Utvikle og gjennomføre en opplæringsplan i forbindelse med innføring av læringsplattformen Fronter ved Fillan sentralskole/hitra ungdomsskole

Transkript

1 Presentasjon av bachelorprosjekt Utvikle og gjennomføre en opplæringsplan i forbindelse med innføring av læringsplattformen Fronter ved Fillan sentralskole/hitra ungdomsskole Utført av: Eva Kristin Lindseth Hansen Veileder: Svend Andreas Horgen v/hist

2 Oppdragsgiver Fillan sentralskole/hitra ungdomsskole v/rektor Roger Antonsen Skolen har rundt 270 elever fordelt på barne- og ungdomsskole Skolen har 49 Ansatte Arbeidet med implementeringen av læringsplattformen Fronter begynte høsten 2007

3 Bakgrunn I Nou 2003:16 blir digital kompetanse sett på som en av basisferdighetene norske skoleelever skal tilegne seg (på lik linje med å kunne lese og regne og å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig). Rapporten anbefaler også at samtlige skoler får bredbåndstilgang med LMS (læringsplattform) med mulighet til å utveksle faglige ressurser, samt at lærerne skal få mulighet til å øke sin egen IKTkompetanse for å øke bruk av IKT generelt i skolen.

4 Bakgrunn Stortingsmelding 30 ( ) slår fast at Grunnleggende ferdigheter i bruk av digitale verktøy er nødvendig for å kunne mestre og forstå nye digitale sjangrer og uttrykksformer både i arbeid og innenfor kunst og kultur. Skolene er altså forpliktet til å gi sine elever digital opplæring. Dette viser nødvendigheten av å gi både skolen som organisasjon og lærere/ansatte muligheter til å bli kompetente med tanke på den digitale utviklingen.

5 Hvorfor Fronter? Blir Fronter benyttet i den grad det er tiltenkt vil skolen få et godt redskap til informasjon og kommunikasjon. Lærerne vil få mulighet til å drive undervisning på helt nye måter, forenkle arbeidssituasjonen i forhold til oppgaver/innleveringer og prøver, samt gjøre mer av sine forberedelser hjemmefra. Elevene vil, i tillegg til å få en større variasjon i sin læringshverdag, også få mulighet til å samle mange av sine resultater på et sted (hver elev får sin egen skrytemappe eller portefølje) Opplæring i Fronters funksjoner og muligheter er nødvendig for at Fronter skal bli det verktøy det er tiltenkt.

6 Oppgaven Fra ledelsen ved skolen er det nå ønskelig at alle både ansatte ved skolen, elever og foresatte, i størst mulig grad tar i bruk og ser nytteverdien/merverdien av å benytte dette verktøyet, Dette gjelder både de administrative funksjonene (i dette ligger å benytte Fronter som et redskap til informasjon og kommunikasjon) og de pedagogiske (å utnytte verktøyets muligheter som læringsredskap). Det er derfor ønskelig å få utarbeidet en plan for opplæring, samt å få gjennomført denne.

7 Hvorfor denne oppgaven ble valgt Hovedprosjekt i bachlorgrad i informatikk v/høgskolen i Sør- Trøndelag. Bakgrunnskunnskap og kjennskap til organisasjonen. Interessant og annerledes problemstilling. Mulighet til å knytte sammen kunnskaper fra flere fag opp mot arbeidserfaring. Økt kunnskap og erfaring med læringsplattformer/lms er generelt, og i særlig grad plattformen Fronter. Nyttig erfaring i å drive et prosjekt framover mot ønskede mål, med de eksisterende rammebetingelsene for prosjektet og utfordringer som vil oppstå.

8 Mål for prosjektet - Effektmål 95 % av elevene ved skolen skal ha vært innlogget på Fronter 95 % av de ansatte (dvs. lærere og assistenter) skal ha vært innlogget på Fronter 70 % av lærerkollegiet og elevene skal regelmessig (dvs. minst en gang ukentlig) bruke (dvs. være innlogget på) Fronter Minst 50 % av lærerkollegiet skal ta i bruk prøve- og innleveringsfunksjonen på Fronter. Bedre kommunikasjon og økt tilgang på informasjon både hos de ansatte, og mellom hjem og skole, ved at mer informasjon gjøres tilgjengelig på fronter. Gi følelse av et mer spennende og variert læringsmiljø Bedre/forenkle arbeidssituasjon for lærerne

9 Resultatmål Utvikle en opplæringsplan og sørge for at denne blir gjennomført (med nødvendige kurs og møter). Koordinere videre implementering av Fronter (innbefattet behandling av de barnesykdommer som måtte oppstå) slik at Fronter blir et sikkert system (at tilgangsrettigheter er i orden). Introdusere fronter i de enkelte klasser, der det er ønskelig fra kontaktlærer. Utvikle og gjennomføre en plan for å introdusere Fronter for foresatte. Utvikle en opplæringsplan for nytilsatte og nye elever (som en egen del av den totale opplæringsplanen).

10 Forstudie og analyse av behov Undersøkelse om forventninger, ståsted og behov/ønsker Beskrivelse av mål, rammer, omfang og betingelser for prosjektet, samt tidsplaner

11 Opplæringsplan Omfatter 4 grupper: Ansatte Elever Foresatte Nye elever og ansatte Kursdokumentasjon Anbefaling om videre arbeid

12 Kurs for kollegiet Hovedmål: Se nytteverdi av å bruke Fronter både i administrativ- og opplærings rings- sammenheng Temakurs (utarbeidet etter ønske fra lærerne) l Kurs for hvert enkelt team Mulighet for brukerstøtte/ tte/ veiledning underveis

13 Temakurs Hvordan legge inn ukeplaner, fagstoff, bilder og lenker Hva elevene kan gjøre og ikke kan gjøre påp Fronter Hvordan spesialsy forsiden til hvert rom Hvordan lage innleveringsoppgaver Hvordan lage prøver ,, meldinger og kalenderfunkjson Diskusjoner og Forum

14 Elever Hovedmål: Gi en mer spennende læringshverdag og gjøre nyttig informasjon lettere tilgjengelig Innføring i alle klasser (overordnet bruk, innlogging, de enkleste verktøyene) Etisk gjennomgang Ekstra veiledning og brukerstøtte tte via kontaktlærer

15 Foresatte Hovedmål: Økt tilgang til informasjon Informasjonsskriv Informasjon påp storforeldremøter ter Opplæring av kontaktlærer påp foreldremøter/ foreldresamtaler

16 Nye elever og ansatte Hovedmål: Innføring slik at en skal kunne nyttiggjøre seg verktøyet påp linje med kolleger/medstudenter. Plan for opplæring utarbeides Ansvarlige utpekes

17 Tilstandsrapporter

18 Resultater Erfaringer fra lignende prosjekter viser at de ansatte først begynner å bruke de administrative mulighetene i en læringsplattform. Det er imidlertid viktig å understøtte den pedagogiske diskusjonen, og vektlegge muligheter for å gjøre Fronter til et godt pedagogisk læringsredskap.

19 Resultater fra anonym undersøkelse gjort mot slutten av prosjektperioden

20 Erfaringer i prosjektperioden Kursplanen har vært litt for intens. Utbytte kunne muligens blitt bedre om samme innhold ble fordelt over dobbelt så lang tid. Færre samarbeidspartnere i forhold til tidligere prosjekter gir mindre stimulans utenfra og større ansvar. Kommunikasjon med brukerne er veldig viktig. Dette er blitt vektlagt, men burde muligens vært enda mer i fokus.

21 Videre arbeid Hvert skoleår bør starte med et obligatorisk repetisjonskurs for alle ansatte. Brukerne må gjerne deles inn i flere grupper, basert på ferdighetsnivå eller team-tilhørighet. Utarbeide en målplan over hva som skal/bør kunnes i de forskjellige gruppene av ansatte. Alle kontaktlærere må ha et innførings-/repetisjonskurs for sin klasse ved skolestart. Det bør opprettes et forum som møtes 1 2 ganger i året. Som et minimum bør dette inkludere ledelsen, representanter fra alle team og fra assistenter, samt administratorene i Fronter.

22 Videre arbeid Det bør opprettes et felles ressurssenter. Her kan gode læringsopplegg og erfaringer deles. Aller helst bør dette ligge på et nivå som gjør det mulig for alle skolene i kommunen å nyttiggjøre seg ressursene som legges ut her. Det vil være behov for å ha en til to Fronteransvarlige, som tar seg av daglig drift, nødvendige endringer og videreutvikling av systemet. Ledelsen må tildele de nødvendige ressurser. Opplæringsplanens kapittel 6 opplæring av nye elever og ansatte bør følges opp kontinuerlig.