Delmål: Delmål: Hva Hvordan Evaluering Ansvarlig

Transkript

1 Implementeringsplan Være sammen, Borsheim barnehage Prosjekt gruppe: Lisbeth Iversen, Monika Kyllingstad, Heidi Arnø, Evy Vigane, Kristin fosstveit Klepp og Anne Ellebye Olsen Hovedmål : I Borsheim skal vi vere saman om å skape livsglede med autoritative vaksne og medverkande barn. Delmål: Delmål: Hva Hvordan Evaluering Ansvarlig Vi skal være autoritative vaksne som styrker barns sjølvkjensle og bidrar til danning av sosialt kompetente barn. Den vaksne skal utøve sitt yrke i en dynamisk kombinasjon av varm relasjonsbygging til barnet og en tydelig voksenstil når det gjelder å sette krav og grenser. Bankingtime, trygghetssirkelen Relasjonsbygging. Varme og anerkjennende vaksne Alle, men et hovedansvar er hos ped.leder og styrer. Se det enkelte barns behov for nærhet og kontakt og bygge gode relasjoner til hvert enkelt barn. Vaksne som setter tydelige grenser og stiller krav til barna Være interessert og engasjert i barnas liv

2 Anerkjenne og sette ord på barnas tanker, følelser og opplevelser. Hjelpe barn som utestenges til å få styrket sin lekekompetanse og sin sosiale kompetanse. Være gode rollemodeller Delta og vise fortåelse for barns lek Alle Bruke sjiraff språket (personlig språk) Speiling Legge til rette for danning av vennskap

3 Gi barna passe utfordringer. Kollegaveiledning Være bevisste på at vi blir observert og imitert av barna til enhver tid. Systematisk kartlegging av barn med atfersproblemer kan være hensiktsmessig. Før igangsetting: avklar med styrar og innhent skriftlig samtykke av foreldre! Systematisk kartlegging kan være: å f.eks systematisk observere; frekvens, varighet, intensitet, omfang og hensikt. Med utgangspunkt i kartlegging lages en tiltaksplan. Vi må prøve å organisere hverdagen med hensyn til barnet. Ped.leder Ved behov (tidlig innsats) lages

4 Handlingsplan handlingsplan for enkeltbarn og grupper. Det kan f.eks være for barn som er stille, utestenges, har atfeds eller språkproblemer. Foreldre skal informeres på forhånd. Ped.leder Alle ansvar fpr oppfølging av handlingsplan Få en innsikt og forståelse for de kommunikasjonsmønstrene som er i barnehagen. Bli oppmerksom på de kommunikasjonsmønstrene som er i barnehagen. Både mellom voksen voksen, barn voksen og barn barn. Sikre at kommunikasjonen er så tydelig, varm og god som Kjenne ulike kommunikasjonsteorier, og bli bevisst og lære å sette ord på det som skjer. Vi må vite: At vi har ulike perspektiv: En hendelse kan oppleves så Alle

5 mulig. Bruke løveloven og Regnbueløven systematisk med barna. God relasjonsbygging mellom barn og voksen forskjellig av ulike mennesker. Vi må sette oss sjølv litt til side, for å prøve å sette oss inn i hvordan den andre kan ha det. Da må vi være 100% tilstede her og nå, og legge tidligere opplevelser tilside. Ting er ikkje som i går. At det er mulig og viktig å snakke om kommunikasjonen (meta): stille spørsmål dersom vi undrer oss eller reagere på noe. Mente du? Nå forstod eg at du sa.. osv Konteksten er også av betydning: I noen situasjoner reagerer man sterkere enn andre. Dersom det f.eks er en kaotisk situasjon i en garderobe, vil en sansynligvis møte et barn på en annen måte, enn når det er en rolig garderobesituasjon. Vi må trene på å være

6 autoritative vaksne, uavhengig av situasjonen, eventuelt så må vi endre på rutiner slik at situasjonen blir bedre. Kollegaveiledning Den vaksne skal alltid delta i minst 3 initiativ i en dialog med et barn. Dvs. : Bruke 3-trinns kommuniasjonsmodell. 1. Sender gir et bodskap (f.eks eg vil sykle ) 2. Motaker responder ( f.eks skal du sykle du? ) 3. Sender har en reaksjon/respons. (f.eks går til en sykkel sier Nå skal eg sykle ) Det vesentlige er at den vaksne alltid får med seg hvordan barnet reagerer.

7 Tidlig innsats og håndtering av utfordrende arbeid Møte aggresjon på en autoritativ måte: Vite forskjell på reaktiv og proaktiv aggrsjon Være autoritative vaksne Alle Og hvordan vi møter disse. Aggressive handlinger skal avlæres og omlæres. Være systematiske i arbeidet med omlæring og avlæring der det er behov Vi skal være autoritative vaksne for disse barna Kollegaveiledning Foreldreveiledning De stille barna Være bevisst og løfte frem og hjelpe disse. Se,hjelpe,støtte og utfordre Inkludering: Sørge for at alle barn opplever

8 å høre til, og ha venner. Medvirkende barn Møte alle barn med respekt og anerkjennelse la barna utale seg om sin barnehagehverdag samt være med å påvirke hvordan vi skal ha det i barnehagen. Medvirkende barn handler bla om det enkelte barns mulighet til å gi uttrykk for meninger, mulighet for selvbestemmelse, for å kunne se seg sjølv i et fellesskap, til å få tid og rom til undring og refleksjon og til å bli møtt med anerkjennelse og respekt. Det sises også at danning og medvirkning er gjensidige prosesser. (rammeplanens temahefte om barns medvirkning). La barna medvirke jevnlig gjennom bla: - Hverdagssamtaler - Samlinger - Foreldresamarbeid - Delta i planleggingsarbeid - Delta i vurderingsarbeid - Påvirke barnehagens innhald og rutiner - Dokumentasjon Meir systematisk: - Barnesamtaler - Observasjoner - Intervju Vi må alltid være bevisste på kva barnet skal kunne være med å bestemme. Men vi må huske på at barn ikkje kan ansvarliggjøres på lik linje med vaksne. Barn har også rett på å Alle

9 få være uansvarlige til tider. Delmålene er langsiktige, og vi ser for oss en 3 års periode hvor vi kontinuerlig jobber for å utvikle en barnehage som klarer å implementere verdiene i Være sammen på en slik måte, at det de er oss. I være saman inngår fem kjernekomponenter: 1. Autoritativ voksen stil.( Relasjonsbygging, banking time,positiv perspektivtaking, gresesetting, stille krav osv.) 2. Kommunikasjonsteorier( speilings teori og kommunikasjonssløfen) 3. Tidlig innsats( forebygging av mobbing, tilknytningsteori, tverrfaglig samarbeid) 4. Håndtering av utfordrende atferd. ( teorier om årsaker til aggresjon, tidlig innsats, gode læringsmiljøer) 5. Implementering,organisasjonslæring og teamutvikling. (kapasitetsbygging, fra teori til praksis, impementeringskvalitet.osv) Målet er at alle vaksne i barnehagen skal få en felles kompetanseheving. Vi skal utvikle en felles, kolletiv forståelse for de fem kjerneelementene, og hvordan vi kan utøve disse i praksis. Vi ønsker å utvikle et felles faglig språk som utgangspunkt for refleksjon over det daglige arbeidet i barnehagen.