Voldsforebyggende prosjekt i 6.klasse

Transkript

1 Rapport for 2015 Voldsforebyggende prosjekt i 6.klasse Ansvarlig for rapport: Gudbrandsdal Krisesenter IKS Skrevet : Mars

2 Voldsforebyggende prosjekt i 6.klasse Gudbrandsdal Krisesenter IKS viser til tildelingsbrev av med deres referanse 14/7528-HMK. Vi søkte om kroner til vårt voldsforebyggende prosjekt og fikk tildelt kroner for I tildelingsbrevet var det krav om å sende en rapport med resultat- og måloppnåelse, samt revisorbekreftet prosjektregnskap innen 30.mars Denne rapporten er ment å belyse prosjektet både i forhold til resultat og måloppnåelse. Regnskapet er vedlagt. Målsetting Målsettingen var å gi elever i 6.klasse handlingskompetanse når det gjelder vold i nære relasjoner. Dette betyr at elevene etter vårt besøk skal vite mer om vold, hva vold er, ulike former for vold, skadevirkninger av vold og hvem de kan snakke med, om de eller noen de kjenner, opplever vold i en nær relasjon. Antall besøk Planen for prosjektet var å besøke en 6.klasse i hver av våre eier- og samarbeidskommuner i skoleåret 2015/2016. Siden vi fikk tildelt kroner for 2015 måtte vi planlegge ut fra det. Vi besøkte i alt 11 kommuner i Planen var å besøke en 6. klasse i alle våre samarbeidskommuner, 19 kommuner i løpet av skoleåret 2015/2016. Kommunene vi besøkte var Os, Tynset, Tolga, Alvdal, Skjåk, Lom, Vågå, Sel, Sør-Fron, Ringebu og Gausdal. Resterende kommuner er planlagt å besøke våren Vi brukte noe tid innledningsvis til å planlegge prosjektet både i forhold til form og innhold. Kontaktetablering Først ble kommunene informert gjennom styre og representantskap og det kom en notis i lokalavisen. Deretter ble det utsendt brev til skoleledere/ansvarlige for skolene i de enkelte kommunene. Dette ble etterfulgt av telefonsamtale. På den måte ble prosjektet forankret hos skoleledere. Lokalpressen (GD)deltok ved en skole og det kom en reportasje i avisen. Samarbeid Samarbeidspartnere i forbindelse med prosjektet var rektorer, kontaktlærere og andre ansatte ved skolene, skolehelsetjeneste, samt barneverntjenesten. Planen innledningsvis var å informere barneverntjenesten om prosjektet, men vi så raskt betydningen av å invitere barneverntjenesten med inn på formøtet, undervisningen og ettermøtet. 1

3 Viktig for oss å invitere til et samarbeid med aktuelle samarbeidspartnere for å kunne: 1. Ivareta barna best mulig under og etter undervisningen. 2. Øke sjansen for bedre å kunne nå målsettingen for prosjektet. 3. Formidle at det er viktig å se, snakke og handle i forhold til tabubelagt tema som vold i nære relasjoner. 4. Etablere kontakter og vite om hverandre i arbeidet om bekjempelse og forebygging av vold i nære relasjoner. 5. Hva kan gjøres i kommunene og vår plass i et interkommunalt tjenestetilbud? Gjennomføring av våre besøk Tilnærmingen på den enkelte skole var tredelt. 1. Formøte. 2. Undervisning. 3. Ettermøte. 1. Formøte: - Presentasjon av hverandre. Deltakere der var barneverntjenesten, skolehelsetjeneste, og kontaktlærer og evt andre lærere/ansatte. Noen ganger deltok også rektor. - Gjennomgang og utdeling av informasjonshefte om vold i nære relasjoner (utdrag av handlingsplanen). Dette for at samarbeidspartnere også skal få en økt kompetanse og bevissthet om vold i nære relasjoner. - Var det spesielle hensyn/behov i klassen som vi måtte ivareta? - Hva har klassen(ene) tidligere vært igjennom vedrørende temaet om vold i nære relasjoner og annen tematikk som er aktuelt? - Avtaler om hvem som blir med i undervisningen, hvordan vi plasserer oss i klasserommet og i møtet etter undervisningen. - Varighet: En skoletime. 2. Undervisning - Presentasjon av oss og krisesenteret. - Hva er vold i nære relasjoner? Hva er greit og hva er ikke greit? - Vitne til vold = Voldsutsatt. - Ulike former for vold i nære relasjoner. - Skyld- og skamfølelse og hvem er ansvarlig for voldsutøvelsen? - Ulike skadevirkninger og symptomer av vold i nære relasjoner. - Rollespill. - Hva kan vi gjøre dersom vi eller noen vi kjenner blir utsatt for vold i nære relasjoner? Hvem kan kontaktes? 2

4 - Utdeling av bokmerke som vi har utarbeidet med kontaktinformasjon til politi, Gudbrandsdal Krisesenter IKS og Redd Barna sin alarmtelefon for barn og unge. Deltema: Mobbing og digital vold eller andre tema som kommer fram. - Varighet: En skoletime. 3. Ettermøte: - Ulike synspunkter på undervisningen. - Hva fungerte bra og hva kunne vært gjort annerledes? - Spesielle utsagn/reaksjoner hos elevene som indikerer at noen trenger spesiell oppfølging? - Avklaring om hvem som følger opp hvem og hvem som tar ansvar for hva? Oppfordrer samarbeidspartnere å gi oss en tilbakemelding etter at vi har vært på skolene. - Varighet: Varierende. Tilbakemeldinger fra samarbeidspartnere. Vi ser i ettertid at vi i større grad kunne hatt et mer systematisert opplegg når det gjelder tilbakemeldinger fra samarbeidspartnere og elever. Tilbakemeldinger vi har fått har stort sett vært muntlige tilbakemeldinger som har kommet frem i ettermøtet. Tilbakemeldingene har kommet både på vår forespørsel, men også på eget initiativ fra samarbeidspartnere: - Generelt positive tilbakemeldinger samarbeidspartnere. - Viktig at noen utenfra skolen kommer inn og tar opp temaet vold i nære relasjoner. - Lærere synes det flott å kunne observere sine egne elever, deres reaksjoner og refleksjoner rundt temaet. De uttrykte stolthet over sine elever. - Kan vi komme igjen neste år også? - Kan vi lage et mer omfattende prosjekt som når flere og som varer en hel dag? - Vi kjenner til at barneverntjenesten har fått bekymringsmeldinger i forbindelse med vårt besøk. Vi har dessverre ikke innsikt i hva som skjedd i samtlige kommuner etter vårt besøk. - Flere fra skolehelsetjenesten har uttrykt at de har for lite tid til å være tilgjengelige for elevene på skolene. - Barneverntjenester har uttrykt begeistring ved å få delta i prosjektet. «Vi er jo aldri/sjelden på arenaer hvor barna er». - Utfordrende for samarbeidspartnere å sette av tid til prosjektet i en travel hverdag. - Noen kommuner har tenkt å ta opp temaer om vold og overgrep igjen senere. Noen vurderer å starte opp med eget undervisningsopplegg. 3

5 - Vi har fått positive tilbakemeldinger både fra samarbeidspartnere og elever. Elevene har vært engasjerte og aktive deltagere. Samarbeid skole/hjem Etter en vurdering valgte vi å oppfordre skolen til å informere foresatte om vårt besøk. Dette ble stort sett gjort gjennom ukeplan. Et fåtall av skolene informerte ikke foresatte på forhånd, men i ettertid. Vi har vurdert det slik at samarbeid skole/hjem ikke er vårt ansvar. Positive bieffekter Positive bieffekter av prosjektet anser vi som følgende: - At tilbudet til Gudbrandsdal Krisesenter IKS i større grad har blitt kjent overfor samarbeidspartnere. - En økt bevissthet om vold i nære relasjoner hos våre samarbeidspartnere. - Prosjektet har også bidratt til at vi har økt formidlingskompetansen vedrørende vold i nære relasjoner. - Et internt engasjement hos ansatte ved Gudbrandsdal Krisesenter IKS vedrørende prosjektet. Refleksjoner Arbeidet med det voldsforebyggende prosjektet i 6.klasse har vært spennende og meningsfullt. Det har vært hyggelig at tematikken og vi har blitt så godt mottatt i kommunene. Det har også vært inspirerende å møte elever med interessante refleksjoner. Det er gledelig at det er mange dyktige fagfolk i kommunene. Det være seg rektorer, lærere, sosiallærere, assistenter, barnevernspedagoger, psykiatrisk sykepleiere, helsesøstre, miljøterapeuter i skolehelsetjenesten og med stort engasjement når det gjelder barns oppvekstsvilkår. Vi har sett at barna har mange alvorlige temaer som de er opptatt av. Skolene er ulikt organisert, noen har jente/guttegrupper der de får luftet sine tanker, følelser og betraktninger. Ut fra vår erfaring ser vi at dette kan stor verdi for elevene. Lærere har gitt uttrykk for at de savner ressurser til elevene (Sosiallærer og helsesøstre). I tillegg har skolene gitt uttrykk for behov for miljøterapeuter som kan jobbe relasjonelt med elevene og gi oppfølging til de som har behov for det. Videreføring Vi har søkt prosjektmidler for høsten 2016, samt søkt om midler til å fullføre eksisterende prosjektet våren