FOLKEHELSEARBEID FOR UNGDOMSSKOLETRINNET. Utviklingsoppgave

Transkript

1 FOLKEHELSEARBEID FOR UNGDOMSSKOLETRINNET Utviklingsoppgave

2 Innledning: Gruppe på 7 personer (5 tannpleiere, 2 tannhelsesekretærer) Ønske om å utvikle et folkehelsearbeid for ungdomsskoletrinnet Oppgaven vår har tre deler: innledning, gjennomføring og refleksjon/konklusjon SØT-modellen er arbeidsverktøy både i vårt gruppearbeid internt og i utviklingsarbeidet ute.

3 Problemstilling: Vi opplever at ungdom ofte har dårlige tannhelsevaner Ingen av oss i gruppa hadde noe formalisert samarbeid med ungdomsskoletrinnet i våre hjemkommuner Utfra dette skulle hver enkelt lage en situasjonsbeskrivelse (S) av utfordringer i egen hjemkommune (eksempel)

4 SØT-modellen, et verktøy for å lede og strukturere en samtale S= beskrive situasjonen nå, hvor er vi i dag? Ø= ønsker, hva ønsker vi å forandre på for fremtiden? T= tiltak, hva skal vi konkret gjennomføre?

5 Gjennomføring av en SØT-samtale: Opprette kontakt med aktuelle personer Ved mange deltagere: del opp i mindre grupper Inngå en kontrakt med valg av ordstyrer og bruk av rundebords prinsippet Det skal være lov å si pass Bruke pedagogiske soler for å synligjøre det som kommer fram Viktig med logg og refleksjon

6 Eksempel på gruppekontrakt:

7 Eksempel på loggskjema:

8 S= Fokus på her og nå Behovet for å bli sett og tatt på alvor Fokus på muligheter Varsomhet med prat om fortid og årsaker Pedagogiske soler på tavler eller A 2 ark Jeg-form i stedet for vi-form og man-form Bruk av kontrakt og spilleregler

9 Pedagogisk sol, situasjon nå:

10 Ø= Et ønske er lettere å jobbe med en et mål I et ønske kan vi tillate oss å være mer vidløftige enn i ei målsetting Mål er ofte mer generelt, mens ønsker er mer personlig Alle i gruppa må få bli sett, hørt, tatt på alvor og bli utfordra Vi synliggjør ønskene våre Ønskene våre skal bidra til å utvide vår forståelse av mulighetene som finnes

11 Pedagogisk sol, ønske:

12 T= Veien fra ord til handling Synliggjøre muligheter den enkelte ser for seg Velge tiltak som kan minske gapet mellom situasjon og ønske En kreativ prosess, alle i gruppa bidrar Tiltakene må være konkrete, gjennomførbare og tidfestede Krever forpliktelse fra deltagerne

13 Pedagogisk sol, tiltak:

14 Situasjonen nå, for gruppa sitt utviklingsarbeid: Ikke noe formalisert samarbeid med ungdomsskolene Til tross for individuell informasjon på tannklinikken: flere ungdommer med dårlig munnhygiene og uheldige kostvaner Flere ungdommer med syreskader Aldersgruppe i frigjøringsprosess Forverring av kariessituasjon for ungdom år

15 Utfordringer i forhold til snus, røyk, rus og spiseforstyrrelser Ikke noe samarbeid mellom DOT og kommunale Folkehelsekoordinatorer m.t.p. ungdomsgruppa De fleste ungdommer er opptatt av utseende og helse Lov om tannhelsetjeneste 1-2 (1983) Les

16 Ønske: Forpliktende samarbeid med elever og lærere i ungdomsskolen Ungdom skal ha tilstrekkelig tannhelsekunnskap til å vite om konsekvensene av sine valg med tank på koshold, drikkevaner, munnhygiene og rusmiddelbruk Kartlegging av hva de har av tannhelsekunnskap nå og hvilke tanker de gjør seg om videre læring Ønske om at ungdom skal få et positivt forhold til DOT

17 Sett i et folkehelseperspektiv ønsker vi at idrettslag, kantinedrivere og andre som har med ungdom å gjøre, har et felles mål om gode kostvaner. Vi ønsker å styrke det tverrfaglige samarbeidet.

18 Tiltak: Vi bestemmer oss for å gjøre et utviklingsarbeid med elever i 8. klasse Vi vil gjøre oss kjent med lærerplanen for ungdomsskoletrinnet Ta kontakt med rektor og kontaktlærere Andre vi vil ta kontakt med: folkehelsekoordinator, helsesøster, kommunal oppvekstsjef og elevråd En av oss ønsker å samarbeide med de som utgir skoleavis og benytte skolens oppslagstavle

19 Grovplanen for arbeidet vårt: Kontakte samarbeidspartnere 1-2 besøk i klassen Bruke SØT-modellen, logg og kontrakt Lage kontrakt med klassen La elevene bruke loggskjema etterpå Dokumentere og referere til de andre i gruppa vår (eks. med foto av «soler»)

20 Gjennomføringen: Eli og Gunn-Randi hadde kontakt med en 8. klasse på Hareid og en i Ulsteinvik Ing-Mari hadde sitt opplegg i en 8. klasse Grete samarbeidet med elever i 8. klasse om å lage en rapp Her er noen historier fra våre opplevelser og visning av rappen

21 Dette oppdaga vi da vi gjennomførte utviklingsarbeidet vårt: Elevene har allerede mye relevant kunnskap Tidligere tannhelseundervisning har ofte vært kjedelig SØT-modellen ga større elevdeltagelse Elevene sa de ble sett, hørt og tatt på alvor Gruppedeling gjorde at elevene lærte mer, oppdaget selv ved å lytte til hverandre SØT-modellen bidrar til mestringsopplevelse hos elevene og gjorde at elevene reflekterte mer over egne vaner/uvaner og vurderte endring av disse.

22 Vi som folkehelsearbeidere opplevde at SØTmodellen var et godt verktøy som også økte vår mestringsopplevelse i situasjonen Logg fra elevene ga oss hjelp til videre utviklingsarbeid To skoletimer må til for å gjennomføre utviklingsarbeidet Søt-modellen kan brukes i svært mange situasjoner, både i en til en samtale og i grupper.

23 Konklusjon: Vi har alle opplevd at SØT-modellen med kontrakt og logg er et svært godt og anvendelig verktøy. Vi har bare positive erfaringer fra våre utviklingsarbeid, vi har opplevd at denne arbeidsmåten gir engasjerte deltagere som føler at de blir hørt, sett og tatt på alvor!

24

25