Lesefrø språkstimulering gjennom leseaktiviteter i småbarnsavdelingen

Transkript

1 Lesefrø språkstimulering gjennom leseaktiviteter i småbarnsavdelingen Åse Kari H. Wagner og Trude Hoel Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking Universitetet i Stavanger

2 Hva er egentlig Lesefrø? Lesesenteret

3 Shabanah (2 år, 10 mnd) ville sitte på potte, bleien var ren. Hun satt og satt uten at det skjedde noen ting. Er du ferdig?, spurte jeg henne, men hun svarte nei. Da hentet jeg en bok, Påls potte, og leste den for henne. Da boka var slutt, la jeg merke til at hun hadde gjort seg ferdig på potta. Bøkene kan virke motiverende på så mange områder! (Hverdagsfortelling fra Lesefrø-barnehage)

4 LESEFRØ ( ) Oslo: Deichmanske Holmlia filial + Det flerspråklige biblioteket + Bertram: 56 barn totalt 31 er minoritetsspråklige I tillegg kommer flere familietospråklige (antall?) 13 ulike minoritetsspråk Lerdal: 74 barn totalt 50 barn er minoritetsspråklige 34 går i fulltidsbarnehage 16 går i miniavdelingen (17-timerstilbud) (her er samtlige minoritetsspråklige) I tillegg kommer flere familietospråklige 15 forskjellige minoritetsspråk

5 LESEFRØ ( ) Kristiansand: Folkebiblioteket + Det flerspråklige biblioteket + Øvre Slettheia: 92 barn totalt 52 barn er minoritetsspråklige I tillegg kommer 14 familietospråklige. 10 ulike minoritetsspråk Kvarten: 17 barn totalt 13 er minoritetsspråklige I tillegg kommer 3 familietospråklige (Bare ett barn har to norske foreldre) 8 ulike minoritetsspråk

6 I samarbeid med Lesesenteret og ABM-utvikling inngår folkebibliotekene i samarbeidskommunene et samarbeid med ulike barnehager Barnehagene får store boksamlinger ( titler) som byttes ut 2-3 ganger i året Sammen driver vi språkstimulering med utgangspunkt i barnelitteratur

7 Hovedmål i Lesefrø Stimulere barns språkutvikling ved å Etablere levedyktig kultur for lesing i barnehagen: Styrke barnehagens arbeid med aktiv språkstimulering gjennom leseaktiviteter Øke de voksnes refleksjoner rundt språkstimulering og leseaktiviteter Gi tilgang til ny og aktuell litteratur gjennom biblioteksfilialer i barnehagene Etablere lesevaner hos barn og foreldre i barnehagen

8 Å etablere en kultur for lesing for alle barn Vi vet at livslang lesing får god drahjelp av lesevaner som etableres allerede i førskolealder Barna tilegner seg grunnleggende kunnskaper om skriftspråket før den formelle leseopplæringen i skolen tar til

9 Hvorfor lesing? Ordforråd Førstehåndsopplevelser Felles referanser Der-og-da-språket Språkbruksmønstre Tekstmønstre Effekten av leselyst!

10 Hvordan stimulere språket til alle disse barna uten at språkstimuleringen skal bli fryktelig tidkrevende og kostbar?

11 Leseaktiviteter fra første barnehagedag Vi skal ikke vente til barna har et godt språk før vi begynner å lese for dem, vi skal lese for dem blant annet for at de skal få et godt språk! Tidlig innsats! Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 11

12 Hverdagsfortelling Terne (1 år og 2 måneder) sitter og ser i yndlingsboka si: Når to vil bli kjent med hverandre. Hun ser på bildet av to tigre som ruller rundt i gresset og kiler hverandre på magen. Kile, kile, sier Terne og kiler seg selv på magen mens hun ler og ler. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 12

13 Motivert høytlesing De voksne er motiverte og engasjerte forventer at barna skal delta først med peking og kroppsspråk, så ved å benevne veileder barna i forståelse (logiske sammenhenger, humor, dramatikk, sympati) Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 13

14 Å forbinde bøker med kos, hygge og trøst Skap interesse og vær en motivator! Bruk bøker i situasjoner der de yngste holder seg i ro. Bruk språket aktivt for å involvere barna og etablere vaner. Ikke si nei når barna ber om å bli lest for. Observere barna og se hvilke bilder/ temaer det er som fenger dem - og følge opp! Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 14

15 Hverdagsfortelling Leo (3 år) fant bok mens vi holdt på å kle av etter utelek. Han satte seg mellom to andre gutter med boka, og sa til meg: Jeg bare leser for de mens vi venter. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 15

16 Tilgjengelige bøker også for de yngste Legg frem bøker på bord, madrass og sofa om morgenen og tilby rolig leseaktivitet på fanget og i armkroken til en voksen. Plassering Barn som river i, eller spiser på bøker, får hjelp fra en voksen til å lese boken eller plassere den på hyllen i stedet. La barna bruke bøkene aktivt i lek. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 16

17 Hverdagsfortelling Misha (2 år og 10 måneder) leker med dukke. Dukken faller ned og Misha tar den opp og sier: Dukken gråter. Så sier hun til en voksen: Dukken min slått seg. Kan du lese bok for henne? Den voksen svarer at det kan hun godt, men før hun rekker å finne bok, sier Misha: Lese blør og sint. Mens de leser, snakker Misha til dukken sin og sier: Ikke vær sint og Se på bildet. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 17

18 Leseaktiviteter for alle Les for de yngste barna etter tur da når vi alle i små grupper - skap rom for dialog og gi plass til innspill fra hvert enkelt barn i hele barnegruppa: bruk konkreter, gjenfortelling og dramatisering Synliggjøring og forpliktelse I tillegg til daglige leseaktiviteter kan avdelingen legge til rette for en fast bokdag i uka Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 18

19 Bokvalg tydelige bilder mulighet for gjenkjenning gjerne en enkel handling trenger ikke være tekst, men tekst er ikke minus Språkstimulering gjennom leseaktiviteter, Trude Hoel 19