Tiltaksplan Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæring a ( )

Transkript

1 Tiltaksplan 2017 Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæring a ( )

2 Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringa ( ) Tett på realfag er regjeringas strategi for auka kompetanse i realfag og gjeld frå 2015 til Strategien skal mobilisere, bevisstgjere og forplikte dei som er tettast på barn og unge, og som har dei beste moglegheitene til å medverke til at barn og unge lærer og utforskar realfag med motivasjon og glede. Målgruppene er derfor lærarar, leiarar, andre tilsette og eigarar i barnehagar og skolar. Tiltaksplanen for 2017 er ein av dei tre delane i realfagstrategien: 1. Ein overordna strategi Tett på realfag. Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringa ( ). Strategidokumentet beskriv overordna status og departementet sitt hovudgrep for strategiperioden. Dokumentet må lesast saman med dei årlege tiltaksplanane og det årlege realfagsbarometeret. 2. Ein årleg publikasjon kalla realfagsbarometeret inneheld indikatorrapport og beskrivingar av status. Realfagsbarometeret skal gi nasjonale og lokale myndigheiter grunnlag for å setje mål, vurdere måloppnåing, velje tiltak, vidareutvikle tiltak og justere kursen. 3. Årlege tiltaksplanar frå Utdanningsdirektoratet. Føremålet med tiltaksplanane er å vise samanhengen mellom mål, hovudgrep og tiltak. Dei skal beskrive nye og eksisterande nasjonale tiltak og gi forslag til lokale tiltak i barnehagar og skolar. Tiltaksplanane skal òg gi oversikt over tilgjengelege verktøy og ressursar som kan nyttast lokalt.

3 Tiltaksplan Mål 1 Mål 1 Barn og unges kompetanse i realfag skal forbetrast gjennom fornying av faga, betre læring og auka motivasjon. Gjennomgå og fornye Rammeplanen for barnehagens innhald og oppgåver for å styrkje det realfaglege innhaldet. Gjennomgå og fornye læreplanar for realfag i grunnskolen og for fellesfag og programfag i vidaregåande opplæring. Forenkle fagstrukturen for matematikk i vidaregåande opplæring. Styrkje arbeidsmåtar og undervisningspraksis i barnehagar og skolar. Medverke til å vidareutvikle moglegheiter for varierte realfaglege læringsarenaer. Styrkje barnehagar, skolar og eigarar sin kompetanse til å velje og nytte gode læremiddel og læringsressursar. Nye tiltak er oppstart for pulje 3 av realfagskommunar utvikle kompetanseutviklingspakker kalla «realfagsløyper» for å støtte barnehagelærarar og lærarar i deira arbeidet med realfag utvikle nytt støtte- og rettleiingsmateriell for arbeidet med å følgje opp den nye rammeplanen for barnehagen publisere «realfagsbarometeret» som samlar indikatorar for status i realfag på lokalt og nasjonalt nivå Framtidige tiltak er lage nye utdanningsspesifikke område i matematikk og naturfag i yrkesfaglege utdanningsprogram toårig forsøk med programmering og modellering som eit 84-timars fag i vidaregåande opplæring. ny og forenkla struktur for matematikk i studieførebuande utdanningsprogram der progresjon blir vektlagd. éin ekstra time i naturfag på trinn frå 2016 treårig forsøk med valfaget programmering på ungdomstrinnet nytt valfag på ungdomstrinnet i fordjuping i matematikk tilleggstema for realfag er lagde inn i ståstadsanalysane Temahefte for barnehagen rammeplan-for-barnehagen/id498148/ Aktuelle nettstader Matematikksenteret Naturfagsenteret Nysgjerrigper matematikk.org Tiltak i samanheng med realfagstrategien er oppfølging av Meld. St. 28 om fornying av dei gjennomgåande faga ny rammeplan for barnehagens innhald og oppgåver Moglege tiltak lokalt leggje til rette for lokalt utviklingsarbeid med rammeplanen for barnehagar og læreplanane for skolar leggje til rette for lokalt utviklingsarbeid i barnehagar og skolar som medverkar til erfaringsutveksling og forbetring av praksis, til dømes gjennom å bli realfagskommune bruke realfagsbarometeret og tilleggstema i ståstadsanalysen til å evaluere eigen status i realfag bruke støtte- og rettleiingsmateriell frå dei nasjonale sentra styrkje utstyrssituasjonen, sjå til dømes liste over aktuelt utstyr frå matematikksenteret og naturfagsenteret samarbeid med lokalt næringsliv og organisasjonar gjennom å delta i Lektor2 og DNS

4 Tiltaksplan Mål 2 Mål 2 Talet på barn og unge på lågt nivå i matematikk skal reduserast. Medverke til at elevar som strever i matematikk, blir identifiserte og følgde opp tidleg med effektive tiltak. Nye tiltak er matematikksenteret formidlar ressursar for lærarar om læring i matematikk for elevar på lågt nivå utvikle realfagsløyper med kompetanseutviklingspakker som kan medverke til god undervisning for alle elevar, og som spesielt kan medverke til at elevar på lågt nivå kan lære meir matematikk opprette nasjonalt nettverk for kompetansemiljø som arbeider med matematikkvanskar (UH, STATPED, PPT, utviklingsansvarlege i kommunar/fylkeskommunar) Framtidige tiltak er utvikle kvalitetskriterium og ein digital rettleiar for å støtte læraren i å velje læremiddel i matematikk kartleggingsprøver, nasjonale prøver, karakterstøttande prøver og læringsstøttande prøver med rettleiingar som inneheld konkrete råd for oppfølging av elevar på lågt nivå Den virtuelle matematikkskolen for elevar som treng meir støtte (DVM-U) nytt fordjupingsfag i matematikk på ungdomstrinnet er oppretta Dei nasjonale sentra formidlar læringsressursar for å styrkje arbeidsmåtar og praksis i barnehage og skole. Aktuelle nettstader Den virtuelle matematikkskolen (DVM-U) Mogleg tiltak lokalt sikre tidleg og systematisk innsats for å følgje opp barn og unge som strever i matematikk. ta i bruk rettleiingane for å følgje opp resultata frå kartleggingsprøvene, dei nasjonale prøvene i rekning og dei læringstøttande prøvene i rekning erfaringsdeling med andre skolar om opplæring av lågt presterande elevar samarbeide med PPT om oppfølging av lågt presterande elevar i matematikk kompetanseheving av lærarar, til dømes gjennom MOOC i matematikk ta i bruk den virtuelle matematikkskolen for elevar som er lågt presterande

5 Tiltaksplan Mål 3 Mål 3 Fleire barn og unge skal prestere på eit høgt og avansert nivå i realfag. Medverke til at elevar som presterer høgt, får utnytta sitt potensial i realfag gjennom tilpassa opplæring og moglegheit for forsering. Nye tiltak er matematikksenteret og naturfagsenteret utviklar og formidlar ressursar som gir hjelp til tilpassa opplæring for høgt presterande elevar. Dei utviklar òg ein eigen nettstad med desse ressursane, og gir informasjon om elevgruppa. Informasjon om forsering i realfag vil òg liggje her. utvikle realfagsløyper med kompetanseutviklingspakker som er tilpassa denne gruppa ei pilotordning med talentsener er oppretta ved fire vitensenter programmet ENT3R (studentar i UH er mentorar for elevar i grunnopplæringa) Aktuelle nettstader Den virtuelle matematikkskolen for forsering (DVM- 1T) og fordjuping (DVM-Pluss) Framtidige tiltak er utvikle kvalitetskriterium og ein digital rettleiar for å støtte læraren i å velje læremiddel i matematikk Moglege tiltak lokalt erfaringsdeling med andre skolar for god praksis i opplæringa for denne elevgruppa leggje til rette for eit systematisk tilbod for elevar på ungdomstrinnet om å ta matematikk og naturfag i vidaregåande opplæring leggje til rette for at elevar som har forsert fag på ungdomstrinnet, får moglegheit til å halde fram med forserte løp i vidaregåande opplæring. Gi desse elevane moglegheit til å begynne på introduksjonsemne i høgare utdanning leggje til rette for bruk av den virtuelle matematikkskolen vidaregåande skolar og høgare utdanningsinstitusjonar kan samarbeide om å leggje til rette for at elevar i vidaregåande skole kan følgje undervisninga og gå opp til eksamen i utvalde emne innafor høgare utdanning få i stand olympiadar og konkurransar

6 Tiltaksplan Mål 4 Mål 4 Kompetansen til barnehagelærarar og lærarar i realfag skal forbetrast. Heve kompetansen i barnehagar og skolar gjennom vidare utvikling av tiltak i strategiane «Kompetanse for fremtidens barnehage», «Lærerløftet» og «Kompetanse for kvalitet.» Satsingane skjer i samarbeid med universitets- og høgskolesektoren og dei nasjonale sentra i matematikk og naturfag. Nye tiltak: utvikle realfagsløyper som består av kompetanseutviklingspakker til bruk i lokalt utviklingsarbeid. nye realfagskommunar etablerer faglege nettverk mellom lærarar i barnehagar og skolar regionale konferansar om implementering av realfagsstrategien ny søknadsrunde til vidareutdanning i matematikk, naturfag og rekning som grunnleggjande ferdigheit Moglege tiltak lokalt kompetanseheving i barnehagar og skolar gjennom vidareutdanningsstrategiane «Kompetanse for fremtidens barnehage», «Lærerløftet» og «Kompetanse for kvalitet» kompetansekrav for undervisning i matematikk for alle lærarar vidareutdanning for lærarar i matematikk har høg prioritet i «Kompetanse for kvalitet» prioritering av søknader om vidareutdanning i realfag frå realfagskommunar matematikksenteret og naturfagsenteret formidlar oppdatert forskning og utviklar ressursar for lærarar i barnehagar og skolar matematikksenteret og naturfagsenteret arrangerer årlege konferansar for barnehagar og skolar sentra har etablert nettverk for erfaringsdeling og kompetanseutvikling for lærarutdannarar nettbasert etter- og vidareutdanning i matematikkdidaktikk MatteMOOC Utvikle lokale planar for målretta kompetanseutvikling som kan innehalde: ta i bruk realfagsløyper og språkløyper bruk av nasjonale kompetansetilbod og godkjenne og prioritere lærarar som søkjer om vidareutdanning i realfag erfaringsdeling mellom barnehagar i arbeid med fagområda «tal, rom og form» og «natur, miljø og teknikk» erfaringsdeling mellom skolar og etterutdanning i gode metodar og god undervisningspraksis medverke til god samanheng i utdanningsløpet ved å knyte innhaldet i tilboda i barnehagen og skolen tettare saman kompetanseutvikling av personalet i barnehagen og lærarar på skolen søkje om å delta i forsøket med lærarspesialistar i matematikk