Årsplan Bråten barnehage

Transkript

1 2018 Årsplan Bråten barnehage

2 INNHOLDSFORTEGNELSE 1 BRÅTEN BARNEHAGE Organisasjnskart ÅRSPLAN LOVER OG RETNINGSLINJER Lv m barnehager : Frmål : Barnehagens innhld : Barns rett til medvirkning Rammeplanen BARNEHAGENS VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK GRUNNSYN Oppegård kmmunes verdigrunnlag Visjn fr Oppegård kmmune Visjn fr Bråten barnehage SATSNINGSOMRÅDE T fagmråder Vksne skaper vennskap DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Omsrg Lek Læring Danning PROGRESJONSPLAN Prgresjnsplan fr de syv fagmrådene Språk, kmmunikasjn g tekst Krpp, bevegelse, mat g helse Kunst, kultur g kreativitet Natur, miljø g teknlgi Antall, rm g frm Etikk, religin g filsfi Nærmiljø g samfunn BARNS MEDVIRKNING

3 9 SOSIAL KOMPETANSE OVERGANGER Tilvenning Fra små til strebarns avdeling Overgang til skle HELSE OG MILJØARBEID Grønt flagg Oppegård Kmmunes 10 Helse- g miljøtiltak SOLSIKKEBARNEHAGE BARNEHAGEN SOM KULTURARENA SAMARBEID Freldresamarbeid Pedaggisk Psyklgisk Tjeneste (PPT) Barneverntjeneste Helsestasjn g fysiterapeut Tverrfaglige brukermøter (TBM) Videregående Skler Kirke Biblitek Svømmehall AKTIVITETER I LØPET AV ÅRET PLANLEGGINGSDAGER OG SOMMERSTENGT I Planleggingsdager Smmerstengt

4 1 Bråten barnehage Bråten barnehage er en kmmunal barnehage, bygd i Barnehagen ligger sentralt på Sfiemyr i Oppegård kmmune. Adresse: Sigrid Undsets vei Sfiemyr Telefn : E-pst: braten.barnehage@ppegard.kmmune.n Barnehagen har 4 avdelinger: Tusenben (3 6 år), Lppekassa (3 6 år), Larvelusk (0 3 år) g Humlesurr (0 3 år). På hver av småbarnsavdelingene er det inntil 9 barn g 3 ansatte i grunnbemanning, g på strebarnsavdelingene er de inntil 18 barn g 3 ansatte i grunnbemanningen. I tillegg har vi i perider ekstra pedagger i barnehagen fr å følge pp enkeltbarn g grupper, g en fast vikar på huset sm settes inn der det er behv. 1.1 Organisasjnskart Styrer 100% Fast vikar 50 % Kjøkkenhjelp 10% (Ekstra ressurser) Pedaggisk leder 100% Pedaggisk leder 100% Pedaggisk leder 100% Pedaggisk leder 100% Assistent g Fagarbeider 200% Assistent g Fagarbeider 200% Assistent g Fagarbeider 200% Assistent g Fagarbeider 200% 5

5 2 Årsplan Barnehagelven pålegger alle barnehager å lage en årsplan. Årsplanen lages fr kalenderåret. I tillegg til årsplanen utarbeides det perideplaner, månedsplaner g månedsbrev fr alle avdelinger. Førsklegruppen har i tillegg en egen årsplan. Samarbeidsutvalget (SU) fastsetter årsplanen. Dette gir freldrene mulighet til å påvirke barnehagens pedaggiske innhld. Barnehagens årsplan har tre viktige funksjner: 1. Det er et arbeidsdkument fr persnalet. 2. Det er et utgangspunkt fr samarbeid med freldrene. 3. Det skal gi infrmasjn m barnehagens pedaggiske innhld g arbeid til plitikere, samarbeidspartnere g tilsynsmyndigheter. 3 Lver g retningslinjer Bråten barnehage drives i henhld til følgende nasjnale lver g retningslinjer: Lv m barnehager Rammeplan fr barnehagens innhld g ppgave Oppegård kmmunes vedtekter unale_barnehager_ pdf Oppegård kmmunes tjenestebeskrivelse fr kmmunale barnehager Barnehagens HMS frskrifter g verrdnende retningslinjer 6

6 3.1 Lv m barnehager : Frmål «Barnehagen skal i samarbeid g frståelse med hjemmet ivareta barnas behv fr msrg g lek, g fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen g humanistisk arv g tradisjn, slik sm respekt fr menneskeverdet g naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd g slidaritet, verdier sm kmmer til uttrykk i ulike religiner g livssyn g sm er frankret i menneskerettighetene» : Barnehagens innhld «Barnehagen skal være en pedaggisk tilrettelagt virksmhet. Departementet fastsetter en rammeplan fr barnehagen. Rammeplanen skal gi retningslinjer fr barnehagens innhld g ppgaver. Barnehagens eier kan tilpasse rammeplanen til lkale frhld. Med utgangspunkt i rammeplan fr barnehagen skal samarbeidsutvalget fastsette en årsplan fr den pedaggiske virksmheten» : Barns rett til medvirkning «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk fr sitt syn på barnehagens daglige virksmhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging g vurdering av barnehagens virksmhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder g mdenhet». 3.2 Rammeplanen Utdanningsdirektratet har fastsatt en ny nasjnal rammeplan fr barnehager i 2017, sm en frskrift til barnehagelven. Målet med rammeplanen er å gi barnehagen g Samarbeidsutvalget (SU) en frpliktende ramme å arbeide etter i planlegging, gjennmføring g vurdering av barnehagens innhld. I planen er det angitt bl.a.: Frpliktende mål sm barnehagen skal arbeide i retning av Ansvar g rller til barnehageeier, styrer, pedaggisk leder g barnehagens øvrige persnale Retningslinjer m samarbeid mellm hjem g barnehage Krav til kvalitet i arbeidet med verganger Frventninger m planlegging, dkumentasjn g vurdering Frventninger at barnehagen legger til rette fr prgresjn Krav til kvalitet i det ssiale samspillet i hverdagen Syv fagmråder barna skal ha erfaringer med i løpet av barnehageåret 7

7 4 Barnehagens verdigrunnlag g pedaggisk grunnsyn Bråten barnehages pedaggiske grunnsyn er gjennmarbeidet g skal være en naturlig del av hverdagen i vår barnehage. Persnalet skal: Vise respekt g tleranse Ha en grunntanke m «barnets beste» Gi barn mulighet til å utvikle den beste versjnen av seg selv Se mulighetene i enkeltindividene, individuelt g i gruppesammenheng Ta ansvar fr å møte g se det enkelte barn psitivt g med hjertevarme Skape pusterm g spntanitet i en hektisk hverdag Ha gd tid sammen med barna Ha humr i hverdagen Ta utgangspunkt i barns interesser i planlegging av aktiviteter Ha kntinuerlig utdanning g kmpetanseheving 4.1 Oppegård kmmunes verdigrunnlag Persnalet skal i samsvar med Oppegård kmmunes verdigrunnlag handle med; åpenhet, ansvarlighet, samspill g nytenkning. Fr Bråten barnehage betyr det at persnalet hver dag skal skape en best mulig hverdag fr barn, freldre g persnalet i barnehagen. Vi tar pp saker knstruktivt Alle bestreber seg fr å ta et felles ansvar Vi er imøtekmmende g lyttende Vi er aktive i samspill g samtaler Vi jbber i team g bidrar med ideer g nye tiltak 8

8 4.2 Visjn fr Oppegård kmmune Oppegård kmmune har en visjn fr alle barnehager: 4.3 Visjn fr Bråten barnehage Bråten barnehage har gjennmarbeidet en egen visjn sm er: «Lek, læring g latter en barnehage full av skatter». Visjnen er med på å peke ut retning fr det arbeidet vi gjør, g sørger fr at vi er i stadig utvikling. Vi vil legge til rette fr et gdt lekemiljø der barn g persnale sammen kan utfrske, eksperimentere g skaffe seg nye erfaringer, g hvr barn lærer mens de leker. Vi skal ha humr g vil skape dager fylt med latter. Bråten barnehage er full av skatter. Skattene er de stre g små menneskene i barnehagen, med unike persnligheter, styrker g egenskaper. 9

9 5 Satsningsmråde 5.1 T fagmråder I 2017 valgte vi å ha de 7 fagmrådene fra Rammeplan fr barnehager sm satsningsmråde. Vi ønsket å jbbe grundigere med hvert enkelt fagmråde ver en lengre peride g valgte å dele fagmrådene inn i måneder i frhld til kalenderåret. Fr mer infrmasjn m de 7 fagmrådene se kapittel 7. I 2018 ønsker vi å frtsette å frdype ss i enkelte fagmråder ver en lengre peride. Erfaringer i 2017 viste at 1-2 måneder var fr krt tid. I 2018 kmmer vi til å ha ekstra satsning på 2 fagmråder gjennm hele året: 1. Krpp, bevegelse, mat g helse 2. Natur, miljø g teknlgi Vi planlegger fremver å ha ekstra fkus på t fagmråder hvert år, slik at barna i løpet av den tiden de går i barnehagen vil ha frdypet seg i alle fagmrådene minst én gang. Gjennm hele året er vi gså innm alle 7 fagmrådene via tverrfaglig temaarbeid g hverdagsaktiviteter. 10

10 5.2 Vksne skaper vennskap Vi skal gså ha «vksne skaper vennskap» sm et satsningsmråde. Den nye Rammeplanen understreker persnalets ansvar ved å: 1. Støtte barn slik at alle kan få leke med andre, ppleve vennskap g lære å behlde venner. 2. Støtte barna i å ta andres perspektiv, se en sak fra flere synsvinkler, g reflektere ver egne g andres følelser, pplevelser g meninger. 3. Støtte barna å sette egne grenser, respektere andres grenser g finne løsninger i knfliktsituasjner. 4. Frebygge, stppe g følge pp diskriminering, utestenging, mbbing, krenkelse g uheldige samspillsmønstre, g legger til rette fr livsmestring. Vi vksne ønsker å videreutvikle vår kunnskap g praksis i frhld til vennskap. Vi kmmer til å bruke bservasjner, møter g faglitteratur fr å reflektere ver hvrdan vi best kan støtte barn når de bygger relasjner med andre barn. 11

11 6 Danning gjennm msrg, lek g læring 6.1 Omsrg Rammeplanen sier dette m msrg: Persnalets rlle: Omsrg er en frutsetning fr barnas trygghet g trivsel, g fr utvikling av empati g nestekjærlighet. Alle barn skal ppleve å bli sett, frstått g respektert g få den hjelp g støtte de har behv fr. Omsrg har mye med relasjner å gjøre, både mellm barna g persnalet g mellm barna. Barnehagen skal verdsette barnas egne msrgshandlinger. Persnalet i Bråten barnehage skal ivareta barnas grunnleggende behv fr mat, hvile, stell g trøst. Vi ser samtidig på msrg sm mye mer enn dette. Vi skal legge til rette fr at barna kan bygge relasjner i barnehagen, g knytte seg til persnalet g til hverandre. Vi er pptatt av at alle barna skal ppleve trygghet, tilhørighet g trivsel i barnehagen. Vi skal være anerkjennende vksne sm viser barna respekt, g er lydhør g sensitiv til barnas signaler g uttrykk. Fr eksempel, uttrykket barnet at de ønsker trøst av en spesifikk vksen skal vi skaper rm g tid fr dette. Vi skal gså støtte g ppmuntre barna til å vise msrg fr andre g til selv å kunne ta imt msrg fra andre barn. 12

12 6.2 Lek Rammeplan sier dette m lek: Hva er lek? Lek g læring: Lek skal ha en sentral plass i barnehagen, g lekens egenverdi skal anerkjennes. Lek er en arena fr utvikling g læring. Barnehagen skal inspirere til g gi rm fr ulike typer lek, ute g inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan ppleve glede, humr, spenning g engasjement gjennm lek. Barn leker hele tiden, g man kan si at lek er barns væremåte. Lek er en indremtivert, frivillig g lystbetnt aktivitet der selve prsessen i leken er målet i seg selv. Den beste måten vi mennesker lærer g tilegner ss ny kunnskap på er når det er lystbetnt g indremtivert. Lek g læring vil derfr naturligvis være begreper sm fte knyttes sammen i barnehagen. Gjennm leken utvikler g videreutvikler barn sine kgnitive, ssiale, språklige g krppslige ferdigheter. Ved å inngå i et lekende felleskap drar barna nytte av hverandres styrker g kunnskaper. Persnalets rlle: Persnalet i Bråten barnehage skal rganisere rm, tid g lekemateriale fr å inspirere til ulike type lek. De skal legge til rette fr utvikling av leketemaer g bidra til at barna får felles erfaringer sm kan brukes sm grunnlag fr lek. De vksne skal fremme et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek. De skal veilede barna hvis leken medfører uheldige samspillsmønstre. 13

13 6.3 Læring Rammeplanen sier dette m læring: Læringssituasjner: Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale g aktuelle mråder. Barn skal ppleve barnehagen sm et stimulerende miljø sm støtter pp m deres lyst til å leke, utfrske, lære g mestre. Barnehagen skal intrdusere nye situasjner, temaer, fenmener, materialer g redskaper. Vi skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet g vitebegjær. Barna skal få undersøke, ppdage g frstå sammenhenger. De skal få bruke krppen g alle sanser i sine læringsprsesser. Læring er ne sm skjer kntinuerlig i løpet av hele livet. I barndmmen er læring nært knyttet til lek, msrg g ppdragelse. Læring fregår i det daglige samspillet med barn g vksne i frmelle g ufrmelle læringssituasjner. Frmelle læringssituasjner er planlagte aktiviteter med ulike tema sm vi har i løpet av året. Ufrmelle læringssituasjner kan være daglige rutiner, måltider, påkledning, turer, lek g her g nå situasjner. Persnalets rlle: Persnalet i Bråten barnehage skal legge til rette fr et inkluderende fellesskap hvr barn kan bidra i egen g andres læring. Vi skal ha fkus på helhetlige læringsprsesser g allsidige utvikling. Persnalet skal være ppmerksmme på barnas interesser, g støtte g berike barnas initiativ g undring. Vi skal sørge fr at alle barn får varierte erfaringer, utfrdringer g mestringspplevelser. 14

14 6.4 Danning Rammeplan sier dette m danning: Hva er danning? Persnalets rlle: Barnehagen skal støtte barna i å frhlde seg prøvende g nysgjerrig til mverdenen, g legge et grunnlag fr ansvarlig deltakelse i demkratiske fellesskap. Barnehagen skal fremme samhld samtidig sm individuelle uttrykk skal verdsettes. Barnehagen skal bidra til at barna kan frstå felles verdier g nrmer sm er viktige fr felleskapet. I barnehagen skal barna få delta i beslutningsprsesser g utvikling av felles innhld. Barna skal støttes i å uttrykke synspunkter g utvikle kritisk tenkning. Barn i barnehagealder er i starten på sin egen livslange danningsprsess. Det innebærer blant annet at man skal utvikle evnen til å reflektere ver egne handlinger g væremåter, g lære å frhlde seg til mverdenen. Persnalet i Bråten barnehage skal støtte barnas identitetsutvikling g deltakelse i fellesskapet. De vksne skal synliggjøre g verdsette ulike behv g perspektiver i fellesskapet. Vi skal utfrdre barnas tenkning g invitere dem inn i utfrskende samtaler. Persnalet skal synliggjøre g fremheve mangfld g ulikhet sm grunnlag fr pplevelser g læring. 7 Prgresjnsplan Prgresjn i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære nye ting g ppleve fremgang. Barn skal få mestringspplevelser samtidig sm de har ne å strekke seg etter. Barnehagen skal legge til rette fr at barn får leke-, aktivitets- g læringsmuligheter tilpasset til alder, interesser, kunnskaper g ferdigheter. I praksis betyr dette at mål, aktiviteter, leker g bruk av materiell vil variere fr barna i barnehagen basert på alder g individuelle frutsetninger. I Bråten barnehage har vi valgt å presentere en prgresjnsplan sm viser hvrdan persnalet jbber med de syv fagmrådene med frskjellige aldersgrupper. Dette er fr å vise at arbeidsmåter g innhld er tilpasset alder, g barna frdyper seg i de frskjellige fag i løpet av deres tid i barnehagen. Samtidig ønsker vi å understreke at hvert barn er frskjellig, g alder ikke er den eneste faktren sm avgjør hvrdan persnalet jbber i barnehagen. Det viktigste er at hvert barn pplever en prgresjn i utvikling i barnehagen, g at persnalet tilpasser arbeidsmåter g innhld fr å møte hvert barns behv. Prgresjn i barnehagen innebærer at persnalgruppen arbeider systematisk med planlegging, dkumentasjn g vurdering. Dette gjøres fr å sikre kvalitet g at de kriterier sm er gitt i barnehagelven, rammeplanen g andre lkale retningslinjer følges. Arbeidet skal gså hjelpe ss i planlegging g utvikling av det videre arbeidet. Hele persnalgruppen er med på å evaluere, men det er de pedaggiske lederne g virksmhetsleder sm har ansvaret fr vurderingen. Planleggings- g evalueringsarbeid gjøres på avdelingsmøter, ledermøter, persnalmøter g planleggingsdager. Utviklingssamtaler fr persnalet g medarbeidersamtaler brukes fr å evaluere persnalets praksis g blant annet reflektere ver det daglige samspillet mellm vksne g barn. 15

15 7.1 Prgresjnsplan fr de syv fagmrådene Språk, kmmunikasjn g tekst Persnalet jbber med barna på følgende måte: 1 2 år Bruker enkle rd g begreper. Benevner alt i hverdagssituasjner. Tilfører nye rd g samtaler med barna. Gjentar det barnet sier. Bruker bilder g knkreter fr å frsterke språket. Synger sanger med bevegelser, krt g knkreter. Leser pekebøker g enkle billedbøker. Bruker enkle rim g regler. Hjelper barna å løse knflikter ved hjelp av språket. Hjelper barna å sette rd på følelser. 3 4 år Bruker lengre setninger g mer abstrakte begreper. Bruker språk aktivt i hverdagen. Bruker bilder g knkreter fr å frsterke språket. Bruker sanger med lengre tekster. Bruker billedbøker g mer sammenhengende tekster. Bruker rim g regler. Snakker m følelser. Støtte barna til å løse knflikter ved hjelp av språket. Dramatiserer sammen med barna. Spiller spill, øver på turtaking g følge regler. Sklestartere Resnerer sammen, reflekterer g ser på sammenhenger. Bruker språk aktivt i hverdagen. Bruker bilder g knkreter til å frsterke språk. Oppmuntrer barn til å gjenfrtelle fra bøker g pplevelser. Bruker billedbøker g mer sammenhengende tekster. Lager tekster g frtellinger med barna. Eksperimenterer med rim, rytme, lyder g rd. Øver på å lytte til frlyder, g klappe stavelser. Dramatiserer sammen med barna. Øver på å skrive eget navn g blyantgrep. Støtte barnas lek med g utfrskning av skriftspråket. Snakker m følelser. 16

16 7.1.2 Krpp, bevegelse, mat g helse Persnalet jbber med barna på følgende måte: 1 2 år Utfrdrer barna mtrisk på tur. Mtiverer barna til å gå selv. Har dans- g bevegelseslek. Bruker sklie, tunell, ball g hinderløyper. Øver på å spise selv. Får erfaring med sansene g ulike sanseinntrykk. Øver på finmtrikk ved brdaktiviteter sm tegning, pusling g plastelina. Setter rd på krppsdeler. Lærer barna å vaske hender. Tilrettelagt hvile g svestunder. Serverer variert g næringsrik mat. Tilrettelegger fr enkel matlaging sm barna kan delta i. 3 4 år Går på litt lengre turer i nærmiljøet g skgen. Har dans- g bevegelseslek. Vi utfrdrer barna til fysisk utfldelse g spenningsfylt lek gjennm å bevege ss i ulendt terreng i skgen. Her finnes utfrdringer tilpasset hver enkelt sitt nivå. Vi legger til rette fr finmtriske aktiviteter, sm å perle, bruke saks g bygge med leg. Vi støtter barna til å kle på- g av selv. Vi lærer barna m gd håndhygiene. Barna lærer mer m betydningen av å spise frukt, grønt g variert mat. Barna lager enkle matretter sammen med de vksne. Sklestartere Går på lengre turer til bl.a. Dggebu. Hpper strikk g tau g sparker ftball. Lærer tradisjnsleker sm hauk g duer. Vi legger til rette fr at barna får med seg de ferdighetene sm trengs på sklen. Fr eksempel, øver seg til å bli mer selvstendige under måltider, på/avkledning g på talett. Inspirerer barna til å ta fysiske utfrdringer/tøye egne grenser. Barna lærer mer m betydningen av å spise frukt, grønt g variert mat. Jbber med å utvikle barnas respekt fr egen g andres krpp. Barna lager enkle matretter sammen med de vksne. 17

17 7.1.3 Kunst, kultur g kreativitet Persnalet jbber med barna på følgende måte: 1 2 år Legger til rette fr at barna skal få erfaring med ulikt frmingsmateriell sm maling, plastelina, fettfarger, gjenbruksmateriell. Har frmingsaktiviteter knyttet pp mt høytider. Frteller ulike eventyr med bilder g knkreter. Synger g lytter til musikk. Bruker ulike instrumenter. 3 4 år Legger til rette fr at barna skal få utfrske ulikt frmingsmateriell sm maling, plastelina, tusj, fargeblyanter, gjenbruksmateriell. Vi er lyttende g ppmerksmme på barnas ulike kulturelle uttrykk. Frteller ulike eventyr g frtellinger. Dramatisering av eventyr. Lytter g danser til musikk fra frskjellige verdensdeler. Vi jbber mer med sang, rytme g rytmeinstrumenter Vi lar barna møte ulike kunstuttrykk. Sklestartere Legger til rette fr at barna skal få utfrske ulikt frmingsmateriell sm maling, plastelina, tusj, fargeblyanter, gjenbruksmateriell. Barna får bedre kjennskap til ulike kunstuttrykk sm musikk, bøker, film, dans g billedkunst. Barna dramatiserer g synger fr andre, både i grupper g i freldrearrangementer. Vi jbber mer med sang, rytme g rytmeinstrumenter. Vi lar barna møte ulike kunstuttrykk. Barna skaper sine egne tradisjner g kultur. Fr eksempel, rsaruss. 18

18 7.1.4 Natur, miljø g teknlgi Persnalet jbber med barna på følgende måte: 1 2 år Få pplever naturens frandringer gjennm årstidene. Bruke naturen sm arena fr lek, undring, utfrsking g læring. Bruker alle sanser. Går på turer i nærmiljøet, bl.a. til skgen g Ekrnrud Gård. Gjennmfører enkle eksperimenter med naturfenmener. Fr eksempel, frysing g smelting av vann. Utfrske g eksperimentere med enkel teknlgi. Fr eksempel, knstruksjnslek med dupl, byggeklsser. Leser bøker m dyr g snakker m hva dyrene heter g hva dyrene sier. Vi følger kjøkkenhagen gjennm året. Vi planter, steller g smaker. 3 4 år Ser på g pplever naturens frandringer gjennm årstidene. Går på turer i nærmiljøet, bl.a. til skgen g Ekrnrud Gård. Utfrske g eksperimentere med naturfenmener. Undrer ss ver planter, dyr g innsekter vi møter i vårt nærmiljø. Leser bøker g bruker digital verktøy m dyr g planter. Planter i kjøkkenhagen, vanner plantene g smaker på grønnsakene vi dyrker. Snakker med barn m hvrfr vi srtere avfall i frhld til Grønt Flagg. Snakker med barna m hvrdan vi kan ta vare på naturen rundt ss gjennmfører miljøuke. Vi plukker søppel i nærmiljøet, rydder pp etter ss på tur. Leker med knstruksjnsleker sm leg, kaplaklsser, magneter. Sklestartere Ser på g pplever naturens frandringer gjennm årstidene. Går på turer i nærmiljøet, bl.a. til skgen, Ekrnrud Gård g Dggebu. Utfrske g eksperimentere naturfenmener g undrer ss ver hvrfr ting skjer. Undrer ss ver planter, dyr g innsekter vi møter i vårt nærmiljø. Reflekterer sammen med barna m sammenhenger i naturen. Leser bøker g bruker digitalverktøy, fr at barna kan frdype sin kunnskap m dyr g planter. Reflekterer sammen med barna m sammenhenger i naturen. Planter i kjøkkenhagen, vanner plantene g smaker på grønnsakene vi dyrker. Frdyper ss mer i betydningen g viktigheten av avfallssrtering. Vi snakker med barna m hvrdan vi kan ta vare på naturen rundt ss. Leker med knstruksjnsleker sm leg, kaplaklsser, magneter. 19

19 7.1.5 Antall, rm g frm Persnalet jbber på følgende måte: 1 2 år Teller g benevner i ulike hverdagssituasjner. Srtere når vi rydder leker. Benevner ulike gemetriske frmer g har «frmjakt». Bruker matematiske begreper sm str, liten, størst, minst, høy g lav. Har frskjellige knstruksjnsleker. Bruker enkle puslespill. Vi måler mengde g vekt. Fr eksempel, ved matlaging. Inspirere barna til matematisk tenkning ved bruk av telleregler, leker g spill. 3 4 år Bruker matematiske begreper i samtaler med barna. Tall henger på veggene. Tall- g frmjakt på turer. Teller alt vi kan. Fr eksempel, barn, frukt g glass. Øver på begreper sm ver, under, ved siden, fran, bak, ppe på. Når barna perler samtaler vi m frm g farger. De teller perler g srterer farger. Spiller enkle spill. Bygger med klsser. Lager gemetriske frmer med magneter. Oppfrdrer barna til å bruke krppen g sansene fr å utvikle rmfrståelse ved f.eks hinderløype, hyttebygging. Sklestartere Bruker matematiske begreper i samtaler med barna. Tall henger på veggene. Tall- g frmjakt på turer. Stimulerer barna til å fundere rundt avstander, vekt, vlum g tid. Gir barna erfaringer med mål, måleenheter g måleredskaper. Gir barna grunnleggende erfaringer ift telling, legge til g trekke fra. Spiller mer brettspill g krtspill. Bruker mønster g større perlebrett, fullfører brettene. Støtte barna til å finne løsninger g bruke krppen g sansene fr å utvikle rmfrståelse ved f.eks hinderløype. 20

20 7.1.6 Etikk, religin g filsfi Persnalet jbber på følgende måte: 1 2 år Lærer barna grunnleggende ssiale ferdigheter. Fr eksempel, å vente på tur. Intrduserer barn til frskjellige tradisjner g høytider, sm f.eks jul g påske. Gir barna erfaringer med hva sm er rett g galt. Skape rm fr undring, pplevelser g samtaler. 3 4 år Bruker «Røde g grønne tanker» ifht arbeid med barnas følelser. Presenterer bøker m ulike følelser fr barna. Undrer ss sammen med barna m hva sm er rett g galt. Undrer ss sammen med barna m små g stre temaer ved bruk av bl.a. Tenkebka. Barna blir kjent med ulike religiner sm er representert i barnegruppen. Markerer ulike høytider. Får tilbud m julegudstjeneste. Snakker med barna m betydningen av å hjelpe andre ifm slsikkefesten. Sklestartere Markerer religiøse g kulturelle høytider gjennm undring g filsfi. Får tilbud m julegudstjeneste g påskevandring i kirken. Snakker med barna m betydningen av å hjelpe andre ifm slsikkefesten. Undrer ss sammen med barna m små g stre temaer ved bruk av bl.a. Tenkebka. Veileder barna ift å lære seg å løse knflikter på en gd måte. Leser bøker g histrier sm skaper refleksjn ver nrmer g verdier Nærmiljø g samfunn Persnalet jbber på følgende måte: 21

21 1 2 år Går turer i barnehagens nærmiljø, g utfrske ulike landskap g steder. Delta på frtellerstund på bibliteket. Tilbyr svømming. Lager «hus» med bilder av barnas familier g lærer navn g familierelasjner rundt barna. Barna får ppleve at de er viktige fr fellesskapet på avdelingen. Vi lærer å ferdes trygt. Gå på gangvei g i ftgjengerfelt. 3 4 år Går litt lengre turer i nærmiljø. Går turer fr å se hvr barna br. Går til bibliteket g deltar på frtellerstundene. Bruker ffentlig transprt. Barna får ppleve at de er viktige fr fellesskapet på avdelingen. Barna hjelper hverandre, fr eksempel med påkledning. Gjøre slsikkegjerninger g gde gjerninger mt andre. Lærer m hvrfr vi feirer 17. mai. Snakker m hvrdan vi er like g ulike. Gi barna begynnende kjennskap til betydningen av menneskerettighetene, spesielt barneknvensjnen. Sklestartere Egne turer, blant annet sklebesøk g skgsbesøk med andre sm skal begynne på samme skle. Går turer fr å se hvr barna br. Går til bibliteket g deltar på frtellerstundene. Bruker ffentlig transprt. Lærer barna å se seg fr når de krysser veien. Barna får ppleve at de er viktige fr fellesskapet på avdelingen. Barna hjelper hverandre, fr eksempel med påkledning. De eldste hjelper de yngste. Gjøre slsikkegjerninger g gde gjerninger mt andre Lærer m hvrfr vi feirer 17. mai. Gi barna begynnende kjennskap til betydningen av menneskerettighetene, spesielt barneknvensjnen. 22

22 8 Barns medvirkning Rammeplan sier dette m barns medvirkning: Barna skal ha rett til medvirkning. Barnehagen skal legge til rette fr at barna kan gi uttrykk fr sitt syn på barnehagens daglige virksmhet, i samsvar med deres alder g mdenhet. De yngste g barn sm kmmuniserer på andre måter enn gjennm tale, har rett til å gi uttrykk fr sine synspunkter. I den frbindelse må ansatte være gde på å tlke signaler g krppsspråk hs barna. Barna skal ikke verlates et ansvar de ikke er rustet til å ta. Persnalets rlle: I Bråten barnehage skal barna bli ppmuntret til å gi uttrykk fr tanker g meninger, samt hvrdan de har det. Barna skal kjenne at de kan utøve sin selvbestemmelse g uttrykke egne intensjner. De vksne skal ta barnas perspektiv g meninger med når vi legger de pedaggiske planene, g skal evaluere planer frtløpende fr å sikre barns medvirkning g spntanitet. Barna får selv bestemme hva de vil leke, hvr de vil leke g hvem de vil leke med stre deler av dagen. 23

23 9 Ssial kmpetanse Rammeplanen sier dette m ssial kmpetanse: Persnalets rlle: Ssial kmpetanse handler m å kunne samhandle psitivt med barn g vksne i ulike situasjner. Ssial kmpetanse er en frutsetning fr å etablere vennskap g ssialt felleskap. Ssial kmpetanse mfatter ferdigheter, kunnskaper g hldninger sm utvikles gjennm ssialt samspill. Barnehagen skal hjelpe barn til å mestre balansen mellm å ivareta egne behv g det å ta hensyn til andres behv. Persnalet i Bråten barnehage skal støtte g veilede barna i frhld til de følgende ferdigheter (Lamer, 1997): Empati g rlletaking: Persnalet skal være gde rllemdeller, sm setter seg inn i g viser respekt fr barnas følelser g synspunkter. Vi skal gså gjøre barna ppmerksmme på de andres følelser g synspunkter. Vi øver på å dele g leke sammen, g ppmuntrer til å gi andre trøst m de er lei seg. Prssial adferd: Persnalet skal ppfrdre barna til å ta hensyn til andre, vise msrg, dele g hjelpe. Vi skal rse barn når de viser prssial atferd. Selvkntrll: Persnalet skal støtte barna til å ta hensyn til andre g kntrllere impulser i samspill med andre. Vi øver på å vente på tur i dagligdagse situasjner, vise empati g hjelpe hverandre. Selvhevdelse: Persnalet skal støtte barna til å hevde sine meninger g ta initiativ på ssialt aksepterte måter. Vi øver på å si ifra verbalt eller med psitivt krppsspråk hvis en annen gjør ne vi ikke liker. Vi ppmuntrer barna til å delta i daglige samlinger g i grupper. Lek, glede g humr: Barna skal få gd tid til å frdype seg i lek g avdelingene skal preges av glede g humr. Vi danser, lytter til musikk g ler sammen. Vi pririterer barnas frilek. De vksne i barnehagen skal legge til rette fr at alle barn får være med i lek med andre. 24

24 10 Overganger 10.1 Tilvenning Tilvenning til barnehagelivet er en prsess fr både freldre g barn. Derfr er det viktig fr ss i Bråten barnehage å ha gd g nær kntakt med freldrene fra ppstarten til barnehagelivet. Når et nytt barn starter i Bråten barnehage, har barn g freldre en tilvenningsperide sm varer i ca 3-5 dager. Hvrdan tilvenningen vil skje, avtales på frhånd mellm barnehagens avdeling g freldre. Barnet vil ha en tilknytningspersn sm følger barnet ekstra tett den første tiden i barnehagen, g hensikten med tilvenningen vil være å trygge både barn g freldre på barnehagen g deres ansatte. Barnet skal få msrg, bli kjent med barna på avdelingen g være med i lek. Etter hvert får barnet delta både på måltid, påkledning g i utelek. Freldre g persnalet utveksler gså infrmasjn under tilvenningsperiden, slik at barnehagen best mulig kan legge til rette fr barnet Fra små til strebarns avdeling Når barna på småbarnsavdelingen nærmer seg 3 år, er de klare fr nye g spennende utfrdringer på en strebarnsavdeling. I Bråten barnehage har vi en tilvenningsperide før vergangen til str avdeling. I denne periden vil det alltid være med en kjent ansatt fra småbarnsavdelingen fr å trygge vergangen g tilvenningen best mulig. Vi starter med at barna får kmme på besøk nen timer m dagen fr å leke. Deretter utvides dette til å spise på avdelingen, være med på samling, kle på seg g bli lagt fr å sve eller fr å gå ut g leke. Barna får gså være med på tur på turdagene til strebarnsavdelingen. Vi tar individuelle hensyn, g legger til rette fr at vergangen vil gå i barnets temp Overgang til skle Overgangen fra barnehage til skle g sklefritidsrdning er en viktig prsess fr de eldste barna i barnehagen. I Bråten barnehage har vi førskleklubb fr 5-åringene, hvr fkuset er å lære barna sklefrberedende ferdigheter. Førskleklubben er en til t ganger i uken, hvr man veksler mellm inne- g uteaktiviteter. Felles er at man følger faste pplegg sm er gjenkjennelig fr barna, fra gang til gang. Ved å ha faste pplegg vil barna lære seg til å lytte til g følge beskjeder, vente på tur, ta hensyn til andre g følge regler. Disse ferdighetene er viktige frberedelser til sklestart. På slutten av hver førskleklubb vil vi ha en ppsummering på hva vi har gjrt g lært. Det vil si at det vil være intrduksjn gjennmføring gjenkalling. På våren vil barna gså være med på «Lesevenner», et prsjekt i samarbeid med Sfiemyr skle. Barna i 4. klasse leser fr førsklebarna i små grupper, i tillegg til at de tegner. På denne måten vil barna bli kjent med mange faddere, g nen av sklens inne- g uterm allerede før sklestart. Førsklebarna vil gså treffe andre barn sm skal starte på samme skle før sklestart både på Lesevenner, besøksdag på sklen g på en felles aktivitetsdag fr førsklebarna. Alt dette gjør at barna får en myk vergang til sklestart i august. Barnehagen g sklen utveksler kunnskap g infrmasjn fr å støtte de eldste barnas vergang til g ppstart i sklen. Barnehagen må ha samtykke fra freldre fr å dele pplysninger m enkeltbarn med sklen. De pedaggiske lederne på Tusenben g Lppekassa drøfter dette med freldrene til sklestarterne nen måneder før sklestart. 25

25 11 Helse g miljøarbeid 11.1 Grønt flagg Grønt Flagg er et virkemiddel fr å innføre miljøledelse g en drivkraft fr miljøhandlinger. Vi rganiserer miljøarbeidet g jbber med miljøprsjekter innen ulike miljøtemaer. Bråten barnehage har utarbeidet en miljøhandlingsplan fr med fkus på energisparing (strøm g vann) g kjøkkenhagen. Vi frtsetter med resirkulering g gjenbruk sm i tidligere år. Gjennm vårt arbeid med miljøprsjekter ønsker vi å øke barn g vksnes kunnskap m energibruk, matkjede, g krtreist mat. Vi ønsker gså å skape gde hldninger gjennm knkrete gjenbruks- g resirkuleringshandlinger. Vi jbber med våre miljøprsjekter gjennm hele året. I uke 19 har vi en uke med ekstra fkus på miljøhandlinger, g miljøaktiviteter hver dag. Denne uken rydder barn g ansatte i g rundt barnehagen Oppegård Kmmunes 10 Helse- g miljøtiltak Bråten Barnehage følger kmmunens 10 Helse- g miljøtiltak: 1. Barna skal delta i kildesrtering av papir, papp, plast, metall g glass. 2. Barna skal få kunnskap m resirkulering. 3. Barna skal lære gde rutiner fr vask av hender. 4. Barna skal hjelpe til med å hlde naturen g nærmiljøet rent. 5. Barnehagen skal ha gde rutiner fr renhld av leker g utstyr. 6. Barnehagen skal medvirke til sunne kstvaner. 7. Barnehagen skal benytte smågrupper fr bl.a. å fremme psitivt samspill. 8. Barnehagens dagsrytme skal gi barna mulighet fr veksling mellm aktivitet g hvile. 9. Barna skal ut på tur hver uke. 10. Barna skal sikres grvmtriske utfrdringer i hverdagen. 26

26 12 Slsikkebarnehage Bråten barnehage har valgt å være er en slsikkebarnehage. Dette innebærer at barnehagen støtter arbeidet til SOS barnebyer. Vi ønsker at arbeidet med SOS-barnebyer skal bli en del av Bråten barnehages kultur g identitet. Vi mener at det er viktig at barn lærer at de kan hjelpe andre barn sm kanskje ikke har det så bra sm vi sm br i Nrge. I praksis betyr det at vi skal: Ha egne slsikkedager, der tema er å hjelpe andre. Gjøre slsikkegjerninger g gde gjerninger mt andre. Ha tema sm mhandler respekt g vennskap. Ha slsikkefest der vi gjennm salg av barnas prdukter ønsker å samle inn penger til SOS barnebyer. 13 Barnehagen sm kulturarena Barnehagen skal legge til rette fr at alle barn får ppleve glede g mestring i et ssialt g kulturelt fellesskap. I Bråten barnehage frstår vi kultur sm kunst g estetikk, felles atferdsmønstre, kunnskaper, verdier, hldninger, erfaringer g uttrykksmåter. Barna i Bråten barnehage skal derfr gis mulighet fr varierte g verdiskapende aktiviteter sm fremmer kulturell identitet. Kulturfrmidling i barnehagen skal derfr gjenspeiles i alle aktiviteter. Barnekultur skapes av barna selv, g dette skaper de gjennm pplevelser g erfaringer de blant annet får i barnehagen. Dette gjelder i møte med hverandre g med ulike vksne, i tillegg til det kulturmøtet de får med mennesker med ulik bakgrunn g andre tradisjner. Barnehagen skal derfr frmidle verdier, arv g tradisjner sm er representert både lkalt g nasjnalt. På bakgrunn av dette, må persnalet selv være bevisst på at de er kulturfrmidlere g derfr gså rllemdeller i barnehagen. I Bråten barnehage er vi pptatt av tradisjner g har derfr årlige markeringer g aktiviteter. Karneval, vinteraktivitetsuke, juletradisjner, miljøuke, svømming, internasjnal uke, smmerfest g fellessamlinger er nen av aktiviteter sm gir barna en felles kulturarena med mulighet fr å skape g levendegjøre, frnye g aktualisere kultur. 27

27 14 Samarbeid 14.1 Freldresamarbeid Freldre g barnehagens persnale har et felles ansvar fr det enkelte barnets trivsel, utvikling g læring. Bråten barnehage skal legge til rette fr et gdt samarbeid g freldremedvirkning, både på individnivå med freldrene til hvert enkelt barn, g på gruppenivå, gjennm freldrerådet g samarbeidsutvalg (SU) Pedaggisk Psyklgisk Tjeneste (PPT) I PPT jbber blant annet lgpeder, psyklger g spesialpedagger. Ansatte fra denne tjenesten kmmer til barnehagen t ganger i året, g gir ss nødvendig råd g veiledning i saker vi drøfter annymt. Vi henviser barn til PPT kun med samtykke fra freldre Barneverntjeneste Barnehagen har meldeplikt ved mistanke m vergrep, mishandling g msrgssvikt, men bruker gså barnevernet sm en rådgivende instans hvis vi har bekymringer verfr et barn eller familie. Freldre kan gså selv ta kntakt med barnevernet fr å få hjelp i vanskelige familiesituasjner Helsestasjn g fysiterapeut Vi samarbeider m «barnets beste», g barnehage g helsestasjn kan utveksle infrmasjn m barnet etter skriftlig samtykke fra freldre. Barnehagen kan henvise barn til fysiterapeuten dersm freldre ønsker det Tverrfaglige brukermøter (TBM) I Oppegård kmmune samarbeider barnehage, PPT, barneverntjenesten g helsetjenesten m barn vi er urlig fr. Hensikten av TBM er å styrke freldrenes medvirkning i saker sm gjelder eget barn g sammen finne gde løsninger fr barnet g familien Videregående Skler Vi samarbeider med Drømtrp VGS g Ås VGS g elever sm tar helse- g ppvekstfag har praksis i Bråten barnehagen Kirke Før jul inviterer Sfiemyr kirke barna på strebarnsavdelingene til Julegudstjeneste. Det er fresatte sm velger m deres barn skal delta i julegudstjeneste, eller en annen tradisjnell juleaktivitet Biblitek Bråten barnehage deltar i frtellerstunder på bibliteket på Klben kulturhus Svømmehall Vi dispnerer svømmehallen i Sfiemyrhallen en gang pr. uke utenm skle ferier. Fr mer infrmasjn se i Bråten barnehagens infrmasjnshefte. 28

28 15 Aktiviteter i løpet av året 2018 Måned: Aktivitet: Når Fr hvem: Februar Vinter OL (Vinteraktivitetsuke) Karneval Uke 7 Trsdag 8. februar Barna i barnehagen g persnalet. Barna i barnehagen g persnalet. April Påskefrkst Onsdag 21. mars Barn, søsken g freldre. Mai Påske Dugnad Bhg stengt 28.3 fra 12.00, 29.3, 30.3, & 2.4. Onsdag 8. mai Freldre g persnalet. 17.mai feiring Onsdag 16. mai Barna, søsken, freldre, bestefreldre.l. Juni Smmertur Uke 24 Barna i barnehagen g persnalet Smmeravslutning Onsdag 6. juni Barn, søsken, freldre, bestefreldre.l. September Freldremøte Onsdag 5. sept. Freldre g persnalet. Oktber Internasjnal uke Uke 43 Barna g persnalet, med hjelp av freldre. Desember Barnas julebrd Fredag 7. des. Barna i barnehagen g persnalet. Lucia Trsdag 13. des. Barn, søsken, freldre, bestefreldre.l. Nissefest Fredag 14. des. Barna i barnehagen g persnalet. Julegudstjeneste/juleaktivitet Uke 51 Barna i barnehagen g persnalet. 16 Planleggingsdager g smmerstengt i Planleggingsdager 2. januar 11. mai 13. g 14.august 2. nvember 16.2 Smmerstengt I uke 28 g 29, det vil si fra g med mandag 9.juli til g med fredag 20. juli, hlder barnehagen stengt. 29