Pedagogisk tilstandsrapport 2017

Transkript

1 m/utviklingsområde for 2018/2019 «Utsikt» av Sissel Blystad Meling skule Gjennomført våren 2018 Data frå våren 2017 og skuleåret 2017/2018

2 1.1. Kvalitetsvurdering med SWOT som metode (Styrkar, svakheiter, moglegheiter, truslar, skulen si samla vurdering og utviklingsområde førast frå ) SKULE Samla vurdering og val av satsingsområde 1. Styrkar 2. Svakheiter 3. Moglegheiter 4. Truslar 5. Skulen si samla vurdering 6. Utviklingsområde Deltakarar: Elevrådet, Personalet, FAU, Skuleleiing Gjennomføringa av SWOT på skulen: møtetidspunkt, og deltakarar. Møte i Elevrådet: Møte i FAU: Møte i personalet: Møte i skuleleiing: Dato: prosess i Dato:prosess i Dato: prosess Dato: prosess i feb/mars feb/mars feb/mars feb/mars Antal deltakarar:10 Antal deltakarar: 7 Antal deltakarar: 20 Antal deltakarar: 2 Presentere resultat Korleis er skulen sine målte resultat (kvantitative data): På, over eller under landsnittet? resultata på nasjonale prøvar på 5.trinn er henta frå Skoleporten: Rekning: 26% på nivå 3: over landssnittet på % på nivå 1: over (fleire enn) enn landssnittet på 23. Engelsk: 29 % på nivå 3: over landssnittet på % på nivå 1: over (fleire enn) enn landssnittet på 24. Skoleporten offentleggjer ikkje resultat på lesing for Meling skule, då desse er basert på få elevar. Basert på våre tal ser me at Meling skule har eit godt resultat over landssnittet på lesing. Godkjend av: Rådmannen Sist revidert: Side 2 av 9

3 resultata på elevundersøkinga: Følgande er ei oppsummering frå resultat i Conexus. Motivasjon: Meling skule ligg rett under landssnittet og har positiv marginal endring frå i fjor. Best score finn me på fagleg utfordring, der me gjer eit stort hopp og ligg godt over landssnitt. Trivsel: Det er svært god score på trivsel og trygt miljø, over landssnitt. Klasseleiing: Her ligg me rett under landssnittet på støtte frå lærarane. Kartlegging og vurdering: På vurdering for læring og eigenvurdering ligg me rett under landssnittet. Satsingsområde/utviklingsområde (kvalitative data) Korleis vurderer skulen utviklinga i høve dei kvalitative måla skulen har arbeidd etter: skulen sine utviklingsområde i perioden: Samarbeid sett i system: Det er etablert ein positiv delingskultur. Personalet har gjort store steg innan pedagogisk bruk av ikt og er klar for ei digital framtid. Det er vilje til å reflektere saman over eiga praksis. Me har gode resultat over tid og det er marginale endringar å spora. Me har etablert gode system som fungerer i det daglege. Me legg og vekt på samarbeid sett i system for elevane. Det kan vera i klasserommet knytt til læringsarbeidet (t.d Læringsven) men og i større satsingar, som t.d musikal sett opp til Open skule, samarbeidsprosjekt 5. 7.kl (i samarbeid med Musikk og Kulturskulen) Elevinvolvering: Å motivere og engasjere elevane for eiga læring må vidareførast. Arbeidet med prosjektet KulNatur har vore positivt og me har utarbeidd eigen app. Me har aktiv bruk av It s Learning eller Showbie i alle klassar. Alle klassar har månadleg klassens time, der dei tek opp alt frå klassemiljø til problemstillingar dei vil løfte opp i elevrådet. Læringsmiljø: Handlingsplan for eit trygt og godt skulemiljø er revidert etter endringane i Opplæringslova. Me har arrangert 2 temasamlingar saman med FAU og elevrådet dette skuleåret: Saman mot Mobbing og Saman på Nett. Til siste temasamling var elevane i 4. 7.kl og med, noko me har fått positive tilbakemeldingar på. Elevrådet er med på planlegging av temasamlingar og me legg vekt på å synleggjera elevrådet der det er naturleg. Elevrådet gjer tilbakemeldingar på at dei går på ein trygg og god skule der alle kjenner alle, og at dei trivs. Lesing: På Meling skule definerer alle lærarane seg som lese og skrivelærarar, noko som er forsterka gjennom arbeidet med Språkløyper. Me har gjort oss nyttige erfaringar med kompetanseutviklingspakkane til Språkløyper. Kombinasjonen teori og utprøving i klasserommet fører til lærerike diskusjonar rundt praksis. Det er og nyttig å dele desse Godkjend av: Rådmannen Sist revidert: Side 3 av 9

4 med lærarar frå samanliknbare skular. Me har og satsa på rettleia lesing og raskare progresjon i bokstavinnlæringa og vonar dette på sikt vil gje utslag. satsingsområde skulen har prioritert Språkløyper: skulen har vidareført språkløyper i samarbeid med Våge og Gilje. Det er nyttig for lærarane på mindre skular å få treffe andre og dele erfaringar. Dette vert opplevd positivt og det er eit ønske å halde fram. IKT: det vert prøvd ut ulik pedagogisk bruk av ikt kl nyttar t.d showbie aktivt. I matematikk vert eingongsbøker i 2. 3.kl. byta ut med Multi Smart øving på I pad. tiltak skulen har gjennomført: Kompetanseheving internt innan pedagogisk bruk av ikt, workshop Språkløyper med kompetanseheving og nettverk saman med Våge og Gilje, men og internt. Arbeid med elevmiljø: månadleg samling i PU tid med elevmiljø som tema, med ulike innfallsvinklar. Arbeid med «Klasseledelse og Antimobbearbeid» og «Relasjonskompetanse i skolen» (Pedlex) Temasamlingar knytt til skulemiljø med oppfølging i klasseromma Kul Natur: prosjektarbeid for 5 7.trinn, vidareført SWOT 2018: Styrkar Styrkar (vår skule i notid) Læringsmiljø (Elevundersøkinga) Læringsresultat (Nasjonale prøvar 5. og 8. trinn/ NP 9. trinn og eksamensresultat) Eigne utviklingsområde dette skuleåret Anna Skuleleiinga: Skulen vår har ein tydeleg visjon: Meling skule skal vera ein god stad å læra og ein god stad å vera. Dette jobbar me etter. Alle elevane er inkludert i skulen sitt fellesskap og lærarane kjenner og tek ansvar for alle elevane. Me har etablert ein delingskultur og ser på oss sjølve som ein lærande organisasjon. Me har over tid hatt gode resultat på nasjonale prøvar og meiner me jobbar etter eit system der dette vil halde fram. Personalet: Skulen har eit godt system for gjennomføring av elevsamtalar. Me arbeidar systematisk med å betre læringsmiljøet og det er gode relasjonar mellom lærar elev. Me føl raskt opp krenkande ord og handlingar og alle elevane er inkludert i skulen sitt fellesskap. Elevane utviklar digitale ferdigheiter som reiskap for læring i alle fag. Elevane samarbeidar med medelevane. FAU: Godkjend av: Rådmannen Sist revidert: Side 4 av 9

5 Skulen er flink med å bruke data i undervisninga. Bra at skulen jobber med ulike tema på tvers av klassetrinn og fadderklassane i lag. Skulen har eit sterkt lærarapparat, og er flink å utdanne og styrke kompetansen sin. Flink å utnytte nærmiljøet for aktivitet, både friluft og kultur Prøver og sjå kvar enkelt elev. Bra uteområde. Elevrådet: sjå vedlegg SWOT 2018: Svakheiter Svakheiter (vår skule i notid) Vurderingsområde: Læringsmiljø (Elevundersøkinga) Læringsresultat (Nasjonale prøvar 5. og 8. trinn/ NP 9. trinn og eksamensresultat) Eigne utviklingsområde dette skuleåret Anna Skuleleiinga: Ståstedsanalysen viser eit svakare resultat på undervegsvurdering og elevinvolvering. Me må bli betre i at elevane får vera med på å utvikle vurderingskriterier for læringa, at dei får vera med på å velje arbeidsmåtar og delta aktivt i eiga vurdering. Elevane melder frå at dei trives på Meling skule og at dei har gode relasjonar til dei vaksne. Likevel ser me at det er negativ utvikling innan arbeidsro, og me må vera tett på for at alle skal oppleve eit trygt og godt skulemiljø. Kravet til tilpassing og tilrettelegging gjer at lærarane har behov for å dele klassar/elevgrupper. Dette er vanskeleg å få til, då me har lite areal å gjere dette på. Skulen har 2 grupperom som må haldast av til enkeltelevar. Skal klassar delast, må ein sitje på gongen og arbeide. Personalet: Me er svake i å få elevane motivert, involvert og engasjert i eiga læring. Å gje dei trening i å vurdere korleis dei best lærer og å forstå kva kompetanse og læremål dei arbeider mot, scorar også lågt. Me er svake i å gje elevane opplæring som utviklar kreativitet. Me ser og at elevane treng hjelp til å løyse konfliktar på ein konstruktiv måte. Innan ikt har me noko gammalt utstyr innan pc og me opplever ofte dårleg nett. FAU: Følgande er basert på resultat Ståstedsanalysen: Vi reagerer på at det som er mest gult/negativt handlar om elevane si involvering. Det er òg ei negativ utvikling på lesing og rekning samanlikna med i fjor. Elevrådet: sjå vedlegg Godkjend av: Rådmannen Sist revidert: Side 5 av 9

6 1.3. SWOT 2018: Moglegheiter Moglegheiter (vår skule i nær framtid) Vurderingsområde: Læringsmiljø (Elevundersøkinga) Læringsresultat (Nasjonale prøvar 5. og 8. trinn/ NP 9. trinn og eksamensresultat) Eigne utviklingsområde dette skuleåret Anna Skuleleiinga: Me vil bli enno betre på å drøfte pedagogiske utfordringar, dette er med på å skape ei felles pedagogisk plattform. Me vil og få elevane meir motivert i eiga læring. Ein innfallsvinkel til dette kan vera å ta i bruk meir kreativitet i læringsarbeidet. Me ser og behov for fokus på rekning som grunnleggande ferdigheit. Personalet ønsker betre digitalt utstyr. For oss er digitalt utstyr verktøy for læring. Me er medvitne på ny forsking på dette feltet, og at det er pedagogen som styrer verktøy, ikkje omvendt. Nettopp fordi dette vert brukt mykje hos oss, vert det opplevd som utfordrande at me ikkje har 1:1, men at elevane må dele på utstyr. Døme på dette er leksehjelp. Hos oss er mest alle elevane i 4. 7.kl på leksehjelp og dei må då dele på pc/i pad for å få gjort leksene. Personalet: Nytte fleire varierte arbeidsmetodar for å motivere meir Meir fokus på rekning som grunnleggande ferdigheit At elevane utviklar rekneferdigheter som reiskap for læring i alle fag. Elevane får vera med og velje arbeidsmåtar og å utvikle vurderingskriterier for læring. Betre samarbeidet mellom elevane. Bruke lokalmiljøet aktivt Drøfting av pedagogiske utfordringar IKT utstyr FAU: Godkjend av: Rådmannen Sist revidert: Side 6 av 9

7 For å betra utbytte av digital undervisning skulle alle fått lånt utstyr både på skulen og heime så alle får samme mulighet til lekser/repetering. Meir bruk av uteskule i 1. klasse Meir lekse tilpassa den enkelte, særleg i småskulen. Elevrådet: sjå vedlegg 1.4. SWOT 2018: Truslar Truslar (vår skule i nær framtid) Vurderingsområde: Læringsmiljø (Elevundersøkinga) Læringsresultat (Nasjonale prøvar 5. og 8. trinn/ NP 9. trinn og eksamensresultat) Eigne utviklingsområde dette skuleåret Anna Skuleleiinga: Alle elevane skal ha eit trygt og godt skulemiljø. Dette er sårbart og noko me heile tida må ha fokus på. Med ei stadig meir digital verd ser me og nye utfordringar for elevane som me må handsame saman med heimane. Større krav til tilrettelegging og tilpassa opplæring gjer at me har for lite rom for å dele opp klassar/ grupper. Det er to grupperom på huset. På ein vanleg dag er det undervisning «overalt». Personalet: Å få elevane motivert og engasjert i eiga læring, og gje dei trening i korleis dei best lærer. Svakare felles forståing av kva som er god vurderingspraksis, som t.d at elevane forstår kva kompetanse og læreplanmål dei arbeider mot, og at dei får ein begrunna tilbakemelding på kor dei ligg jmf. kompetansemåla. Drøfting av pedagogiske utfordringar. Dårleg nett FAU: Eit tema som ofte kjem opp i både FAU er plass mangel. Med bygder i vekst og utvida skulegrenser så blir elevtalet auka. FAU syns det er synd at spesialrom som for eksempel Musikkrommet må bli nytta som klasserom, dersom det blir parallellklasser på skulen. Elevrådet: sjå vedlegg Godkjend av: Rådmannen Sist revidert: Side 7 av 9

8 1.5. Skulen si samla vurdering Skulen si samla vurdering utifrå SWOT, punkt 1 4: (kort oppsummert) Foredle praksis er god og må vidareførast: Me har eit godt læringsmiljø ved Meling skule, med gode relasjonar mellom dei tilsette elevane og elevane i mellom. Me har tru på at fellessamlingar er med og utviklar ein god kultur som gjer at Meling skule er ein god stad å lære og ein god stad å vera. Fellesarrangement både med og utan publikum gjer elevar, tilsette og heimane stolte over eigen skule. Me har ein positiv delingskultur som gjer at me er ein lærande organisasjon. Personalet er godt kvalifisert, opne for å drøfte eigen praksis og svært stabilt. Me vil halde fram med workshop, då me ser at personalet løftar seg felles og lærer av kvarandre. Me har eit godt system på elevsamtalar i kombinasjon med bruk av bibliotek. Dette vert også prioritert framover, fordi me meiner at dette verkar inn på trivsel og resultat på nasjonale prøvar. Forbetre praksis er på rett veg, men må utviklast/forbetrast: Me har dei siste åra hatt fokus på lesing i fag og satsing på Språkløyper. No har me svakare resultat på enkelte område innan VFL, noko som synleggjer kva som er implementert innan VFL og kva me må jobbe vidare med. M.a ser me at elevinvolvering kring arbeidsmåtar og vurdering må forbetrast. Forandre praksis er ikkje god nok og tiltak må iverksetjast slik at praksis vert endra: Lærarane nyttar i stor grad I pad/pc i undervisninga, men ønsker å bruke dette meir. Dette vert hindra av ein begrensa tilgong på utstyr og til dels utfordringar med nettet. Me ser og at det er ei økonomisk prioritering mellom bøker og software Utviklingsområde for komande skuleår Skulen si samla vurdering syner at skulen treng å utvikle betre kvalitet på desse utviklingsområda: Læringsmiljø: Me må betre kvalitet på å involvere elevane i eiga læring og innan VFL. Den digitale kvardagen gjer oss nye utfordringar innan elevmiljø som krev at me er tett på og samarbeider godt med heimane. Me har hatt temakveldar innan mobbing og nettbruk. Slike temakveldar vil me prioritere framover. Me vil involvere elevrådet enno meir i læringsmiljøet, m.a ved utarbeiding av Sosial plan. Læringsresultat: Gjennom Språkløyper har arbeidet med lesing og skriving som grunnleggande dugleik fått eit løft. Me ser at dette må vidareførast til og å omfatte rekning som grunnleggande Godkjend av: Rådmannen Sist revidert: Side 8 av 9

9 dugleik. Me må og bli betre til å gje rett tilpasse opplæring, slik at elevane våre får hente ut sitt potensiale. System og samarbeid: Me har etablert eit godt system og samarbeid internt og eksternt med Våge og Gilje. Dette vert vidareført. Me må bruke dette rommet for samarbeid og til tema der me scorar lågt, som elevinvolvering, vfl og motivering. Me vil dra Språkløyper ned i team og bruke PU tid til større satsing som Inkluderande Læringsmiljø. Kompetanseutviklingspakkane i Språkløyper vert då spissa mot målgruppe, medan inkluderande læringsmiljø vil ha felles målgruppe. Teamtid vil me og nytta til drøfting av konkrete pedagogiske problemstillingar. Godkjend av: Rådmannen Sist revidert: Side 9 av 9