Korleis stimulera til ein god språkutvikling hjå barn?

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Korleis stimulera til ein god språkutvikling hjå barn?"

Siri Knudsen
8 år siden
Visninger:

1 Korleis stimulera til ein god språkutvikling hjå barn? Gode tips og idear, til alle oss som er saman med barn.

2 Korleis stimulera til eit godt talespråk? Bruk språket Snakk med barnet. Snakk tydeleg Bruk korte setningar. Rett språket indirekte. Gje barnet tid til å snakka ferdig. Bruk rikeleg med bøker, eventyr, songar, rim og regler Gje barnet opplevingar. Leik med barnet.

Rett språket indirekte. Gje barnet tid til å snakka ferdig.

3 10 råd om språkstimulering 1. Fylg barnet Frå barnet begynner å visa interesse for omgjevnadene: Set namn på og snakk om det som fangar barnet si merksemd. Følg opp barnet sine initiativ til samtale. 2. Vær emosjonelt tilgjengeleg for barnet Forhald deg til barnet si totale oppleving, ikkje berre til det referensielle innhaldet. Det må lønna seg kjenslemessig for barnet å snakka. 3. Sørg for at barnet får gjera allsidige erfaringar Gje rom for samtale om erfaringane og opplevingane. 4. Vær ein god dialogpartnar Undra deg saman med barnet. 5. Dyrk det musiske saman med barnet Bruk den poetiske språkfunksjonen saman med barnet. Syng for det. 6. Fortel for barnet Språkfest hendingar i barnet sitt liv i notid, framtid og fortid. Fortel frå ditt eige liv. Fortel eventyr. 7. Les for barnet 8. Legg til rette for leik Vis respekt for leiken. Ikkje avbryt han. Den gode leiken krev tid. Delta på barnet sine premiss i leiken. 9. Tilpass talespråket etter barnet sitt nivå Unngå å korrigera barnet sin uttale og uttrykksmåte. Utvid barnet sine replikkar så lenge det er aktuelt. Ikkje gjenta barnet sine replikkar av gammal vane. 10.Vær ein god lyttar når barnet fortel Gje nødvendig dialogstøtte. Ton ned støtta etterkvart som barnet meistrar den kommunikative monologen. Barns språkutvikling, muntleg og skriftleg, ved Anne Høigård

Sørg for at barnet får gjera allsidige erfaringar Gje rom for samtale om erfaringane og opplevingane. 4. Vær ein god dialogpartnar Undra deg saman med barnet. 5.

4 Me kan leggja forholda til rette og skapa god språkstimulering: Ved å skapa tryggleik og kontakt Ved å skapa to-vegs kommunikasjon, der vaksen og barn er likeverdige partnarar Ved å tilretteleggja for gode leike- og erfaringsmogelegheiter for barnet Ved å vera ein god samhandlar for barnet på alle utviklingstrinn Ved å la språk fylgja handling i alle situasjonar Ved å ha eit levande kroppsspråk, som samsvarar med det ein seier Ved å vera ein god lyttar. Lytt til kva barnet seier, ikkje til korleis det seier det Ved å vera eit godt språkleg førebilete med omsyn til val av ord, tilpassa setningslengde med tydeleg uttale, moderat tempo og stemmebruk Ved å vera aksepterande. La barnet fylgja sitt eige utviklingstempo, ikkje korrigera eller kommentera talen til barnet. Gjenta heller orda korrekt i neste setning Ved å snakka med barnet om det barnet er oppteke av Ved å snakka med barnet om det barnet og den vaksne opplever saman Å verta teken på alvor gjev positiv sjølkjensle. Situasjonar som på ein god måte gjev språkstimulering, fører samtidig til utvikling av tillit til eigen kompetanse og positiv sjølkjensle

kroppsspråk, som samsvarar med det ein seier Ved å vera ein god lyttar.

5 Naturleg språkstimulering. 1. Snakk med barnet om enkle daglege hendingar. Knyt språk saman med handling og oppleving. Vis barnet meininga bak ord ( - særleg nære ting for barnet ) 2. Lytt med stor interesse til det barnet seier 3. Oppmuntre til samtale / dialog. Få kontakt med barnet ved å gå inn på det barnet held på med i øyeblikket. Ta kontakt når du kan vera personleg tilstade ( = ekte kontakt ) 4. Der barnet gjer feil, gjenta det barnet seier på ein naturleg og rett måte. Snakk enkelt, tydeleg og korrekt 5. Oppsøk verkelege situasjonar saman. Verkelegheitsorientering: Gå på tur i skog og fjell, sentrum og lignende, studer detaljer. Lær barn eksakte opplysingar: Kor dei er, stadnamn, butikknamn med mer 6. Samarbeid med barnet. La barnet delta, lag ein samarbeidssituasjon, vaksen / barn. Gjennom samarbeid lærer barn at dei meistrar. Døme: rydda rommet, vaska bilen, skjæra opp grønsaker, frukt med mer 7. Ros barnet. Gje barnet kjensle av å greie / meistre. Gje barnet tru på seg sjølv 8. Les for barnet og vis det regelmessig bilete i biletbøker, blad og fotoalbum, fast lesestund. Bruk biblioteket! 9. Sjå barne-tv saman med barnet. Kommenter, forklar og diskuter programmet 10. Spell barne-cdar for barnet. Samtal om innhaldet 11. Ha forventingar til barnet i høve det nivået det er på. La barnet både vera stor og liten, avhengig av situasjonen 12. Tenk positivt! Gjer barnet oppmerksom på positive ting ved seg sjølv

Ta kontakt når du kan vera personleg tilstade ( = ekte kontakt ) 4. Der barnet gjer feil, gjenta det barnet seier på ein naturleg og rett måte. Snakk enkelt, tydeleg og korrekt 5.

6 Som vaksne må me prøve å unngå: 1. Å avbryte barnet når det snakkar. 2. Å snakke over hovudet på barnet. 3. Å snakke for lenge og for mykje til barnet. 4. Å bruke babyspråk. 5. Å gi for vanskelig instruksjonar og beskjedar. 6. Å undervurder barnet. 7. Å vektleggje det negative barnet gjer. 8. Å bombader barnet med spørsmål. 9. Å vera ein dårleg modell for barnet.

Å bruke babyspråk. 5. Å gi for vanskelig instruksjonar og beskjedar. 6.

7 Søderberg: Barn lærer språk etter fylgjande prinsipp: Tileigning av språk skjer i samspel med andre menneske, der samanhengen mellom språk og handling er funksjonell Tileigninga skjer i konkrete og for barnet forståelege situasjonar, der orda får betyding direkte ut ifrå samanhengen Tileigning av språk skjer gjennom bruk av språk. Barnet oppdagar sjølv den indre strukturen i språket: danning av setningar og ord, bøyingar og oppbygging av lyd.

situasjonar, der orda får betyding direkte ut ifrå samanhengen Tileigning av språk skjer gjennom bruk av språk.

Like dokumenter

Overgangsplan barnehage - skule i Stord kommune

Overgangsplan barnehage - skule i Stord kommune Planen er administrativt vedteken og gjeldande frå 01.01.2013 Innleiing Bakgrunn for overgangsplanen Kunnskapsdepartementet tilrår at o Barnehagen vert avslutta