Bergstugo har hentet navnet sitt fra et gammelt småbruk, som ligger inntil Tinnesåsen bak barnehagen.

Transkript

1 0

2 1

3 Velkommen til Meaksmoen barnehage Meaksmoen barnehage er en av fem kommunale barnehager i Notodden Kommune. Barnehagen ligger i et område med kort avstand til skog og vann, nærbutikk, barneskole og sykehus. I gangavstand ligger Tinfosområdet med historisk betydning for Notodden med kraftstasjon, Fylkesgalleriet, Lysbuen, Tinfosbadet og Notodden arena. Notodden Bok og Blueshus blir brukt til besøk på biblioteket, konserter, kino og fortellerstunder. Notodden har i sommer kommet på UNESCO s Verdensarvliste. Det vil få betydning for barnehagens innhold i årene som kommer. Barnehagen består av tre avdelinger, som alle har navn fra barnehagens nærmiljø. Bergstugo har hentet navnet sitt fra et gammelt småbruk, som ligger inntil Tinnesåsen bak barnehagen. Avdelingen er for barn i alderen 0 2 år og har vanligvis mellom barn. Sagafoss har hentet navnet sitt fra en gammel husmannsplass, som lå rett over veien for Dammen i Sagafossveien. Avdelingen er for barn i alderen 1,5 3 år og har mellom barn. Storeskar har hentet navnet sitt fra skaret i Tinnesåsen, der Storeskar skisenter befinner seg. Avdelingen er for barn i alderen 3 6 år og har opp til 25 barn. Barnehagen består av et mangfold med barn og ansatte fra flere land, språk og kulturer. Vi ønsker at alle skal føle tilhørighet uavhengig av sosiale, etniske, kulturelle, religiøse, språklige og funksjonsmessige forutsetninger. Personalgruppa vår består av barnehagelærere, støttepedagoger, fagarbeidere, assistenter, morsmålsassistenter, lærling og en renholder. Vi har stor variasjon i utdanning, alder og erfaring. Barnehagen er øvingsbarnehage og har i perioder studenter fra Høyskolen i Telemark. Barnehagen tar imot elever fra Notodden videregående skole i løpet av året. Vi ser frem til å samarbeide med dere og håper at dere vil trives her hos oss! 2

4 Reggio Emilia inspirasjon i Meaksmoen Barnehage De kommunale barnehagene på Notodden har siden år 2000 latt seg inspirere av filosofien i Reggio Emilia, både ved besøk til barnehager i Stockholm, i Reggio i Italia og ved forelesninger i Reggio nettverket. Grunnleggeren for denne filosofien var Loris Malaguzzi fra Reggio Emilia i nord Italia. Sentralt i denne filosofien er synet på mennesket, synet på kunnskap og læring. Barnet Barn lager sine egne teorier, viktige teorier som de henter inspirasjon i. De har sine egne verdier og meninger, og sitt eget tempo, som både har og gir mening, og som bestemmer retningen på læringsprosessen. Dette tempoet må møtes med forståelse, respekt og støtte, (Carlina Rinaldi I dialog med Reggio Emilia ). I Meaksmoen skal barnet først og fremst bli møtt med omsorg og nære relasjoner. Barnet skal bli sett og hørt og få mulighet til å medvirke, ha innflytelse på eget liv. Personalet Læreren (personalet) oppgave er å gi retning, mening og verdi i barnehagens og barnas virksomhet. Læreren er den som holder tråden, som bygger opp og utgjør flettverket og forbindelsene, nettet av relasjoner, som forvandler dem til viktige opplevelser av samspill og kommunikasjon Carlina Rinaldi - I dialog med Reggio Emilia. I Meaksmoen barnehage er alle voksne like viktige for barnets trivsel, læring og utvikling. Personalet skal legge til rette for god tilknytning, gode relasjoner og et variert læringsmiljø. Det skal legges til rette for mest mulig utvikling, la barnet få mulighet til og utforske og tolke omgivelsene sine. Personalet skal observere og reflektere over hva barnet er interessert i, veilede og legge til rette for at barnet får brukt egne ressurser. Personalet skal være bevist på barns utrykk og la barna ha innflytelse i sitt eget liv, jfr. Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning Kunnskap og læring Gjennom samspill mellom barna og personalet, i samtaler, lek og aktiviteter skal barnehagen legge til rette for læring, kunnskap og ferdigheter tilpasset barnets alder og forutsetning. De fleste barna oppsøker læring på egen hånd gjennom og utforske, leke og undre seg i det fysiske læringsmiljøet. Barn som trenger det skal få støtte til å oppsøke læring, enten det er i utforsking, lek og opplevelser i det fysiske læringsmiljø. Læring er i følge Rammeplanen; Læring skal foregå i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og være nært sammenvevd med omsorg, lek og danning. Vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner har betydning for barns læring. 3

5 Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap (K.E. Jansen). Meaksmoen barnehage skal legge til rette for læring ved å jobbe med de sju fagområdene i Rammeplanen, videreutvikle det fysiske læringsmiljøet og gi barna opplevelser, kunnskap og aktiviteter som stimulerer læring. Innholdet i fagområdene skal finnes i aktivitetene, ofte vil flere fagområder være representert samtidig i prosjekter, turer, samlingsstunder, dialogisk lesing og lek. Danning foregår i samhandling med andre mennesker, i møte med ulike kulturer, i møte med nærmiljø og med verden omkring. Notodden som sted er i stadig endring og dette får betydning for barnets dannelse og utvikling. I Meaksmoen er vi så heldige at vi blir kjent med mennesker fra ulike land og kulturer. Vi får kjennskap til mattradisjoner og om landet barna og/ eller deres foreldre kommer fra. Barnehagen bidrar til at barna blir kjent med den norske kulturen, men samtidig gjør vi oss kjent med andre kulturer og levemåter. Verdensarvstatus vil føre til at vi skal bli bedre kjent med Notoddens kulturarv, blant annet gjennom fagområde Nærmiljø og samfunn som legger vekt på kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet. Det er en bank sånn bruker man banken sier Daniel 5 år, han tar bolten opp og ned for å vise hva han mener. Tinfos Notodden stasjon En bank Hovedområder Barnehagens arbeid har noen emner som er sentrale og som gjentas hvert år. Emnene vil gå igjen i oppstartsamtaler med foreldrene, på foreldremøte, foreldresamtaler, nyhetsbrev, dokumentasjoner og personalarbeid/ kompetanseheving. Emnene er: - Oppstart; tilknytning, omsorg, relasjoner, vennskap - Lek; samlingsstunder, dialogisk lesing, fysisk læringsmiljø - Prosjektarbeid; Verdensarv - Flerkulturelt arbeid - Overgang barnehage - skole 4

6 Tilknytning og omsorg Våren 2015 har personalet i Meaksmoen barnehage hatt tilknytning som tema på personalmøter. Vi har tilegnet oss kunnskap om dette viktige tema. Tilknytning: barn har en medfødt evne til å søke og holde seg i nærheten av en eller noen få voksne, og på denne måten sikre sin egen trygghet og overlevelse. Tilknytning handler om fysisk nærhet og overlevelse. Det handler også om psykologisk utvikling, jfr. Brandtzæg, Torsteinson og Øiestad, Se barnet innenfra. Oppstart i barnehage er en overgang f or både foreldre og barn uansett alder på barnet. God tid til tilvenning er viktig. For at oppstart skal bli best mulig skal personalet gjøre seg godt kjent med nye barn og foreldre. Dette gjelder også barn som har byttet avdeling. De første ukene jobbes det for at barnet skal få tiiknytning tii personalet, barna på avdelingen, rutinene og aktivitetene som foregår på avdelingen. Faste gjøremål og rutiner er med på å skape tilknytning, forutsigbarhet, trygghet og tilhørighet. I Meaksmoen jobbes det med lek og andre aktiviteter i små grupper deler av dagen, for å legge til rette for vennskap og gode relasjoner. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barnet lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg er nært knyttet til oppdragelse, helse og trygghet, og er samtidig en viktig forutsetning for barns utvikling og læring (Rammeplan s. 25) - Barnet søker omsorg - Den voksne gir omsorg - Barnet ønsker og utforske - Den voksne støtter barnet - Barnet vil bli sett, forstått og tatt på alvor - Vi kan ha det fint sammen - Vi kan leke sammen I Meaksmoen arbeider vi for at barna skal utvikle sin sosiale kompetanse ved å delta i positive opplevelser sammen med andre barn og voksne. Fellesskap i små og store barnegrupper skal prege hverdagen. Barna skal få hjelp og støtte til å vise omsorg for hverandre, vise medfølelse og utvikle evne til å løse konflikter. På Storeskar jobbes det med tema vennskap og sosial kompetanse i samlingsstunder og på grupperaktiviteter. Temaplakater om Haren og pinnsvinet blir ofte brukt. Innholdet er å dele, å roe seg ned, å hjelpe, si stopp, vente på tur, lytte og å bli enige. Notodden kommune har utarbeidet Vennskap mot mobbing der det heter: Alle barn og unge skal ha et godt og inkluderende oppvekst og læringsmiljø med nulltoleranse for mobbing. Du kan lese mer om dette på de kommunale barnehagene. 5

7 Lek Barnehagene på Notodden deltar i et kompetansehevingsprosjekt, Barns trivsel voksnes ansvar, Notodden med kurser og veiledning av Terje Melaas fra Høyskolen i Telemark. Vi fortsetter å ha fokus på lek i vårt pedagogiske arbeid. Det vil si at alle emner har som mål å bidra til god lek. Lek - en forutsetning for utvikling, jfr. Melaas. Prosjektet kan du lese mer om på hjemmesiden til kommunen under barnehage fagsiden. Lek utgjør en stor del av barns liv og har stor betydning f or deres utvikling. Og f å delta i lek og få venner er grunnlaget f or at barn skal trives i barnehagen. «Lek er den mest dominerende form for virksomhet hos barn særlig fordi den har så stor betydning for barns fysiske og psykiske utvikling. Gjennom leken skaffer barnet seg erfaring og gjør seg kjent med omgivelsene. Ofte blir barnet helt oppslukt i leken. I en god lek vil barnet bli "hevet" til et nivå utenfor seg selv, denne opplevelsen kan også kalles "flyt" (flow}, der det er opplevelsen eller aktiviteten i seg selv som betyr noe og som gir mening» (Csikszentmihalyi, 2005) I Meaksmoen jobber vi for at alle aktiviteter skal inspirere til lek. Et eksempel på dette er; barna deltar i å bake brød, eller rundstykker, de smaker på melet, tømmer oppi bollen, rører og former deigen til brød. Etterpå smøres det formiddagsmat av barnas bakverk, barna lærer navn på ulike pålegg og hvordan maten legges på fat. Aktiviteten innebærer erfaringer fra flere fagområder; Språk, tekst og kommunikasjon, Antall, rom og form, Kropp, bevegelse og helse samtidig som konkrete erfaringer inspirerer til lek. Bake, bake kake, Rulle, rulle boller, Trille, trille kringle Og, vusj inn i stekeovnen Allan 2 år baker brød Allan og Andreas lager mat 6

8 Samlingsstund I samlingsstund møter barna drama, sanger og fortellinger, begreper, kultur, samhørighet og fellesskap. Innholdet er tilpasset alder slik at det blir en progresjon i innhold og varighet. Barna lærer å lytte, samtidig som de kan komme med sine uttrykk og meninger. Samlingsstund er nært knyttet til fagområdene Kunst, kultur og kreativitet og Kommunikasjon, språk og tekst, men de møter også Etikk, religion og filosofi og Antall, rom og form. Bjørnen sover Mikkel rev Jeg er en liten undulat De tre bukkene bruse Alle avdelingene presenterer barnas og personalets navn i løpet av samlingsstund. På Storeskar møter barna navn på ukedagene, dato, måned og klokkeslett. Bursdagssamling med bursdagssang og krone er fast tradisjon i Meaksmoen. Barnet blir gjort litt ekstra stas på denne dagen. Målet er at innhold og tema i samlingsstund skal gi næring til leken! Dialogisk lesing Hver avdeling har en bokkasse med bøker og rekvisitter som hører til. Barna lærer ord og begreper tilpasset alder. Vi ønsker at innholdet skal stimulere lek og språkutvikling hos barna på en systematisk måte. Fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst sier: Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. 7

9 Det fysiske læringsmiljø Det fysiske læringsmiljø defineres som det som omgir barnet, og skal være en læringsarena for alle barn. Læringsmiljøet skal inspirere til undring, forskning, lek og læring. Miljøet skal fremme alle barns utvikling, jfr. Rammeplan for barnehager. Det fysiske læringsmiljø, enten det er inne, på lekeplassen, i Havnehagen eller i nærmiljø inviterer barnet til ulike typer handlinger og fører dermed til ulike typer erfaringer. Læringsmiljø skal gi barna erfaringer inne alle Rammeplanens sju fagområder. I Meaksmoen barnehage skal personalet legge til rette for et godt og variert lekemiljø. Voksne skal være tilgjengelige for barn i lek, voksne kan starte lek, verne lek og bidra til at barna får videreutvikle leken sin, jfr. Terje Melaas. Bergstugo er organisert med tanke på stor gulvplass for motoriske erfaringer og lek hvor kroppslig bevegelse er sentralt. Både barna og personalet tilbringer mye tid på gulvet i lek og samvær. Her møter barna fagområdet kropp, bevegelse og helse. Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen, jfr. Rammeplan s. 35. Det er tilrettelagt for sang, fortellinger, omsorg, trøst og nærhet til personalet. I læringsmiljøet møter barna fagområdet antall, rom og form. De sorterer, putter bokser oppi hverandre, stabler og river ned, rydder, samler ulike leker i vesker og bøtter. Møter begreper som liten/stor, mange/ en, telle, farger og ulike geometriske former. Sagafoss er organisert med ulike områder for lek; dukkekrok med kjøkken og utkledningstøy, togbane og duplo, lek med biler, lek med ulike figurer og dyr. Barna kan tegne, lekeskrive og fargelegge ved bordet. På Storeskar møter barna tall og bokstaver, formingsmaterialer, konstruksjonslek med treklosser og byggematerialer. Ofte kombineres flere typer materialer i barnas lek. Barna gjør seg kjent med ulike materialer ved å ta de i bruk i leken sin. Uteområdet er barnehagens største lekerom! Uterommet skal gi erfaringer med uteliv og motorisk utfoldelse til alle årstider og i all slags vær. Aktiv bruk av uterommet har betydning for barnas helse og for barnas adferd og personlighetsutvikling (Rammeplan for barnehager, Nordin Hultman, Eli Torbergsen mfl.). Uterommet i Meaksmoen barnehage er under utvikling dette barnehageåret. Personalet har og skal tilegne seg kunnskap spesielt med tanke på bruk av uterommet. Vi håper på fortsatt tett samarbeid med FAU (foreldrenes arbeidsutvalg) i dette arbeidet. Uterommet består av rom for lek og aktivitet hvor barna kan møte de ulike fagområdene. Sandkasselek; bil - lek, utforsking, bøtte/spade, teknikk, rollelek, symbollek Butikklek: med kasser, bøtter, naturmaterialer Kjøkkenkrok: mengde, former, begreper Tau og husker: Tau, klatre, henge/slenge, balansere, huske Grillhytta; spise, fortellerstund, opplevelse, spenning, synge 8

10 Havnehagen: kropp, bevegelse og helse, natur, miljø og teknikk, filosofi, plukke bær, finne innsekter. I tillegg er Havnehagen et fint sted for rolleleik, bygge hytter, gjemme seg og trene på motoriske ferdigheter. Grillhytta Bil laget av personale og foreldre Balanse aktiviteter Havnehagen Prosjektarbeid - Verdensarv Ta i bruk steder i nærmiljø som er knyttet til verdensarven: - Hydroelektrisk kraftproduksjon: Svælgfos og Tinfos med kanalen - Industri: Ovnshus og tårnhus i Hydroparken - Transport: jernbane og båt - Bysamfunn: Hydro by, arkitekturstil, hagebykonsepter (Hyttebyen, Grønnebyen) I følge Rammeplanen skal barnehagen legge vekt på å styrke kunnskap om lokalsamfunnet. Barna skal bli kjent med historiske endringer i lokalmiljø gjennom deltakelse og erfaringer. Barnehagebarn tar lokalmiljøet i bruk først og fremst ved å leke der, senere ved å få kunnskap. Samtaler om det barna opplever bidrar til språkstimulering ved konkrete erfaringer og bearbeidelse av barnas inntrykk. Storeskar: Gjøre seg kjent med bygninger i Hydroparken, industri og boliger ved å dra på tur, henge opp bilder av aktuelle bygninger på avdelingen, barna kan ta bilder, barna kan tegne etter bilder de har tatt, konstruksjonslek og samtaler om verdensarven. Sagafoss: Gjøre seg kjent med bygninger knyttet til verdensarven ved å henge opp bilder på avdelingen, konstruksjonslek, dra på turer. Besøk til Hyttebyen, Kanalveien og Tinfos vil være mest aktuelt. Det blir tatt bilder av barna når de er på tur, barna tegner, former og leker mens de er på tur og etterpå. Bergstugo: Gjøre seg kjent med jernbane og vannkraft ved å se på bilder, dra på tur til Tinfos og jernbanestasjonen. 9

11 Transport Vognvekt hytte ved Notodden stasjon Tomas 5 år har tegnet vognhytta Kraftproduksjon Rørgata på Tinfos Rørgate i sandkassa Turbin Vannhjul Jeg vet hva som skjer når det kommer vann på den (turbinen), den går rundt sier Jonas 5 år Flerkulturelt arbeid I Meaksmoen barnehage er vi så heldige å ha barn og foreldre som representerer ulike kulturer og ulike språk. Å ha flere språk i barnehagen representerer en ressurs. Språklig mangfold er et ypperlig utgangspunkt for språkglede og lek med språk, for fokus på gode samtaler om språk og dermed naturlig å ha som utgangspunkt i arbeidet med språklig bevissthet (Tras s. 123). Barn, foreldre og personalet blir kjent med ulike kulturer i samtaler, på foreldremøter og på sommerfesten. Barnehagen har samarbeid med voksenopplæringen og Nav slik at vi får elever og personale som trenger språkpraksis. Dette er en fin måte å bli kjent med andre kulturer på, de lager mat fra sin kultur og vi hører språk fra andre land. Barn som skal lære seg flere språk samtidig bruker vanligvis lengre tid på språkutviklingen enn barn som kun lærer ett språk. Morsmålet er en grunnleggende forutsetning for den videre språklige utviklingen. Barnehagen oppfordrer foreldrene til å bruke morsmålet sitt i samvær med barna sine. Hjemme bør barnet lære morsmålet og i barnehagen lærer barnet norsk. Barnehagen skal støtte barna til å bruke morsmålet sitt og samtidig arbeide aktivt for å fremme barnas norskspråklige kompetanse, jfr Rammeplan. Barnehagen jobber systematisk 10

12 med språkstimulering i sitt pedagogiske arbeid. Tydelig språk i alle daglige gjøremål er sentralt. Personalet skal være gode forbilder for barna, samtidig som de skal legge til rette for aktiviteter som stimulerer språkutviklingen. Å lære seg et andrespråk handler om mye mer enn å tilegne seg ord og uttrykk. Det handler om å tilegne seg en hel kultur (Tras s. 126). Barnehagen skal introdusere barna for den norske kulturen ved å: - Bruke sanger og fortellinger - Bruke nærmiljø - La barna bli kjent med norske tradisjoner; høsting av bær i nærmiljø, advent, jul, vinteraktiviteter - Flerkulturell sommerfest med mat fra ulike land Dokumentasjon og vurdering Årsplanen er et arbeidsverktøy for personalet og informasjon til eiere og foresatte om barnehagens pedagogiske arbeid. Hovedemnene som barnehagen skal jobbe etter i barnehageåret er beskrevet i denne årsplanen. Arbeidet på avdelingene skal tilpasses barnas alder og modning. Lek skal være sentralt igjennom hele året. Barnehagens arbeid skal vurderes, det vil si beskrives, analyseres og tolkes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven og i lokale planer. Årsplan, nyhetsbrev, dokumentasjoner er en del av dette arbeidet. Vurderingsarbeidet legger grunnlaget for barnehagens videre arbeid som en organisasjon i stadig utvikling og læring. Avdelingene dokumenterer og henger opp bilder og tekst fra opplevelser barna har vært med på. Dette til refleksjon og inspirasjon for alle på avdelingen og i barnehagen. Nyhetsbrev Hver avdeling lager nyhetsbrev med jevne mellomrom som inneholder beskrivelse av det pedagogiske arbeidet på avdelingen. Det kan ta for seg aktiviteter som har foregått, og hva som er tenkt for neste periode. I nyhetsbrevet får du oversikt over små og store hendelser på din avdeling. Dokumentasjon Meaksmoen er en lærende organisasjon, både barn og personalet lærer sammen og hver for seg. Dokumentasjon skal synliggjøre læring hos barn og personalet. Personalet dokumenterer noe av det barnet gjør og lærer i barnehagen. Dokumentasjon kan fortelle oss hva barnet kan, hva barnet tenker og hvordan barnet lærer. Dokumentasjon foretas ved bruk av tekst/ praksisfortellinger, bilder, video og produkter som barnet har laget. Dokumentasjoner finner du på veggen på avdelingen, på billedtavle, i barnets perm og på barnehagens uteområde. 11

13 En viktig del av dokumentasjonsarbeidet finner du i skjema som brukes til foreldresamtaler. Utgangspunktet for foreldresamtalene er punktene i barnehagens emneplan. Praksisfortellinger brukes i planlegging og evaluering av arbeidet på avdelingene, på personalmøter og i foreldresamtaler. Praksisfortellinger finner du sammen med bilder, enten på avdelingen eller i barnets perm. Årshjul og emneplan For å få oversikt og helhet over barnehagens arbeid prøver vi i år ut Årshjul og emneplan. Dette vil først og fremst være et verktøy for personalet i planlegging, gjennomføring og evaluering av arbeidet vårt. Foreldreråd og samarbeidsutvalg For å sikre samarbeidet med barnas hjem skal hver barnehage ha f oreldreråd og samarbeidsutvalg. Foreldrerådet (FAU) består av f oreldrenei f oresatte til alle barna og skal f remme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og f oreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. På foreldremøte om høsten velges det en foreldrerepresentant med vara fra hver avdeling. Disse utgjør Foreldrenes arbeidsutvalg (FAU) og møter i samarbeidsutvalget (SU) sammen med representanter for de ansatte og eier av barnehagen. Overgang barnehage skole Notodden kommune har utarbeidet en plan for overgang barnehage skole, den har som mål å legge til rette for en god og trygg overgang for barna som skal på skole. Målet er å skape ett felles oppvekstgrunnlag for barn og unge i kommunen. Planen er forpliktende mellom barnehagene og skolene. I løpet av året blir det samtaler med foreldre/ foresatte, besøk på skolen, turer og utflukter med skolestarterne fra de andre kommunale barnehagene og førskoledag. På våren blir det gjennomført overgangsmøter mellom barnehagen og skolene. Skolestart er en stor begivenhet i alle barns liv. I Meaksmoen barnehage er det førskolegruppe med egne aktiviteter for de største. Barnehagen er det første steget i et langt opplæringsløp. I løpet av året skal barnet ta avskjed med barnehagen, lære seg nye rutiner og arbeidsmåter, få nye venner, nye relasjoner og gå ifra å være eldst til å være yngst. 12

14 A ugust Årshjul for overgang barnehage - skole Informasjon til hjemmet om ordni ng f or overgang Oktober November Desember Foredresamtaler i barnehagen - utfylling av samtaleskjema Innskriving på skolen April Foreldresamtaler i barnehagen justering av samtykke til overføring i skolen Juni Førskoledag for barn og foreldre/ foresatte A ugust Første skoledag Barnehagens samarbeidspartnere Nedenfor presentere vi noen av samarbeidspartnerne barnehagen har: S eksjon for oppvekst er opptatt av å skape gode arenaer f or læring og sosial utvikling. Seksjonen lager føringer og følger opp arbeidet i barnehagen, har ansvar f or opptak og svarer på små og store spørsmål vi måtte ha. Grunnskolen og barnehagen skal i nært samarbeid med f oreldrene legge til rette f or barnets overgang til skole. Helsestasjonen driver generelt f orebyggende arbeid. Helsestasjonen kan bistå med råd og veiledning og er en samarbeidspartner i forhold til tilrettelegging f or barn med spesielle behov. Barnevernet sin hovedmålsetning er å skape trygge oppvekstsvilkår f or barn og kan bidra med nødvendig hjelp og omsorg f or barn som er i en vanskelig situasjon. Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) er et veiledende og sakkyndig organ som kan bistå barnehagen og foreldrene, dersom det ønskes samarbeid om og hjelp til barnet. Felles hjelpetjenester (FHT) et tverrfaglig lovterskeltilbud f or å gi tidlig hjelp til barn og deres familie. 13

15 14