Gus Strømfors og Marit Edland-Gryt

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Gus Strømfors og Marit Edland-Gryt"

Marthe Ødegaard
9 år siden
Visninger:

1 art forord] forord Dette er en bok om å utvikle faglig skjønn og om å utvikle faglig dyktighet. Filosofen og sykepleieren Kari Martinsen sier: «Godt skjønn er den rette bedømmelsen, hvor handlingsfornuft, oppfinnsomhet og godhet utlegger hverandre gjensidig.» 1 Videre: «Faglig dyktighet læres ikke gjennom vitenskap, men gjennom eksempellæring i praksis.» 2 Gjennom vårt eget arbeid og gjennom Kari Martinsens tekst og andre tekster er vi blitt inspirert og stimulert til å skrive denne boka. Bokas tittel, Jeg visste ikke at jeg kunne så mye, henspeiler på at refleksjon over egen praksis kan tydeliggjøre og belyse den praktiske kunnskapen erfarne praktikere anvender i eget arbeid, men som de selv ikke er bevisst at de innehar. Denne bevisstgjøringsprosessen øker muligheten for en kunnskapsoverføring til andre. I arbeidet vårt har vi erfart at systematisk refleksjon over egen praksis kan være en god måte å utvikle sin egen praktiske kyndighet på. Boka beskriver erfaringer fra praksisrefleksjon som en måte å lære på 1. Kari Martinsen Fra Marx til Løgstrup. Om etikk og sanselighet i sykepleien (s. 94). Oslo: Universitetsforlaget. 2. Kari Martinsen Samtalen, skjønnet og evidensen (s. 165). Oslo: Akribe.

2 6 forord og knytter an til lignende erfaringer fra ulike praksisfelt. Vi forfattere arbeider på Kompetansesenter rus Oslo, organisert under Velferdsetaten i Oslo kommune, og i Statens institutt for rusmiddelforskning (Sirus). Boka er et resultat av et fruktbart, tverrfaglig samarbeid mellom praksis og teori og mellom ulike faglige tradisjoner. Vårt ønske er at studenter og fagfolk kan la seg inspirere av denne boka til å utvikle sin egen handlingsklokskap i situasjoner som er nyanserte og sammensatte, og til å bruke refleksjon over praksis som en måte å lære på. Det er flere som må takkes for at denne boka har blitt en realitet. Først kollegaer og klienter vi har samarbeidet med, både gjennom det opprinnelige pilotprosjektet og gjennom arbeidet med å etablere praksisrefleksjon som en del av den ordinære strukturen i virksomhetene. Særlig vil vi rette en takk til kollegaene som har deltatt i Praksisverkstedet, og til dem som har latt seg intervjue i denne boka. Vi vil også spesielt takke de to kollegaene som arbeidet med «Ola», og som villig og entusiastisk lot oss ta del i erfaringer fra et krevende og lærerikt arbeid. Kompetansesenter rus Oslo takkes særlig for praktisk og økonomisk støtte til arbeidet. Sirus takkes for tilrettelegging av arbeidet. Professor John Lundstøl gikk gjennom et tidlig utkast og ga oss viktig tilbakemelding om kvaliteten av de basisteoretiske perspektivene. Fra forlaget Gyldendal vil vi spesielt takke redaktør Ellen Aspelund for utrettelig optimisme og støtte underveis. Konsulent Lisbeth Opøien foretok en imponerende gjennomgang av det helhetlige manuset. Oslo, juli 2013 Gus Strømfors og Marit Edland-Gryt

3 innhold innledning Hensikten med boka Metode Innholdet i boka del 1 refleksjonsmodellen teori og praksis kapittel 1 hva er refleksjon over praksis? Opprinnelig betydning av begrepet taus kunnskap Den reflekterte praktiker Faglig refleksjon Pilotprosjektet ( ) kapittel 2 hvordan drive faglig refleksjon? Faglig refleksjon en metode for økt faglighet Å sette ord på å sette i sammenheng Perspektiv: ikke ta nei for et nei Utvikle ny og fordypet forståelse Hva kan ligge under uttalelsene? Å fange opp det latente Praksisrefleksjon i forskjellige situasjoner Hvor «gamle» situasjoner kan man arbeide med?

4 8 innhold kapittel 3 praksisverkstedet et sted for å trene og eksperimentere Bakgrunn for etableringen av Praksisverkstedet Hva er Praksisverkstedet? Forutsetninger for kunnskapsutvikling og refleksjon over praksis Hvilke strukturer anvender vi i Praksisverkstedet? Strukturen i en helhetlig refleksjonsprosess Noen eksempler på konkret arbeid i Praksisverkstedet Lytt til egen intuisjon Hvordan blir hjelperne selv preget? Om å stille naive spørsmål del 2 praksiseksempler muligheter og utfordringer 87 kapittel 4 refleksjon over praksis integreres i daglig drift Rammer for refleksjonen Mentale rammer å skape rom Intern begrunnelse for refleksjon Rollen til ledere i praksisrefleksjonen Trygghet i egen organisasjon? Ambisjoner og forventninger kapittel 5 om å drive faglig refleksjon praktiske eksempler Hvordan man kan etablere fokus Spørre underveis Ulike måter å være utspørrer på Refleksjon eller veiledning? Utøvelse av koordinatorrollen Pågående spørsmål kapittel 6 eksempler på handlingskunnskap belyst gjennom refleksjon Belyse det usagte? Fysisk plassering og intern kommunikasjon

5 innhold 9 Samarbeid og non-verbal kommunikasjon Trussel om å ta sitt eget liv hvordan skal man forholde seg? Betydning av timing Skifte av perspektiv underveis Å møte aggresjonen Om å berolige Uvanlig framgangsmåte kapittel 7 praktisk handlingskunnskap et konkret eksempel om arbeidet med ola Hvem er Ola? Prosjektet rundt Ola Tett oppfølging over tid Veiledning og støtte Hvordan kan man møte «vanskelige klienter»? Å lese den andres ansikt Det private og det offentlige rom Avslutningen av prosjektet kapittel 8 praktisk handlingskunnskap om utvikling av gjensidig fasinasjon og relasjon Hvorfor er det å være fasinert så sentralt? Fasinert av Ola Humor Intellektuell kapasitet og selvinnsikt Klient og hjelper, likheter og forskjeller Kunsten å være klient Den betalte familie Betydningsfulle andre Narrativ tradisjon Empati Dilemmaer med avslutning av prosjektet Relasjonen en grunnmur i samarbeidet Hjelperne må tro at endring er mulig Vi ser deg du er viktig for oss Profesjonelle personligheter forutsetning og begrensning Utvikling av gjensidig tillit

6 10 innhold Hvordan viser Ola at han har tillit? Relasjonen avsluttes Endring er mulig del 3 andre modeller veien videre kapittel 9 modellen «den reflekterte praktiker» og andre måter å forholde seg til praksis på Modellen «Den reflekterte praktiker» To ulike modeller for handlingsteori Utøvelse av faglig skjønn Skjønnsutøvelse og utvikling av lokalt språk og begreper Ulike syn på praksis Kritisk refleksjon likheter og forskjeller kapittel 10 praksisrefleksjon innenfor en veiledningsramme Hva er faglig veiledning? Hva skiller faglig veiledning og praksisrefleksjon? Forberedelse av materialet Betydningen av kultur og kontekst Hvordan man kan arbeide Balansen mellom støtte og utfordring Makt og maktmisbruk Samtalens form kapittel 11 hvordan kan man utvikle lærende organisasjoner? Utvikling av samarbeidsallianser og relasjoner Hva er den lærende organisasjon? «Hvor muligheter for læring og utvikling er gode» «og hvor mulighetene utnyttes» Fra individuell til felles læring Betingelser for felles læring Gjøre den lokale kunnskapen global Lederrollen

7 innhold 11 kapittel 12 «jeg visste ikke at jeg kunne så mye!» Grunnleggende kompetanse Ferdig utlært? Å utvikle arenaer for læring Å utvikle lokale praksisspråk Fordeler ved refleksjon over praksis Veien videre litteratur stikkord

Like dokumenter

Kapittel 1 Innledning Om boka Om kommunikasjon Et utvidet relasjonsperspektiv... 23

Kapittel 1 Innledning Om boka Om kommunikasjon Et utvidet relasjonsperspektiv... 23 Forord... 9 Forord til 2. utgave... 11 Del 1 Kommunikasjon... 13 Kapittel 1 Innledning... 15 Om boka... 17 Om kommunikasjon... 18 Et utvidet relasjonsperspektiv... 23 Kapittel 2 Gregory Bateson og hans