Rammeplanarbeid. Språkkommunesamling for pulje oktober 2017 Gunn H. Ofstad, Lesesenteret Heidi Sandø, Skrivesenteret

Transkript

1 Rammeplanarbeid Språkkommunesamling for pulje oktober 2017 Gunn H. Ofstad, Lesesenteret Heidi Sandø, Skrivesenteret

2 Rammeplan Progresjon Digital praksis

3 Ny rammeplan for barnehagen Rammeplan for fremtidens barnehager Barnehagen som inkluderende arena Tydeligere forpliktelser, men med lokalt handlingsrom Mer systematisk arbeid med mangfold, språk og vennskap

4 Rammeplanen er alltid med oss! Pedagogisk leder Hilde jobber på Ugletårnet som er avdelingen for femåringene på Planetringen barnehage i Malvik kommune har alltid med rammeplanen i sekken.

5 Hva er nytt i forhold til språk og språkarbeid? Tydeligere føringer for hva personalet skal gjøre Språkarbeidet er styrket Fange opp og støtte barn som har kommunikasjonsvansker, språkvansker eller sen språkutvikling Alle barn skal inkluderes i språkstimulerende aktiviteter

6 En helhetlig forståelse av læring Aktiv prosess hvor barnet medvirker til egen læring Læringsutbyttet kan være ulikt blant barna Ingen formell opplæring Prosessmål i rammeplanen

7 Film fra Læringsmiljøsenteret De gode relasjonene om læringsmiljøet i barnehagen

8 Barnehagens arbeidsmåter

9 Progresjon i barnehagen Formålet med progresjon I den nye rammeplanen er progresjon trukket frem som barnehagens arbeidsmåte. «Progresjon i barnehagen innebærer at alle barn skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang»

10 Ulike måter å forstå progresjon Vi kan bruke synonymer som forbedring, fremgang, utvikling, retning, vekst, stigning. Det kan sees på som lineært, i en retning fra et startpunkt til et mål Som en trapp, der hvert skritt fører oss høyere opp Eller som noe komplekst med mange tråder Hva barnehagen vil fylle progresjonsbegrepet med, vil nok variere og fremtiden vil vise oss hvordan progresjon blir en del av barnehagens praksis.

11 Fra rammeplanen om progresjon Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. Personalet skal oppdage, følge opp og utvide det barna allerede er opptatt av planlegge og tilrettelegge for progresjon i barnehagens innhold for alle barn bidra til at barna får mestringsopplevelser og samtidig har noe å strekke seg etter legge til rette for fordypning, gjenkjennelse og gjentakelse i barnehagens innhold og arbeidsmåter introdusere nye perspektiver og tilrettelegge for nye opplevelser og erfaringer sørge for progresjon gjennom bevisst bruk av materialer, bøker, leker, verktøy og utstyr og gjøre disse tilgjengelig for barna.

12 To måte å se progresjon på i barnehagen Planer for hele barnegruppa Barnehagens innhold (tema, alder, aktiviteter) Organisering av Material og utstyr i barnehagen må tilrettelegges slik at barna har muligheten til utvidelse av sine aktiviteter. I planer må det vises at man har progresjon i det pedagogiske arbeidet for barnegruppa. Tilrettelegge progresjon for det enkelte barn Styrker som barnet kan bygge på og områder barnet trenger støtte på Oppdage, følge opp og utvide det barna allerede er opptatt av Tilpasset det enkelte barn bidra til at barna får mestringsopplevelser og samtidig har noe å strekke seg etter

13 Utviklingssone og støttende stillas Vårt syn på læring må bevisstgjøres, hvilken rolle har de ansatte for barnas utvikling? De ansatte som støttende stillas for barns utvikling Sikre utvikling hos det enkelte barn Hvor er barnets neste steg? Hva må vi voksne vite om barna for å kunne legge rette for videre utvikling? Og hvordan får vi tak i denne kunnskapen?

14 I barnehagen leser vi bøker for barn i alle aldre, men hvordan og hvorfor leser vi forskjellig for en ettåring eller en treåring eller en femåring? Hvordan kan vi tenke progresjon i leseaktiviteter? Praksiseksempel

15 Barnehagens digitale praksis Barns møte med digitale verktøy og barnehagens rolle Personalet legge til rette for at barn utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom digitale uttrykksformer. Personalet skal utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna (Rammeplanen s. 45).

16 Digitale verktøy kan være et godt redskap i språkarbeidet Barn utforsker og lærer av hverandre Nettbrett og interaktive tavler kan være til støtte i barnas bokstavutforsking

17 Norske barn har tilgang 94% av norske 3-11 åringer har tilgang på nettbrett hjemme 55% av disse har sitt eget nettbrett (Mediebarn 2017) Fra ble antall nettbrett i norske barnehager mer enn doblet, fra 24% til 65% (Jacobsen m.fl.2016) Forutsetning for skapende mediebruk Ansatte som gir tilgang til digitale verktøy Ansatte som er interessert Ansatte som gir barna erfaringer

18 Bør barnehagen se det som sin oppgave å gi barna mer variert tilgang til digitale tekster? Med digitale teknologier får vi muligheter for formidling av multimodale fortellinger, for eksempel i form av digitale bildebokapper. Mange apper er ikke tilgjengelig på norske språk, og inkluderer ikke lokalt og gjenkjennelig innhold. Barnehagens ansatte må kunne vurdere kvaliteten på appene de ønsker å ta i bruk. Trude Hoel 2017, Universitetet i Stavanger

19 Astrid Lindgren sa at; En barndom uten bøker er ingen barndom. Personalet skal bruke varierte formidlingsformer og tilby et mangfold av bøker, sanger, bilder og uttrykksformer (s. 49).

20 Aktive lesere, leselyst og leseglede! Leseaktiviteter gir: Nærhet og felles opplevelser Språkbruk i meningsfull sammenheng «der og da» språk Språkforståelse og ordforråd Felles kulturelle referanser Språkbruksmønstre Skriftspråkerfaringer Leselyst Fantasi og magiske øyeblikk

21 Digitale bildebøker Jakob og Neikob av Kari Stai Frøet av Charlotte Bråten og Vegar Markhus En fisk til Luna av Lisa Aisato Bladfunksjon Lydeffekter Musikk Animasjoner i tillegg til verbaltekst Aktivere dynamiske sekvenser Samtale

22 Hvordan skal vi ta i bruk digitale verktøy? Medieforsker Elisabeth Staksrud, UIO. Det er ikke teknologien du tar bort, men relasjonen til andre. Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Adresseavisen Ved bruk av digitale verktøy skal personalet være aktive sammen med barna (Rammeplanen s. 44).

23 Hva er en digital barndom i barnehagen? Tar blant annet tid fra: Samtalen Høytlesingen Sangen Byggeklossene Tegning og skriving Maling Fysisk lek og utfoldelse Kronikk av Per Bjørn Forus, tidligere NTNU i Adresseavisen Digitale verktøy skal brukes med omhu og ikke dominere som arbeidsmåte (Rammeplanen s. 44).

24 Film fra Planetringen barnehage i Malvik kommune som viser hvordan: Personalet skal utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna (Rammeplanen s. 45). Na r personalet inntar en mer undersøkende holdning og et skapende perspektiv pa de digitale verktøyene, kan barna fa nye opplevelser og erfaringer. Personalet er med pa a forme barnas holdninger til digitale verktøy. IKT hefte Kunnskapsdepartementet Vi tenker at nye verktøy gir nye tanker og ideer, en ny dimensjon. Rike barn fortjener et rikt miljø!

25 Diskusjonsoppgave Hvordan skal din kommune ivareta rammeplanens føringer om progresjon og digitale praksis i barnehagen? I: Skriv minst tre punkter for begge arbeidsmåtene. G: Diskuter med gruppen din, og bli enige om tre punkter for hvordan dere vil arbeide med progresjon og barnehagens digitale praksis. P: Velg en fra gruppen som presenterer i plenum.