#fremmedspråksenteret

Transkript

1 #fremmedspråksenteret Smart læring kan endre læringsprosessene i fremmedspråk. Hva om vi deler mer? Språkkonferanse Tromsø 24. september 2015 Inger Langseth, PLU, NTNU

2 MOOCs fronter utviklingen Visualiserer mulighetene i utdanningssektoren Web 1.0 readonly Web 2.0 samhandling, deling, multimodalitet, feedback, flipping, interaktivitet Web 3.0 personlig tilpasning, tilgang til data Påvirker vår hverdag i fremmedspråkundervisningen

3 Nye holdninger - policymakere The problem of education does not concern me quite as much as the solutions to the problem of education are starting to concern me G. Siemens Teaching to the test vs Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age

4 Hvordan kan fremmedspråksundervisningen utnytte den digitale utviklingen? v v Bedre FAGTILBUDET til elevene i fremmedspråk gjennom nettundervisning! FAGLIGE nettverkover skole- og fylkesgrenser v Langsiktige mål: Lærere som former elever som igjen vil forme samfunnet (Europarådet demokrati/danning LM+2) Kunnskaper: Forståelser og holdninger Utviklingstrekk - teknologi og læring Begrepsforståelse, utvikle et metaspråk om digital læring Fagets formål, elevenes motivasjon og læreplanens krav Ferdigheter: Lærersamarbeid og elevsamarbeid i sosiale medier Digital samproduksjon av tekst Google slides Digitale tilbakemeldinger Screencast Det utvidede rommet Twitter

5 #SAFO

6 Teknologiske paradigmeskifter Teknologisk deling - det store bildet Alfabetet (forelesningen) Noen få skrev og leste, alle lyttet Fra en til noen få Trykkekunsten (lærebøker) Flere skrev, alle leste Fra en til mange WWW (NDLA, nettkurs) Alle skriver og leser Fra mange til mange

7 Vi trenger også nye begrep Hard knowledge er et produkt Forankret, forsket på, anerkjent Godkjent, publisert Soft knowledge er en prosess Flytende, erfares, drøftes Fra et ståsted til et annet (noder i et nettverk) Gjennomsiktig, dialogform Literacy Kritisk literacy

8 Pedagogikk er verdivalg Å designe læring i web 2.0 omgivelser (på skolen og på nett)

9 Holdninger til elevene Kan elevene i større grad planlegge, gjennomføre og vurdere egen læring? Uformell læring: Elever er selvregulerte når de vil - lærer sanger - spille piano, gitar - installere/fikse noe = YouTube tutorials - Dataspill, sjakk etc (Haugsbakken&Langseth, 2014) Kan dette utnyttes i læringsprosessene? Uformell læring, Vg1 YF

10 Nye arbeidsformer Digitale tjenester Teknologien er ikke (verdi)nøytral Brukeren utvikler egne bruksmønstre Som danner trender (Orlikowski) Det er teknologien som driver frem nye undervisnings- og læringsformer, ikke forskningen. Power tools extended the power of the body. Computer toolsextend thepower of themind. (JohnS. Brown)

11

12 Å utfordre egen praksis Vårt eksempel: Presentasjonsverktøy Hvorfor bruker du PPT? Hvilke funksjoner bruker du? Hvordan tenker du strategisk når du utvikler opplegg ved hjelp av denne digitale tjenesten? Taus kunnskap Samskriving Flipping

13 Å utfordre egen praksis Samskrive i Google slides- grupper à 2-3 Oppgave: 3 timer i Paris/Madrid/Berlin SPANSK FRANSK TYSK (Shorturl.com) Hvordan kan vi samarbeide og veilede i slike prosesser? Un example: usp=sharing

14 Samskriving Er det smart å skrive sammen med noen? Ja, men det er en ferdighet som må læres. Hvilke tjenester kan brukes? Google Drive, Padlet, Etherpad: samskriving NDLA

15 Samskriving Google Drive, Padlet, Etherpad: samskriving NDLA

16

17 Videoproduksjon Egenproduserte videoer har mange anvendelser kan brukes av lærer: flipped classroom (undervisning i: språk, struktur, innhold, ) veiledning av elevtekster (tilbakemeldinger) Kan brukes av elevene: dokumentasjon på elevarbeid (innlevering) repetisjon i faget ta igjen undervisning ved fravær

18

19 Flipping eller tavleundervisning?

20 Muntlige tilbakemeldinger

21 Muntlige tilbakemeldinger

22 Hva kjennetegner en effektiv tilbakemelding? Kommenter innhold, språk og struktur Hva har du fått til ( feed back) Hva strever du fremdeles med(feed forward) Ny kunnskap (feed up) Gi tid og rom for arbeid med tilbakemeldingen Forbedre teksten ved å endre den Bruke ny kunnskap i andre tekster Studere grammatikk, tema

23

24 Flipping

25 Flipping Utfordringen ligger i undervisningen Hva gjør elevene i timen når de har sett videoen hjemme? Stille gode spørsmål (taksonomi) Produsere gode, komlekse oppgaver for alle Dele tanker og reflektere dypere

26 Har du din egen publiseringskanal? Fra Fra Youtube legger til rette for digital læring Kommentere Vise Kuratere Produsere

27

28 Sosiale medier Twitter Tre ting du bør vite: en strøm du vil aldri få oversikt 140 tegn du må skrive kort Selektivt følger de du vil Fem ting en tweet kan inneholde: tekst lenker og bilder /2014/09/14/twitter- pa /

29

30 Nettkurs Vi trenger mer forskning- og utviklingsarbeid på teknologi i skolen! Smart læring for faggrupper SKOLE 6921 Smart læring for individer SOS 6606 Smart blending for studenter (akademisk skriving, PLN, notater, interaktive tavler)

31 Hva vil skje i de nærmeste årene? Lærere og elever kan nå snart bruke data om elevenes læring for å tilpasse undervisningen. (mer enn bare innleveringer) Læringsanalyse gjør det mulig å følge og tilpasse elevenes læringsprosesser underveis i undervisningen. Det gir rom for tilpasset opplæring og individuelle læringsløp. Mikro- meso makronivå LMS vil ikke lenger bli basert på filer og mapper

32