Eli Almehagen. forlagsredaktør GAN Aschehoug telefon:

Transkript

1 GOD MORGEN! Alle hender sier klapp, klapp, klapp, klapp Alle føtter sier tramp, tramp, tramp, tramp Alle hoder nikker, nikke, nikk, Og klokken sier tikke, tikke, tikke, tikk

2 Eli Almehagen forlagsredaktør GAN Aschehoug telefon:

3 samlingsstunden utgangspunkt og høydepunkt

4 en samlingsstund Barnehagens frokost-tv vi møtes og opplever noe sammen som skaper tilhørighet og fellesskap ser hvert barn, gir sosial trening, kunnskap og inspirerende opplevelser gir daglig informasjon presenterer nye tema/prosjektarbeid

5 pedagogisk innhold f a n t a s i k u l t u r u n d e r h o l d n i n g k u n n s k a p m o r a l b e g r e p k o n s e n t r a s j o n s p r å k m e d f ø l e l s e i n i t i a t i v f e l l e s s k a p

6 Det jeg hører, glemmer jeg. Det jeg ser, husker jeg. Deg jeg gjør, forstår jeg. Confucius, 451 f.kr. barns læring Barn lærer med hele seg og hele tiden! En samlingsstund må være variert i oppbygging og følge et mønster som passer barns måte å lære på. I glede og lek utvikles kunnskap. Barn lærer best når de har lyst!

7 kom aldri tomhendt til en samling Lag en struktur barn organiserer! struktur gir forutsigbarhet, skaper ro og trygghet og rom for barnas innspill ulike innslag i fast rekkefølge eventyr innledning tema fortellinger avslutning

8 praktiske tips Vi synger i soffan! Agnes 4 ½ år ute eller inne et rolig sted med godt lys og plass legg samlingsstunden til et fast tidspunkt, helst om formiddagen gruppesammensetning varighet ha materiellet klart

9 din tur

10 å formidle for barn Stand up få oppmerksomheten og holde på den vis engasjement! øyekontakt, mimikk og kroppsspråk overrask! du er dirigenten barna SKAL ikke være med, de skal VILLE være med

11 å formidle for barn Stand up få oppmerksomheten og holde på den vis engasjement! øyekontakt, mimikk og kroppsspråk overrask! du er dirigenten barna SKAL ikke være med, de skal VILLE være med

12 Trollmors vuggesang Når trollmor har lagt sine elleve små troll og bundet dem fast i halen. Da synger hun stille for elleve små troll de vakreste ord hun kjenner. Ho aj aj aj aj buff, ho aj aj aj aj buff, ho aj aj aj aj buff buff! Ho aj aj aj aj buff. anger_n.indd 41 2/12/09 9:32:00 PM

13 gjennomgangsfigur Dukker, eller andre gjennomgangsfigurer samlende, tar oppmerksomheten på en positiv måte la dukken/figuren ha personlighet og særpreg la gjerne alle i personalegruppen ha hver sin dukke/figur kan brukes i ulike sammenhenger i samlingsstunden

14 kategorier som hører med navneopprop sanger/sangleker rim & regler fingerleker eventyr/fortellinger språk rytme fantasi finmotorikk begrepsoppfattelse kreativitet

15 Jeg blir så glad Jeg blir så glad når jeg ser deg. Jeg blir så glad når jeg ser deg. Jeg blir så glad når jeg ser deg. Jeg blir så glad, så glad, så glad når jeg ser deg!

16 navneopprop Morn, morn, morn jeg heter oppmerksomhet og bekreftelse presentere barna for hverandre hvem sitter ved siden av deg? vanskelig å vente, send en gjenstand rundt øvelse i å stå foran mange varier og overrask

17 Hvem er det som rir? Hvem er det som rir? Hvem er det som rir? Det er mamma som rir. Det går med raske steg. Det går med raske steg. Hvem er det som rir? Hvem er det som rir? Det er pappa som rir. Det går i dilt og trav. Det går i dilt og trav. Hvem er det som rir? Hvem er det som rir? Det er morfar som rir. Det går med sakte steg. Det går med sakte steg. Hvem er det som rir? Hvem er det som rir? Det er barna som rir! Det går i galopp! Det går i galopp!

18 sanger eller sangleker, rim og regler Barn er rytmiske, la dem bevege seg sang og bevegelse gir dobbelt opplevelse! barn oppfatter rytmen, og husker teksten via stemme, fakter, bevegelser og din måte å fortelle på sanger/sangleker, rim & regler har en samlende effekt brukes i overganger og vinkles mot samlingens tema varier med musikk instrumenter

19 Fem små trær Gule blader, det er høst. Vakre farger er en trøst! Bladene fra høstens trær daler ned på gress og bær. Bladene de blir til jord, det er bra for alt som gror. Vi må tåle snø og sludd, trærne lover nye skudd!

20 SØNDAG MANDAG barns forståelse av tid Hvilken dag er det i dag? barn bruker tidsbegreper, uten alltid å forstå innholdet snakk om HVA vi gjør MENS vi gjør det snakk om hva vi SKAL gjøre snakk om hva vi HAR gjort LØRDAG FREDAG TORSDAG TIRSDAG ONSDAG MANDAG TIRSDAG ONSDAG PUSEKATTENFREDAG det var engang det var engang det var engang det var engang det var engang

21 den gode samtalen Å snakke med barn samtalen er sentral i samlingsstunden god kommunikasjon er viktig og øker barnas engasjement snakk med barna på en måte som åpner for samtale

22 den gode samtalen Å snakke med barn samtalen er sentral i samlingsstunden god kommunikasjon er viktig og øker barnas engasjement snakk med barna på en måte som åpner for samtale

23 den gode samtalen Å snakke med barn samtalen er sentral i samlingsstunden god kommunikasjon er viktig og øker barnas engasjement snakk med barna på en måte som åpner for samtale

24 høre-lukte-se-smake-føle Barn lytter med sansene sanseinntrykk hjelper oss å forstå sammenhenger og hvordan omverdenen fungerer jo flere sanser barna bruker, jo større blir opplevelsene, og læringen blir lettere viktig med tidlig stimulering av sansene

25 høre-lukte-se-smake-føle huskeliste La bare en person lede samlingen Barn La den lytter som skal med lede sansene samlingen ha sanseinntrykk en fast plass. hjelper Prøv oss å lær forstå deg sanger sammen- og regler utenat. henger og hvordan Legg omverdenen vekt på at alle fungerer skal være aktive. jo flere sanser barna Oppbevar bruker, materiellet jo større blir du trenger opplevelsene, på et fast sted. og Planlegg læringen hver blir samling lettere steg for viktig steg. med tidlig Gå stimulering inn i samlingen av sansene med entusiasme, og hold på den! Er det et spesielt tema for samlingen, så hold deg til temaet. La barna ha faste plasser, hvis du ønsker å ha innflytelse på hvem som bør sitte sammen. Ikke vær redd for å lykkes med alt. Du lærer av dine feil. Skap stemning. Varier stemmebruken. Ha som mål at samlingen skal bli en gledesstund for barna. Sitt slik at alle ser hverandre. La aldri barna gjøre noe du ikke er forberedt på å gjøre selv. oktober Almehagen, Eli

26 eksperimenter Barn er nysgjerrige anerkjenn de vitebegjærlige små forskerne gjør eksperimenter i samlingsstunden hjelp barna å holde styr på opplevelser og inntrykk

27 tema/prosjekt Introdusere et tema må vekke nysgjerrighet og undring, det beste utgangspunkt Eksempel vann Stikkord: bekk, elv, innsjø, hav, saltvann, ferskvann, drikkevann, livet under vann

28 eventyr og fortellinger kultur underholdning fantasi moral språk kunnskap Da snur vi bordet og seiler inn på puterommet! Nora 4 år

29 bøker En god bok verden rundt mellom to permer en helt personlige opplevelse hygge, underholdning og kunnskap

30 bøker i barnehagen Oppmuntre barnas interesse for bøker bøker skal vi presentere ved mange anledninger la det alltid være aktuelle bøker i barnehagen/på avdelingen lag hyggelige rammer rundt lesing, og oppbevaring av bøker snakk om typer bøker, format, design og illustrasjoner besøk biblioteket jevnlig LES!

31 bøker å lage i samlingsstunden fortellinger Å lese en bok Vår les egen boken fortelling selv, kjenn handlingen start med billedbøker oppfordre barna til å være med kommenter bildene, å lage historier før du leser/forteller barna tekstenbruker språk, fantasi, kreativitet og lærer strukturen i en fortelling barna leser bildene først husk blikkontakt og varier stemmen HJEMME UTE HJEM IGJEN oktober Almehagen, Eli

32 25 Monster en fortelling storbok Er det en løve? sa Eva. Er det en bjørn? sa Lina. Fortell! fortelling på rim tegnefortelling Musene Rufs og Tufs Det var en gang en glad og leken liten mus, fortelling med konkreter, eventyrposer som bodde godt og trygt i et nydelig, lite (hus) Rundt huset var en hage der blomster sto i knopp. bruk eventyr du kjenner godt dramatiser 10 Og stien foran huset gikk helt til fjellets (topp) 11 Samlingsstund_veil_N_4.indd 25 oktober Almehagen, Eli

33 tegnefortelling Annas lam Musene Rufs og Tufs 1 Anna sitter alene ved vinduet og kikker ut. Hun skulle ønske hun hadde en venn. Hun titter opp mot himmelen. Plutselig får hun se en hvit, ullaktig sky sveve forbi. Det var en gang en glad og leken liten mus, som bodde godt og trygt i et nydelig, lite (hus) Rundt huset var en hage der blomster sto i knopp. Og stien foran huset gikk helt til fjellets (topp) 2 Den lander på bakken ved siden av en stein. 3 På steinen kryper det tre marker. Den lille musa koste seg, hun var nok ganske lat. Hun trengte aldri sulte, hun spiste mat fra (fat) 4 En fugl setter seg på steinen. «Livet det er deilig,» tenkte musa glad, her i hagen har jeg det riktig, riktig (bra) 62 oktober Almehagen, Eli

34 tegnefortelling Annas lam 1 Anna sitter alene ved vinduet og kikker ut. Hun skulle ønske hun hadde en venn. Hun titter 5 Anna blir nysgjerrig og springer ut til skyen, opp mot himmelen. Plutselig får hun se en hvit, som reiser seg opp og sier ullaktig sky sveve forbi. 6 Du har fått en venn! 2 Den lander på bakken ved siden av en stein. 3 På steinen kryper det tre marker. Fugleskremselet 4 En fugl setter seg på steinen. 1 Det var en gang en gutt som het Nils. Han skulle handle for moren og faren sin Han kjøpte først to rosiner (øyne) 3... og en liten ostebit (nese) 4... og en pølse (munn) 5 Han fikk det pakket inn i en fin, rund pakke. (hode) oktober Almehagen, Eli

35 tegnefortelling en 5 Anna blir nysgjerrig og springer ut til skyen, som reiser seg opp og sier Fortell! 6 Du har fått en venn! fortelling på rim tegnefortelling Musene Rufs og Tufs Fugleskremselet 1 Det var en gang en gutt som het Nils. Han skulle handle for moren og faren sin. 2 Han kjøpte først to rosiner (øyne) Det var en gang en glad og leken liten mus, som bodde godt og trygt i et nydelig, lite (hus) Rundt huset var en hage der blomster sto i knopp. Og stien foran huset gikk helt til fjellets (topp) fortelling med konkreter, eventyrposer bruk eventyr du kjenner godt dramatiser og en liten ostebit (nese) Samlingsstund_veil_N_4.indd og en pølse (munn) 5 Han fikk det pakket inn i en fin, rund pakke. (hode) oktober Almehagen, Eli

36 å lage fortellinger Lag en historie Musene bøker Rufs uten og tekst Tufs Det fortellerkort var en gang en glad og leken liten mus, som lyd-fortelling bodde godt og trygt i et nydelig, lite (hus) Rundt hemmelige huset var bokser en hage der blomster sto i knopp. Og stien foran huset gikk helt til fjellets (topp) Skriv ned fortellingene, og les dem opp for barna ved en annen anledning! Den lille musa koste seg, hun var nok ganske lat. Hun trengte aldri sulte, hun spiste mat fra (fat) «Livet det er deilig,» tenkte musa glad, her i hagen har jeg det riktig, riktig (bra) storekort.indd :25:46 storekort.indd :25:41 storekort.indd :25:26 oktober Almehagen, Eli

37 bøker å lage i samlingsstunden fortellinger Å lese en bok Vår les egen boken fortelling selv, kjenn handlingen start med billedbøker oppfordre barna til å være med kommenter bildene, å lage historier før du leser/forteller teksten barna bruker språk, fantasi, kreativitet og lærer strukturen i en fortelling barna leser bildene først husk blikkontakt og varier stemmen HJEMME UTE HJEM IGJEN oktober Almehagen, Eli

38 å lage Moi Monster fortellinger om kvelden storbok Lag Er en det historie en løve? sa Eva. bøker uten tekst fortellerkort lyd-fortelling hemmelige bokser Skriv ned fortellingene, og les dem opp for barna ved en annen anledning! Er det en bjørn? sa Lina. Nå skal vi legge oss, sier Buster. storekort.indd :25:46 Det er kveld storekort.indd :25:41 storekort.indd :25:26 oktober Almehagen, Eli

39 det var en gang Vi trenger eventyret. Jeg vet ikke hvorfor, jeg vet bare at det er nødvendig. Astrid Lindgren

40

41

42 hjemme igjen!!!

43