Nynorsk lesefrø. Språkstimulering i barnehagen med vekt på nynorsk litteratur. Liv Kristin Bjørlykke Øvereng Nynorsksenteret

Transkript

1 Nynorsk lesefrø Språkstimulering i barnehagen med vekt på nynorsk litteratur Liv Kristin Bjørlykke Øvereng Nynorsksenteret

2 Dagen i dag: Lesefrø kva er det? Litteratur som utgangspunkt for språkstimulering Nynorsk bokbad Kvifor nynorsk?

3 «Kvifor heiter det eigentleg romskip?»

4 «Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser». (Rammeplanen)

5 «Språkstimulering er en av barnehagens viktige oppgaver, og barna skal møte og være del av et rikt og variert språkmiljø der». «En dag i barnehagen består av utallige hverdagssituasjoner der barna kan bruke språket aktivt, og et godt språkstimulerende miljø er preget av at personalet bruker språket i samspill med barna hele dagen. De voksnes innsats er viktig, og de er språkmodeller for barna». (Språk i barnehagen- mye mer enn bare prat, 2013 )

6 Hovudområde: Omsorg, leik og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Omsorg, læring, lek og språklig kommunikasjon skal bygge opp under barns skaperglede, undring og utforskertrang. Disse prosessene utgjør i seg selv et danningsinnhold. Læring Læring er sammensatte prosesser som krever helhetlig tilnærming. Læring av kunnskaper og ferdigheter er en livslang prosess. Danning, omsorg, lek og læring skal alltid ses i sammenheng.

7 Arbeid med fagområda skal sjåast i samanheng med kvarandre og med omsorg, leik og læring. Arbeid med språk og kulturell forståelse er sentralt i barnehagens mandat.

8 Lesefrø Språkstimulering med utgangspunkt i litteratur Prosjekt utarbeida av Lesesenteret Gode resultat på lese- og skriveopplæring dei første åra på skulen for barn som har delteke Språkløftet

9 Språkutvikling Barnehagen viktig arena Jo fleire ord ein forstår, jo meir vil ein forstå av innhaldet i tekstane ein les! Ordforråd korleis kan litteraturen styrke ordforrådet?

10 Utgangspunkt i litteratur Bøker og litteratur Bøker er ei viktig kjelde i barns språklege utvikling. Born hentar mønster og språklege trekk frå historier og forteljingar dei høyrer. Både i den munnlege leiken, men ikkje minst i seinare lese og skriveopplæring. Mykje ny barnelitteratur biletbøker har auka mest dei siste åra. (Barnebokinstituttet)

11 Auka ordforråd gjennom litteratur: Møter ord ein ikkje brukar så ofte i munnleg tale - vanlege ord som kva, korleis, kvifor - omgrep som fargar, over, under, høg, låg Unni og Gunni - nye ord

12 Dialogisk lesing Boka opnar for samtale mellom den vaksne og barnet Erfaringar Kunnskap Den voksne er rollemodell

13 Dialogisk lesing

14 Erfaringar

15 Kjennskap til tekst Eventyr Historier

16 Kjennskap til tekst Tekstmønster - repetisjon

17 Møter nynorske ord og omgrep

18 Barn lærer å snakke om tekst - lytte - formulere - tekst fortel ikkje alltid alt

19 Leseglede Leseoppleving Lese for å lære Leselyst Dialogisk lesing Språkstimulering Lære om seg sjølv, andre og verda omkring Skape felles kulturelle referanserammer

20 Skape kultur for lesing gi bøkene en oversiktlig plassering gi bøkene en systematisk plassering gi bøkene en tilgjengelig plassering skift ut bøkene etter tema i planer Etablere bibliotek i barnehagen, med utlån heim

21 Lesekroken Fred til å lese sjølv eller bli lest for Å lytte Lese Sjå på bilete Fabulere la tankane flyte Samtale Uten unødige avbrytelsar

22 Vekke lyst og interesse for lesing, gjere det til ein aktivitet borna velger.

23 Høgtlesing og språksamtalar Nynorsk for dei minste Nynorskbok.no Bergetippen barnehage avis i barnehagen Leik med ord Kråkebollebilly Leik med rim og dikt Film knytt til litteratur Jakop og Neikop

24 Nynorsksenteret.no

25 Litteratur Håland (red), Nynorsk i bruk, Lesesenteret 2006 Håland A. og Lorenzen R.T, (2007) Dialogar om tekst. Praktisk arbeid med elevtekst i norskfaget. Kuldbrandstad, L.I. ( 2003) Lesing i utvikling. Teoretiske og didaktiske perspektiver. Kunnskapsdepartementet (2011) Rammeplan for innhaldet i og oppgåvene til barnehagen Lyster, S.A.H (2011), Å lære å lese og skrive Traavik. H og Jansson B. K. (red) (2013). Norskboka 1, Norsk for grunnskolelærarutdanning 1-7. Utdanningsdirektoratet (2013) Språk i barnehagen mye mer enn bare prat, En veileder om språkstimuering