Plan for kvalitetsutvikling 2012/2013

Transkript

1 Plan for kvalitetsutvikling 2012/ Innleiing Det er utarbeidd kommunale retningslinjer for vurderingsarbeidet i grunnskulane i Vestnes. Desse tok til å gjelde frå Tresfjord skule har laga eit årshjul som systematiserer dette og tydeleggjer fristar og plikter for vurderingsarbeidet. Målet er å samordne vurderingsarbeidet i kommunen slik at eit klart og tydeleg regelverk skal medverke til ein motiverande og læringsfremjande vurderingspraksis. Tresfjord skule er godt i gang med dette. Skulen har nytta PedIT i vurderingsarbeidet både når det gjeld å synleggjere halvårsplanar/årsplanar i faga, men også når det gjeld rutinar ved halvårsvurdering og kontakt med heimen. Parallelt med dette vil satsinga på PedIT halde fram. Å innarbeide gode rutinar for korleis læringsplattforma kan nyttast for å betre kommunikasjon mellom brukargruppene i skulen og dermed auke læringsutbyttet for elevane, er hovudutfordringa. For få nyttar PedIT aktivt. Lesing som grunnleggjande dugleik involverer alle lærarane i fleire fag. Deltaking i SOL- eit verkty for systematisk arbeid med lesing på alle årssteg - blir det mest omfattande tiltaket. Skolering av ressurspersonar starta våren Skulen har hatt opplæring i eige personale frå ressurspersonane. Vi følgjer framdriftsplanen og er i vårhalvåret 2012 i gang med prøvesoling av på alle årssteg. Resultata skal registrerast i VOKAL. 2. Overordna visjon for skulen Vi vil arbeide for å skape eit trygt og stimulerande lærings og oppvekstmiljø. Målet vårt er at gjennom allsidige aktivitetar og varierte arbeidsmåtar skal elevane trivast og bli motiverte til å lære ved skulen vår. RAPPORTERING 3. Arbeid med læringstema 3.1 Mål Skulen har arbeidd med 4 utvalde satsingsområde som delvis utfyller kvarandre; Godt læringsmiljø, lokale læreplanar, PedIT og vurdering Gjennomførte tiltak Tresfjord skule har laga ein plan for sosiale aktivitetar som er ein del av utviklingsplanen. Her er både og ansvarleg for å gjennomføre tiltak. Miljøprisen er oppretta som eit fast tiltak for å halde fokus på skulemiljøarbeidet. Elevrådet disponerer prisen på 4000 kr til trivselsfremjande tiltak. Skulemiljøet er fast tema på elevrådsmøta. På klassemøta om våren blir resultata av elevundersøkinga gjennomgått og drøfta.

2 Det har vore arbeidd med lokale læreplanar i heile perioden. Det er utarbeidd ferdige årsplanar etter ein fastsett mal i dei fleste faga på dei fleste årsstega, men det står framleis noko arbeid att. Dette er ein kontinuerleg prosess. Dei lokale læreplanane må sjåast i samanheng med satsinga på vurdering. Dei nye retningslinene for elevvurdering vil ha som føresetnad at det føreligg årsplanar/halvårsplanar i faga. Dette vil danne grunnlaget for det vurderingsarbeidet skulen skal gjennomføre. 3.3 Vurdering av tiltaka i høve til målsetjinga Skulen prioriterer skulemiljøarbeidet vidare fordi vi meiner at dette er grunnleggjande for eit godt læringsmiljø. Deltaking i trivselsprogrammet der utfordrast til å vere positive førebilete som trivselsleiarar er godt i gang. Nye trivselsleiarar er valde for vårhalvåret. Dei har delteke på leikekurs og har akkurat starta opp. Evalueringa frå både og er positiv; det er meir aktivitet i friminutta og det er færre som står åleine. Dei gamle trivselsleiarane fekk utdelt diplom for godt utført arbeid og dei avslutta perioden med eit sosialt måltid på Ridderkroa. Det er kjøpt inn nytt leikeutstyr for å motivere til nye aktivitetar. 4. Skulebasert vurdering 4.1 Vurderingsområde Opplæringslova pålegg kommunane å ha eit heilskapleg system for kvalitetsvurdering av grunnskuleverksemda. Som ein del av dette gjennomfører skuleeigar skulebesøk. Tema for møtet med plangruppa i år er knytt til skulen sin utviklingsplan. I kva grad har skulen lukkast med satsingsområda. Kva bør vere satsingsområde framover? Her må skulen ta omsyn til den føreståande strukturendringa. Nye satsingsområde må vurderast. Mål Målet med all skulebasert vurdering er å få best mogleg oversikt/innsyn i ulike delar av verksemda slik at dette kan brukast til å betre rutinane der det blir avdekt at skulen har forbetringspotensiale. 4.2 Vurdering av tiltaka i høve til målsetjing Skulen må bli flinkare til å setje av tid til å reflektere over eigen praksis. Vi må bli flinkare til å gjere oss nytte av dei opplysningane vi har tilgang til gjennom kartleggingar og brukarundersøkingar til å stille kritiske spørsmål over eiga verksemd. Å drive systematisk utviklingsarbeid er ein kontinuerleg prosess som må innarbeidast i dei daglege rutinane. Dette er både tidkrevjande og utfordrande. 5. Kompetansebehov Kartlegging og medverknad Tresfjord skule har hatt 3 som har delteke på satsinga Kompetanse for kvalitet frå styresmaktene dei 3 siste åra. To av desse lærarane blir overflytta til Helland skule slik at vidareutdanninga kjem kommunen til nytte vidare. (matematikk og spes.ped-30 studiepoeng) Ved Tresfjord skule blir det store utskiftingar i personalet i åra som kjem. Omstruktureringa har ført til ei uheldig kjønns- og alderssamansetjing i personalgruppa. Tresfjord skule vil mangle lærar med vidareutdanning i spes.ped. frå skuleåret 13/14. Det vil bli vanskeleg å få dekt kompetansen i alle fag når det blir så få att. Når få personar må gjere alt, blir dette svært sårbart. Dette skuleåret deltek to på Ny-Giv utdanninga. Begge desse skal arbeide på Helland skule neste skuleår.

3 5.2 Kompetanseutvikling på sentrale satsingsområde Satsinga på PedIT som læringsplattform held fram. PedIT skal brukast meir direkte i vurderingsarbeidet. Alle nyttar PedIT som reiskap i halvårsvurderinga. Satsinga framover blir å involvere foreldra i bruken av PedIT- både som kommunikasjonsverkty og for å følgje med i elvane si læring. SOL-satsinga må halde fram. Her trengt det eit løft i skuleringsarbeidet for lærarane. Før lærarane blir meir fortruleg med metoden, er det vanskeleg å sjå nytteverdien av dette og det vil lett bli opplevd som ei meirbelastning i ein elles hektisk kvardag. Arbeidet med vurdering skal halde fram. Her har skulen lukkast med å innføre ein ny vurderingspraksis ved at det no føreligg skriftleg halvårsvurdering for alle klassesteg. Målet vidare må vere å styrke og forbetre vurderingspraksisen ved at elevane blir dregne meir med i undervegsvurderinga. Å vere med å vurdere eige arbeid og ha eit medvite forhold til kva ein blir vurdert etter, er sett på som viktige føresetnader for ein god og læringsfremjande vurderingspraksis. 5.3 Kompetanseutvikling på skulen sine satsingsområde Skulen står føre store forandringar. Nye utfordringar framtvingar nye satsingsområde. Dette må den nye leiaren ta stilling til. Korleis skal det nye oppvekstsenteret drivast? Samarbeid i ei ny personalgruppe der barnehageområdet kjem inn, krev nye tiltak. Korleis skal felles personaltiltak løysast når personalet ikkje er samla? Korleis komme i gang med planlegginga av bygningsmessige endringar for å samle oppvekstsenteret under same tak? Korleis bør uteområdet tilpassast barnehageverksemd? Dette vil måtte bli prioriterte satsingsområde framover. 5.4 Styrking av fagkompetansen ved skulen Skulen vil ha stort behov for fagkompetanse m.a. i spesialundervisning. At u-steget skal flyttast frå 2012, gjer at det kan bli store utfordringar å få god fagkompetanse i alle fag. Ut i frå alderssamansetjinga i personalet som blir att, er det lite truleg stor interesse for å ta vidareutdanning. Alle er godt orienterte om ordninga og om fristen for å søkje. HANDLINGSPLAN 6. Læringstema. Vestnes kommune skisserer 3 hovudområde for utviklingsarbeidet: a) Nye retningsliner for ein betre vurderingspraksis og b) PedIT og c) grunnleggjande leseopplæring (SOL) Tilpassa opplæring er det overordna perspektivet. Skulens eige satsingsområde er framleis skulemiljøet der trivselprogrammet har hatt ein positiv innverknad på aktiviteten og trivselen i friminutta.

4 7. Handlingsplan for læringstema Overordna perspektiv: Tilpassa opplæring Tema Tiltak Målgruppe Når Ansvar Samarbeid Ressurs/ vurdering Lesing Turar/ekskursjonar Sosiale aktivitetar (jfr. aktivitetsplan, årshjul) Skulestart/overgang: - barnehage-skule (jfr. lokal plan og årshjul) siste året i barneh.+1.kl. rektor + rektor + - barneskule/ungdomsskule 7.kl. kontakt kontakt barnehagen Vike friskule Helland skule Handlingsplan mot mobbing: - miljøpris/miljødag vår rektor/ - brukarundersøking - møte m.fokus på skulemiljø (alle klassar) vår møte haust og vår kontakt møte - i elevråd/klasseråd kontakt - digital mobbing - tiltaksplan Miljøfokus/miljøarbeid (observasjonar, «bekymring») Trivselsprogrammet - TL-aktivitørar i matfriminutt (man-tors) - TL-ansvar v. miljødag o.l. Leseglede - leselyst - bok til alle Aktiv bruk av skulebiblioteket - presentasjon av årets bøker SOL - systematisk observasjon av lesing Godt læringsmiljø rektor/kontakt problemhandterarar + månadleg team ved høve TL-kooridnator + Folkebibliotek bibliotekansvarleg skuletid PedIT Heim/skule: - bruk av kontaktboka i PedIT - bruk av meldingsfunksjonen - tilpassa arbeid (arbeidsplanar+oppgåver) - bruk av personleg side - bruk av forum

5 - vurdering: - halvårsvurdering - enkeltoppgåver haust og vår PedIT-opplæring: - for elevane datalærar Norsk nettskule - heve kompetansen til og tilsette vår og haust datalærar møte individ. tid Datarom/aktiv bruk av ikt i fag, for alle trinn (jfr. plan for fag og momentlista for stega + Ny avtale om bruk av datautstyr) flytande ekstraressurs Bruk av ikt: - gjennomgang av personvern - kritisk bruk av ikt - effektiv bruk av ikt - fornuftig bruk av ikt ( Du bestemmer.no ) alle kontaktlærar/ datalærar datalærar skuletid Skulering i eige personale - vurderingsforskrifta - nye retningsliner rektor/ Tilpassa opplæring: - individuelle planar (IOP) TTS PPT - varierte vurderingsmåtar - felles arbeidsplanar for hovudstega - vidare arbeid med halvårsplanar Elevvurdering - nasjonale prøver haust - kartleggingsprøver haust/vår Vurdering for og av læring Undervegsvurdering - kontaktmøte halvårleg el. v. behov kontakt fag/ assistentar el. avspasering - eigenvurdering kontinuerleg - elevsamtalar kontinuerleg - dialog om anna utvikling kontinuerleg kontakt Samarbeidsmøte - fagseksjonar v. behov fellestid - klasselærarmøte kontakt - teammøte Skulebasert vurdering - skulebesøk - skoleporten: bruk av resultat i vurderingsarbeid alle kvar veke el. ved behov kvar veke el. ved behov vår kontakt rektor plangruppe fag assistentar Vestnes kommune fellestid fellestid

6 8. Økonomi Kostnader Eigenfinansiering Behov komm. midlar Godt læringsmiljø: Miljøpris kr Skyss div. arr. Utprøving, skulebesøk o.l. Lesing/bibliotek: Forfattarbesøk PedIT/tilpassa opplæring: Vikarutg. Innføring ny læreplan Kunnskapsløftet : Midlar til etterutd./ vidareutdanning + studieavg. Andre reformrelaterte tiltak. Kurs, etterutd./vidareutd. o.a. Vikarutg. etterutd., SOL, språkutvikling NY-Giv skulering Totalkostnader 2012: kulturniste Kompetanseutv.midlar Dekt sentralt 9. Kompetanseutvikling Kompetanseutvikling på sentrale satsingsområde Tresfjord skule vil delta aktivt i det kompetanseutviklingsarbeidet som blir initiert frå Vestnes kommune. Skulen vil bruke felles samrådingstid og studiedagar til arbeidet med satsingsområda a) vurdering og b) PedIT c) leseopplæring (SOL). 9.2 Kompetanseutvikling på skulen sine satsingsområde Val av nye satsingsområde for oppvekstsenteret, vil avgjere kva kompetanse som trengst. Samarbeid med Fiksdal oppvekstsenter kan kanskje vere aktuelt. 9.3 Styrking av fagkompetansen ved skulen - Tidleg innsats gjennom språk og språkstimulering- fokus på samanhengen bhg.-skule. 4 fagdagar med nettverksamlingar mellom kvar fagdag. 3 deltek. - SOL-systematisk observasjon av lesing. Oppstart april deltek. Vidare satsing på kursdag i 2012? - NY-GIV-satsinga. 2 deltek på kursrekkja. 6 kursdagar til saman. Tresfjord, Håvard Siem for plangruppa