5 Forord... 11 Innledning... 13 Kapittel 1 Eittfagleg, fleirfagleg, tverrfagleg... 17 Nils Tore Gram Økland Frå fag til kunnskapsområde i barnehagelærarutdanninga.. 17 Ein modell for organisering... 20 Omgrepa eittfagleg, fleirfagleg og tverrfagleg... 21 Potetåkeren... 24 Leik og læring... 27 Kva får vi ut av dette?... 28 Kapittel 2 Den syngende barnehagelæreren utvikling av faglig trygghet... 30 Inger-Lisa Møen Mål med musikken i barnehagelærer utdanningen... 30 En fjerdedel av et tverrfaglig emne... 31 Syngeseminaret... 32 I Syngeseminaret er målet todelt... 33 Er stemmen din lys eller mørk?... 34 Å kunne eller ikke kunne det er ikke spørsmålet... 36 Å lede (sang) i barnehagen.......................... 37 Videoopptak læring gjennom refleksjon... 38 Refleksjon over syngeseminaret... 39 En ny holdning til profesjonalitet... 41 Å bli syngende... 43
6 Kapittel 3 Å skape rom for kreativitet... 45 Margareth Eilifsen og Grete Skjeggestad Meyer Kunstneren... 45 Kunst, kultur og kreativitet... 45 Hva kan kreativitet være?........................... 46 Metode... 48 INTRO er mer enn introduksjon... 49 Å være lærer med badehette... 51 En estetisk opplevelse... 53 Å arbeide kreativt... 56 Å gi energi og skape kreativitet... 59 Didaktisk plan for oppbygging av en INTRO... 60 Kapittel 4 Filosofiske samtalar med barn... 62 Ragnhild Heidi Fauske og Leif Bjørn Skorpen Samtalar til fagleg, fleirfagleg og tverrfagleg læring og utvikling... 62 Ulike tilnærmingar til filosofiske samtalar med barn... 63 Dialog handling... 64 Omgrepsdanning... 64 Å undre seg... 65 Danning til humanitet... 66 Filosofisk samtale knytt til matematikk... 66 Frå eit fag til eitt anna... 73 Øving i demokratisk praksis... 74 Omgrepsdanning... 76 Dei store livsspørsmåla undring... 77 Kvifor filosofera med barn?... 79 Vedlegg... 80 Kapittel 5 Digitale praksisforteljingar... 83 Eivind Rogne og Dag Skram Arbeid med digital kompetanse... 83 Prosjektet «Digitale praksisforteljingar»... 84 Digital kompetanse i barnehagelærar utdanninga... 85 Digital danning i framtidas barnehage... 86
7 Praksisforteljing... 87 Kva er digital praksisforteljing?... 89 Prosjektet i møte med praksisfeltet... 89 Produksjonsprosessen... 90 Presentasjon og tilbakemelding... 92 Etterbruk....................................... 94 Å ha noko å fortelje... 95 Kapittel 6 «Barn og snø» vinterland skapet som læringsarena... 97 Anne Randi Fagerlid Festøy, Åshild Sævik og Eli-Kari Sjåstad Åsebø Presentasjon av «Barn og snø»... 97 Pedagogikkfaget... 98 Faget fysisk fostring... 99 Formingsfaget... 100 Mål for temaarbeidet... 101 Læring og utvikling... 102 Læringsmiljøet... 105 Vinterlandskapet som læringsarena... 107 Bruk av den uformelle læringsarenaen... 109 Det eittfaglege i det tverrfagelege... 110 Framtida sin barnehagelærar... 111 Personleg og fagleg kompetanse... 112 Barnehagelæraren som rollemodell... 113 Vegen vidare... 115 Kapittel 7 Blikk for hverdagsrommet i barnehagen... 118 Anette Sofie Bernsen, Margareth Eilifsen og Amund Langøy Kjedelig trygghet utrygg kjedelighet... 118 Fra hverdagsrom til opplevelsesrom... 120 Motivasjon for endring... 123 Rom, bevegelse og opplevelse... 125 Plastlekerommet... 126 Lamperommet... 126 Fysisk aktivitets-rommet... 126
8 Erfaringer i rommet... 127 Aktive voksne... 129 Muligheter for erfaring... 131 Kapittel 8 Kulturelle brubyggjarar... 133 Henriette Harbitz og Hans Mark Svedal «Å plumpe uti det med begge beina»... 133 Kultur og grunnleggande verdiar og haldningar... 135 Symbolsystem og kulturelle kodar... 138 Musikk eit universelt språk?... 140 Den munnlege tradisjonsforteljinga................... 143 Den verbale og nonverbale kommunikasjonen... 147 Reinens vandring over Finnmarksvidda eit FoU-prosjekt for barnehagar i Indre Sogn... 148 Fagdidaktiske refleksjonar... 150 Fagdidaktiske knaggar og vegen vidare... 152 Kapittel 9 Microteaching pedagogisk ledelse og kroppslig erfaring... 154 Grete Skjeggestad Meyer og Ingunn Reigstad «Jeg gjør det og forstår»... 154 Microteaching... 155 Styrking av studentenes ledelseskompetanse... 157 Tilbakemeldinger og selvvurdering... 158 Å kjenne det på kroppen... 160 Microteaching i praksis... 162 «Jeg gjør det og forstår»... 164 Tilbakemeldinger bygger kunnskap... 166 Ledelse... 170 Et verktøy for flerfaglig arbeid... 172 Kapittel 10 Pedagogikkfaget og barnehagelærarutdanninga... 174 Dag Skram og Margareth Eilifsen Eit særleg ansvar... 174 Pedagogikkfaget før og no... 178 Kva seier rammeplanane?........................... 179
9 Pedagogikkfaget og dei andre faga... 181 Tverrfaglege kunnskapsområde... 182 Utfordringar vidare... 183 Kapittel 11 Å skape meiningsfulle samanhengar for læring.. 185 Torhild Høydalsvik Bakgrunn for tverrfagleg arbeid... 185 Der er intet så praktisk som en god teori... 187 Tidlegare erfaringar for framtidig arbeid... 189 Koherens som samanheng... 190 Andre perspektiv på meiningsskaping... 191 Meiningsskaping... 192 Koherens i barnehagelærarutdanninga... 193 Samanheng og læring... 195 Om forfatterne... 197 Litteratur... 201