ÅRSPLAN. Læringsverkstedet. Soltun barnehage

Transkript

1 ÅRSPLAN Læringsverkstedet Sltun barnehage

2 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under pplæringspliktig alder gde utviklings- g aktivitetsmuligheter i nær frståelse g samarbeid med barnas hjem (Barnehagelven, 2005, 1 Frmål). Bar nehagens samfunnsmandat er, i samarbeid g frståelse med hjemmet, å ivareta barnas behv fr msrg g lek g fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. Lek, msrg, læring g danning skal ses i sammenheng. Frmål med barnehagens årsplan Barnehagen skal være en pedaggisk virksmhet sm skal planlegges g vurderes. Barnehagens pedaggiske arbeid skal være begrunnet i barnehagelven g rammeplanen. Rammeplanen påpeker at årsplanen er et arbeidsredskap fr persnalet sm skal dkumentere barnehagens valg g begrunnelser. Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan fr den pedaggiske virksmheten. Årsplanens funksjn Årsplanen skal synliggjøre hvrdan barnehagen msetter barnehagelv i praksis, g arbeider målrettet fr å sikre det pedaggiske arbeidet. Ifølge rammeplanen har planlegging av barnehagens innhld g pedaggiske arbeid flere funksjner: - Persnalet får grunnlag til å tenke g handle systematisk i det pedaggiske arbeidet - Det gir kntinuitet g prgresjn fr enkeltbarn g barnegruppen - Synliggjør barnehagens frtlkning g realisering av rammeplanen - Gir utgangspunkt fr refleksjn g utvikling av virksmheten Barnehagens årsplan er gså et viktig dkument fr eier g myndighetenes ppfølging g tilsyn med barnehagen. 2

3 Innhld Velkmmen til Læringsverkstedet... 4 Vår visjn... 4 Våre verdier g løfter... 4 Læringsverkstedet Sltun barnehage... 5 Planleggingsdager... 5 Læringsverkstedets satsningsmråde... 6 Barnehagens satsingsmråde «I bøkenes verden», knyttet til kunstfag... 7 Kmmunens satsingsmråder... 8 Barnehagens innhld g ppgaver... 9 Omsrg Lek Læring Danning Læringsverkstedets pedaggiske knsept Lekende læring, samspill g mestring Barnehagens digitale praksis Fra rammeplanens syv fagmråder til Læringsverkstedets fem fagtemaer Hjerteprgrammet Språk Mattelek Kreativitet Natur Prgresjnsplan Et gdt måltid Metdebruk Overganger Fra hjem til barnehage Overgang til ny avdeling i barnehagen Fra barnehage til skle Samarbeid mellm barnehage g freldre Samarbeid med andre instanser Planlegging, dkumentasjn g vurdering

4 Velkmmen til Læringsverkstedet Læringsverkstedet er en privat barnehagekjede sm eier g driver barnehager i stre deler av Nrge. I våre barnehager får barn et gdt grunnlag fr livslang læring i kunnskap, vennskap, trygghet g glede. Vårt pedaggiske arbeid med barna bygger på lekende læring, samspill g mestring. Fr mer infrmasjn m Læringsverkstedet g våre barnehager se vår hjemmeside: Vår visjn Vi ser på barna sm verdens viktigste verdier g det mest verdifulle vi har. Barna er verdens framtid. Vår visjn peker framver g viser vei fr alt av arbeid i Læringsverkstedet: «VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE» I våre barnehager arbeider vi fr at alle barn skal få et best mulig grunnlag fr videre utvikling, læring g et gdt liv. Vi ønsker at barna skal vkse i kunnskap g mestring, i trygghet g empati. Våre verdier g løfter Læringsverkstedet har tydelige verdier sm arbeidet i våre barnehager skal bygge på. Vi skal være «Leken g ambisiøs». Vi byr på ss selv g har det mr. Samtidig har vi klare mål g kraft til å nå dem. Vi skal være «Raus g tydelig». Vi har takhøyde g frihet samtidig sm vi har rammer g retningslinjer sm gjør det trygt å være raus i møte med barn g freldre. Vårt løfte til barna Vi har ambisjner på vegne av barna i vår barnehage. Vi legger til rette fr at alle barn, uansett alder g utvikling, skal få det beste barnehagetilbudet vi kan gi. Vi lver g sier at «Jeg har hjerte fr deg slik at du kan bli den beste utgaven av deg selv». Vi skal møte det enkelte barn med respekt, msrg, åpenhet g raushet. Vår barnehage skal være et trygt g gdt sted g en gd arena fr en fin barndm. Vårt løfte til freldre g fresatte Vi skal skape en ssial arena fr lek g læring sm setter gde spr hs barn. Et av våre sentrale arbeidsmråder er å frmidle grunnleggende verdier g hldninger. Det arbeider vi aktivt med hver dag, blant annet med bruk av Hjerteprgrammet sm er utviklet av Læringsverkstedet. Vårt løftet til kmmunen Vi skal være en gd lagspiller g skape et gdt samarbeid med lkalsamfunnet fr å gi barna varierte pplevelser g tilknytning til nærmiljøet. Et gdt samarbeid med kmmunen kan berike både barnehage g lkalmiljø, g bidra til å gi barnehagen en lkal frankring. 4

5 Læringsverkstedet Sltun barnehage Sltun barnehage tilbyr plass til 73 barn i alderen 0 til 6 år Slstrålen: 0-3 år Regnbuen: 2-4 år Månetppen: 3-6 år Vi har ansatt 6 pedagger g 9 pedaggiske medarbeidere, sm er frdelt på våre avdelinger. Annet persnell er styrer, renhlder, ekstraressurs g vikarer. Fr mer infrmasjn, se barnehagens vedtekter, vår hjemmeside g avdelingenes prsjektplaner. Åpningstid Barnehagen er åpen fra kl til kl mandag til fredag. Barnehagen har feriestengt t uker i juli måned. Vi viser til barnehagens vedtekter i frhld til åpningstider i høytider sm jul g påske. Histrikk Hege Lie etablerte familiebarnehage fr 5 barn i Hetlevik 1996, sm gjennm 20 år har utviklet seg g blitt til det den er i dag. Desember 2010 flyttet barnehagen inn i helt nye lkaler på Løftet 66. Lkalene våre er lyse g versiktlige g tilpasset barnas behv fr lek g aktivitet. Barna er frdelt i tre aldersbestemte avdelinger; Slstrålen, Regnbuen g Månetppen. Barn begynner etter alder i den avdelingen det er ledig plass. Barnehagen har tre utemråder sm er tilpasset ulike lek g aktivitet. August 2016 ble vi en del av Læringsverkstedet. Nærmiljø Barnehagen ligger nydelig til ytterst i Hetlevik, med fltt utsikt ver Hjeltefjrden. I nærmrådet har vi gd tilgang til flere lekeplasser, natur, sjø g strandmråde. Vi har gså tilgang på ftballbane, ballbinge. Våre turer legges til nærmrådet, «Indianersletten» Basnesfjæren g Basnesfjellet. Dette gir gde muligheter fr fysisk aktivitet g lek. Kntaktpplysninger Læringsverkstedet as, avdeling Sltun barnehage Løftet HETLEVIK Telefn: E-pst: sltun@laringsverkstedet.n Månetppen Regnbuen Slstrålen Planleggingsdager Fredag 22.september 2017 Fredag 10. nvember 2017 Fredag 18.mai 2018 Fredag 22. juni 2018 Fredag 02. Februar

6 Hva sm skiller vår barnehage fra de andre Sltun barnehage har mange vksne sm har vært ansatt i Sltun barnehage i flere år. Vi tenker det henger sammen med et gdt arbeidsmiljø, stabilitet g frnøyde freldre. I Sltun er det ansatte sm vil gjøre en frskjell g sm er genuint glad i barn. Vi har en gd blanding av ansatte med lang erfaring g nyansatte, med ny kunnskap i bagasjen. Flere er i fulltidsjbb, men likevel videreutdanner de seg fr å være faglig ppdatert g i utvikling. Nen av våre pedagger tar eller har tatt videreutdanning i «Veiledning», «Læringsmiljø g pedaggiskledelse», g de fleste av våre assistenter har tatt fagbrev eller teri i barne- g ungdmsarbeiderfaget. Vi har et strt mangfld i persnalet, hvr det er mange vksne sm brenner fr ulike saker. Dette spenner fra kultur, natur, interesser g utdannelse. Persnalet er en aktiv gjeng med gdt humør g mye energi. Vi gjør det vi kan fr at hvert enkelt barn skal føle seg verdifullt g viktig. Gjennm skapende musikk, dans - g dramaaktiviteter i en lekende ramme, er vi vksne med på å stimulere barns kreative utvikling. Kunstfag har en str egenverdi i seg selv, men knytter likevel lek g læring sammen i et herlig samspill. Vi har pedagger sm er særdeles interessert i det kunstfaglige arbeidet sammen med barna, g t av disse har tatt frdypning innenfr kunst, kultur g kreativitet i sin utdanning sm barnehagelærer på høgsklen. Barnehagen ligger i Hetlevik, en fltt bygd med et gdt g inkluderende fellesskap, hvr det finnes mange kjekke aktiviteter fr barn i alle aldre. Det er en bygd sm er pptatt av å få alle barna med. Vi har et tett samarbeid med Hetlevik skle. Fra barnehagen har vi utsikt ver Hjeltefjrden g innseiling til Bergen. Den fltte utsikten byr på ulike værfenmener sm barna er pptatt av g undrer seg ver. Vi ser sjøen g får med ss ljeplattfrmer g daglig helikptertrafikk. Mange ulike båter passerer ss, sm igjen skaper gd dialg mellm barna g de vksne. Læringsverkstedets satsningsmråde Læringsverkstedet har dette barnehageåret fkus på lek g gde vennskapsrelasjner. I Læringsverkstedets barnehager er leken grunnstammen i det pedaggiske arbeidet g aktivitetene. Vi legger til rette fr allsidig lek g varierte aktiviteter gjennm hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek g læring er mrsmt. Leken skal tildeles mest tid g mest plass i barnehagen. Leken har en egenverdi fr barnet; i samspill med andre blir man en del av en ssial g kulturell kntekst, g barns relasjnskmpetanse utvikles. Det vil være fkus på lekens betydning fr barns vennskap. Terje Melaas, lektr i pedaggikk på høysklen i Sørøst-Nrge, er engasjert sm Læringsverkstedet lekembud. Lekembudet vil ha fkus på vksne sm gde rllemdeller fr barna g inspirere til spennende lek. Det vil gså være fkus på å bruke leken til å frebygge mbbing, til inkludering g fellesskap. Satsningsmrådet styrker Læringsverkstedets særpreg g identitet. 6

7 Barnehagens satsingsmråde «I bøkenes verden», knyttet til kunstfag Høsten 2017 igangsetter vi et utviklingsarbeid fr å øke persnalets kmpetanse til å frmidle litteratur, dramalek g filsfiske samtaler på en gd måte. Gjennm barnehageåret skal vi ha fkus på å styrke lesing g leseaktiviteter i barnehagen. Lesing sm tilrettelagt aktivitet, der den vksne har frberedt seg, innehlder samtaler g bearbeiding av tekst g bilder, sm videreutvikles i samarbeid med det kunstfaglige arbeidet. Å lese fr barn er kjekt, g skaper samhørighet g gde pplevelser mellm barn g vksen. Barna skal få ppleve spenning g glede ved høytlesning, frtelling, sang g samtale. De skal møte et mangfld av bøker, eventyr, frtelling, sagn g uttrykksfrmer. Lek med meg, frtell fr meg, lær meg rim g regler! Lær meg sanger, lær meg eventyr, snakk med meg! La meg få mime g dramatisere! Lytt til hva jeg frteller! Lær meg hva skjønnhet g trygghet er! Vis meg hva kjærlighet er! Før du vet av det kan jeg være et barn sm leser! Anne Lise Gjerdrum Barna trenger gde frtellinger fr å videreutvikle sin fantasi g frståelse. Gde lesepplevelser gir næring g inspirasjn til leken, g leken gir næring g inspirasjn til lesing. Vi ønsker å gi barna en mulighet til å ppleve en annen verden der alt er mulig, øke deres kulturelle frståelse g utvide deres ssiale kmpetanse. Vi skal legge til rette fr kulturmøter, gi rm fr barnas egen kulturskaping g bidra til at alle barn kan få ppleve glede g mestring i ssiale g kulturelle fellesskap slik sm rammeplanen krever. Med gde utvalgte bøker vil vi stimulere barns kreative utvikling g inspirere til estetisk lek. Vi skal sammen med barna arbeide med å få liv i bøkene vi leser ved å tilby de en uttrykksg læringsfrm der vi tar i bruk teknikker g virkemidler fr å skape en frm g pplevelse. Det å uttrykke seg igjennm rllelek eller frmingsaktiviteter både før, under g etter lesing er gde anledninger til å stimulere barns språk. Vi sanser, bruker krppen, følelsene, tanker g reflekterer. Vi mener at arbeidsprsessene i kunstfaglig arbeid sammen med barna vil være med å gi de trygghet ved at de kan entre fiksjnens g bøkenes verden sammen med ss vksne. Slik skal vi jbbe med vårt satsningsmråde dette barnehageåret Bevisst utvalg av gde barnebøker g frfattere Lage innbydende lesekrker Bøker skal være tilgjengelig Lære barna å ta vare på g behandle bøker fint Gd presentasjn av valgte bøker Tid til gde lesestunder, både faste tider g spntane. Både ute, inne g på tur. Ta bken g histrien med inn i leken fr å inspirere g utvide leken Undre ss g ha filsfisamlinger/filsfiske samtaler Oppgradere vårt eget biblitek Lage bøker selv Digitale lesestunder på strskjerm Knytte bøkene pp til det kunstfaglige arbeidet. Intrdusere barna fr ulike dramafaglige metder. Inspirere til estetiske pplevelser 7

8 Kmmunens satsingsmråder Askøy kmmune har utarbeidet en Temaplan fr barnehage fr periden Her presenterer de sine satsingsmråder fr fireårs periden. Læringsmiljø, (Mbbefri ppvekst g Relasjnskmpetanse). Språk g kmmunikasjn, (Digitale verktøy g Språkkmpetanse). Livsmestring g flkehelse (Mtrikk g Tidlig innsats) Pedaggisk ledelse g barnehagen sm lærende rganisasjn (Ny rammeplan, Lederteam, Vurdering g refleksjn) Slik jbber vi med kmmunens satsingsmråder Læringsmiljø Dette barnehageåret implementerer vi vår handlingsplan mt mbbing. Vi jbber fr å øke persnalets kmpetanse m mbbeadferd g hva sm skal til fr å frebygge mbbing. Hjerteprgrammet sm vi presenterer i årsplanen brukes i alle avdelingene. Vi har tema mbbing på freldremøte hver høst. Persnalet ble kurset i relasjnskmpetanse våren g høsten Vi jbber fr å øke vår kmpetanse g bevisstgjøring rundt tema gde relasjner. Vi mener at et gdt psykssialt læringsmiljø består av flere kmpnenter. En av de viktigste er bevisste vksne sm skaper et miljø der alle kan få utflde seg. Vi er bevisst hvrdan en tilpasser læringsmiljøet til hvert enkelt individ. Sm vksne rllemdeller mener vi at det er viktig å praktisere tydelige verdier g felles hldninger. Dette er med på å skape et gdt psykssialt læringsmiljø. Hs ss har vi et gdt psykssialt læringsmiljø sm er preget av et tillitsfrhld mellm vksne g barn, sm gjenspeiler likeverd g respekt fr hverandre. Dette mener vi er et grunnleggende fundament fr å etablere g utvikle selvtillit, tillit til andre menneske, selvverd g verdighet. Vi jbber aktivt med at barn skal føle seg verdifull, har lekekamerater g mulighet til å utflde seg, ne sm er viktig fr et samlende barnefellesskap g fr miljøet. Språk g kmmunikasjn Barnehagen har flere digitale verktøy sm vi tar i bruk sammen med barna. (Pc, skriver, kamera, ipad, prsjektr g smartbard). Årets prsjekt heter «I bkens verden», gjennm dette temaet har vi mye fkus på barns språkkmpetanse. Les mer m hvrdan vi jbber med barns språkkmpetanse under verskrift Språk. Livsmestring g flkehelse I vår barnehage har vi strt fkus på «Et gdt måltid». Hver dag tilrettelegger vi fr at barna skal få ppleve bevegelsesglede g mestre dette ut fra egne frutsetninger. Dette kmmer vi nærmere inn på i avsnittet m barnehagens innhld g ppgaver. Pedaggisk ledelse g lærende rganisasjn Barnehagen har eget lederteam sm møtes hver måned fr å vurdere g reflektere ver det pedaggiske innhldet i barnehagen. Persnalet får delta på kurs g årsknferanse i regi av Læringsverkstedet. På planleggingsdager g persnalmøter reflekterer vi ver egen praksis, g deler erfaringer g kmpetanse. Arbeid med implementering av ny rammeplan startet vi våren 2017, styrer g pedagger har deltatt på kurs g pplæring. Persnalet skal jbbe med implementering av rammeplanen gjennm hele dette året. 8

9 Barnehagens innhld g ppgaver Fr de fleste barn er barnehagen det første trinnet i utdanningsløpet. Barnehagen bidrar til å danne et gdt grunnlag fr livslang læring g aktiv deltagelse fr barna i et demkratisk samfunn. Å møte individets behv fr msrg, trygghet, tilhørighet g anerkjennelse g å sikre at barna får ta del i g medvirke i fellesskap, er viktige verdier sm skal gjenspeiles i barnehagen. Demkrati Barnehagen skal fremme demkrati g være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt g få delta. Hvert enkelt barn skal ppleve å bli sett, hørt, frstått g respektert av vksne sm er anerkjennende, tydelige g ansvarsfulle i møte med hvert enkelt barn g barn i grupper. Mangfld g gjensidig respekt Barn skal ppleve at det finnes mange måter å tenke, handle g leve på. Barnehagen skal gi felles erfaringer g synliggjøre verdien av fellesskapet. Hvert barn er et unikt menneske g skal møtes med respekt fr sin persn g bakgrunn. I LV Sltun barnehage skal alle barn ha et gdt g inkluderende ppvekst- g læringsmiljø med nulltleranse fr mbbing. Barnehagen skal være med å bygge på gjensidig respekt g tleranse mellm minriteter g majriteter. LV Sltun barnehage har en handlingsplan mt mbbing i barnehagen. Likestilling g likeverd Barnehagen bidrar i danningen av barnas verdier g hldninger. Vi har fkus på at barn skal møtes sm likeverdige individer, uavhengig av alder, kjønn, funksjnsevne, seksuell rientering, etnisitet, kultur, ssial status, språk g religin. Barnehagen skal mtvirke alle frmer fr diskriminering. Hvert barn er et unikt g verdifullt menneske sm skal møtes med respekt g anerkjennelse. Persnalgruppen i vår barnehage er bevisst g reflekterer rundt egne hldninger til gutter g jenter. Vi er rllemdeller fr barna. Uavhengig av kjønn skal barna ha like muligheter til å bli sett g hørt g bli ppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter g lek i barnehagen. Bærekraftig utvikling Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre g naturen. Barnehagen skal legge grunnlaget fr barnets evne til å tenke kritisk, handle etisk g vise slidaritet. Ved å stille barn reflekterende spørsmål til sine handlinger, hjelper persnalet barnet med å se g vurdere hvrdan egne handlinger kan påvirke mgivelsene g hva knsekvensen av det kan være. Nen ganger vil de se at det blir psitivt g de vil ppnå ne til egen g felles vinning. Mens andre ganger vil de ppdage at knsekvensen kan være ubehagelig fr en selv eller andre. I vårt arbeidet med bærekraftig utvikling ser vi det sm viktig at vksne er bevisst g reflekterte i både handling g rd. Vi lar barna erfare at de kan utgjøre en frskjell g er verdt å lytte til. Barna får være aktive medskapende aktører i eget liv. Barna går på tur hver uke. Her får de erfaring med å ferdes i naturen i ulikt vær g ulike årstider. Vi utfrsker naturen rundt ss g snakker m hvrdan g hva vi må gjøre fr at vi skal kunne ta vare på naturen. 9

10 Livsmestring g helse Barnehagen skal bidra til barnets trivsel, livsglede, mestring g følelsen av egenverd g frebygge krenkelser g mbbing. Barnehagen skal gi barna utfrdringer i et trygt miljø, g gi barn muligheter til å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap g vennskap. Slik jbber vi med livsmestring g helse Bevegelse er viktig fr krppen gjennm hele livet. I barnehagen arbeider vi hver dag fr at barna skal få ppleve bevegelsesglede g mestre dette ut fra egne frutsetninger. Vi arbeider variert med krppsbeherskelse g bevegelse. Vi danser g beveger ss til musikk, vi lager hinderløyper, hpper, balanserer, klatrer g bruker naturen rundt ss aktivt hele året. Gjennm vårt arbeid med «Et gdt måltid» får barna delta med tilberedning, gjennmføring g pprydding av måltid, De innarbeider gde vaner g rutiner g de blir intrdusert fr variert kst g pplever nye retter g smaker. Verktøy vi bruker i vårt arbeid «Sprell levende» Læringsvennene «Et gdt måltid» «Hjerteprgrammet» Handlingsplan mt mbbing Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette fr, g ppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksmhet, jf. Barnehagelven 3 g 3, grunnlven 104 g FNs barneknvensjn artikkel 12 nr.1. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder g mdenhet. Barna skal ikke verlates et ansvar de ikke er rustet til å ta (Kunnskapsdepartementet, 2017). Fr å ppfylle rammeplanens intensjner krever det at barnehagepersnalet er lydhøre g anerkjennende i sin kmmunikasjn med barna. Barn erfarer medvirkning g innflytelse når de får delta aktivt i dialg g samhandling med barn g vksne g deres meninger g innspill bidrar til endring. Gjennm barnesamtaler får barna være med å planlegge g evaluere aktiviteter i barnehagens hverdag. Slik jbber vi fr å sikre barns medvirkning: Samtaler med barn/barnegruppen tilpasset barns mdning g alder Tilpasse planer slik at det er tid fr barns initiativ g interesse Velger aktivitet sm barna viser interesse fr Planlegger g tilrettelegger hverdagen slik at den er frutsigbar fr barna Barna får lv å kmme med tilbakemeldinger på hvrdan de pplever hverdagen g ulike situasjner. Omsrg Hs ss skal barn ppleve at de blir ivaretatt på en msrgsfull g varm måte. De skal møtes av lyttende g engasjerte vksne sm viser nærhet g innlevelse. Omsrg har en egen-verdi g er nært knyttet til trygghet, ppdragelse g helse, g preger hele barnehagedagen i LV Sltun barnehage. 10

11 Persnalet i LV sltun barnehage er kurset i trygghetssirkelen (Cirkel f security -COS) Dette er en tilknytningsmdell sm lærer vksne å se barnet innenfra g frstå barnets signaler bedre. Hvert barn viser ss på ulike måter hva det vil, hva det trenger g hvrdan det trenger det. COS hjelper ss å frstå hvrdan vi skal tlke de ulike signalene til barn. Dette er grunnlaget fr å skape trygghet g gde relasjner mellm vksne g barn. Vksne skal være barnets trygge «havn» til enhver tid. Vi skal være en base sm barnet kan søke til når de trenger trygghet g støtte, samtidig sm vi skal være en «havn» hvr barna er trygge nk til å utfrske ut ifra. Vi vksne skal alltid være større, sterkere, klkere g gd! Når det er mulig skal vi følge barnets behv, men når det er nødvendig må vi ta tak g sette grenser fr barnet. Slik jbber vi fr å ivareta barns behv fr msrg Primærkntakt sm følger pp barnet g fresatte, den første tiden i barnehagen. Etter hvert sm barnet blir trygg, knytter det seg naturlig til de andre vksne g barna i barnehagen. Barnets primære behv blir dekket hver dag, Fast dagsrytme sørger fr at barna får en gd balanse av aktiviteter, måltid, hvile g stell. Vi sørger fr at barna få være både ute g inne hver dag, med riktig bekledning. Vi jbber fr at alle våre barn skal føle seg msrgsfullt ivaretatt gjennm hele barnehagehverdagen ved å ha lekegrupper, bservere g være tilstede fr barna. Vksne sm støtter g bistår barn i selvregulering. Gir barn tid til å uttrykke egne behv g ønske, samtidig hjelpe barnet til å se hvrdan deres handlinger påvirker andre. Vi møter barnet i sine følelser, bekrefter g støtter dem i å sette rd på deres pplevelse. Vi har rause g lekne vksne sm byr på seg selv g ser det enkelte barn ved å lytte g være engasjert. Vksne sm reflekterer ver egne praksis g justerer seg etter barnet. Verktøy vi bruker i vårt arbeid Trygghetssirkelen Hjerteprgrammet Et gdt måltid 11

12 Lek Barn leker fr lekens egen del. I lek uttrykker barn seg, g får nye erfaringer sammen med andre. Gjennm leken utvikler barn ssiale ferdigheter, empati g selvfølelse. Leken skal være den dminerende pedaggiske aktiviteten i barnehagen. Vi legger til rette fr allsidig lek g varierte aktiviteter gjennm hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek g læring er mrsmt. Slik jbber vi fr å ivaretar barnas behv fr lek Vi jbber fr at alle barna får gd lekekmpetanse, ved å hjelpe g støtte dem sm trenger hjelp i lekens verden. Vi skal passe på at ingen faller utenfr, g drive frebyggende arbeid med å følge pp utestenging g negative hendelser, sm er barnehagens definisjn på mbbing. Persnalet innreder det fysiske miljøet i barnehagen slik at det er versiktlig, variert g med materiell sm innbyr til lek, nysgjerrighet g utfrskning. Lekemrådene er selvinstruerende, med riktig utstyrt g rden, slik at de inspirerer til lek g læring, der barna kan styre leken selv. Det er viktig fr ss at lekemiljøet er trygt g gdt. Vi srterer, rydder g fjerner ting sm kan være til fare fr barn. Vi tilbyr leker sm er tilpasset barns alder. Vi har vksne sm tilpasser seg barns behv fr lekekmpetanse: - Ved å gå inn i leken, når barn inviterer, lar barna styre leken, g gir psitiv respns på barns fantasi g lekekmpetanse. - Hjelper barn inn i lek g støtter dem i leken, slik at de får være med ver tid. - Vksne sm tar initiativ til lek g inviterer barna inn i variert lek. - Vksne sm vet lekens betydning fr ssial læring g vennskapsrelasjner Verktøy vi tar i bruk i vårt arbeid med lek Læringsvennene. Organiserer i lekegrupper inne g ute. Vi skaper en arena der både lek g læring er gøy, ved å kartlegge barnegruppens interesser ved hjelp av samtaler g bservasjner. Vi kategriserer g merker materiell, g har det i ulike lekesner. Vi bruker sanger, rim, eventyr, bøker g dramatisering sm inspirasjn til rllelek. 12

13 Læring Barn erfarer g lærer i alt de gjør av lek g aktiviteter, både egen initiert g planlagte vksenstyrte aktiviteter. I vår barnehage legger vi vekt på at barna skal få brukt hele seg g ppleve gleden ved mestring. Barn er frskjellige g lærer på ulike måter. Vi legger til rette fr allsidig læring hvr barna får bruke hele seg med krpp g sanseapparat. Vårt mtt er «La ikke barna være passive mttakere, men aktive deltakere». Slik fremmer vi læring Barnehagen legger de syv frskjellige fagmrådene fra Rammeplanen inn i et ukeprgram i frm av fem ulike dagstema. På denne måten får hvert av de syv fagmrådene fra Rammeplanen et spesielt fkus en fast dag hver uke. Har samlinger g aktiviteter med ulike tema, g ta pp hendelser sm barna er pptatt av, barna skal få ta pp ting de har sett, lurer på g undrer seg ver Vi har faste tradisjner slik sm slidaritets arbeid, der vi følger Frut sitt pplegg fr barnehager. Det er et veldig gdt pplegg g barna lærer mye, men viktigst av alt så er de med å endre verden gjennm små steg. Vi skal stille åpne spørsmål g filsfere sammen med barna Barna får delta i de praktiske gjøremål. Verktøy vi tar i bruk i vårt arbeid Vi bruker repetisjnsprinsippet g spiralprinsippet. Vi har barnesamtaler g barneintervjuer Vi har prgresjnsplaner til hver aldersgruppe. Danning Danning er fr hvert menneske en livslang prsess sm handler m å utvikle evne til å reflektere ver egne handlinger g væremåter. Gjennm danning legges grunnlaget fr allsidig utvikling. Barna skal erfare at de er del av fellesskapet, g å ppleve at egne g andres bidrag til felleskapet ppleves sm ne psitivt. Barna skal utvikle trygghet på seg selv g egen identitet. Slik fremmer vi danning I vår barnehage legger vi til rette fr at barna får et mangfld av frskjellige pplevelser g erfaringer gjennm møte med ulike mennesker, kulturer, verdier g hldninger. De får gså delta i det stre felleskapet hvr de skal få føle seg inkludert g hvr vi lar barna reflektere g undre seg ver dagens samfunn, demkrati g nrmer. Vi legger til rette fr at barna får en frståelse av andres verdier men gså utvikle sitt eget individ, ved å kjenne på egne hldninger g verdier Vi tar pp viktige temaer sm mhandler verden rundt ss, deres hverdag g praksis Vi lar gså barna få medvirke sin hverdag ved å anerkjenne g være lydhøre i frhld til behv, interesser, perspektiver g meninger. Verktøy vi bruker i vårt arbeid med danning Hjerteprgrammet Vi har faglig innhld på avdelingsmøter, pedaggteammøter g persnalmøter Bevisst rganisering av barnegruppen 13

14 Læringsverkstedets pedaggiske knsept Den nrske barnehagetradisjnen bygger på et helhetlig læringssyn. Læringsverkstedet har utviklet et pedaggisk knsept sm ivaretar dette perspektivet. Med Hjerteprgrammet g Lekende læring, samspill g mestring, ivaretar vi barnehagens samfunnsmandat (Lv m barnehager, 2005) g rammeplanens føringer fr barnehagens innhld g ppgaver. Læringsverkstedets pedaggiske knsept er vår frtlkning av innhldet i rammeplanen. Knseptet ivaretar rammeplanens føringer, g fremmer Læringsverkstedets pririteringer i vårt pedaggiske arbeid. Omsrg, lek, læring g danning er viktige elementer i grunnlaget fr Læringsverkstedets pedaggisk innhld g arbeid. Lekende læring, samspill g mestring Med lekende læring, samspill g mestring gir vi barna grunnlag til å utvikle seg, g bli den beste utgaven av seg selv. Et av barndmmens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi g engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg g stille spørsmål, søke 14

15 pplevelser g gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rm fr barns ulike perspektiver g pplevelsesverdener. Slik arbeider vi med lekende læring, samspill g mestring I LV Sltun barnehage finner en aktive vksne sm er med barna der det skjer. Vi er tett på i lek g samhandling med barna der vi leker g under ss sammen. Samlingsstundene er preget av at barna er aktive g medskapende. Barn elsker gjentakelse. I vår barnehage arbeider vi prsjektbasert. Her får barna gd kjennskap til et tema ver en lang peride. Barna får da naturlig gjentakelse gjennm prsjektet, men gså en naturlig prgresjn ved at vi utvider g erverver ss mer kunnskap m temaet. Sammen med barna er vi vksne språklig aktive. Vi er språklige rllemdeller fr barna g snakker med barna, undrer ss sammen med de g leker ss med språket. Barnehagens digitale praksis I LV Sltun barnehage ønsker vi at barna skal tilegne seg kunnskap g kmpetanse m de digitale hjelpemidlene sm vi bruker i barnehagen. Barna skal få delta g prøve ut digitale verktøy. Persnalet skal være aktiv sammen med barna, g legge til rette fr at barn utfrsker, leker, lærer g selv skaper ne gjennm digitale uttrykksfrmer. 1-2 åringer: Barna skal få begynnende kjennskap til digitale verktøy. Vi tar barna med når vi skal bruke digitale hjelpemidler, språksetter g gjør dem kjent med begrepene sm vi bruker. Vi ønsker å inspirere barna til interesse g nysgjerrighet m digitale verktøy. 3-4 åringer: Barna skal få leke g lære med IKT. Vi inspirerer barna til å leke med digitale verktøy. Vi ønsker å gi barna grunnleggende kjennskap til bruk av digitale hjelpemidler. Hva kan vi bruke digitale hjelpemidler til, g hvrdan. Vi ønsker at barna skal utvikle gde hldninger til gd bruk av digitale hjelpemidler i lek-g læringssituasjner slik at barna tidlig får frståelse fr digital dømmekraft. 5-6 åringer Barna skal få utfrske digitale verktøy Barna skal få bruke digitale verktøy til kreative arbeidsprsesser. De kan eksempelvis lage digitale frtellinger, med egne bilder g tekst. 15

16 Fra rammeplanens syv fagmråder til Læringsverkstedets fem fagtemaer Rammeplanen gir føringer fr et helhetlig arbeid sm skal sikre alle barn gde utviklingsmuligheter g trivsel. Barnehagens pedaggiske tilbud skal rmme innhld fra rammeplanens syv fagmråder. Rammeplanen er tydelig i sine krav m at barnehagen skal bidra til at barna får allsidig erfaring, læring g utvikling. Det er klare frventninger til hva persnalet skal gjøre fr å ppfylle rammeplanens krav til det pedaggiske arbeidet. Vi arbeider systematisk g kntinuerlig med alle rammeplanens fagmråder. Læringsverkstedet har valgt å frtlke g sette rammeplanens syv fagmråder sammen til fem fagtemaer. Det bidrar til gd rganisering g prgresjn i vårt pedaggiske arbeid. Hvert fagtema har et eget ikn sm går igjen i materiell sm barnehagen bruker i sitt arbeid. Våre læringsvenner Læringsverkstedet har til sammen syv læringsvenner sm brukes aktivt i barnehagens pedaggiske arbeid. Hver læringsvenn er knyttet til hvert sitt fagtema g har ulike kjennetegn g ting de liker å gjøre. Hver læringsvenn har et særpreg sm barna etter hvert gjenkjenner g frbinder med dem. Ved å kble læringsvennene sammen med knkrete temaer skapes frventninger hs barna g de husker lettere hva sm blir gjrt. Hjerteprgrammet Hjerteprgrammet er utviklet av Læringsverkstedet sm et verktøy fr barnehagens arbeid med ssial kmpetanse innen kategriene JEG, DU g VI. Hjerteprgrammet er selve kjernen g hjertet i Læringsverkstedets pedaggiske arbeid, g er fr ss frmålsparagrafen i praksis. Hjerteprgrammet er en viktig del av vårt arbeid med å sikre barns rett til medvirkning i våre barnehager. Det er utviklet fr å gi barna mest mulig av psitive pplevelser sm de skal ha med seg resten av livet. Mye av grunnmuren fr msrg, empati, frståelse g tleranse frmes i barneårene. Vi har fkus på at hvert barn skal få høre g ppleve at de er verdifulle hver eneste dag. Hjerteprgrammet dekker rammeplanens fagmråde Etikk, religin g filsfi, samt elementer i rammeplanens fagmråde Nærmiljø g samfunn. Fagmrådet Krpp, bevegelse, mat g helse, samt alle verdiene i barnehagens frmålsparagraf dekkes gså i arbeidet med Hjerteprgrammet. Mål med hjerteprgrammet: Hvert enkelt barn pplever g erfarer at de er unike g verdifulle, g at de har verdi i kraft av å være seg selv. Alle barn i gruppen bidrar på sin måte til å skape barnegruppen g fellesskapet sm de er en del av i barnehagen. Hvrdan vi arbeider med hjerteprgrammet Barnehagen jbber aktivt med ssial kmpetanse ved å la barna være delaktig i den kreative leken sammen med andre barn g vksne. Vi gir barna ulike ppgaver i frm av å hjelpe andre barn. Omsrg g empati fr hverandre har en sentral plass i vårt daglige arbeid. Vi gir barna muligheten til å bli selvstendige ved å gi dem tid g rm til å finne løsninger på egenhånd eller sammen sm en gruppe. Ansvar g ppgaver sm barna kan vksne på er 16

17 ne vi jbber mye med. Vi undrer ss sammen med barna g stiller åpne spørsmål sm leder til nysgjerrighet g utfrskertrang. Vi skaper gså rm fr samtaler g pplevelser sm er med å bidra til utvikling av barnas tleranse fr ulikheter, religiner, livssyn, tradisjner g kulturelt mangfld. Vi har én fast hjertesamling en gang i uken hvr et av barna står i fkus g får sitte i hjertestlen. De andre barna får kmme pp til dette barnet g gi det en klem hvis det vil, g gjerne si ne fint. Vi samtaler gså litt rundt «Mats g Mille», g situasjner sm kan ppstå i barnehagehverdagen. Vi snakker m følelser sm dukker pp g sammen finner vi ut hvrdan løse ulike knflikter sm vi kan møte på. Språk Språk dekker rammeplanens fagmråde Kmmunikasjn, språk g tekst, g innehlder alle elementer sm sikrer at barnehagen arbeider med et gdt språkmiljø g gd språkutvikling fr alle barn. Arbeidet med språkutviklingen inngår sm en naturlig del i alt av barnehagens arbeid g hverdagsaktiviteter Språkstimulering begynner allerede fra barna blir født. Det å kmmunisere med barna ved bruk av bablelyder g blikk kntakt vil føre til at barna selv tar del i samtalen. Ved bruk av ulike bevegelser, uttrykk g mimikk vil barnet ha en større frståelse av hva sm blir kmmunisert. Mål fr språk: Målet fr arbeidet med språk er delt i tre deler sm alle er viktige i barnehagens arbeid med språk: Innhld: Barnet frstår meningen med innhldet Frm: Barnet har gd uttale g grammatikk Bruk: Barnet bruker språket i riktig ssial kntekst Hvrdan vi arbeider med språk Igjennm vår hverdag er vi bevisst på å sette rd på det vi gjør sammen med barna. Vi gir barna tid g rm fr å kunne selv si hva de ulike tingene heter. Vårt arbeidet med språkutvikling skal være naturlig g bevisst tilstede i alle situasjner g aktiviteter vi gjør i hverdagen. I barnehagen bidrar vi til at barna får utfrske sitt rdfrråd g sin rdfrståelse ved bruk av ulike kmmunikasjnsfrmer, planlagte aktivitetsgrupper, samlingsstunder g språkgrupper. Igjennm året får barna jbbe med både sang, rim g regler. Her får de utfrske nye g vanskelig rd g de får leke med språket sm gjør det gøy. Det å lese bøker sammen g aleine er gså en viktig del av utvikling av språket. Her møter de på ulike dialekter g språk. I høytlesning bruker vi gså bilder g knkreter fr å frsterke det vi leser. 17

18 Mattelek Mattelek er matematikk g lek satt i system, g rmmer innhldet i rammeplanens fagmråde Antall, rm g frm. Barn er i tidlig alder naturlig nysgjerrig g starter tidlig utviklingen av sin matematiske kmpetanse. Barnehagens arbeid med fagtemaet Mattelek lar barn leke g erfare matematikk på en variert måte sm gir en begynnende matematisk frståelse. Mattelek fr sklestarterne er en viktig del av dette fagtemaet i barnehagen. Mål fr mattelek: Barna skal bli kjent med lgisk g matematisk tenking knyttet til deres hverdag, g skape mtrisk glede, trygghet g utfrdringer. Slik jbber vi med fagtemaet mattelek I LV Sltun barnehage bruker vi mattelek bevisst i hverdagen. Det å bruke det i naturlige situasjner gjør det gøy g enklere å lære. Vi inviterer barna med ss inn i matteleken ved å la de ta en del av de dagligdagse tingene vi gjør sm innebærer matematiske sammenhenger g begreper. En gd læringssituasjn sm innebærer matematikk kan være når barna får være med å dekke på brdet. Her telles det barn, kniver, kpper, fat sv. Vi har barna med ss i prsessen med å lage mat, hvr vi måler pp både mel, sukker, vann, lje. Krppen eller et tau kan brukes til å måle hvr langt det er fra et punkt til et annet, eller finne ut frskjeller på ulike gjenstander. Med å telle skritt kan vi måle avstander g lengder. Dette er metder vi bruker fr å styrke barnas vitebegjær, nysgjerrighet g uttrykksfrmer gjennm matteleken. Vi støtter g inspirerer gjennm å la barna få ppdage g undre seg ver matematiske begreper i både frilek g i planlagte aktiviteter. Vi bruker gså bøker, spill, leker, g annet verktøy fr å stimulerer til videre utvikling g frståelse av lekende matematikk. Kreativitet Kreativitet favner barnehagens arbeid med flere av rammeplanens fagmråder, men først g fremst Kunst, kultur g kreativitet. Vi vil gså kunne finne elementer fra fagmrådene Kmmunikasjn, språk g tekst, antall, rm g frm, krpp, bevegelse, mat g helse. Kreativitet et mfattende fagtema g er svært fte del av barnehagens pedaggiske arbeid med våre andre fagtema. Mål fr kreativitet: Barna skal få erfaring i ulike kreative uttrykk, g ulike ferdigheter g teknikker. De skal ppmuntres til å skape sitt eget uttrykk. Hvrdan vi arbeider med fagtemaet kreativitet I vår hverdag tilrettelegger vi fr utfrskning, skaperglede g nytenkning sammen med barna igjennm det kreative. Her får barna erfaring med ulike materialer sm støtter pp deres 18

19 lekende fantasi g estetiske uttrykksfrmer. Vi har et eget frmingsrm på hver avdeling sm er nøye innredet g sm inviterer til kreativitet. Vi bruker rmmet aktivt i hverdagen, både til planlagte aktiviteter g spntane stunder. Nen ganger er det vi skal lage planlagt, gjerne etter årstid g temaer, men likeså fte får barna velge g bruke sin egen fantasi til å skape ne g å uttykke seg estetisk. Å være sammen i slike aktiviteter skaper gså et gdt samhld i gruppen. Vi bruker mye musikk g lyder i vår hverdag. Her blir vi kjent med nye sanger g bevegelser med fkus på rytmikk. Vi er engasjert sammen med barna g vi lytter g anerkjenner barnas kunstneriske uttrykk. Barna får erfaring med ulike instrumenter g gjenstander sm lager lyd. Kreativ dans er g en spennende arbeidsmåte sammen med barn. Her kan vi sammen med barna frmidle ulike følelser ved hjelp av dans, vi kan danse til ulike situasjner g vi kan gjenskape stemningen i musikken eller ha bevegelser sm er i sterk kntrast til musikken. En kan g la bevegelsene i seg selv være hvedfkuset i den kreative dansen. I samlingsstunder g aktiviteter sammen med barna bruker vi drama sm en estetisk uttrykksfrm. Vi bruker ulike dramafaglige metder sm dramafrløp, lærer i rlle, møte med en figur, tablå g kllektiv tegning. Vi inviterer barna med inn i en late-sm-verden g det å være en annen. Med dette vil barna få erfaring med å leve seg inn i andres situasjnen g samtidig få frståelse fr andre g tilegne seg medfølelse g empati. Sammen med barna så ønsker vi å være nysgjerrige, nyskapende g la de få ppleve mestring, glede, g felleskap gjennm kunstfaglig arbeid. Natur Natur dekker rammeplanens fagmråder Natur, miljø g teknlgi g Nærmiljø g samfunn. I vårt fagtema Natur inngår bilgi, fysikk, kjemi, zlgi g gelgi sm viktige temaer sm barnehagen skal inkludere g la barna gjøre erfaringer med i arbeidet med dette fagtemaet. Rammeplanens fagmråde Krpp, bevegelse, mat g helse er gså del av fagtemaet Natur. Mål fr natur: Barna skal få utfrske g ppdage nærmiljøet sitt g bli kjent med ulike planter g dyr, landskap, årstider g vær. Natur g bevegelse I LV Sltun barnehage ønsker vi at barna skal ppleve glede g inspirasjn ved å leke ute i naturen, g pparbeide interesse fr å verne denne. Den daglige uteleken er barnas viktigste mulighet til å leke g bevege seg fritt. Turdagene gir spennende pplevelser, men det er den daglige utetiden sm gir barna flest erfaringer med natur g bevegelse. I LV Sltun barnehage ønsker vi at barna skal få gde erfaringer g ppleve utermmet sm en gd arena fr lek, aktivitet g samvær. Vi ønsker å bruke de Studier viser at barn sm leiker ute i naturen får bedre krdinasjn, bedre muskelstyrke g bedre balanse enn barn sm leiker på tradisjnelle leikeplasser (Fjørtft 2000). 19

20 aktivitetsmulighetene sm barnehagens nærmiljø tilbyr. Naturen har utfrdringer fr alle, g gir unike muligheter fr bevegelse, mestring av lek g ssialt samspill. Barna får stimulert alle sine sanser i et miljø sm hele tiden frandrer seg. Naturen er knkret g barna kan ta g føle på det meste. Fantasi g kreativitet stimuleres av mulighetene naturen gir. Ingen andre miljøer gir like gde sansemtriske utfrdringer g like strt mangfld av muligheter sm naturen. I LV Sltun barnehage har vi aktive vksen sm tar utgangspunkt i barns nysgjerrighet, interesser, frutsetninger g stimulerer dem til å ppleve med alle sine sanser. Ute Mns er gjerne med i utetiden g på tur, han er pptatt av å ppleve naturen med alle sansene, han undrer seg ver alt han ser g pplever. Han stiller mange spørsmål sm får barnet til å undre seg g se sammenhenger. Ute- Mns kan gså frtelle barna m gøyale eksperimenter. Han finner gså på mange gøye aktiviteter sm: å plante g høste, frske på insekter, fugler g planter. Persnalet i LV Sltun barnehage gir barna tilgang på kunnskaper, ferdigheter g gde hldninger m naturen. Barna skal få kjennskap til hvilke glede naturen kan gi, men gså m farer g frhldsregler sm må tas. 20

21 Prgresjnsplan Barnehagen er en lærende rganisasjn, med våre rutiner sikrer vi at vi hele tiden utvikler egen praksis. Læringsverkstedets interne kvalitetssikringssystem angir mråder sm barnehagen vurderer hvert år. Vårt arbeid vil bli tilpasset barnas alder, interesser g utviklingsnivå. Læring fregår kntinuerlig gjennm lek, prsjekter g hverdagslige gjøremål i samhandling med andre barn g vksne. Vår ppgave er å møte barna på deres ståsted. Barna skal få ppleve mestring, samtidig sm de får mulighet til å lære nye ting g pparbeide seg en gd selvfølelse. Prgresjn betyr fremskritt, fremgang, utvikling. Vi vil gjennm denne prgresjnsplanen synliggjøre hva vi vil barna skal få erfaringer med gjennm sin tid i barnehagen. Fagmråde 1-2 åringen 3-4 åringen 5-6 åringen Sklestarterne Etikk, religin g filsfi Vise msrg g ta hensyn til hverandre Sette rd på følelser Utvikle psitiv selvfølelse Dele g hjelpe hverandre til å finne løsninger Undre seg sammen med barna g la dem utfrske sine mgivelser Lære å ta kntakt med andre barn på en psitiv måte Delta på enkel markering av høytidsdager sm jul g påske Slidaritetsarbeid tilpasset de yngste Presentert fr andre kulturer sm er representert i barnegrupper Sanger, eventyr g bilder Undring g samtaler m det barnet er pptatt av Delta på markeringer i frbindelse med høytider Ssial kmpetanse, lære å frhlde seg til samspillsregler, vente på tur, ta hensyn til andre, dele med andre g vise msrg Utvikle vennskap g ha det gøy sammen Slidaritetsarbeid tilpasset alder Presentert fr andre kulturer sm er representert i barnegruppen. Lære m likeverd g respekt Vise respekt fr dyr g natur. Vise høflighet ved å si «Gd mrgen», «Takk fr maten» Presentasjn av sang/drama fr en større gruppe Samtaler g undringer mkring egne pplevelser/interesser Tørre å stå frem å snakke fran en større gruppe Delta i aktiviteter g få kjennskap til tradisjner knyttet til høytider, andre kulturer g nasjnaliteter. Samtaler g økt bevissthet m hva sm er rett g galt Hjelpe hverandre g samarbeide. Samtale m samarbeid g vennskap Srtere ulike følelser g handle etter ettertanke Slidaritetsarbeid tilpasset alder Presentere andre kulturer sm er representert i barnegruppen. Kjennskap til samisk kultur Mennesker er frskjellige men alle har likeverd Delta i planlegging av arrangement sm Lucia, FN dagen Vksne Vise barn g vksen msrg, anerkjennelse, respekt (gde rllemdeller) Møte barn g vksne med høflighet, «Gd mrgen», «Takk fr maten» Møte barn med åpenhet, lytte til det barnet har å frmidle Møte barna med åpne g undrende spørsmål. Reflektere sammen med barna rundt det barna er pptatt av Oppfrdre barna til å løse knflikter g prblemstillinger selv (ut fra alder g mdning), samtidig være støttende tilstede Invitere barn til å delta i planlegging av ulike arrangement. Snakke m viktige tema, sm vennskap, likeverd, respekt, tleranse g frståelse fr ulikheter (kultur, kjønn, etnisitet, språk, religin g mdning) Verdsette barns rett til å utrykke sine meninger g følelser Lytte til barna g gi dem tid til å frmidle Møte barna med annerkjennelse g likeverd 21

22 Fagmråde 0-2 åringen 3-4 åringen 5-6 åringen Sklestarterne Kmmunikasjn, språk g tekst Kmmunikasjn med krppsspråk, gester, knkreter g enkle rd Lytte til, lage g herme etter enkle lyder i språket Etter hvert kunne benevne g sette rd på begrep g handlinger Frsterke rd g lyder gjennm rytme, musikk g instrumenter Bruke enkle rim g regler Sanger med bevegelse Bruke bildebøker med g uten tekst Benevne enkle gjenstander, sette rd på handlinger T-til-tre setninger Bruke språket aktivt sm en del av hverdagen sammen med andre barn g vksne Øve på å uttrykke følelser, ønsker, behv Bruke språket til å løse enkle knflikter verbalt Lære nye sanger, rim, regler. Bøker g eventyr tilpasset alder Øve på å snakke m innhld i frtellinger g bilder Skille mellm ulike lyder Øve på å vente på tur, lytte til andre sm snakker Ta imt enkle beskjeder g utføre de Spille enkle brettspill sm Ltt g Memry Tegne g «leke-skrive». Oppmuntres til å synge, frtelle g snakke i frsamling. Få kjennskap til enkel IKT data, skriver, printer, ft, nettbrett Språkgrupper Utfrdres på å delta aktivt i større gruppe Lære sanger med flere vers, dikt, rim, regler g eventyr tilpasset alder. Bøker med mer tekst, mer høytlesing uten så mye bilder g knkreter, fr å stimulere barns fantasi g indre bilder Gjenfrtelle histrier, rim, regler g egne hendelser Leke med språket Lage egne fantasihistrier, eventyr, vitser g gåter Vise interesse fr tall g bkstaver, øve på eget navn Kunne ta imt beskjeder g følge instrukser Beherske blyantgrepet Delta i planlegging av daglige aktiviteter Ta mer i bruk IKT- kunne skrive, bruke mus, løse enkle ppgaver Språkgrupper Delta aktivt i større gruppe Vksne Støtte g ppmuntre barna i kmmunikasjn med andre Gi barna psitiv respns g annerkjennelse når det bruker krppsspråk g mimikk i kmmunikasjn Gi barna ulike utfrdringer tilpasset alder g frutsetninger Bruke språket aktiv sammen med barna tilpasset alder g frutsetninger Sette rd på g benevne ulike gjenstander, følelser g handlinger Leke med språket, gjøre det gøy. Synger mye fr, g med barna, bruke rim g regler. Legge til rette fr at barna alltid har tilgang på språkstimulerende hjelpemidler Gi barnet tid g rm fr å utvikle språket g fr å tlke det sm blir sagt g gjrt Les fte bøker fr barna, g aktivt bruke regler, rim g sang Regelmessig bruke samlingsstunder g språkgrupper Oppdatere seg på det faglige g reflektere ulike prblemstillinger g temaer i persnalgruppen Planlegge g gjennmføre regelmessige samlinger. La barna få være med i planleggingen ut i fra alder g mdning Aktivt prøve, å frstå hva barnet ønsker å frmidle. Støtte g ppmuntre barnet i kmmunikasjn med andre Hlde seg faglig ppdatert, reflektere i persnalgruppen g ta pp aktuelle tema g prblemstillinger 22

23 1-2 åringen 3-4 åringen 5-6 åringen Antall, rm g Frm Utfrske avdelingens rm, hvr finner jeg hva? Puslespill Putteleker, Tellelek Rmfrståelse, hvr er jeg i frhld til andre bjekt, hvr får jeg g tingene plass Lek med ulik frm, farge, størrelse, vekt, vlum. Byggeklsser i ulikt materiale Rydde g srtere leker Plassering, ver under, ppi kassen nedi skuffen, inn i skapet Få erfaring med å telle g srtere Snakke m likheter g ulikheter, størrelser g høyder Lære matematiske begreper. Sanger, regler g eventyr med tall g matematiske begrep. Puslespill /Knstruksjnslek Rmfrståelse, hvr er jeg i frhld til andre bjekt, hvr får jeg g tingene plass Øve på tall, tallsymbler, tallrekken, måleenheter, gemetriske frmer g mønster. Flere matematiske begreper. Symmetri g speiling Krt g terningspill Øve på ukedager, måneder g klkken Rmfrståelse, hvr er jeg i frhld til andre bjekt, hvr får jeg g tingene plass Vksne Benevne knkreter med matematiske begrep i hverdagen (sirkel, rund, str, lang) Synliggjøre frskjeller mellm str liten, rød blå, tung lett Bruke telling i naturlige situasjner i hverdagen, g ppmuntre barna til å telle Bruke sanger, eventyr med matematiske begrep Oppfrdre barna til å srtere g sette ting i system Merke g hlde rden, slik at alt har sin plass Gjøre hensiktsmessige leker g materiale tilgjengelig fr barna Sette i gang aktiviteter sm stimulerer barns matematiske ferdigheter Gi barna utfrdringer etter barnets frutsetninger La barna løse prblemstillinger på egenhånd Fagmråde Fagmråde 0-2 åringen 3-4 åringen 5-6 åringen Kunst, kultur g kreativitet Vksen Bli kjent med materialer med ulik struktur Stimulere fantasi g skaperglede gjennm: Blanding av primærfarger, lære å skille nyanser i fargene, lyse Prøve ut primærfarger frmingsaktiviteter, utkledning, g mørke farge Male på ulike underlag, rllelek g dramatisering Utfrske bruken av ulike gjenstander, ute g inne Lytte til, danse g bevege seg materialer på nytt Lek med sand, vann g leire til ulike musikksjangere Lage instrumenter av naturmaterialer Lytte til ulike musikksjangere Bruke rytmeinstrumenter Bli kjent med rytmeinstrumenter Lage instrumenter Kunne velge hvilke materiale Synge tradisjnelle sm egner seg best til det de Dans g bevegelse til musikk barnesanger, enkle rim g vil lage Synge tradisjnelle regler Variert musikk utvalg, dans g barnesanger. Bli kjent med Lære seg primærfargene bevegelse enkle rim g regler med fkus Bruke gjenbruk sm en del av Dramatisering, rllelek, pptre på rytmikk den kreative prsessen fran andre barn Bli intrdusert fr ulike dramafaglige metder Frmidle kunstfrmer sm: musikk, dans, drama g frming Stimulere barns fantasi, skaperglede g utfrskning Være engasjerte vksne g utfrske sammen med barna La barn få bruke alle sansene sine til å utvikle seg kunstnerisk Tilrettelegge fr sansestimulerende inntrykk Tilrettelegge fr ulike aktiviteter innfr kunst, kultur g kreativitet tilpasset alder g frutsetninger Gi barna rm g tid fr å kunne prøve ut g repetere 23

24 Fagmråde Fagmråde 1-2 åringen 3-4 åringen 5-6 åringen Natur, miljø g teknikk Vksne Få gde pplevelse med Være ute hver dag Være ute hver dag å være ute Besøke naturmråder i Få gde erfaringer med uteliv. Være ute hver dag barnehagens nærmråde Tilberede g spiser mange måltider Bli kjent g trygg i Samle ting vi finner i ute i naturen barnehagens utemråde. naturen, utfrske g lære Benevne g ha kjennskap til planter, Få tilgang til nye begrep trær g dyr sm vi har i nrsk fauna naturmateriale Få kjennskap til ulike Smake på naturens spiskammer Leke med sand g vann dyre-grupper g årstidene. Oppsøke fjæren, skgen, g fjellet Ferdes i ulendt terreng Utfrske sand, vann, jrd Utfrske g undre seg ver naturen Spise mat ute g leire g dens mangfld Bli kjent med lyder g Lytte til lydene i naturen. Følge en plante fra den er et frø til lukter i barnehagens Så frø g følge med når den kan høstes, eks: paprika, tmat, nære mgivelse de spirer g utvikler seg til pteter Bruke natur g lekemråder i barnehagens Tilrettelegge fr bygge- g en plante Enkle eksperimenter Snekring g knstruksjn nærmråde knstruksjnslek Ta vare på naturen, srtere bss, vi Erfaringer med ulike Tilberede måltid ute tar alt med hjem. Deltar i årlig rydde aksjn med BIR årstider. Lære å ta vare på naturen, Reflektere ver de stre spørsmål planter g dyr. sm mhandler naturens mangfld Rydde etter ss, ikke g fenmen. Hvrfr er det slik? kaste bss i naturen Bruke IKT i dkumentasjn Sjekke at alle barna har det bra, at de er riktig kledd, snakke med barna m valg av klær i frhld til aktivitet, vær g vind, det å være kald, varm, våt g tørr Planlegge g tilrettelegge fr allsidig g spennende aktivitet ute g på tur, tilpasset alder g interesse. Samtale g reflektere med barna m tema sm mhandler naturen g dens mangfld Undre g utfrske sammen med barna. Vksne sm setter rd på g frklarer det sm skjer i naturen Frmidle gde g psitive hldninger til årstider, vær, det å være ute, ta vare på g respektere naturens mangfld Gjør seg kjent med turmråder i nærmiljøet, tilegne seg fakta m emner sm er relevant La barna få prøve ut g utfrske på egenhånd, gi mulighet til å bli kjent med ulike redskaper tilpasset alder g ferdigheter 1-2 åringen 3-4 åringen 5-6 åringen Nærmiljø g samfunn Vksne Meg selv g familien min (tilhørighet) Få erfaring med å være en del av et fellesskap Turer i nærmrådet til barnehagen. Erfare at barns ytringer får respns av andre. Utvide barnehagens nærmråde til å gjelde hele Hetlevik. Meg selv, de andre, bsted. Gutter g jenter. Delta på fellesaktiviteter med barn fra andre avdelinger i barnehagen. Praktisere turtaking, enkle spill, vente på tur. Barnas meninger g handlinger har ne å si fr andre, barns medvirkning Utvide barnehagens nærmråde. Tema å begynne på sklen. Få kjennskap m lkaliteter i barnehagens nærmråde. Snakke m trafikkregler g sjøvettregler. La barna få økt medvirkning. Være med på å utfrme enkle regler, g frhlde seg til dem. Lkal kulturhistrie Barnas meninger g handlinger påvirker fellesskapet i avdelingen. Lage regler g arrangere aktiviteter fr andre. Være en del av det inkluderende miljø g mtvirke mbbing. Utflukt til Bergen, legge merke til frskjell på en by g en bygd- Hetlevik. IKT- søke infrmasjn m nærmiljøet via internett. Vise interesse fr barnet g deres familie. Lytte til barnets ønsker, meninger, følelser g ta dem på alvr. Frmidle gde hldninger til nærmiljøet, samfunnet g de demkratiske prinsipper. Vise tleranse når barnet ikke frstår sammenhenger. Vise hvert enkelt barn at de er verdifulle, g at de er en del av et fellesskap. Gi barna gde hldninger i trafikken, g lære dem viktige regler fr å ferdes langs veier. Ta barna med på turer g utflukter. 24

25 Fagmråde 1-2 åringen 3-4 åringen 5-6 åringen Sklestarterne Krpp bevegelse g helse Barna skal ha gd plass til lek g bevegelse både inne g ute De skal få kjennskap til g ppleve mestring av egen krpp, gjennm aktivitet, lek g musikk Krype, rulle, åle, gå, hppe, klatre, trille, kaste g sparke ball Kunne navn på nen krppsdeler, eks: nese, munn, ft, arm, mage Bli kjent med sine sanser, gjennm lek g aktivitet Innarbeide gde rutiner fr stell, aktivitet, måltid g hvile, tilpasset barnets behv Delta i av g påkledning, stell, g måltid ut fra eget mestringsnivå Fargelegge, puslespill g utfrske frskjellig materiale Gym i sklens gymsal, turer g lek i g med naturen Mer fkus på selvstendighet ved av g påkledning D trening g hygiene i stell. Fkus på riktig mat Kunne benevne g peke på krppsdeler sm kne, hake, hals, lår, albue Ulike aktiviteter i frm av hinderløype, stasjner, dans g ringleker Smake på variert utvalg av mat, frukt g grønnsaker Selvstendighet i måltid, hjelpe til med tilberedning av måltid, rydde etter måltid Bli kjent med ulike redskaper, sm saks, lim, hammer, perle, pinsett Videreutvikle sine mtriske ferdigheter, balansere, str seilebane, sykle, lek med ball, klatre Gå lengre turer Bruke sklens gymsal g ftballbanen Kunne kaste g ta imt en ball, hinke g stå på tå Klippe etter strek Sangleker, ringleker, regelleker, eks, «Haien kmmer», «Ta den ring», «Rødt lys», «Kngen befaler», «Br br brille» Danse til musikk Fkus på riktig ksthld Delta i planlegging g tilberedning av måltidene Selvstendighet ved av g påkledning, talett besøk, måltid g hygiene Kunne plassere de viktigste krppsdelene g lære mer m krppens indre rganer Kunne frskjell på høyre g venstre g skriveretning Mestre blyantgrepet Lære kunsten å hppe med hppetau Vksne Sette i gang ulike aktiviteter sm stimulerer barna til å bruke krppen variert. Både grvmtriske g finmtriske aktiviteter hver dag Tilrettelegge fr variert aktivitet g lek, hvr barna blir utfrdret til å mestre nye ferdigheter, både ute g inne Gi barna tid g mulighet til selv, å utfrske g å prøve ut sine ferdigheter, i situasjner sm lek, påkledning, måltid g stell. Støtte g mtivere barna til å utfrdre seg selv prøve selv La barna delta i frberedelser til måltid g være mest mulig selvstendig i måltidet. Ha temasamlinger m krppen, ksthld, hygiene, g påkledning sett i sammenheng med vær g årstid Vksen skal ha tid til å følge pp enkeltbarn i garderbe, stell g måltid Lære barna sanger, sangleker, ringleker med bevegelse La barna ta del i planlegging av ulike aktiviteter 25

26 Et gdt måltid Rammeplanens fagmråde Krpp, bevegelse, mat g helse er en del av selve stammen i vårt pedaggiske knsept g inngår derfr sm del av innhld g arbeid med alle våre fem fagtema. Læringsverkstedets barnehager skal være en arena hvr barn får ppleve matglede g matkultur. Vi har i samarbeid med Ryfylkekkken Frde Selvaag g Arne Brimi utviklet «Et gdt måltid». Gjennm «Et gdt måltid» har vi gså fkus på et sunt g variert ksthld, nrsk kulturtradisjn g en hyggelig atmsfære. Barna er aktive deltakere i hele prsessen med planlegging, tilberedning av maten, gjennmføring av selve måltidet g pprydding etterpå. Måltidet fr ss handler m mer enn bare å spise. Måltidet er en arena fr fellesskap g samspill, mestring, gde pplevelser g samtaler. Dette er en del av hvert enkelt barns danningsprsess g bidrar til utvikling av barnas ssiale kmpetanse. Hvrdan vi jbber med Et gdt måltid Hs ss i LV Sltun lar vi barna være deltakende i prsessen ved å tilberede måltidet fra start til slutt. Barna er med å vaske g kutte diverse råvarer, kikke i panner, røre g blande ingredienser. Vi snakker sammen m det vi gjør, hva redskapene vi bruker heter g hva råvarene vi bruker heter. Barna er g med å dekke av g på brdet. I denne prsessen er vi sammen m å skape ne sammen fr fellesskapet, både rammen rundt et hyggelig måltid, men g den gde maten sm skal serveres. I arbeidet med å frberede måltidet er vi blant annet innm språklig samhandling, vi språksetter det vi gjør sammen med barna. Matte er g et sentralt tema når barna dekker brdet, her bruker vi matematiske begrep, blant annet m plassering, antall kpper, kniver g fat. Kreativiteten er g til stede i hvrdan vi dekker på g hvrdan maten blir presentert på fatet. Selve måltidet er fullt av samtaler rundt maten vi spiser, hva er det g hvr maten kmmer fra. Barna får smake g sette sammen ulike smakskmbinasjner av pålegg. De smører maten selv g får helle av melkekartngen selv. Vi er sammen i måltidet g sender hverandre det vi trenger g hjelper gjerne hverandre under måltidet. Temaet m hvrfr mat er viktig fr krppen dukker gså pp. Her snakker vi m at krppen trenger mat fr å ha krefter til g blant annet leke, hppe, disse g løpe. I LV Sltun barnehage har vi følgende måltid: frkst, lunsj g frukt. Avdelingene har egne menyer fr måltidene. Barn sm spiser frkst i barnehagen har medbrakt mat. Freldre betaler matpenger hver måned, sm dekker kstnader fr innkjøp av mat, frukt, drikke g nødvendig utstyr knyttet til måltid. Det serveres melk g vann til alle måltidene. Vann er tørstedrikk g er tilgjengelig fr barna mellm måltidene. 26

27 Metdebruk Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter fr å ivareta enkeltbarn, barnegruppe g lkalmiljø: Prsjektarbeid tar utgangspunkt i barns initiativ/interesser, deres undring leder utvikling av innhld g prsess i prsjektet. Dette er en måte hvr barns medvirkning kan ses sm praksis i barnehagen. Temaarbeid - styrer g pedagger utarbeider innhld g prsess i samarbeid med barnehagens øvrige medarbeidere Repetisjnsprinsippet - repetering av kjernestffet i våre fem fagtema. Spiralprinsippet sikrer en systematisk, helhetlig g kntinuerlig utvikling av barns ferdigheter, kunnskap g læring innenfr alle fagtemaer. Vi arbeider med å møte g ivareta barns undring g lærelyst ut fra ulike innfallsvinkler. Vi veksler mellm å arbeide med spennende temaer knyttet til årets gang, tradisjner g fagtemaer sm er planlagt av de vksne, til å frdype ss i prsjekter initiert av barna selv. Temaarbeid innebærer at vi ver en peride knsentrerer ss m et bestemt g avgrenset mråde sm de vksne har planlagt sammen med barna. Gjennmføringen av planene skal ivareta barnas innspill g medvirkning. Prsjektarbeid dannes g frmes ut fra barnas ideer, interesser g nysgjerrighet. I prsjektene handler det m å få tak i hva barna er pptatt av fr deretter å inspirere, mtivere g legge til rette fr aktiviteter, lek, undring g læring. Å arbeide med prsjekter gir barna g den vksne mulighet til å frdype seg g reflektere sammen m et emne. Barna får en unik mulighet til å medvirke i egen hverdag g egne læringsprsesser. 27

28 Overganger En vergang fører til endringer i barnets rammer g rutiner. I Læringsverkstedet er vi pptatt av at barn g freldre skal føle seg trygge, g alltid bli møtt av kmpetente, varme medarbeidere. Fra hjem til barnehage På våren har vi freldremøte fr nye freldre, hvr vi gir generell infrmasjn g en mvisning i barnehagen. Det infrmeres m g avtales en startsamtale i frkant av barnehagestart fr nye barn. Skjema sm brukes i samtalen er utarbeidet av kmmunen g brukes av de fleste barnehagene i Askøy. Her er målet å få best mulig utgangspunkt fr å møte barnet på en trygg g gd måte, g fr å skape et gdt freldresamarbeid med hjemmet. Vi ppfrdrer freldre til å kmme jevnlig på besøk med barna i gd tid før tilvenning begynner, fr å skape en tryggere vergang. Freldre får beskjed i frkant av barnehagestart hvem av de vksne sm skal ha tilvenningen. Tilvenningsperiden ser vi an etter barnets behv. Vi legger gså til rette fr at barnet skal få rlige g trygge dager i begynnelsen ved å dele barnegruppen i ulike aktiviteter. Overgang til ny avdeling i barnehagen Barna vil i løpet av barnehagepphldet ppleve at det må skifte avdeling. Det er antall ledige plasser sm avgjør hvr mange sm bytter til ny avdeling. Hvilke barn sm bytter er styrt etter alder, men vi tar gså hensyn til barns relasjner g vennskap. Barnehagen har gde rutiner fr samarbeid med skle g vergang fra barnehage til skle. Persnalet legger til rette fr at barnets trygghet blir ivaretatt, vi snakker m bytte, hvilke barn g vksne sm er i den nye avdelingen, besøker avdelingen fte slik at barnet blir kjent. Freldre får tilbud m freldresamtale i frkant av et bytte, hvr vi snakker m hvrdan vi sammen kan sikre barnet en trygg g behvs tilpasset vergang. I samtalen ppdaterer vi infrmasjn sm verføres til pedagg i ny avdeling. Fra barnehage til skle Vi samarbeider med freldre g skle fr å sikre at barna er frberedt på sklestart. Fr våre «sklestartere» har vi en intensjn m å gjøre det siste året i barnehagen litt spesielt. De skal ppleve den avsluttende tiden i barnehagen sm spennende, utfrdrende g en tid hvr iveren etter å erbre nye kunnskaper skyter fart. Sltun barnehage legger til rette fr at det siste årete før sklestart er innhldsrikt g lærerikt, ssialt g mrsmt. Barna skal få ta avskjed med barnehagen på en gd måte g glede seg til å sklestart. Vi følger så langt sm mulig kmmunens vedtatte planer fr vergang barnehage/skle. Viser til kmmunens «Handlingsplan vergang barnehage skle» g «Rutine vergang barnehage skle». Dette finner dere på Askøy kmmunens hjemmeside. 28

29 Samarbeid mellm barnehage g freldre Freldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste sm mål, g barnehagen skal legge til rette fr freldresamarbeidet. Samarbeidet skal både skje på individnivå med freldrene til hvert enkelt barn, g på gruppenivå gjennm freldrerådet g samarbeidsutvalget. Samarbeidet skal sikre at freldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig msrgs-, leke- g læringsmiljø fr barnegruppen. Barnehagene i Læringsverkstedet har både freldreråd g samarbeidsutvalg, slik barnehagelven stiller krav m. Freldreråd Freldrerådet består av freldrene/de fresatte til alle barna g skal fremme deres fellesinteresser g bidra til at samarbeidet mellm barnehagen g freldregruppen skaper et gdt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalg Samarbeidsutvalget (SU) skal være et rådgivende, kntaktskapende g samrdnende rgan. Samarbeidsutvalget består av freldre/fresatte g ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene. Barnehageeieren skal sørge fr at saker av viktighet frelegges freldrerådet g barnehagens samarbeidsutvalg. Freldremedvirkning i barnehagens innhld g planer LV Sltun barnehage ivaretar rammeplanens krav m freldrenes medvirkning. Gjennm den daglige dialgen, freldresamtaler, freldrekaffe/påskefrkster/dugnader, freldremøte freldreråd, samarbeidsutvalg 29

30 Tradisjner i barnehagen I løpet av barnehageåret inviterer vi freldre til arrangementer sm markerer høytider g merkedager eller sm er deler av prsjekter sm vi arbeider med. Barnehageåret har vi freløpig planlagt følgende arrangementer: Måned Når Hva September 39 Freldremøte kl g 16 Brannvernuke Oktber 43 Frut med freldrekaffe. kl til NB! Avdelingene har freldrekaffe på ulike dager Nvember Desember Februar Mars April Mai Juni Freldresamtaler 50 Lucia, freldre på Månetppen blir invitert kl Nissefest fr barna 6.feb Markering av Samenes nasjnaldag med barna Karneval fr barna Uke 12 Påskefrkst fr barn g freldre kl til Uke 12 Påskerebus fr barna Uke 15 Freldremøte kl Freldresamtaler 16. mai 17. mai markering i barnehagen fr barna Ftgrafering i barnehagen, begynner kl Avslutning førsklebarna Freldremøte g besøk nye barn g freldre Samarbeid med andre instanser Barnehage g freldre må ha en felles frståelse fr hverandres rlle i saker hvr barnehagen skal g må samarbeide med andre instanser. Barnehagen har plikt til å samarbeide med kmmunen sm barnehagemyndighet, skle, helsestasjn, Pedaggisk psyklgisk tjeneste (PPT), Barne- g ungdmspsykiatri (BUP) g barnevern (BV). LV Sltun barnehage samarbeider med ulike instanser m barns ppvekst g utvikling. Vi sm arbeider i barnehagen har taushetsplikt. Opplysninger m private g persnlige frhld skal ikke bli gjrt kjent fr andre. Vi har pplysningsplikt, g meldeplikt til barnevernet. 30

31 Samarbeid m enkeltbarn avklares med freldre før samarbeid med andre instanser settes i gang. Barnehagen har jevnlig kntakt med ressursteam sm har representanter fra: helsesøstertjenesten, pedaggisk, psyklgisk tjeneste PPT g barneverntjenesten. Her blir utfrdringer m det pedaggiske arbeidet diskutert, g persnalet kan få råd g veiledning. Har vi fått samtykke av freldre kan vi bruke ressursteamet til å drøfte case, eventuelt vurdere m barn skal henvises til PPT. Barn sm utfra en sakkyndig vurdering fra PPT er tildelt spesialpedaggiske timer, får denne hjelpen i barnehagen. I den frbindelse kan vi ha samarbeid med Statped, BUP, fysi- g ergterapeut tjenesten etter hva sm er behv. Ellers har vi tett samarbeid med Hetlevik skle, andre barnehager i kmmunen g Læringsverkstedet barnehager i hele landet. Vi kan gså ha samarbeid med Universiteter, videregående skler, nav g Høysklen Vestlandet, fr studenter, elever g praksis plasser fra NAV. Planlegging, dkumentasjn g vurdering Planlegging Planlegging gir persnalet grunnlag fr å tenke g handle systematisk i det pedaggiske arbeidet. Barnehagen er frpliktet til å begrunne, planlegge, vurdere g dkumentere at det pedaggiske arbeidet er i tråd med barnehagelven g rammeplanen. Planlegging, dkumentasjn g vurdering er viktig fr å utvikle kvalitet i en bevisst g uttalt retning. Hensikten med dkumentasjn g vurdering er å gi grunnlag fr refleksjn g læring. Vi skal synliggjøre det pedaggiske arbeidet i barnehagen, g vurdere innhldet i vårt arbeid. Barnehagens arbeid med planlegging Vi vektlegger barnegruppens sammensetning, kunnskap m barns utvikling g læring individuelt g i gruppe, bservasjn, dkumentasjn, refleksjn g systematisk vurdering, samt samtaler med barn g freldre. Våre planer Årsplan Prsjektplan Månedsplan Ukeplan Planlegging Årsplanen danner grunnlaget fr de andre planene. Vi bruker mdell «fra plan til praksis» i vårt planleggingsarbeid. Planleggingsarbeidet fregår i planleggingsdager, persnalmøter (kveldstid), avdelingsmøter (hver uke) g pedaggisk leder møte (hver uke) g pedaggteam møte åtte ganger pr år. Vurdering Refleksjn Dkumen tasjn Praksis FRA PLAN TIL PRAKSIS, KARI PAPE 31

32 Dkumentasjn Rammeplanen fastslår at dkumentasjn av det pedaggiske arbeidet inngår sm en viktig del av barnehagens arbeid. Dkumentasjnen skal gi freldre, lkalmiljøet g kmmunen sm barnehagemyndighet infrmasjn m hva barn pplever, erfarer, lærer g gjør i barnehagen, samt vise hvrdan barnehagen ppfyller kravene i barnehagelven g rammeplanen. Barnehagens arbeider med dkumentasjn I Sltun barnehage ønsker vi å utvikle best mulig praksis, g sette egen virksmhet i fkus. Vi er alltid på søken etter gd kvalitet, g leter etter det sm fungerer g setter rd på det sm ikke fungerer. Vi ønsker å utvikle ss hele tiden, g bruker systematisk bservasjn sm en frutsetning fr all pedaggisk praksis. Vi synliggjør ne av det pedaggiske arbeidet gjennm ulike utstillinger der barna får være med. Via barnehagens «Mitt barn» g Facebk dkumenterer vi hverdagens innhld med tekst g bilde. Vurdering Det pedaggiske arbeidet skal vurderes det vil si beskrives, analyseres g frtlkes ut fra barnehagens planer, barnehagelven g rammeplanen. Systematisk vurdering legger grunnlag fr utvikling av barnehagen sm en lærende rganisasjn. Barnehagens arbeid med vurdering Det gjøres kvartalsvis evalueringer av det pedaggiske treet g våre måleparametere. Persnalet i LV Sltun barnehage vurderer frtløpende sitt arbeid i barnehagen. Vi bserverer g reflekterer ver daglige pplevelser g erfaringer. Dette er tema på møter, i planverk g i freldresamarbeid. Barna blir gså trukket inn i vurderingsarbeidet, g de får medvirke ut fra alder. Vi bruker barnesamtaler g barneintervju fr å få tak på barneperspektivet. Freldrenes innspill tas gså med i vurderingsarbeidet gjennm den årlige brukerundersøkelsen freldresamtaler g daglig kntakt i hente g bringesituasjner. Dette barnehageåret har vi valgt å vurdere fagmråde Natur, miljø g teknikk. Vi tar utgangspunkt i fem sjekkpunkter fra vår prgresjnsplan når vi skal vurdere fagmrådet. Dette er en sjekkliste fr hva de vksne sm jbber i LV Sltun barnehage skal jbbe etter fr å nå våre mål innen dette fagmråde. 32