NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning Studieåret 2016/2017 Målgruppe Studiet er et tilbud til lærere, veiledere, rådgivere og skoleledere som er tilsatt i grunnskolens ungdomstrinn og i videregående opplæring. Emner som inngår Studiet består av følgende to moduler hver på 15 studiepoeng: SKOLE6915 Lærerprofesjon, profesjonsforståelse og profesjonsetikk SKOLE6916 Profesjonsutvikling Omfang i studiepoeng 30 studiepoeng (15 + 15). Organisering Studiet er lagt opp som et samlingsbasert deltidstudium, i tillegg til bruk av NTNUs LMSverktøy It`s Learning. Det er lagt opp til tre samlinger pr modul på til sammen syv dager (3 + 2 + 2). Høsten 2016: SKOLE6915 Lærerprofesjon, profesjonsforståelse og profesjonsetikk Våren 2017: SKOLE6916 Profesjonsutvikling
Bakgrunn og begrunnelser for studiets målsetninger Det vises til Stortingsmelding nr. 11 (2008-2009) Læreren - Rollen og utdanningen, og Stortingsmelding nr. 41 (2008-2009), Kvalitet i barnehage. Begge meldingene setter som mål at alle nyutdannede, nytilsatte lærere i grunnskole og videregående opplæring skal tilbys veiledning. I tillegg vises det til arbeidet med nasjonale retningslinjer for integrert lektorutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) og treårig yrkesfaglærerutdanning som anbefaler at praksislærere skal ha veilednings- og forsknings- og utviklingskompetanse (FoU) som grunnlag for sitt virke som praksislærer for lærerstudenter under utdanning. Norsk lærerutdanning har vært gjenstand for et omfattende reformarbeid for å øke kvaliteten i norsk grunnskole og videregående opplæring. Reformarbeidet har hatt som målsetting å heve kvaliteten på både teoretiske studier og praksisopplæringen som inngår i utdanningene, i tillegg til kompetanseheving for lærere gjennom etter- og videreutdanning. Lærerutdanning blir dermed forstått i et livslangt perspektiv ved at lærere stadig trenger å utvikle sin kunnskap i sin yrkesutøvelse. Studiet skal bidra til at lærerstudenter og nyutdannede lærere får profesjonell veiledning, i form og innhold, av kompetente veiledere, og der igjennom videreutvikle sin profesjonalitet. I studiet vil derfor ulike teoretiske perspektiver på sentrale profesjonsområder vektlegges for å utvikle studentens analytiske kompetanse, i tillegg til modeller og metoder for praktisk gjennomføring av veilederoppgavene. Profesjons- og yrkesmål Studiet skal bidra til kvalifisering av den aktuelle målgruppa til praksislærere for lærerstudenter og til veiledere for nyutdannede lærere i grunnskolens ungdomstrinn og i videregående opplæring. Praksislærer og veileder skal være en profesjonell støtte i lærerstudentens og den nyutdannedes profesjonsutvikling og profesjonsidentitet i et krevende og komplekst yrke. Ut fra dette vil følgende tema vektlegges: Lærerprofesjon, profesjonsforståelse og profesjonsetikk (15 studiepoeng) Forholdet teori og praksis Veiledningspedagogikk, teori og praksis Profesjonsperspektiver og profesjonsetikk Profesjonsutvikling (15 studiepoeng) FoU-arbeid rettet mot lærerprofesjon og skoleutvikling, og samfunnsvitenskapelig forskningsmetode Læreren, veilederen og mentoren i et organisasjonsperspektiv Utdanningspolitikk og lærerprofesjonalitet
Læringsutbyttebeskrivelser Modul 1 Lærerprofesjon, profesjonsforståelse og profesjonsetikk: Veilederopplæring i lærerprofesjonen, profesjonsforståelse og profesjonsetikk Studenten har kunnskap om ulike perspektiver på veiledning og veilederrollen Studenten har kunnskap om de nyutdannedes situasjon og sosialiseringsprosess Studenten kan gi tilpasset veiledning av lærerstudenter ut fra gjeldene rammeplan og institusjonelle studieplaner Studenten kan reflektere over veilederrollen og utføre sine veilederoppgaver profesjonsetisk Studenten kan anvende teoretiske perspektiver som analyseverktøy som grunnlag for profesjonelle drøftinger Modul 2 Profesjonsutvikling: Veilederopplæring i profesjonsutvikling Studenten har kunnskap om grunnlaget for å drive forsknings- og utviklingsarbeid i praksisfeltet, og om skoleutvikling generelt Studenten kan reise problemstillinger, samle data, analysere og drøfte resultater på tema innenfor lærerprofesjon, og kan veilede lærerstudenter i sine forsknings- og utviklingsarbeid Studenten kan lage planer for praksisopplæring og veiledning av nyutdannede lærere på sin arbeidsplass Studenten kan ta initiativ til og gjennomføre forsknings- og utviklingsarbeid både i egen klasse og i skolen generelt i samarbeid med andre Studenten kan kritisk analysere, anvende og vurdere utdanningspolitiske styringsverktøy som grunnlag for å videreutvikle lærerprofesjonen Opptakskrav Opptakskrav er minimum treårig høgskole- og/eller universitetsutdanning, og minimum tre års relevant yrkespraksis.
Emnebeskrivelse til studieplan 2016/2017 Lærerprofesjon, profesjonsforståelse og profesjonsetikk Emnekode Emnenavn Emneansvarlig Emneansvarliges epost SKOLE6915 Lærerprofesjon, profesjonsforståelse og profesjonsetikk Førstelektor Rannveig Oliv Myhr rannveig.oliv.myhr@plu.ntnu.no Telefon 73 55 11 86 Ansvarlig institutt Ansvarlig fakultet Program for lærerutdanning (PLU) SVT Undervisningssemester Høst 2016 Emnenavn, engelsk Teacher Professionalism and Etichs Studieprogram Etter- og videreutdanning, Program for lærerutdanning (PLUEVU) Antall studiepoeng 15 Opptakskrav Anbefalte forkunnskaper Faglig innhold Minimum treårig høgskole- og/eller universitetsutdanning, og minimum tre års relevant yrkespraksis. Studiet skal bidra til kvalifisering av den aktuelle målgruppa til praksislærere for lærerstudenter og til veiledere for nyutdannede lærere i grunnskolens ungdomstrinn og i videregående opplæring. Praksislærer og veileder skal være en profesjonell støtte i lærerstudentens og den nyutdannedes profesjonsutvikling og profesjonsidentitet i et krevende og komplekst yrke. Ut fra dette vil følgende tema vektlegges: Forholdet teori og praksis Veiledningspedagogikk, teori og praksis Profesjonsperspektiver og profesjonsetikk Læringsmål Kunnskaper Etter fullført kurs har studenten
kunnskap om ulike perspektiver på veiledning og veilederrollen kunnskap om de nyutdannedes situasjon og sosialiseringsprosess Ferdigheter Etter fullført kurs kan studenten gi tilpasset veiledning av lærerstudenter ut fra gjeldene rammeplan og institusjonelle studieplaner reflektere over veilederrollen og utføre sine veilederoppgaver profesjonsetisk anvende teoretiske perspektiver som analyseverktøy som grunnlag for profesjonelle drøftinger Generell kompetanse Studenten kan reflektere over veilederrollen og utføre sine veilederoppgaver profesjonsetisk. Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Studiet veksler mellom presentasjoner, drøftinger og praktiske øvinger. Studieplanen krever at studentene praktiserer kunnskaper og ferdigheter i autentiske situasjoner mellom samlinger. Studiet vektlegger samarbeid mellom studentene. Hver modul inneholder arbeidskrav som må være godkjente før framstilling til eksamen. Arbeidskravene er både skriftlige innleveringer, framlegg ved samlinger og utprøvinger i praksis. 3 arbeidskrav pr modul. Obligatorisk oppmøte 80 %. Modulen stiller krav til godkjente arbeidskrav før avsluttende eksamen. Vurderingsformen i modul 1 er skriftlig semesteroppgave. A-F Annen relevant informasjon
Emnebeskrivelse til studieplan 2016/2017 Lærerprofesjon, profesjonsforståelse og profesjonsetikk Emnekode Emnenavn Emneansvarlig Emneansvarliges epost SKOLE6916 Profesjonsutvikling Førstelektor Rannveig Oliv Myhr rannveig.oliv.myhr@plu.ntnu.no Telefon 73 55 11 86 Ansvarlig institutt Ansvarlig fakultet Program for lærerutdanning (PLU) SVT Undervisningssemester Vår 2017 Emnenavn, engelsk Teacher Development Studieprogram Etter- og videreutdanning, Program for lærerutdanning (PLUEVU) Antall studiepoeng 15 Opptakskrav Anbefalte forkunnskaper Faglig innhold Minimum treårig høgskole- og/eller universitetsutdanning, og minimum tre års relevant yrkespraksis. Studiet skal bidra til kvalifisering av den aktuelle målgruppa til praksislærere for lærerstudenter og til veiledere for nyutdannede lærere i grunnskolens ungdomstrinn og i videregående opplæring. Praksislærer og veileder skal være en profesjonell støtte i lærerstudentens og den nyutdannedes profesjonsutvikling og profesjonsidentitet i et krevende og komplekst yrke. Følgende tema vektlegges: FoU-arbeid rettet mot lærerprofesjon og skoleutvikling, og samfunnsvitenskapelig forskningsmetode Læreren, veilederen og mentoren i et organisasjonsperspektiv Utdanningspolitikk og lærerprofesjonalitet
Læringsmål Kunnskaper Etter fullført kurs har studenten kunnskap om grunnlaget for å drive forskningsog utviklingsarbeid i praksisfeltet, og om skoleutvikling generelt Ferdigheter Etter fullført kurs kan studenten reise problemstillinger, samle data, analysere og drøfte resultater på tema innenfor lærerprofesjon, og kan veilede lærerstudenter i sine forsknings- og utviklingsarbeid lage planer for praksisopplæring og veiledning av nyutdannede lærere på sin arbeidsplass ta initiativ til og gjennomføre forsknings- og utviklingsarbeid både i egen klasse og i skolen generelt i samarbeid med andre Generell kompetanse Studenten kan kritisk analysere, anvende og vurdere utdanningspolitiske styringsverktøy som grunnlag for å videreutvikle lærerprofesjonen Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Studiet veksler mellom presentasjoner, drøftinger og praktiske øvinger. Studentene praktiserer kunnskaper og ferdigheter i autentiske situasjoner mellom samlinger. Samarbeid mellom studentene vektlegges. Hver modul inneholder arbeidskrav som må være godkjente før framstilling til eksamen. Arbeidskravene er både skriftlige innleveringer, framlegg ved samlinger og utprøvinger i praksis. Tre arbeidskrav pr modul. Obligatorisk oppmøte 80 %. Det stilles krav til godkjente arbeidskrav før avsluttende eksamen. Modul 2 består av et skriftlig FoU-prosjekt bestående av to dokumenter der deler av prosjekter skal legges fram muntlig og godkjennes før eksamensinnleveringen. I modul 2 kan flere studenter samarbeide og levere felles oppgave. A-F