Forord til 3. reviderte utgave... 13

Transkript

1 Innhold Forord til 3. reviderte utgave Del I Barn og lek Kapittel 1 Refleksjoner om nyere syn på barn og barndom Endringer i synet på barn og barndom Framvekst av det medvirkende, meningsskapende barnet Konsekvenser av nyere syn på barn og barndom Forsøk på et metaperspektiv Konklusjon Den videre oppbyggingen av boken I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Kapittel 2 Lek i barnehagen en innføring Innledning Fenomenet lek er mangesidig og sammensatt Hvorfor er førskolebarns lek viktig? Hva er karakteristisk for lek? Lekens generelle egenskaper Forsøk på å forstå lek som begrep En dimensjonal forståelse av lek I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver

2 Kapittel 3 Lek og samfunn Innledning Intervensjon skal vi blande oss inn i barns lek? Ulike former for innblanding (intervensjon) Utfordringer Leketøyet i dagens samfunn Er dataspill lek? Barnehagen med egen «hjemmeside» Konklusjoner I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Kapittel 4 Helhetlig tilnærming til omsorg, lek og læring Bakgrunn Omsorg, lek og læring Helhetlig læring mot en bred forståelse av læring Relasjonen lek læring Lek opplevelse læring Nye formålsparagrafer for skole og barnehage Utfordringer I Anbefalt litteratur II Arbeidsoppgaver Del II Grunnsyn og lek Kapittel 5 Pedagogisk grunnsyn og lek Innledning Pedagogisk grunnsyn som begrep Filosofisk grunnsyn Sosiologisk grunnsyn Psykologisk grunnsyn Pedagogisk grunnsyn og lek Oppsummering I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver

3 Kapittel 6 Psykologiske retninger og lek Bakgrunn Psykologiske retninger Kognitiv teoriforankring Læringsteoretisk forankring Psykodynamisk forankring Humanistisk forankring I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Kapittel 7 Pedagogiske retninger og lek Innledning Utfordringen med inndeling i pedagogiske retninger. 97 Synet på oppdragelse/dannelse Vekstpedagogisk retning Formidlingspedagogisk retning Dialogpedagogikken Videreføringer på dialogpedagogikkens grunn Konklusjoner I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Del III Utvalgte teorier om lek Kapittel 8 Kognitiv og sosiokulturell teori om lek Piagets kognitive teori Vygotskijs sosiokulturelle teori Forskning med kognitiv tilnærming Konklusjoner I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Kapittel 9 Personlighetsteori om lek Eriksons psykososiale teori en skisse Eriksons teori om lek Eriksons teori som utgangspunkt for behandling av barn med angst

4 10 Konklusjoner og kritiske kommentarer I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Kapittel 10 Samfunnskritisk teori om lek Leontjevs miljøorienterte teori Hovedpunkter i miljøorientert teori om lek Noen kritiske kommentarer I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Kapittel 11 Sosialantropologiske tilnærminger til lek Generelt Teorier om samspill sosialantropologiske tilnærminger: innledning Lek som selvutvikling gjennom relasjoner Lek som kommunikasjon Kritiske kommentarer I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver til kapittel Kapittel 12 Filosofiske tilnærminger til lek Buytendijk Gadamer og Schiller Sutton-Smiths tilnærming Konklusjoner del III Del IV Praktisk-pedagogiske utfordringer Kapittel 13 Lek i pedagogisk arbeid Innledende refleksjoner Premisser for bruk av lek i pedagogisk arbeid Førskolelærerens tilrettelegging for lek En arbeidsmodell for bruk av lek i pedagogisk arbeid. 198 Lek som kompetansefelt og utvikling av yrkesrollen.. 203

5 Voksenrollen og barns lek noen refleksjoner Konklusjoner I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Kapittel 14 Lek og sosial motivasjon refleksjoner for praksis Bakgrunn Om indre motivasjon, selvoppfatning og sosiale relasjoner i lek Noen pedagogiske refleksjoner I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Kapittel 15 Teori og praksis om barn og lek Lek, kultur og samfunn Lek, opplevelse, læring på selvoppfatningens grunn. 226 Teori om lek og pedagogisk kompetanse Lek og pedagogisk kvalitet Konklusjoner I Anbefalt litteratur for videre lesning II Arbeidsoppgaver Sluttord Referanser Register