Skoleutviklingsprogrammet

Transkript

1 Skoleutviklingsprogrammet Respekt er å finne i ord vi sier og i blikk vi sender. Den som merker respekt fra andre får næring til trivsel, vekst og omsorg. Gjensidig respekt er et grunnleggende prinsipp i skoleutviklingsprogrammet RESPEKT. RESPEKT er et bredt skoleutviklingsprogram både når det gjelder mål, aktører og tiltak. Bredden kommer til uttrykk i innsatsområdene: 3 primære innsatsområder: o Mobbing, konsentrasjon og disiplin 4 sekundære innsatsområder: o Skulk, rasisme, vold og negativ gjengdannelse Målet med RESPEKT er å forbedre skolens faglige og sosiale læringsmiljø, ved å forebygge og redusere flere typer atferdsproblemer. Prinsippet i RESPEKT er å oppnå målbar endring i elevatferd gjennom å utvikle lærernes og ledelsens handlingskompetanse. Utvikling av kunnskaper og ferdigheter i klasseledelse er en bærebjelke i programmet. Foreldre, elever og ulike instanser i nærmiljøet vil også ha en rolle i arbeidet. Skoler som deltar i programmet får støtte fra programleverandør og lokal veileder. Sentrale prinsipper i RESPEKT er utviklingen av kollektivt autoritative voksne, konsistens (at tiltakene henger sammen og forsterker hverandre) kontinuitet (å holde mål og retning for arbeidet over tid) og bredde (involvering av et bredt spekter av aktører, samt bredde i innsatsområder). RESPEKT har en varighet på 2 ½ år, der det første halve året er en forberedelsesfase. Den enkelte skole arbeider i hele perioden med implementering av programmet. I RESPEKTprogrammet inngår følgende faste komponenter: Forankringsseminar (1 ½ dag for skolens ledelse og prosjektgruppe, etterfulgt av lokal forankring på den enkelte skole). Fem kursdager for hele skolens personale. Tema for kursdagene er: 1) God start 2) Klasseledelse, konsentrasjon og disiplin 3) Mobbing 4) Emosjonelle vansker 5) Tunge atferdsproblemer & intervensjoner

2 Oppfølgingsseminarer for prosjektgruppene etter hver kursdag. Oppfølging og veiledning fra lokal veileder. Tiltak (faste tiltak og lokale tiltak). Materiell i form av hefter, presentasjoner og filmer. Respektskoler får tilgang til et eget web-område («Respektnettet») med fagstoff og nyhetssaker. Å delta i RESPEKT er krevende, og skolen kan ikke arbeide med flere tunge utviklingsarbeid samtidig. Programmet passer for skoler som vil gjøre en langsiktig innsats når det gjelder å legge til rette for utvikling av et godt sosialt og faglig læringsmiljø. En viktig faktor i denne sammenheng, er en stabil situasjon i skolens ledelsesteam. På tross av at det er krevende, rapporterer rektorer, lærere og elever at de gjennom deltakelse i RESPEKT har fått en ny og bedre skolehverdag. Følgende krav stilles til skoler som ønsker å delta: Det bør være minimum 3 skoler i en skolegruppe, samt at kommunen(e) oppnevner en lokal veileder for programmet. Den lokale veilederen vil få oppfølging fra Læringsmiljøsenteret. En søknad om deltakelse i Respekt må være fundert på en kollektiv prosess i kollegiet, slik at det foreligger en felles forståelse og beslutning for deltakelse i programmet. Skolene forplikter seg til å avsette nok tid og ressurser til å gjennomføre programmet i 2 ½ år, og de må vise hvordan de organisatorisk har lagt til rette for implementeringen av programmet (prosjektgruppe, forankringsseminar, kursdager, oppfølgingsseminarer, lokal veiledning). Skolen og rektor må være villig til å motta veiledning, samt å planlegge og gjennomføre aktivitetene som er beskrevet i henhold til virksomhetsplanen. Når det holdes kurs, er skolene (eventuelt skoleadministrasjonen) ansvarlig for at kurslokalene og bevertningen av deltakerne holder god kvalitet, slik at man kan gjennomføre de aktivitetene som er planlagt. At skolen blir en forskningsarena hvor det blir innhentet data på elev-, lærer-, og muligens også på ledelse- og foreldernivå. Det vil bli lagt vekt på om skoleadministrasjonen i kommunen støtter søknaden om deltakelse i RESPEKT, og hvorvidt det uttrykkes en intensjon om langsiktighet i satsingen på programmet. Pris for deltakelse i programmet er kr ,- per skole, fordelt over 5 semestre. RESPEKT er utviklet av Senter for atferdsforskning, nå Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning (Læringsmiljøsenteret), ved Universitetet i Stavanger (UiS). Programmet het

3 tidligere Connect, og det er basert på nasjonal og internasjonal forskning. Programmet. Programmet har fått mye positiv omtale, og er inkludert i flere internasjonale analyser av skoleutviklingsprogrammer. Nasjonalt er programmet blant annet vurdert i rapporten Forebyggende innsatser i skolen, skrevet av en forskergruppe oppnevnt av Utdanningsdirektoratet og Sosial- og helsedirektoratet. Her får RESPEKT beste vurdering gjennom sine dokumenterte effekter, og programmet blir anbefalt for videre bruk i skolen. Les rapporten her: rord_innledning_avslutning.pdf?epslanguage=no Programmet er også vurdert av Ungsinn.no til å ha klart dokumentert effekt: I rapporten ConnectOslo kan dere lese mer om innhold, gjennomføring og resultater fra programmet i Oslo ( Utdanningsdirektoratet støtter RESPEKT. Siden oppstarten er RESPEKT gjennomført i omlag 100 skoler over store deler av landet. Flere studier dokumenterer at RESPEKT har klar effekt på flere sentrale faktorer for et godt læringsmiljø som disiplinvansker, konsentrasjonsvansker, det å bli utsatt for mobbing og å mobbe andre. Resultatene viser også at elevene opplever økt faglig og emosjonell støtte samt økt oppfølging fra lærerne, noe som klart indikerer at lærerne blir bedre klasseledere. Forskning viser også at programmet har en god langtidseffekt. Mer informasjon om RESPEKT finnes på Læringsmiljøsenteret sin nettsider:

4 Eksempel på virksomhetsplan for en programperiode av Respekt: Virksomhetsplan I tillegg til aktivitetene beskrevet i planen, må skolene sette av tid til prosjektgruppemøter og utvikling av lokale tiltak. Rekkefølgen på aktivitetene kan avvike noe fra oppsettet i denne planen. Opprettelse av skolens prosjektgruppe. Rektor skal inngå i denne gruppen. Tidspunkt: Vinter 2014 Forankringsseminar. En og en halv dag for prosjektgruppen. Læringsmiljøsenteret er faglig ansvarlig. Tidspunkt: Vinter/Vår 2014 Gjennomføring av første undersøkelse. Tidspunkt: april/mai Lokal forankring på den enkelte skole for hele personalet. Skolens prosjektgruppe og veileder er faglig ansvarlig. En hel eller to halve dager. Tidspunkt: våren Første kursdag: God start for hele personalet. Læringsmiljøsenteret er faglig ansvarlig. Tidspunkt: Våren Oppfølgingsseminar for prosjektgruppen: Møte i forbindelse med første kursdag med oppfølging av Møtet finner sted enten dagen før eller etter kursdagen. Tidspunkt: Våren Skolestart. Iverksetting av faste og lokale tiltak. Skolen og veileder er faglig ansvarlige. Tidspunkt: august Andre kursdag: Klasseledelse, konsentrasjon og disiplin for hele personalet. Læringsmiljøsenteret er faglig ansvarlig. Tidspunkt: August Oppfølgingsseminar for prosjektgruppen: Møte i forbindelse med andre kursdag med oppfølging av Møtet finner sted enten dagen før eller etter kursdagen. Tidspunkt: august august/september Tilbakemelding på første undersøkelse. Tidspunkt: sept/okt oktober/november Tredje kursdag: Mobbing for hele personalet. Læringsmiljøsenteret er faglig ansvarlig. Tidspunkt: januar/februar Oppfølgingsseminar for prosjektgruppen: Møte i forbindelse med tredje kursdag med oppfølging

5 av Møtet finner sted enten dagen før eller etter kursdagen. Tidspunkt: januar/februar februar/mars Gjennomføring av andre undersøkelse. Tidspunkt: april/mai 2015 (fra uke 16). Fjerde kursdag: Emosjonelle vansker for hele personalet. Læringsmiljøsenteret er faglig ansvarlig. Tidspunkt: august/september Oppfølgingsseminar for prosjektgruppen: Møte i forbindelse med fjerde kursdag med oppfølging av Møtet finner sted enten dagen før eller etter kursdagen. Tidspunkt: august/september september/oktober Videreføringsseminar for prosjektgruppen. Læringsmiljøsenteret er faglig ansvarlig. Tidspunkt: 4 timer i oktober/november Femte kursdag: Tunge atferdsproblemer & intervensjoner for hele personalet. Læringsmiljøsenteret er faglig ansvarlig. Tidspunkt: januar/februar Oppfølgingsseminar for prosjektgruppen: Møte i forbindelse med femte kursdag med oppfølging av Møtet finner sted enten dagen før eller etter kursdagen. Tidspunkt: januar/februar Skolevis veiledning på avtalt tema (2 3 timer).veileder er faglig ansvarlig. Tidspunkt: mars/april Gjennomføring av tredje undersøkelse. Tidspunkt: april/mai 2016 (fra uke 16). Veiledning i forhold til skoleavslutning og oppstart av nytt skoleår. Veileder er faglig ansvarlig. Tidspunkt: mai/juni 2016.