2. Lov og rammeverk Oppstart i barnehagen Samarbeid mellom barnehagen og heimen... 3

Transkript

1 an fr Årsplan Harpefss barnehage

2 Innhald 1.Presentasjn av barnehagen Lv g rammeverk Oppstart i barnehagen Samarbeid mellm barnehagen g heimen Frventningar persnalet i barnehagen har til freldra: Frventningar føresette har til persnalet i barnehagen: Pedaggisk grunnsyn Leik g medverknad Barn sine innspel til årsplanen Satsingsmråder Inkluderande barnehagemiljø Fleksibelt fysisk miljø Fagmråda i rammeplanen Prgresjn g dkumentasjn Overgangar mellm avdelinger Samarbeid g vergang barnehage/skule Merkedagar/Viktige datar Telefnnummer

3 1.Presentasjn av barnehagen Harpefss barnehage blir frå hausten 2018 ein barnehage med tre avdelingar; Raudhaugen, Kvitberget g Blåbærfjell. På Raudhaugen skal det dette året vere barn fødd i 2013 g 2014, på Kvitberget er det barn fødd i 2015 g 2016 g på Blåbærfjell er det barn fødd i 2016 g Friluftsavdelinga Hiet vert lagd ned frå hausten Raudhaugen skal rganiserast slik at ein del av gruppa er ute i kjernetida stre delar av året. Barnehagen har pningstid frå kl til kl , g kjernetid frå 9.00 til Kjernetid er den tida barnehagen brukar til rganiserte aktivitetar, g den tida vi ønskjer at alle barna skal vere i barnehagen. Om barna har fri, er sjuke eller kjem utanm kjernetida ber vi m at føresette ringer/sendar melding g gjev beskjed. Kvar avdeling har frukst frå kl. 7.30, dei sm skal ete frukst må kme i barnehagen før kl Satsingsmråda våre dette året er inkluderende barnehagemiljø med spesielt fkus på vaksenrlla g gd tilrettelegging av barnehagen sitt fysiske miljø. Barnehagen skal i samarbeid g frståing med heimen ivareta ungane sine behv fr msrg g leik, g fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. 2. Lv g rammeverk Barnehagelva regulerer alle barnehagar i Nreg g er det viktigaste styringsdkumentet vi har. Lva skal sikre barn i barnehage eit likeverdig tilbd av gd kvalitet g med tilpassa pplæring. Den set mål barnehagen må arbeide mt i kvardagen. (Les meir: august 2017 fekk vi ny rammeplan fr barnehagar. Rammeplan fr barnehagen har status sm frskrift til barnehagelva g er frpliktande fr ss sm arbeider i barnehage. Den gjev infrmasjn til føresette m kva de kan frvente av barnehagetilbdet g skal vere eit reiskap fr planlegging, dkumentasjn g vurdering fr ansatte. Krleis vi arbeider med rammeplanen skal synleggjerast i årsplan. (Les meir m rammeplan på: ). Tilsette i barnehage har pplysningsplikt til barneverntenesta. Tilsette i barnehage skal ha eit bevisst frhld til at barn kan vere utsett fr msrgssvikt, vld g seksuelle vergrep, samt vite krleis ein kan ppdage dette. I 22 i barnehagelva står det m pplysningsplikt: Barnehagepersnalet skal i sitt arbeid være ppmerksam på frhld sm kan føre til tiltak fra barneverntjenestens side. Uten hinder av taushetsplikt skal barnehagepersnalet av eget tiltak gi pplysninger til barneverntjenesten. 2

4 3. Oppstart i barnehagen Barnehagen skal i samarbeid med freldra legge til rette fr at barnet sm begynner i barnehagen får ein gd start. Fr at ppstarten skal bli best mgleg skal: barnehagen ha ppstartsamtale før barnet byrjar i barnehagen eller seinast innan ein månad etter ppstarten. Barnehagepersnalet skal bidra til å skape ein gd dialg med freldra slik at dei blir kjende med barnet g deira behv. barnehagen tilpasse rutiner slik at barnet får tid til å bli kjend g knytte relasjnar til både vaksne g andre barn. barnehagen ha tett ppfølging slik at barnet føler tryggleik g tilhørigheit. barnehagen vere fleksibel g samarbeide med føresette m lengda på tilvenninga. barnet g freldra få mglegheit til å besøkje barnehagen i løpet av smmaren, etter avtale med persnalet. 4. Samarbeid mellm barnehagen g heimen Barnehagen er avhengig av eit gdt samarbeid med freldra fr å gjere barnehagekvardagen fr barna best mgleg. Eit gdt samarbeid mellm barnehagen g føresette er i seg sjølv eit viktig grunnlag fr eit inkluderande barnehagemiljø. Utanm gd kmmunikasjn ved bringing g henting skal barnehagen ha ppstartssamtale med føresette til alle nye barn. Desse skal i hvudsak fregå før barnet byrjar i barnehagen, men seinast innan ein månad. I tillegg er det bligatriske freldresamtaler kvar haust g vår. FAU (freldreråd) er ein svært viktig samarbeidspartner. Alle føresette kan kme med innspel til FAU, slik at saker kan tas pp g vidarefrmidlast til barnehagen. Kvar avdeling har FAU-pstkasse der de kan legge annyme innspel. Alle sm arbeider i Harpefss barnehage har teieplikt etter paragraf 20 i Barnehagelva g paragraf 13-13f i Frvaltningslva. Teieplikta inneber at ingen andre enn dei det gjeld har kjennskap eller tilgang til nkn sine persnlege frhld. Med dette menes blant anna pplysningar m fysisk g psykisk helse, familie- g heime situasjn, b-frhld, øknmi eller klientfrhld til det ffentlege. 4.1 Frventningar persnalet i barnehagen har til freldra: Gi beskjed til persnalet i barnehagen viss det skjer nk utanm det vanlege i barnet sin kvardag. (Eks: dødsfall, skilsmisse, alvrlig sjukdm, flytting g andre ting de tenkjer er relevante fr barnet sin kvardag). Tilsette g føresette er bevisst på krleis dei pratar g kva dei pratar m når barnet er tilstade. Gje tilbakemelding til persnalet i barnehagen m ting sm er bra. Gje tilbakemelding til persnalet i barnehagen m ting vi kan bli betre på. Set tydelege g frnuftige grenser fr barnet. Barn treng grenser fr å kjenne seg trygg. Delta på freldremøter, freldresamtaler g andre arrangement i barnehagen. At de les infrmasjn frå barnehagen. 3

5 4.2 Frventningar føresette har til persnalet i barnehagen: I figuren ser de innspel frå føresette sm har kme på freldremøte, på mail g på freldremøte fr nye freldre. Det km mange innspel g dei er samanfatta i sirkelen. Det er viktig å synleggjere desse frventningane g vise at vi tek dei på alvr i kvardagen. Vi at frventningane frå føresette har mye likskap med innhaldet i grunnsynet sm persnalet har utarbeida. Vere gde rllemdeller g sette barna sine behv først. Alle barn skal bli sett g høyrd - ta barna på alvr. Ver msrgsfull, ærleg, blid g imøtekmmande. Vere ein tydelig g trygg vaksen. Ha gd kmmunikasjn med freldre g gje ut gd infrmasjn jevnleg. Infrmativ månadsplan med mål g aktiviteter, med utgangspunkt i barna sine interesser. Frvetningar frå føresette til persnalet. Bruke bringe g hentesituasjn til gde samtaler. Alle må få vere seg sjølv. Alle er bra nk slik dei er. Bruke utemråda g nærmrådet aktivt. Persnalet må vere pptekne av jbben sin, g hugse på kr betydningsfulle kvar tilsett er fr barna. Bidra til at alle barn får delta i leik. Leik har eigenverdi. 4

6 5. Pedaggisk grunnsyn Omgrepa msrg, leik, læring g danning heng tett saman g er grunnverdiar i nrsk barnehagetradisjn. Desse skal vere fundamentet fr alt arbeidet vi gjer i barnehagen. Alle barn skal ppleve msrg i barnehagen, g kjenne seg trygge. Det er viktig at vi tek barna sine interesser på alvr, g at vi gjennm refleksjn g undring saman med dei skapar mtivasjn fr å lære. Omgrepet danning handlar m å lære g tenkje kritisk, yte mtstand, bidra til endring g delta i eit fellesskap. Det handlar gså m å utvikla evne til å reflektere ver eigne handlingar g veremåtar. Omsrg, leik, læring g danning er utgangspunktet fr utarbeidinga av Harpefss barnehage sitt pedaggiske grunnsyn. Grunnsynet skal jevnleg reflekteres ver g evaluerast slik at alle får kjensle av eigarskap g pplev at det representerer ss. 5

7 6. Leik g medverknad FN sine barnerettar handlar blant anna m barn sin rett til leik g barn sin rett til medverknad. Barn sin rett til medverknad er til g med lvfesta i Grunnlven sin 104! Leik er ein viktig uttrykksfrm fr barn. Det blir derfr ei viktig pppgåve fr ss vaksne g skape gde fysiske rm fr leik, vite når vi skal delta g når vi skal bservere aktivt, samt jbbe fr eit inkluderande miljø der alle barn får mglegheit til å delta i leik. Medverknad handlar m at barn skal få uttrykkje seg, ppleve at dei blir teke på alvr g at dei har ein betydning fr fellesskapet. Barna skal bli teke med på planlegging g vurdering av innhaldet i barnehagen. Deltakinga må tilpassast alder g føresetnader slik at gså dei yngste barna får reell mglegheit fr medverknad. Læringsprsessane i barnehagen skal vere slik at barn får ein byrjande frståing av kva eit demkrati er. Barna deltek i fellesskapet i barnehagen g skal få mglegheit til å utvikle frståing av verda dei er ein del av. Dette krev at vi i barnehagen sett fkus på respekt fr frskjelligheit g psitive haldningar til å leve saman i fellesskap. 6.2 Barn sine innspel til årsplanen 6

8 7. Satsingsmråder 7.1 Inkluderande barnehagemiljø Alle barnehagane g skulane i Sør-Frn kmmune er med i eit nasjnalt prsjekt sm heiter inkluderande barnehage g skulemiljø. Målet er å skape eit trygt g inkluderande fellesskap i barnehagen der alle har ein ven g pplev seg sjølv sm ein verdifull del av fellesskapet. I eit inkluderande miljø får utestenging g krenking dårlege vekstvilkår. Vi må ha kunnskap m kva sm bidreg til eit inkluderande miljø, vite nk m mbbeåtferd slik at vi ppdagar, stppar g gjer nk med det. I følgje ein tradisjnell definisjn er mbbing negative handlingar utført med intensjn, det har gått føre seg ver tid g det er eit ujevnt maktfrhld i relasjnen. Denne definisjnen gjeld gså i barnehagen, men må bli frstått litt annleis enn på skulen. Barnehagebarn er ikkje nødvendigvis alltid klar ver at dei mbbar g at det har negative knsekvensar fr andre. Ingrid Lund har i frskningsrapprten «Hele barnet, hele løpet» kme med ein definisjn fr krleis ein kan frstå mbbing i barnehagen: Mbbing av barn i barnehagen er handlinger fra vksne g/eller andre barn sm krenker barnets pplevelse av å høre til g være en betydningsfull persn fr fellesskapet. Sm del av dette prsjektet har vi ekstra fkus på vaksenrlla. Vi skal vere tilstade i eller ved barn sin leik slik at vi høyrer kva sm blir sagt, kan hjelpe barn inn i leik eller kme med innspel til leiken vidare. Og ikkje minst skal vaksne vere gde førebilete fr krleis ein er mt kvarandre. Barna på småbarnsgruppa skal ut g er i gangen fr å kle på seg. Eitt av barna går inn igjen på gruppermmet g stiller seg ved vinduaget fr å sjå ut. Ein vaksen kjem inn. H seier ikkje at nå er det påkledningstid g ber han kmme, men set seg heller ned ved siden av g ser på det han ser på. Utanfr er det barn sm tek ut syklar. Den vaksne pratar med barnet m det. Den vaksne er merksam på kva barnet er ppteken av g følgjer hans initiativ. Barnet g den vaksne har samspel m nk felles. Fr at barn skal trivast g kjenne seg verdifulle i barnehagen må vaksne vere tilstade fr alle barn. Vi skal verdsette språkleg g kulturelt mangfald g vise peheit g tleranse. Sm grunnsynet viser skal barna kjenne at dei kan vere seg sjølve g at dei er bra nk slik dei er. Persnalet i barnehagen skal vere så tett på barn sin leik at dei raskt ppdagar når eit barn blir ekskludert frå leiken. Om det skjer er det vårt ansvar å hjelpe barnet inn i leik med andre. Vi skal verne m gd leik i barnehagen, men ikkje fr einkvar pris. Dess meir vi beskyttar den «fine leiken», dess vanskelegare blir det fr dei sm står utanfr å kmme inn. Det blir persnalet sitt ansvar å vere gde rllemdellar fr barn g hjelpe g støtte dei barna sm blir ståande utanfr inn i leik. Bilete på neste side viser kva føresette g tilsette tenkjer m det å vere ein tilstedeverande vaksen. 7

9 8

10 7.2 Fleksibelt fysisk miljø Det fysiske miljøet i barnehagen skal vere i kntinuerleg endring. Behva g interessane til barna endrar seg ettersm kva erfaringer dei gjer, kva dei er pptekne av g kva vi vaksne intrduserar dei fr. Fr å bidra til prgresjn g utvikling må materiell skiftast ut med jamne mellmrm. Etter eit byte må dei tilsette bservere krleis barna tek materiellet i bruk g vere med å vidareutvikle innhaldet i situasjnen der det er naturleg. Fkuset skal vere på kva sm er bra, spennande g interessant fr barna. Ein 1-åring tømmer ein pappeske sm står på glvet. Han tek kassa med seg brt til eit lite vinduage sm han elles ikkje hadde rekt pp til, g klatrar pp på hjørnet av pappesken. Der er den litt flat så der går det an å stå. Den vaksne kjem inn g ser at pappesken er litt ustødig g at barnet kan falle ned. I stedet fr å be barnet gå ned set h seg ned g held litt frsiktig på esken medan h pratar m det barnet ser i det vesle vindauget. Barnet er i eit fysisk miljø sm er fleksibelt slik at han kan tilpasse det til det han treng. Den vaksne er merksam på kva barnet er ppteken av g følgjer hans initiativ. Det fysiske miljøet er eit satsingsmråde dette året g skal gså bidra til eit inkluderande barnehagemiljø. Her er nkre punkt sm er viktige i dette arbeidet: Harpefss barnehage har frdel av stre glas sm går heilt ned til glvet. Dette gjev eit gdt samband mellm inne g ute. Det må leggjast pp til at barna får mglegheit fr prgresjn gjennm bevisst val av materiell. Vi skal evaluere jevnleg. Krleis ser det ut i dag? Kva kan vi gjere fr at rmmet blir meir kmplekst g gjev mglegheit fr prgresjn? Når ein skal tilrettelegge eit rm slik at ting er tilgjengeleg fr barna trengs det ein innsats frå vaksne i intrduksjnsarbeidet. Barna må bli vant med at ting er framme, lære krleis ein kan bruke rmmet g at ein må rydde etterpå. Ein vaksne må alltid vere tilstade. Vi skal øve ss på å sjå rdentlig etter kva barna held på med g m det er nk meir vi kan bidra med inn. 9

11 8. Fagmråda i rammeplanen Barnehagar i Nreg skal jbbe med sju fagmråder. Fagmråda er beskrive i rammeplanen sm er frskrift til barnehagelva. Fagmråda skal sjåast i samanheng g vere ein gjennmgåande del av innhaldet i barnehagen. Rammeplanen seier at fagmråda har mye av det same innhaldet barna seinare møter sm fag i skulen. Krleis barnehagen arbeider med fagmråda i kvardagen skal vere synleg i månadsplanar g dkumentasjn. Fagmråda er: Kmmunikasjn, språk g tekst. Krpp, rørsle, mat g helse. Kunst, kultur g kreativitet. Natur, miljø g teknlgi. Mengd, rm g frm. Etikk, religin g filsfi. Nærmiljø g samfunn. 10

12 9. Prgresjn g dkumentasjn Barnehagen skal sørge fr prgresjn ved å intrdusere nye perspektiv g tilrettelegge fr nye pplevingar g erfaringer fr barna. Barn må få mglegheit til å utvikle seg, lære g ppleve variasjn. Frå Rammeplanen s. 44: Barnehagen skal legge til rette fr prgresjn gjennm val av pedaggisk innhald, arbeidsmåtar, leiker, material g utfrming av fysisk miljø. Barn skal få utfrdringar tilpassa sine erfaringar, interesser, kunnskapar g ferdigheiter. Barnehagen skal dkumentere verksemda på ulike måtar. Dei vanlegaste måtane å dkumentere på er gjennm tekst g bilete, men her er det berre fantasien sm set grenser. Dkumentasjnen bør dreie seg mindre m enkeltbarn g meir m barn saman g kva dei er pptekne av. Kvar er barna sitt fkus? Kva er vi saman m? Dette handlar gså m inkludering. Dkumentasjn kan vere utgangspunkt fr refleksjn g evaluering blant persnalet. Den kan synleggjere fr føresette krleis vi jbbar i barnehagen g den kan vere utgangspunkt fr samtale mellm barn g mellm barn g vaksne. Fr å ivareta barn sin medverknad bør dkumentasjnane synleggjere barn sin tenkning. Kva er barna si verskrift? Kvart barn vil få ein eigen dkumentasjn med bilete g tekst ca. ein gng i månaden. Denne blir etterkvart sett inn i permar sm barna får på slutten av kvart barnehageår. I tillegg kan det kme ekstra dkumentasjn ved spesielle aktivitetar sm skjer i barnehagen, ved bursdagar g ting barna ønskjer å sette inn sjølve. Lurar du på kva sm gjer at eg kplar meg på? Sjå kva eg er ppteken av eller spør meg!:) Frå Rammeplanen s. 39: Dkumentasjn av det pedaggiske arbeidet kan gje føresette, lkalmiljø g kmmunen sm barnehagemyndigheit infrmasjn m kva barn pplev, lærer g gjer i barnehagen, g m krleis barnehagen fyller krava i barnehagelva g rammeplanen. 10. Overgangar mellm avdelinger Det er viktig å legge til rette fr gde verganger mellm avdelingane. Sjølv m barnet er kjend i barnehagen kan det kjennes spennande g kanskje utfrdrande fr eit barn å bytte avdeling. Difr er det nkre punkt vi er pptekne av å ta msyn til: Barna er på jevnleg besøk på ny avdeling før vergang, saman med ein kjend vaksen. Dei vaksne må bruke tid på å bli kjend med barna dei skal ha på si avdeling. Persnalet må gjere seg kjende med nye føresette. Jevnleg samarbeid gjennm året slik at barna veit kven alle vaksne g barn er. Eksempel på slik samarbeid kan vere leikegrupper, fellessamling, fellestur sv. 11

13 11. Samarbeid g vergang barnehage/skule Barnehage g skule er institusjnar fr msrg, leik g læring, men med ulik eigenart. Vi har eit felles ansvar fr at barn kan møte ulikskapane mellm institusjnane med nysgjerrigheit. Det siste året i barnehagen har vi faddersamarbeid med 5.klasse. 5.klassingane skal bidra til at barna blir kjende med skulen g at alle kjenner nkn på skulen når dei byrjar der. Det vil bli arrangert fleire treff mellm barnehagebarna g 5. klassingane med ulike aktivitetar både i barnehagen g på Harpefss skule. Føresette vil få meir infrmasjn m innhald g datar fr samarbeidet i desember På våren 2019 skriv vi vergangsskjema i samarbeid med føresette g barna. Barna får samtale med pedaggisk leiar der dei kan dele tankane sine rundt skulestarten. Læraren sm skal ha 1. klasse hausten 2019 kjem på besøk i barnehagen før smmarferien. Vi ynskjer at barna skal få ein best mgleg vergang frå barnehagen til skulen. Vi har sm mål at barna skal vere nysgjerrige g psitive til skulen, g ha tru på seg sjølve. Vi jbbar jamt heile året fr ein gd vergang, g nk av det vi gjer er: Førskulegruppe der ein jbbar med ulike tema g aktivteter. Det blir fkus på sjølvstende, språk g ssial kmpetanse. Vanntilvenning på Frn badeland. Jevnlege faddertreff, både i barnehagen g på skulen. Innskrivingsfest, føresette er med på dette. Freldremøte fr 1.klassefreldra/føresette på våren. Fkus på krleis ein kan vere ein gd ven, ulikskapar g at alle er verdifulle. 12

14 13

15 12. Merkedagar/Viktige datar August: Planleggingsdag - 15.,16., g 17. Oppstartsamtaler. Oktber: Freldresamtaler. Brannvernveke veke 42. Fellessamling måndag 15. (Kvitberget ansvar). September: Freldremøte: dat i september. Dugnad i veke 38. Trafikkveke i veke 39. Fellessamling måndag 17. (Raudhaugen ansvar). Nvember: Freldresamtaler. Hjartevenndag fredag 23. Fellessamling trsdag 15. (Blåbærfjell ansvar). Desember: Felles adventssamlingar 3.,10.,17. g 21. Luciatg trsdag 13. ved barn på Raudhaugen. Nissefest måndag 17. (Blåbærfjell ansvar fr samling). Julebrd på kvar avdeling. Juletrefest (arrangør FAU). Besøk av menighetspedagg dat kjem. Februar: Sameflkets dag nsdag 6. (Kvitberget ansvar). Slfest trsdag 15. (Blåbærfjell ansvar). April: Barnesamtaler. Påskefrukst tysdag 16. Freldresamtaler. Besøk av menighetspedagg. Fellessamling fredag 12. (Raudhaugen ansvar) Juni: Freldremøte fr nye freldre. Besøksdag. Smmarfest dat kjem. Fellessamling fredag 14. juni. (Kvitberget ansvar). Januar: Planleggingsdag nsdag 2. Snøleikdag trsdag 17. (Raudhaugen ansvar fr samling). Mars: Barnesamtaler. Barnehagedagen tysdag 12. Fellessamling tysdag 12. (Kvitberget ansvar). Mai: Vi førebur ss til 17. mai. Vi markerer nasjnaldagen til alle land sm er representert i barnehagen på kvar avdeling gjennm året. Freldresamtaler/vergangssamtaler. Planleggingsdag fredag 31. Fellessamling fredag 24. mai. (Blåbærfjell ansvar) Juli: Smmerbarnehage i Liene barnehage. Planleggingsdagane dette barnehageåret er: 15.,16. g 17. august 2018, 2. januar g 31. mai

16 13. Telefnnummer BLÅBÆRFJELL: KVITBERGET: RAUDHAUGEN: / STYRAR: Årsplan gdkjent av SU Teikningane i årsplanen er laga av barn frå Hiet. 15