Evaluering av kvalitetsutvikling i Være Sammen-barnehagene.
|
|
- Inger Jenssen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Evaluering av kvalitetsutvikling i Være Sammen-barnehagene. Heidi Omdal, Universitetet i Agder Ansvarlig for arbeidet med å evaluere utprøving av programmet Være Sammen Evalueringsoppdrag. Universitetet i Agder har fått i oppdrag av Fylkesmannen i Vest-Agder å evaluere/drive følgeforskning på programmet Være Sammen i tidsrommet UiA skal drive følgeforskning på hvordan de 21 pilotbarnehagene jobber mot målsettingene for voksne og barn i programmet, og vurdere implementering, gjennomføring og utbytte/virkning av programmet i barnehagene. Hensikten med evalueringen var i utgangspunktet å vurdere om Programmet Være Sammen så ut til å være et fruktbart pedagogisk program for pilotbarnehagene i forhold til å hjelpe de ansatte i barnehagene til å utvikle en autoritativ voksenrolle overfor barna, forebygge og redusere utfordrende atferd, fremme inkludering og utvikle gode relasjoner og medvirkende barn. Etter hvert som Programmet utvikler seg i barnehagene kan det se ut til å fungere som en strategi for barnehageutvikling utover det rene pedagogiske innhold. Innhold og arbeidsmåter i Programmet ser ut til å være medvirkende til utvikling av hele organisasjonen. Programmet representerer i så måte en betydelig innovasjon som kan være med på å endre og forbedre praksis i norske barnehager. Dette vil igjen kunne ha innvirkning på den nye barnehagelærerutdanningen, særlig i forhold til voksenrollen og det komplekse ledelsesaspektet i barnehagelæreryrket, både når det gjelder ledelse av barn, personalgruppe og foreldresamarbeid. Både prosess og produkt i Programmet vil være sentralt for UiA å evaluere. Vi spør oss derfor om bruk av mentorer eller veiledere er en fruktbar metode for barnehageutvikling. Barnehagene har utviklet sin egen forpliktende prosjektplan i samarbeid med veilederen som sikrer forankring av målsettingene i Programmet tilpasset de lokale forhold i den enkelte barnehage. Hvordan har dette hjulpet de ansatte til å få et eierforhold til Programmet? De ansatte dokumenterer arbeidet med Programmet overfor foreldrene, veilederen sin og prosjektledelsen. Kan dette hjelpe dem å sette ord på taus kunnskap, eller en stilltiende, innforstått praktisk kompetanse som tradisjonelt har preget kulturen i barnehagen? Barnehagene medvirket sterkt i utviklingen av materiellet for barna gjennom å bli stilt 1
2 spørsmål av prosjektgruppa i oppstarten om hvordan barnehagehverdagen arter seg og bl.a. om hva utfordringene gjerne handler om i barnegruppa når det gjelder samspill og emosjoner. Brukermedvirkning på denne måten kan virke bevisstgjørende og øke fagligheten i yrkesgruppen. Teoretisk forankring. Programmet Være Sammen er klart teoretisk fundert i etablert forskning. Forskning viser at den autoritative voksenrollen er med på å fremme positiv atferd og hemme negativ atferd hos barn (Baumrind, 1991; Roland, Vaaland og Størksen, 2007; Nordahl, Sørlie, Tveit og Manger, 2005). Forskning viser at aggresjonsnivået i et menneskes liv er høyest i de tidlige årene, rundt alderen 2-4 år (Alink et. al, 2006; Tremblay, 1999). En autoritativ oppdragerstil, der den voksne bevisst balanserer mellom kontroll, forutsigbarhet, læring av normer, rutiner, tydelig grensesetting og varm relasjonsbygging, støtte og forventning til barn har vist en positiv effekt på alle barn, også de barna som viser utfordrende atferd (Nordahl et. al, 2005; Roland, 2007). Den voksne må være genuint interessert i barnet for å klare å sette seg inn i barnets perspektiv (Mead, 1934), tanker og følelser, og prøve å forstå hva barnet opplever og formidler med sitt atferdsuttrykk. Personalet i barnehagen må bry seg om barnet og bevisst planlegge kvalitetstid med barnet, eller såkalt banking time der relasjonsbygging står i sentrum (Pianta, 1999). Gjennom å investere i relasjonen til barnet og få gode opplevelser sammen, får den voksne mer å gå på når relasjonen blir utfordrende, for eksempel i grensesettingssituasjoner. Banking time er ifølge Pianta det første og mest sentrale tiltaket når barn viser utfordrende og avvisende atferd. Pianta (1999) hevder at det er særlig de barna som er spesielt utfordrende å komme inn i relasjon med som trenger varme og empatiske voksne mest. Pianta bruker tilknytningsteori og systemteori når han forklarer barns utvikling i barnehage og skole. Han mener at faglig og sosial læring skjer i relasjoner til andre, så hvis relasjonene er utrygge, kan det gå utover læringen. Rammeplanen for barnehager (Kunnskapsdepartementet, 2006) legger vekt på sosialt samspill, lek og utvikling av evnen til å være i relasjon med andre, i tillegg til mer individuell læring. Ifølge Lov om barnehager (Kunnskapsdepartementet, 2004, 2005) står barnets medvirkning sentralt i norminnlæringen. I Stortingsmelding 16 ( ) understrekes dette med å fange opp barn med ulike typer tilpasningsproblemer så tidlig som mulig og sette inn nødvendige tiltak. I Stortingsmelding 18 ( ) videreføres denne tenkningen i departementets satsing. Tidlig innsats og gode læringsmiljø for barn, unge og voksne med 2
3 spesielle behov er her i fokus. Det legges altså klare føringer for å sette inn tidlige tiltak i utdanningsløpet når utfordringer oppdages. Ved å starte allerede i barnehagen med forebyggingsarbeid, slik Programmet Være Sammen har som intensjon, unngår vi en venteog- se -holdning, der problemer får utvikle seg til langt opp i skoleårene før vi griper inn. Da er det ofte for seint å endre på et uheldig kommunikasjons- og samspillsmønster hos barn og voksne. Forskning viser at utfordringene blir enda større med økende alder hvis det ikke skjer noen form for korrigering av atferd tidlig (Loeber og Farrington, 1999; Tremblay, 2010). Tremblay (2010) hevder at effekten av å lære en ny atferdsstrategi er størst og mest gjennomgripende når den starter tidlig. Med implementering tenker vi på evnen til å omsette en teori til den daglige praksisutøvelsen (Fullan, 2007). Implementering er ifølge Fullan (2007) det kritiske nivået for å få til endring. For at mål og intensjoner i Programmet Være Sammen skal bli en integrert del av barnehagens daglige virksomhet, må alle i personalet utvikle et eierforhold til Programmet. Dette skal de skolerte veilederne hjelpe til med. Metoder for evaluering. UiA vil evaluere Programmet gjennom bruk av fokusgruppeintervju med personalet i åtte utvalgte barnehager (en fra hver deltakerkommune) i starten og mot slutten av implementeringsåret. Vi foretar semistrukturert intervju med programutviklerne Pål Roland, Eyvind Skeie og prosjektleder Torhild Roland Vetvik. Vi gjennomfører også semistrukturerte intervju med de ti veilederne i Programmet Være Sammen i starten og mot slutten av implementeringsåret. Spørsmålene vi stiller informantene handler mye om i hvilken grad og på hvilken måte støttesystemet i implementeringen av Programmet (det pedagogiske materiellet, storsamlinger og veiledningen som er gitt) har gitt et kompetanseløft til barnehagene i form av økt bevissthet og refleksjon rundt kunnskaper, holdninger og væremåter i yrkesutøvelsen. Barnehagene i de åtte utvalgte barnehagene har blitt bedt om å sende inn praksisfortellinger fra hverdagssituasjoner og samlinger med barna der det pedagogiske materiellet i Programmet er i bruk. UiA gjennomfører etterhvert kvalitative observasjoner (med og uten video) av samspillet mellom voksne og barn og mellom barn-barn ved bruk av det pedagogiske materiellet i to av de åtte utvalgte barnehagene, for å studere hvordan Programmet påvirker samspillet og kommunikasjonen mellom barna og mellom voksne og barn i barnehagen. Vi har også trukket 3
4 inn en mastergradsstudent som skal skrive om Programmet, og teorigrunnlaget brukes i pedagogikkundervisningen på UiA. Ettersom Eyvind Skeie nå også har utviklet et foreldremateriell som skal hjelpe foreldrene til å utvikle en autoritativ (varm og tydelig) voksenrolle i samspillet med barna hjemme, ville det vært ønskelig å inkludere foreldrene i intervjuer om dette, og om hvordan barnehage og hjem arbeider mot samme mål. Når implementeringsåret er over vil vi sende ut spørreskjema til alle de 21 barnehagene som har deltatt i utprøvingen av Programmet, slik at alle sikres en stemme i hvordan dette har fungert og hva det har resultert i. Rapportering. UiA skal skrive en evalueringsrapport til Fylkesmannen i Vest-Agder innen utgangen av Vi vil også publisere funn i nasjonale og internasjonale tidsskrift. Etiske overveielser. Ettersom Programmet Være Sammen er et verdi- og holdningsskapende prosjekt, innebærer det naturlig nok en del etiske utfordringer. Selve materiellet for barna berører mange emosjonelle tema om følelser, selvbilde og samspill med andre. Det blir viktig at personalet i barnehagen gjennom temahefter, veiledning og kompetanseprogrammet i Være Sammen har utviklet høy kompetanse og er godt forberedt på å møte og følge opp det enkelte barnet i det det opplever i møte med materiellet og samspillet med voksne og barn rundt temaene i Regnbuekista. Programmet skal virke forebyggende i forhold til mobbing og utestenging av enkeltbarn, og forebygge sosiale og emosjonelle problemer hos barn i barnegruppa. Kanskje vil barnehagene oppdage barn som trenger ekstra oppfølging fra hjelpeapparatet, og de ansatte har da et spesielt ansvar for å samarbeide nært med foreldrene rundt dette. Programmet har som intensjon å hjelpe de voksne til å utvikle en autoritativ voksenrolle og ledelse overfor barna. Dette innebærer et holdningsarbeid og rører ved verdier, menneskesyn og den praktiske yrkesteorien til den enkelte (kunnskaper, holdninger og ferdigheter). Det er viktig med god oppfølging fra prosjektledelse og veiledere i denne prosessen, og å ha forståelse og respekt for at det tar tid å endre på holdninger og verdisyn, og til slutt praktisk utøvelse av arbeidet med barn og voksne i barnehagen. Evalueringen skal gjenspeile en ydmykhet og respekt for den enkelte informant og barnehagen som organisasjon. UiA skal vise forståelse for og synliggjøre at Programmet inneholder mange etiske aspekt og fange opp opplevelsene og erfaringene til deltakerne, uten å påvirke disse med vår egen forforståelse. 4
5 Det er gitt konsesjon fra Norsk Samfunnsfaglig Datatjeneste (NSD) før vi startet datainnsamlingen. Hver informant har gitt sitt skriftlige, informerte samtykke til å bidra med informasjon i programevalueringen. Foreldrene har gitt samtykke på vegne av barna som blir observert. Informantene kan til enhver tid trekke samtykket tilbake og få alle data om seg selv slettet. Alle informanter og barnehager vil bli anonymisert i all publisering og formidling fra Programmet, slik at forhold ved den enkelte prosjektbarnehage og enkeltpersoner ikke skal kunne gjenkjennes. Det vil bli gitt fiktive navn på informantene i evalueringsrapporten og i all annen publisering fra Programmet. UiA sine representanter vil gå inn i barnehagene med respekt for den enkelte voksne, barna, foreldrene og barnehagen som institusjon. Vi vil ha rollen som ikke-deltakende observatører, og holde oss mest mulig i bakgrunnen for å unngå å påvirke det sosiale samspillet og implementeringen av programmet. Vår rolle er å prøve å være så objektive som mulig når vi evaluerer prosessen og virkningen av programmet. Vi må selvsagt bygge opp et tillitsforhold til barn og voksne og bli litt kjent og trygge på hverandre før vi er mer på sidelinjen. Dette er sentralt også fra et forskningsøyemed for å høyne reliabilitet og validitet i forskningen. Vi må virke minst mulig forstyrrende på det daglige livet i barnehagen og på veileder- og storsamlingene for deltakerne. Fremdriftsplan. Utprøvingsperioden for Programmet Være Sammen var opprinnelig tenkt å skulle foregå i perioden , men fordi prosjektgruppa ikke fikk innvilget nye midler fra Kunnskapsdepartementet for 2012, avsluttes prosjektperioden i august Datainnsamling for evalueringen vil derfor hovedsakelig foregå fra høsten 2011 til våren Vi har nå foretatt intervjuene med prosjektbarnehagene og veilederne i oppstarten av Programmet. Vi fanget opp stor iver og mange positive forventninger til hva Programmet kunne føre til av utvikling i samspillet i barnehagen i disse første samtalene som skal bli nærmere analysert. Det blir da spennende å følge opp med et nytt intervju når de har deltatt på alle fellessamlingene i Programmet og har prøvd ut materiellet i barnehagen våren Hva har ført til utvikling, eller hva har evt. hindret en utvikling av kompetanse blant personalet og barna? Hva tenker personalet og veilederne på som viktige suksessfaktorer for utvikling, og hva er barrierene i implementeringen av et nytt Program for kvalitetsutvikling i barnehagen? Videre har vi intervjuet Programutviklerne Pål Roland og Eyvind Skeie, og vi skal også snakke med prosjektleder Torhild Roland Vetvik om tankene bak Programmet, selve gjennomføringen, og hvordan de vil evaluere prosess og produkt. 5
6 Vi har avventet å gå ut i barnehagene for å observere til de ansatte var kommet ordentlig igang med å bruke materiellet med barna og hadde begynt å gjøre seg erfaringer. Vi vil starte med dette etter påske. Vi må etterspørre flere praksisfortellinger fra barnehagene. Disse skal handle om hverdagshendelser mellom barn eller mellom barn og voksne som bl.a. kan fortelle noe om personalets observasjoner av tegn på at de nærmer seg noen målsettinger i Programmet (autoritativ voksenrolle, medvirkende barn, empatiutvikling, sosial kompetanse osv.). Praksisfortellingene kan også si noe om hva voksne og barn opplever i møte med det pedagogiske materiellet. Dette kan være både positive og mindre positive erfaringer, og kan gi nyttig informasjon om hvordan materiellet kan brukes på en utviklende måte, eller hva en bør tenke på som mulige forbedringsmuligheter for å få til kompetanseutvikling hos voksne og barn. Ettersom tanken nå er å involvere foreldrene mer i tenkningen i Programmet gjennom et eget foreldremateriell, ville vi gjerne bedt noen av foreldrene med barn i pilotbarnehagene om å få ta et intervju med dem rundt tanker de har om hvordan Programmet kan være med på å utvikle kvaliteten på samspillet med barnet deres, og hvorvidt det å jobbe med de samme definerte målsettinger hjemme og i barnehagen kan høyne kvaliteten på samarbeidet mellom de to arenaene og dermed sikre en helhet for barnet. For å sikre at alle de 21 deltakende barnehagene får en stemme i evalueringen av hva Programmet har ført til av kvalitetsutvikling i deres barnehage, ønsker vi å be alle de ansatte som har jobbet med implementeringen om å svare på noen spørsmål i et spørreskjema når barnehageåret er avsluttet. Når alle dataene er analysert og sett i sammenheng skal vi innen desember 2012 lage en sluttrapport til oppdragsgiveren vår, Fylkesmannen i Vest-Agder. Vi vil også publisere vitenskapelige artikler nasjonalt og internasjonalt for å dokumentere virkningen av innovasjonen i de 21 pilotbarnehagene. Det kan også bli aktuelt å formidle til media. Referanser. Alink, L. R. A., Mesman, J., van Zeijl, J., Stolk, M. N., Juffer, F., Koot, H. M., Bakermans- Kranenburg, M. J. & van Ilzendoorn, M. H. (2006). The Early Childhood Aggression Curve: Development of Physical Aggression in 10- to- 50- Months-Old Children. Child Development, 77 (4), Baumrind, D. (1991). Parenting styles and adolescent development. In J. Brooks, Gunn, R. Lerner & Peterson, A. C. (Eds.). The Encycklopedia of adolescence. (P ). New York: Garland. Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. Third edition. Teachers college press. Fylkesmannen i Vest-Agder, Utdanningskontoret (2011). Være Sammen- Prosjektrapport nr. 1, 01. juli Fylkesmannen i Vest-Agder, Utdanningskontoret (2010). VÆRE SAMMEN - utvikling og utprøving i Vest-Agder av et program for barnehagen Dokument vedr 6
7 mål, design, styring og organisering, vedtatt av styringsgruppen for prosjektet Kunnskapsdepartementet (2006). Forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Kunnskapsdepartementet (2004, 2005). Lov om barnehager. Ot.Prp. Nr. 72. Loeber, R. & Farrington, D. P. (1999). Serious and violent juvenile offenders. Sage publications. London. New York. Mead, G. H. (1934) Mind, self and society. Chicago: The University of Chicago. Nordahl, T., Sørlie, M. A., Tveit, A. & Manger, T. (2005). Atferdsproblemer blant barn og unge. Fagbokforlaget. Pianta, R. C. (1999). Enhancing relationships between children and teachers. Washington, DC: American Psychological Assosiation. Roland, E. (2007). Mobbingens psykologi. Oslo: Universitetsforlaget. Roland, E., Vaaland, G. & Størksen, S. (2007). Respekt. Grunnbok i skoleutviklingsprogrammet Respekt. Stavanger: Senter for atferdsforskning, UiS. Stortingsmelding 18 ( ). Rett til læring. Kunnskapsdepartementet. Stortingsmelding 16 ( )...og ingen stod igjen. Tidlig innsats for tidlig læring. Kunnskapsdepartementet. Tremblay, R. E. (2010). Developmental origins of disruptive behaviour problems: the original sin hypothesis, epigenetics and their consequensis for prevention. Journal of Child psychology and psychiatry. Tremblay, R. E., Japel, C., Perusse, D., McDuff, P., Boivin, M., Zoccolillo, M. & Montplaisir, J. (1999). The search for the age of onset of psysical aggression: Rouseau and Bandura revisited. Criminal Behavior and Mental Health, 9,
VÆRE SAMMEN KOMPETANSELØFT I BARNEHAGEN
VÆRE SAMMEN KOMPETANSELØFT I BARNEHAGEN Rapport fra evalueringen av deltakernes vurderinger, opplevelser og erfaringer med kompetanseheving og kvalitetsutvikling i pilotbarnehagene i Være Sammen implementeringsåret
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING I TROMSØYUNDET BARNEHAGER
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING I TROMSØYUNDET BARNEHAGER Bakgrunn, hvorfor: Tromsø kommune har utarbeidet en strategiplan mot mobbing i skoler og barnehager. Denne lokale handlingsplanen skal være en konkret
DetaljerKOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE
KOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE 2018 2020 Innledning Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon
DetaljerVirksomhetsplan 2014-2019
Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på
DetaljerKompetanseløft i barnehagen
Kompetanseløft i barnehagen Være Sammen i barnehagen Medvirkning og modning Være Sammen implementerer den varme og grensesettende voksenstilen blant alle barnehagens ansatte. Være Sammen ser på barnehagen
DetaljerVelkommen til Veilederkurs i Være Sammen
Veilederkurs Velkommen til Veilederkurs i Være Sammen Hotell Norge, Dronningens gate 5, Kristiansand. Kursdager 7. og 8.september, 26. og 27.oktober 2015 KURSPRIS 6000 kroner pr deltaker DAGPAKKE 280kroner
DetaljerVelkommen til nye veilederkurs i Være Sammen
Veilederkurs Velkommen til nye veilederkurs i Være Sammen Høsten 2015 og vinter 2016 inviterer vi til to kurs, i Bergen og på Osterøy Veilederkurs i Bergen 16. og 17. november 2015 og 1. og 2. februar
DetaljerVEILEDER. Individuell Utviklingsplan
VEILEDER Individuell Utviklingsplan Hjemlet i opplæringslovens 5-5 og Utdanningsdirektoratets veileder til spesialpedagogisk hjelp, publisert 30.10.2014. «Planleggings og gjennomføringsfasen starter når
DetaljerÅRSPLAN GOL BARNEHAGE AVD. ØYGARDANE 2015
ÅRSPLAN GOL BARNEHAGE AVD. ØYGARDANE 2015 Teigen: 1-2 år Skimten: 3-5 år Informasjon om Øygardane barnehage / Gol barnehage finnes på Gol kommune sine heimesider: www.gol.kommune.no PLANLEGGINGSDAGER:
DetaljerBUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC
BUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC Innledning Barnehagen har gjennomgått store endringer de siste årene. Aldersgruppene har endret seg, seksåringene har gått over til
DetaljerImplementering av det autoritative perspektivet et eksempel
Kapittel 10 Implementering av det autoritative perspektivet et eksempel Implementering av teorier er ofte krevende og trenger gjerne stor grad av konkretisering og tydeliggjøring. Det dreier seg her om
DetaljerÅrsplan barnehage. Her kan bilde/logo sette inn. Bærumsbarnehagen
Årsplan 20..-20.. barnehage Her kan bilde/logo sette inn Bærumsbarnehagen Innhold Innledning... 2 Årsplan... 2 Barnehagen er en pedagogisk virksomhet... 2 Bærumsbarnehagen... 2 Presentasjon av barnehagen...
DetaljerHandlingsplan. - mot mobbing og utenforskap. Enhet Raet barnehager
Handlingsplan - mot mobbing og utenforskap Enhet Raet barnehager Innledning Enhet Raet barnehager har utarbeidet denne handlingsplanen som et verktøy og en rettesnor for våre barnehager. Vi ønsker å sikre
DetaljerDelmål: Delmål: Hva Hvordan Evaluering Ansvarlig
Implementeringsplan Være sammen, Borsheim barnehage Prosjekt gruppe: Lisbeth Iversen, Monika Kyllingstad, Heidi Arnø, Evy Vigane, Kristin fosstveit Klepp og Anne Ellebye Olsen Hovedmål : I Borsheim skal
DetaljerKjernen i lederskap er å nå menneskene du leder! Gruppeledelse i SFO. Personalmøte på Ila skole, avd. SFO
Kjernen i lederskap er å nå menneskene du leder! Gruppeledelse i SFO Personalmøte på Ila skole, avd. SFO 12.11.13 Når er du leder for noen i SFO? Kom med eksempler: Når du ikke er leder, hva er du da?
DetaljerVEILEDER. Individuell utviklingsplan
VEILEDER Individuell utviklingsplan Hjemlet i barnehageloven kapittel V A 19 a og 19 b, og Utdanningsdirektoratets veileder til spesialpedagogisk hjelp, sist endret 29.03.2017. «Planleggings og gjennomføringsfasen
DetaljerÅRSMELDING 2015/2016
4. 7. 2016 HAGA BARNEHAGE ÅRSMELDING 2015/2016 SKOLEGATA 7, 3070 Sande 33 78 79 00 Årsmelding 2015/2016 Haga barnehage Haga barnehage har det siste barnehageåret hatt 94 barnfordelt på seks avdelinger.
DetaljerÅrsplan Gimsøy barnehage
Årsplan 2018-2019 Gimsøy barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst 2013-2023.
DetaljerPROSJEKTSKISSE ET STIMULERENDE LEKE-OG LÆRINGSMILJØ- ARNATVEIT BARNEHAGE
PROSJEKTSKISSE ET STIMULERENDE LEKE-OG LÆRINGSMILJØ- ARNATVEIT BARNEHAGE 2018-2019. Bakgrunn: Lek er s satsingsområde med oppstart fra august 2017 Barnehagen har hatt fokus på det psykososiale læringsmiljøet
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Informasjon til foresatte: Handlingsplan mot mobbing Læringsverkstedet har utarbeidet en egen handlingsplan mot mobbing i barnehagen. Jeg synes det er viktig at dere foreldre får informasjon om hvordan
DetaljerÅrsplan 2019/2020 Virksomhet Raet barnehager
Årsplan 2019/2020 Virksomhet Raet barnehager Varteig barnehage Hafslundsøy barnehage Fosbyløkka barnehage Stasjonsbyen barnehage Innhold Innledning... 2 Barnehagens formål og innhold... 3 Progresjon...
DetaljerHvordan stimulere til læring på egen arbeidsplass?
Hvordan stimulere til læring på egen arbeidsplass? Være Sammen Auglend barnehage 115 barn hørende og hørselshemmede 35 ansatte hørende og hørselshemmede Eies og drives av Stavanger kommune Faggrupper;
DetaljerRelasjoner i tverrfaglig samarbeid 15/
Relasjoner i tverrfaglig samarbeid MAY BRITT DRUGLI 15/11-2016 Samarbeid rundt barn og unge Relasjoner på mange plan må fungere Barn/ungdom foreldre Foreldre-profesjonell Foreldresamarbeid kan i seg selv
DetaljerKvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe i barnehagene i Ski
Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe i barnehagene i Ski Et refleksjonsverktøy for barnehagene Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe barnehagene er utarbeidet av en prosjektgruppe
DetaljerFAGPLAN. Planlegging, dokumentasjon og vurdering
FAGPLAN Planlegging, dokumentasjon og vurdering Frampå 2013 2016 «Frampå 2013-2016» er Grenland Barnehagedrifts (GBD) overordnede strategidokument. Det bygger på styringsdokumenter som barnehageloven med
DetaljerSNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN Barnas beste - 1Alltid i sentrum
SNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN 2018-2023 Barnas beste - 1Alltid i sentrum INNHOLD Innhold 3 Hvem er vi og hvilke mål har vi? 4 Hva er kompetanse 4 Hva kan personalet gjøre sammen for kompetanseheving
DetaljerMånadsplan for Hare November
Månadsplan for Hare November tlf: 51 78 60 20 VEKE MÅNDAG TYSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG 45 Barn, kropp og berøring 2. 3. 4. 5. 6. «barn, kropp og berøring» 46 Barn, kropp og berøring 9. 10. 11. 12. Åsmund
DetaljerÅrsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager
Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager Hafslundsøy barnehage Innledning Enhet Raet barnehager skal ha en felles faglig plattform. Vi har en felles virksomhetsplan for enheten som sier noe overordnet om
DetaljerDel 2: Barnehagens læringsmiljø. Emosjonell støtte (relasjoner) Organisering og fysisk miljø
Del 2: Barnehagens læringsmiljø Emosjonell støtte (relasjoner) Organisering og fysisk miljø Kap 3 Barnehagens formål og innhold Barnehagen skal ivareta barns behov for omsorg Barnehagen skal ivareta barns
DetaljerProsjekt: Fritt Valg! 10 års satsning for likestilling på Sørlandet PROSJEKTBESKRIVELSE. Fritt Valg 10 årssatsning for likestilling på Sørlandet
PROSJEKTBESKRIVELSE Fritt Valg 10 årssatsning for likestilling på Sørlandet HESTEHAVEN BARNEHAGE: Likestilling og sosial kompetanse. Prosjektperiode 2008/2009. Kort om prosjektet- Fritt Valg: Målet er
DetaljerVirksomhetens hovedmål 2 Haga barnehage et godt minne i livet ÅRSPLAN 2017/2018
Denne årsplanen bygger på formålsparagrafen for barnehager (barnehageloven 1), og er en del av planverket i Haga barnehage. Planen er godkjent av SU 22.06.17. Den bygger på pedagogiske plan for 2016/2017,
DetaljerInnholdsfortegnelse felles del
Innholdsfortegnelse felles del Om barnehage...2 Pedagogisk årsplan...2 Pedagogisk grunnsyn...2 Syn på barn...2 Læringssyn...2 Verdigrunnlag...3 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver....3 Barns
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017
HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag 27.08.13 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og
DetaljerÅrsplan for Strand barnehage 2016/17. «Sola skal skinne på Strand barnehage og gi grobunn for vekst og utvikling»
«Sola skal skinne på Strand barnehage og gi grobunn for vekst og utvikling» 1 Strand barnehage Barnehagen er en av 7 kommunale barnehager i Sortland. Vi har 3 avdelinger en forbeholdt barn fra 0-3 år,
DetaljerEnkel filosofi bak kvalitetsplanen: «Jo dyktigere vi gjør våre ansatte, jo dyktigere gjør vi vårebarn og unge i barnehage og skole».
Vi vil gjøre hver dag verdifull! Felles fokus Trygghet, omsorg og varme Glede og humor Barna skal hver dag føle og oppleve... Mestring og læring Lek og vennskap Sett og hørt BARNEHAGENS PLATTFORM: Lilleløkka
DetaljerBRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER
BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER Årsplan 2016 «Vi vil gjøre hver dag verdifull» 1 DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER Vi vil gjøre hver dag verdifull 2 BARNEHAGENS PLATTFORM: Lilleløkka og Brannposten naturbarnehage
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag
HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter
DetaljerHei alle sammen. Som barnehage har vi handlingsplaner for ulike formål, også mobbing.
Hei alle sammen. Vel overstått sommer og velkommen til et nytt barnehageår. Nå tar vi sammen fatt på et nytt år med nye gleder og nye utfordringer. Det har i løpet av våren blitt vedtatt ny rammeplan som
DetaljerHva er godt vurderingsarbeid i barnehagen? Debattnotat om vurderingsarbeid i barnehagen. www.utdanningsforbundet.no
Hva er godt vurderingsarbeid i barnehagen? Debattnotat om vurderingsarbeid i barnehagen www.utdanningsforbundet.no Innhold 1. Forord...s. 3 2. Utdanningsforbundet mener...s. 4 3. Målet med debatten...s.
DetaljerSammen skaper vi mestring, glede og trygghet
Innledning s. 3 Ut i naturen s. 4 Kunst, kultur og kreativitet s. 5 Språkstimulering s. 6 Medvirkning og pedagogisk dokumentasjon s. 7 Icdp s. 8 Litteraturliste s. 9 Sist vår jobbet vi prosjektorientert.
DetaljerSkoleutviklingsprogrammet
Skoleutviklingsprogrammet Respekt er å finne i ord vi sier og i blikk vi sender. Den som merker respekt fra andre får næring til trivsel, vekst og omsorg. Gjensidig respekt er et grunnleggende prinsipp
DetaljerÅrsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager
Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager Varteig barnehage Innledning Enhet Raet barnehager skal ha en felles faglig plattform. Vi har en felles virksomhetsplan for enheten som sier noe overordnet om enhetens
DetaljerArbeid med inkluderende barnehagemiljø
Arbeid med inkluderende barnehagemiljø 2018-2019 Mål for å sikre kvalitetsutvikling i Borsheim barnehage: Vi skal jobbe systematisk for at alle barn skal få den støtten og oppfølgingen de trenger ut fra
DetaljerAVDELING FOR OPPVEKST
AVDELING FOR OPPVEKST Utviklingsplan (virksomhetsplan) for perioden: 2016-2020 For ansvar: 2168 Tjenesteenhet: Egge barnehage/egge ressursbarnehage Ansvarlig tjenesteenhetsleder: Anne Stuevold Fokusområde
DetaljerProfesjonelle standarder for barnehagelærere
Profesjonelle standarder for barnehagelærere De profesjonelle standardene markerer barnehagelærernes funksjon og rolle som leder av det pedagogiske i et arbeidsfellesskap der mange ikke har barnehagelærerutdanning.
DetaljerSTRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR»
STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN 2019-2020 «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR» Side 1 Årsplan for Strand barnehage 2019/2020 1. Presentasjon: Strand barnehage: Strand barnehagen er en av 7 kommunale barnehager i Sortland.
DetaljerÅ HØRE TIL. En plan mot mobbing for Romolslia barnehage
Å HØRE TIL En plan mot mobbing for Romolslia barnehage Rammeplanen sier at barnehagen skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre.
DetaljerLEKE OG LÆRE SAMMEN I ET UTFORSKENDE MILJØ PROSJEKT I KOMMUNALE OG PRIVATE BARNEHAGER I SKI KOMMUNE RAPPORT FOR
LEKE OG LÆRE SAMMEN I ET UTFORSKENDE MILJØ PROSJEKT I KOMMUNALE OG PRIVATE BARNEHAGER I SKI KOMMUNE RAPPORT FOR 2014-2016 Mål for målperiode 2014-2016: Barnehagen har tilegnet seg kompetanse på ledelse,
DetaljerPlanleggingsdager 2015 Fredag 15. mai, torsdag 13. og fredag 14. august, mandag 9. og tirsdag 10. november. Løa. Hallingmo. Stallen. Stabburet.
Hallingmo og Breidokk er to barnehagehus som samarbeider med felles ledelse. Dette er et prøveprosjekt for dette barnehageåret, og siden vi samarbeider lager vi felles årsplan. Barnehagene ligger sentralt
DetaljerNy rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) v/ Utdanningsdirektoratet
Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) v/ Utdanningsdirektoratet Utdanningsdirektoratet - hva gjør vi? Fagdirektorat underlagt Kunnskapsdepartementet Iverksette nasjonal utdanningspolitikk
DetaljerPEDAGOGISK RAPPORT FOR BARNHAGER
PEDAGOGISK RAPPORT FOR BARNHAGER I forbindelse med henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste for kommunene Hobøl, Skiptvet og Spydeberg. Barnets navn: vedrørende: Fødselsdato: Barnehage: Avdeling/telefon:
DetaljerÅrsplan Sigerfjord Barnehage
Årsplan 2019-2020 Sigerfjord Barnehage Sigerfjord barnehage Sigerfjordveien 134 8406 Sortland Telefon: 76108347/styrer: 415 08 081 E- post: sigerfjord.barnehage@sortland.kommune.no 0 INNHOLDSFORTEGNELSE:
DetaljerPraksisplan for Sørbø skole, master spesped
Praksisplan for Sørbø skole, master spesped Velkommen til praksis på Sørbø skole. Vi ønsker å være med på veien din mot en av verdens mest spennende og utfordrende jobber. Du vil få prøve ut læreryrket
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Handlingsplan mot mobbing Søgne kommunes barnehager 2013-2014 Vi er ikke like, men like verdifulle Ett liv i dine hender Et barn som blir kritisert, lærer seg å fordømme. Et barn som opplever fiendtlighet,
DetaljerSTRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR»
STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN 2018-2019 «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR» Side 1 Årsplan for Strand barnehage 2018/2019 1. Presentasjon: Strand barnehage: Strand barnehagen er en av 7 kommunale barnehager i Sortland.
DetaljerFladbyseter barnehage 2015
ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold
DetaljerHANDLINGSPLAN MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING EVENTYRSKOGEN BARNEHAGE 1 Innhold 1. Innledning 2. Hva er mobbing i barnehagen 3. Forebyggende arbeid mot mobbing/ ekskludering i barnehagen 4. Tiltak hvis mobbing oppdages 2
DetaljerÅrsplan Sigerfjord Barnehage
Årsplan 2018-2019 Sigerfjord Barnehage Sigerfjord barnehage Sigerfjordveien 134 8406 Sortland Telefon: 76108347/styrer: 415 08 081 E- post: sigerfjord.barnehage@sortland.kommune.no 0 INNHOLDSFORTEGNELSE:
DetaljerInnledning. Velkommen til et nytt år ved Fagerheim barnehage!
FAGERHEIM BARNEHAGE ÅRSPLAN 2009 2010 Innledning Velkommen til et nytt år ved Fagerheim barnehage! Barnehagens årsplan bygger på rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Den forteller hva vi ønsker
DetaljerUtvikling av profesjonsstandarder
Utvikling av profesjonsstandarder Mål: Delprosjektet har som mål å formulere krav og forventninger til barnehagelærerne, sett innenfra. Det vil si at det er barnehagelærernes egne faglige perspektiver
DetaljerForeldremøte Solvang barnehage
Foreldremøte Solvang barnehage Ressurssenter for styrket barnehagetilbud, lavterskel psykisk helse. Ressurspersoner for prosjektet Støtte og pådriver til prosjektet i den enkelte barnehage. Være oppdatert
DetaljerNy rammeplan utfordringer for styrere og barnehagelærere. Fylkesmannen i Oppland Lillehammer
Ny rammeplan utfordringer for styrere og barnehagelærere Fylkesmannen i Oppland Lillehammer 14.11.2017 Oversikt: Innledende: om tilbakemeldingene til FM 1.Oversikt over noe som er nytt eller annerledes
DetaljerSkoleutviklingsprogrammet
Skoleutviklingsprogrammet Respekt er å finne i ord vi sier og i blikk vi sender. Den som merker respekt fra andre får næring til trivsel, vekst og omsorg. Gjensidig respekt er et grunnleggende prinsipp
DetaljerÅRSPLAN del II
ÅRSPLAN del II 2018-2019 NYGÅRD BARNEHAGE SMÅBARNSAVDELINGENE Tlf. Regnbuen 94 50 60 34 Tlf. Blåklokka 94 50 60 31 Tlf. Solsikken 94835719 Tlf. Enhetsleder 38 33 41 60 / 62 diane.fredbo@lyngdal.kommune
DetaljerBanking time som metode for relasjonsbygging
Banking time som metode for relasjonsbygging Bakgrunn for metoden Begrepet ble lansert av Robert Pianta (1999) Amerikansk psykolog Leketerapi i foreldre/barnrelasjon Fastlåste negative mønster må endres
DetaljerÅ ta barns perspektiv på alvor ny rammeplan- og barns rett til medvirkning. Fagdag for barnehagelærere i Bergen kommune
Å ta barns perspektiv på alvor ny rammeplan- og barns rett til medvirkning Fagdag for barnehagelærere i Bergen kommune 20.2.2018 Oversikt: 1.Hva er «nytt» i rammeplanen ang. barns medvirkning? Forankring
DetaljerLæringsmiljøet i barnehagen
Læringsmiljøet i barnehagen Læringsmiljøet i barnehagen består av de samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene som påvirker barns utvikling, lek og læring, helse og trivsel. Læringsmiljøsenteret
DetaljerWEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø
WEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Å skap et inkluderende miljø i barnehagen Å inkludere er det samme som å invitere noen inn Velkommen til
DetaljerTønsberg kommune. «Sammen om barna» samarbeid mellom hjem og barnehage
Tønsberg kommune «Sammen om barna» samarbeid mellom hjem og barnehage INNLEDNING Sammen om barna - samarbeid mellom hjem og barnehage, er utarbeidet både som en forventningsavklaring og som et arbeidsverktøy
DetaljerBakgrunn. ASSIST-kurset består av: Klasseromsundervisning: 7 ganger Veiledningsgrupper: 8 ganger Små skriftlige oppgaver: 4 Praktiske oppgaver: 3
ASSIST Bakgrunn ASSIST-kurset er basert på Sagenemodellen (KNB), som var en modell for intern opplæring som ble utviklet og implementert i Bydel Sagene i Oslo. Evalueringer av KNB indikerer at dette er
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Handlingsplan mot mobbing Herøy barnehage 1 Handlingsplan mot mobbing For Herøy barnehage Utarbeidet november 2016 2 MÅL FOR HERØY BARNEHAGES ARBEID MOT MOBBING Hovedmål: Herøy barnehage har nulltoleranse
DetaljerPresentasjon ved barnehagekonferanse Høgskolen i Østfold 4. mai 2012 Anne-Lise Arnesen anne-lise.arnesen@hiof.no
Presentasjon ved barnehagekonferanse Høgskolen i Østfold 4. mai 2012 Anne-Lise Arnesen anne-lise.arnesen@hiof.no Prosjekt: Barnehagens arbeid for inkludering av barn med nedsatt funksjonsevne i profesjonsperspektiv
Detaljerfor Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle
ÅRSPLAN for Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle Innhold Innledning s. 3-4 Vår pedagogiske profil s. 5 Satsningsområder Kommunale Barnehager s. 6 Våre satsningsområder 2018/2019:
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Sandsvær barnehage SA "DET DU TROR OM MEG, SLIK DU ER MOT MEG, HVORDAN DU SER PÅ MEG, SLIK BLIR JEG" (M. Jennes) 1 Innholdsfortegnelse 1. Hovedmål. 3 2. Delmål... 3 3. Formål...
DetaljerRAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN
RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN Godkjent av Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet 2. september
DetaljerHvert barn er unikt! K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1
Hvert barn er unikt! FORELDREUTGAVE K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning 2. Rammeplan for barnehager
DetaljerLOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE
Oslo kommune Bydelsnavn Barnehagens navn LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 POST@lofthusbarnehage.no 951 94 267 Årsplan 2014 2 Innhold Innledning... 4 Om barnehagen...
DetaljerHandlingsplan mot mobbing i barnehagene i Østre Toten Kommune
Handlingsplan mot mobbing i barnehagene i Østre Toten Kommune Hovedmål for barnehagesektoren i Østre Toten Kommune er at alle i barnehagen opplever at hver dag er verdifull og at grunnverdiene er styrende
DetaljerForeldremøte 26.09.13. Velkommen
Foreldremøte 26.09.13 Velkommen Årsplan Halvårsplan Praktisk informasjon Å skape vennskap Å SKAPE VENNSKAP FILM Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sier: At barnehagen skal tilby barna et omsorgs-
DetaljerFlatåsen barnehager sin plan for å forhindre uakseptabel adferd(mobbing) og KONKRETE TILTAK MOT MOBBING
Flatåsen barnehager sin plan for å forhindre uakseptabel adferd(mobbing) og KONKRETE TILTAK MOT MOBBING Barnehagen skal være en arena som jobber for å utvikle gode relasjoner mellom alle barn og voksne.
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
VOLLEN KYSTKULTURBARNEHAGE AS Eternitveien 27, Postboks 28, Bjerkås 1393 VOLLEN Tlf. 66 79 80 70/906 80 812 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING for Vollen kystkulturbarnehage AS Vollen kystkulturbarnehage en god
DetaljerProgram for foreldreveiledning
Program for foreldreveiledning INFORMASJONSBROSJYRE Q-1096 Ved å styrke samspillet mellom Nyere forskning viser at foreldre og barn kan en barnets samspill med sine forebygge utvikling av nærmeste omsorgsgivere
DetaljerVelkommen til foreldremøte i Mariknotten barnehage t0rsdag kl
Velkommen til foreldremøte i Mariknotten barnehage t0rsdag 28.08.2014 kl. 19.00 Vi samles først inne på Humla/Edderkoppen for felles info om dette barnehageåret. Vi går avdelingsvis. Rutiner på avdelingen
DetaljerHva er mobbing? Forebygging
Hva er mobbing? Det finnes mange ulike definisjoner på hva som kjennetegner mobbing. I veilederen «barns trivselvoksnes ansvar. Forebyggende arbeid mot mobbing starter i barnehagen» (Utdanningsdirektoratet)
DetaljerÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE
ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE 2019 Lek og glede - voksne tilstede Lek er barnas viktigste aktivitet, og har stor betydning for alle sider av barnets utvikling. Personalet skal sørge for lek i et positivt
DetaljerInnledning. Denne handlingsplanen skal være et verktøy for Ferista friluftsbarnehage i å. Ferista friluftsbarnehage,
Innledning Mange synes det er ubehagelig og vanskelig å tenke seg at små barn som går i barnehagen er i stand til å mobbe hverandre. Imidlertid viser både forskning og praksisfeltet at mobbeatferd forekommer
DetaljerPLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER
PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER 2012 2016 Vedtatt plan pr 23.11.2012 ved Irene Skadberg, Margrethe Seim og Steinar Støle INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING... side 3 STATUS I EIGERSUND
DetaljerÅ skape vennskap Ifølge Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver skal barnehagen tilby barna et omsorgs- og læringsmiljø som er til barnas beste. Å gi barn mulighet til å ta imot og gi omsorg er grunnlaget
DetaljerGullungene familiebarnehage
SLIK ARBEIDER VI FOR Å SIKRE ALLE BARN ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ I BARNEHAGEN VÅR Gullungene familiebarnehage INNLEDNING En av våre viktigste oppgaver som barnehagepersonale er å sikre at alle barn møter
DetaljerHva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd?
Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd? En presentasjon basert på forskningsprosjektet BAMBI Førsteamanuensis / Dr. psychol. Ingunn Størksen, Senter for atferdsforskning To mål for presentasjonen
DetaljerKLEPPESTØ BARNEHAGE. Prosjekt for utvikling av Norges første Relasjonsbarnehage
KLEPPESTØ BARNEHAGE Prosjekt for utvikling av Norges første Relasjonsbarnehage Kleppestø barnehage i samarbeid med Jan Spurkeland fra Relasjonsledelse AS Prosjektperiode: 2010 2012 2 Innledning Jan Spurkeland
DetaljerEvaluering av et selv-evalueringsverktøy for fortløpende ståstedsanalyser i helsefremmende barnehager
Evaluering av et selv-evalueringsverktøy for fortløpende ståstedsanalyser i helsefremmende barnehager Et oppdrag fra Fylkesmannen i Nordland og Vidar Hammer Brattli Høgskolen i Nesna Forskerteamet Prosjektleder:
DetaljerSVARVERUD BARNEHAGE. En hånd å holde i. et fang å sitte på i en eventyrlig verden
SVARVERUD BARNEHAGE En hånd å holde i et fang å sitte på i en eventyrlig verden ÅRSPLAN 2013-2014 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN: Svarverud barnehage er kommunens eldste barnehage med en stor og spennende
Detaljer2017/2018 ÅRSPLAN MALANGEN BARNEHAGE AVDELING MALANGSEIDET
ÅRSPLAN MALANGEN BARNEHAGE AVDELING MALANGSEIDET 2017/2018 Tlf nummer til barnehagen: 90232583 Mail adresse fagleder: Marita marita.helene.johansen@balsfjord.kommune.no Enhetsleder: An-Magritt an-magritt.asplund@balsfjord.kommune.no
DetaljerÅrsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage. Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget
Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget 01.10.2018 Om årsplanen og kommunens mål for barnehagene Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og
DetaljerInternational child Development
I N T E R N AT I O N A L C H I L D D E V E L O P M E N T P R O G R A M M E - ICDP International child Development V E I L E D E R O P P L Æ R I N G 1. S A M L I N G programme - ICDP Bufdir Barne-, ungdoms-
DetaljerGjennomgående tema for 2011-2012 i Lund barnehage
Gjennomgående tema for 2011-2012 i Lund barnehage Det som blir det gjennomgående temaet dette barnehageåret er mer et resultat av endrede rammebetingelser enn et tema ut fra det pedagogiske innholdet.
DetaljerBarns trivsel- voksnes ansvar
Barns trivsel- voksnes ansvar Strategiplan mobbing i Saudabarnehagene 2013-2020 Strategiplanen planlegges å vurdere og evalueres i desember, hvert år, for å sikre et levende dokument i praksis. Ansvar:
DetaljerUtagerende og sosiale vansker i barnehage og skole
Utagerende og sosiale vansker i barnehage og skole Emnekode: MUT205_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
Detaljer