SVARVERUD BARNEHAGE En hånd å holde i et fang å sitte på i en eventyrlig verden ÅRSPLAN 2013-2014
PRESENTASJON AV BARNEHAGEN: Svarverud barnehage er kommunens eldste barnehage med en stor og spennende uteplass som gir mulighet for mange utfordringer hele året. Barnehagen ligger i et eldre boligområde med kort veg til Årnes sentrum med Årnes brygge, Kulturhuset med kino og bibliotek, ulike turområder slik som Hofsrudskogen og lille skogen ved Nes Sykehjem. Svarverud barnehage er en fireavdelings barnehage fordelt på to hus. Barnehagen er godkjent for 76 barn når barna er over 3 år. Åpningstiden er fra 07.00 til 17.00. Styrer: Grethe Skårerhøgda Avdelingene våre er: Veslefrikk 0-3 år. Pedagogisk leder: Marius Hermansen Pedagogisk leder: Mona Svane Fagarbeider: Anne May Berg Assistent: Jane Larsen Sjøli Assistent Torild Brynildsen Askeladden 0-3 år. Pedagogisk leder: Marit Håven Pedagogisk leder/fagarbeider: Mette Brenni Fagarbeider: Vigdis Tønsager Assistent: Trine Rusten Smørbukk 3-6 år. Pedagogisk leder: Marianne Hansen Østby Pedagogisk leder: Vigdis Unstad fagarbeider: Monica Johnsen Assistent: Hege Holmen Assistent: Aud Richardsen Fagarbeider: Ann-Kristin Maarud Ole Brumm 0-6 år. Pedagogisk leder: Kari-Mette Heinonen Assistent: Jadranka Kuburić Assistent: Tove Enger Fagarbeider: Inger Arnesen
BARNEHAGENS HOVEDMÅLSETTING Barnehagen skal i samarbeid med hjemmet skape den gode barndom med vekt på trygghet, omsorg og gode utviklingsmuligheter i et kreativt miljø. Den gode barndom Svarverud barnehage kan tilby både barn og voksne et miljø som gir rom for: Trygghet og omsorg: Vi er opptatte av å møte barna med trygghet og omsorg. Dette samspillet skal prege enhver situasjon i løpet av barnehagedagen. Dette gjør vi ved å gi barna forutsigbarhet (faste rutiner) i hverdagen slik at de blir trygge på seg selv. Vi ser, snakker med og lytter til barna, både det de sier verbalt men også ved bruk av kroppsspråk. Barna får utfordringer som er tilpasset sitt utviklingsnivå. Det legges til rette for gode læringssituasjoner i lek og samspill med andre. Gode utviklingsmuligheter: Barna skal få gode opplevelser som skaper samhørighet. Dette ved å skape vennskapsrelasjoner blant barna på avdelingen, men også på tvers av avdelingene og husene. Vi voksne tar barnas opplevelser på alvor, tar barnas perspektiv og undrer oss sammen med barna. Vi sprer glede og humor i hverdagen sammen med barna, og vi kan tilby et trygt og godt miljø for både store og små. Et kreativt miljø med gode utviklingsmuligheter. Barns medvirkning: I barnehagelovens 3 står det om barns rett til medvirkning: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Medvirkning betyr at man får delta i prosess og resultat, man får virke med hele seg selv slik man er og slik man tenker. Man får være bidragsyter. Det er mange medbestemmelser i medvirkning. Når vi gir barna medbestemmelse gir vi barna ulike alternativ som de kan velge ut fra, mens ved medvirkning får barna ut i fra sitt perspektiv påvirke sin egen hverdag ved å stille spørsmål som voksne tar på alvor. Medvirkning er noe som skjer hele tiden.
BARNEHAGENS SATSINGSOMRÅDE Sosialt samspill Tema: Du og jeg og vi to Mål: Barna skal utvikle evnen til samhandling med andre og styrke sine sosiale ferdigheter Delmål: Barnehagen skal være et strukturert og stimulerende lekemiljø De voksne skal være støttende og deltakende i leken Barna samhandler positivt med andre Innhold og metoder: Dette er en videreføring av det arbeidet vi startet forrige barnehageår. Vi ser viktigheten av å fortsette satsingen på å heve kompetansen i personalet og ha fokus på barns lek. Det er under leken at barn tar til seg kunnskap og utvikler sine sosiale ferdigheter. Leken regnes for å være barndommens kjennetegn. Derfor blir det viktig for oss å legge til rette for et godt lekemiljø. Barns lek er en frivillig aktivitet som barn selv velger å delta i. Det er på liksom og er lystbetont. Fantasien får fritt spillerom og barna kan «glemme» seg selv og gå inn i lekeverdenen. Leken gir glede og fremmer barns utvikling på alle områder. Barnet utvikler og styrker sin identitet og selvfølelse. I leken, spesielt i rolleleken, spiller kommunikasjon en sentral rolle. I leken dannes grunnlaget for barns vennskap med hverandre. Vennskap gir barn muligheter til å utvikle og opprettholde kontakt med andre, forstå andres perspektiv og roller, de lærer å løse konflikter og hjelpe andre. Barn som har lekt mye rollelek vil være godt rustet til å delta aktivt i samspill med andre videre i livet. Det krever at de voksne har respekt for barns lek og den friheten som ligger i leken. Det betyr at barna trenger: tid og rom for lek godt og variert utstyr felles opplevelser og erfaringer som gir leken stoff til videre utvikling voksne som tar initiativ og legger til rette for ulike aktiviteter voksne som er engasjerte og gir barna hjelp og støtte i samspill med de andre Vi vil legge til rette for gruppeaktiviteter både ute og inne, og vi vil ha utstyr tilgjengelig som stimulerer til rollelek, fantasi og utforskning. Gjennom ukentlige turer ut i nærmiljøet og skogen, og gjennom lese, synge sammen og leke oss med rim og regler skaper vi felles opplevelser samtidig som vi stimulerer til språklige aktiviteter. Vi legger vekt på å være aktive voksne som undrer seg sammen med barna, inspirerer og oppmuntrer.
KOMPETANSESATSING I NES KOMMUNE Vi viderefører det landsomfattende kompetanseløftet gjennom Utdanningsdirektoratet. Tema: Vennskap og deltakelse Målet: Styrke personalets kompetanse i arbeidet med å omsette formålsbestemmelsen i praktisk arbeid i barnehagen Områder man kan ha fokus på er: Vennskap og tilhørighet: Barns trivsel voksnes ansvar, et forebyggende arbeid mot mobbing, relasjonsbygging. Barns rett til medvirkning: Hvordan vi planlegger og organiserer det pedagogiske arbeidet i barnehagen og betydningen av de voksnes holdninger, kunnskap og ferdigheter til å forstå og oppdra barn til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Språk hvordan de voksne støtter barns språkutvikling og øker deres språklige kompetanse gjennom aktiv bruk av språket. Alle ansatte i barnehagene i Nes, kommunale og private barnehager, skal omfattes av kompetanseutviklingen. For 2013-2014 vil vårt fokus være: språkstimulering og begrepsopplæring videreføring av implementering av Språk Lese Lære planen for barnehager og skoler i Nes pedagogisk ledelse voksenrollen rolleleken i barnehagen
VURDERING OG DOKUMENTASJON Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. (Rammeplan s. 56) I Nes kommune har vi utarbeidet en plan for språk, lesing og læring (SLL-plan) i samarbeid med Bredtvet kompetansesenter. I arbeidet med den planen «skal vi jobbe etter prinsippene med de tre F er: Forebygging - Fange opp Følge opp.» Å dokumentere det vi gjør i hverdagen er viktig for å kunne reflektere over egen praksis. Dette skal danne grunnlaget for et godt foreldresamarbeid og positiv foreldremedvirkning. I følge SLL-planen skal «barnehageansatte gi konkrete tilbakemeldinger på barnas språklige og sosiale utvikling til de foresatte og gi råd om hvordan de kan støtte barnets utvikling. Tilbakemeldingene bør bygge på resultater fra observasjoner og kartlegginger.» Vi bruker følgende verktøy for innhenting av den informasjonen vi trenger: TRAS (Tidlig registrering av språkutvikling) 20 spørsmål om språkferdigheter Å by barnet opp til dans, observasjon av tidlig kommunikasjon. Deltakende observasjon, voksne deltar i lek og aktiviteter og noterer i loggbok (i etterkant) det som blir observert. Uformell evaluering i møter I tillegg kan det ved enkelte tilfeller være behov for å bruke: Alle med, et observasjonsskjema for barns utvikling MIO (Matematikk, individet, omgivelsene) Foreldre og foresatte gir skriftlig samtykke til observasjon og kartlegging av barna. Den informasjonen vi innhenter via disse verktøyene danner grunnlaget for det vurderingsarbeidet vi gjør både i forhold til enkeltbarn, barnegruppene og barnehagen som en pedagogisk virksomhet.. Når det gjelder kartlegging av enkeltbarn, blir dette tatt opp og drøftet i foreldresamtaler. All kartlegging og vurdering danner grunnlaget for neste års planlegging.