Medvirkning med virkning. Catrine Torbjørnsen Halås

Transkript

1 Medvirkning med virkning Catrine Torbjørnsen Halås

2 Hva har ungdom lært oss?

3 På leting etter magiske øyeblikk! Hva virker? Hva vil det si å lykkes? Hva gjør vi når vi får til dette? Hva må til for at vi skal kunne fortsette å gjøre dette? Illustrasjon: Charlotte Leite Hansen

4

5 Ungdom kan inviteres inn til å delta i ulike deler av og på ulike måter i prosessen Å lære av ungdom: Å få kunnskap om hva barn og unge tenker og mener og få ideer til løsninger Å lære med ungdom: Å diskutere løsninger sammen (Basert på barn, unges og voksnes kunnskap) Å engasjere ungdom: Å la barn og unge ta aktivt del i å gjennomføre løsningene Illustrasjon: Victoria

6 Fire forutsetninger for at barn og unges stemme skal kunne bli hørt Arena: Barn og unge må bli gitt muligheten for å uttrykke sine meninger Stemme: Barn og unge må fasiliteres til å uttrykke sine synspunkter Publikum: Synspunktene må bli lyttes til Innflytelse: Synspunktene må bli anerkjent/ respondert på som interessante Lundly (2007)

7 Hvordan legge til rette for medvirkning?

8 Hva har elevene lært? Stå for egne meninger Snakke i forsamlinger Å samarbeide Tro på egen påvirkningsmuligheter Kunnskap om hvordan samfunnet fungerer og hvordan beslutninger i samfunnet blir til Lært hvordan jeg kan påvirke Fått tro på at jeg kan påvirke

9 Hva kan det bety for oss voksne? Å tilrettelegge for medvirkning, gir mer enn kunnskap: Avdekker behov Det har presset oss til å finne noen system for å gjøre ting bedre Det gav oss et felles fokus og retning i arbeidet Styrket samarbeidet Gjorde det lettere å prioritere Styrket engasjementet og energi Styrket følelsen av ansvar for resultatet

10 Gjennomføringen

11 Spørsmål til planarbeidet 1. Hva ønsker vi å oppnå? 2. Hvordan er arbeidet forankret? 3. Hvilke spørsmål ønsker vi svar på? 4. Hvem skal inviteres? 5. Hvordan rekruttere? 6. Hvordan skal settingen være? 7. Hvilken informasjon trenger elever, lærere og foreldre? 8. Hva skal de voksne gjøre? 9. Hvordan skal vi gjøre det? 10. Hvordan skal vi følge opp i etterkant? 11. Hva med offentligheten? 12. Hvordan evaluere og lære av dette? 13. Kan vi bruke dette i forskningssammenheng?

12 Gjennomføringen Lag en god ramme ny ramme Ta imot Oppvarming Forbered kafevertene Informasjon Spilleregler Rullering

13 Eksempler på spørsmål Hva er det som gjør at elever slutter å komme og etter hvert slutter helt å gå på skolen? Tenk deg at du i det siste har slitt med å motivere deg for skolen og skolearbeidet. En dag våker du opp og kjenner at du gleder deg til å gå på skolen, hva har skjedd? Hva kan vi voksne og skolen gjøre for å hjelpe og styrke ungdom slik at de blir bedre rustet til å møte motgang og holde ut når livet blir vanskelig? Hva kan lærerne og skolen gjøre for at alle elever skal være tilstede og fullføre skolen? Hva kan foreldre gjøre for at elevene skal være tilstede og fullføre skolen? Hva kan dere selv som elever bidra med for at det skal bli lettere å være tilstede og fullføre skolen både for dere selv og for deres medelever? Hvilke spørsmål skal vi stille til ungdom som synes at det er vanskelig å gå på skolen?

14 Gjennomføringen

15 Den profesjonelle kan styrke og fremme de unges medvirkning og deltakelse i temakafeen gjennom Å bidra til å etablere arenaer/ møtesteder Å bidra til en mest mulig likeverdig dialog Å bidra til at alle stemmer kan bli hørt Å bringe inn egen kunnskap Å være opptatt av hva dette betyr i praksis Å være en som får noe til å skje

16 Et egnet virkemiddel i dialog med foreldrene

17 Spørsmål 1. Hvordan kan vi skape gode allianser med elevene? 2. Hva gjør vi for at elevene skal kunne kjenne at vi liker dem? 3. Hva kan vi gjøre for å nå inn til elever som er avvisende eller trekker seg unna?

18 Open space - utforskning 1. Enkeltvis: Tenk gjennom en utfordring fra skolehverdagen, og noter ned på en lapp. 2. Gruppa: Blir enige om hvilket tema dere skal snakke om på bordet. Ta en kort runde på problemforståelsen: Hva består utfordringen i? 3. Enkeltvis: Tenk gjennom en situasjon/ hendelse når du har opplever at du har klart å møte utfordringen på en god måte 4. To og to: Fortell hverandre om hendelsen: Hva skjedde, hva gjorde du/ dere/ andre? 5. Gruppa som helhet: Del hva dere snakket om to og to. Diskuter deretter og skriv ned på tre ark: a) Hva vil det si å lykkes på dette området? b) Hva gjør vi når vi lykkes? c) Hvilke rammebetingelser eller andre forutsetninger var til stede? d) Hva må vi gjøre for å gjøre mer av dette?