Tai - språkfamilien. Thai. Thailand. GrammaJkk. U[ale - spesielle trekk. Typiske avvik - thaitalende Olaf Husby ISK, NTNU
|
|
- Ragna Sletten
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tai - språkfamilien Thai Olaf Husby ISK, NTNU Thailand 74 språk 67 millioner innbyggere thai 75% kinesere 14% andre 11% GrammaJkk SVO Spørsmål markeres med spørreord eller final parjkkel NekJng foran verbal Funksjonsord Ingen bøyning av verb, substanjv, adjekjv Ingen arjkler, men klassifikatorer Ikke kjønn, kasus, AdjekJv/adverb plasseres bak kjerne Pronomen langt rikere klasse en norsk (nærhet, alder, respekt) 1. p sg jeg har hankjønns- og hunkjønnsform (pŏm, chăn) 3. p. sg mangler kjønns- og tallmarkering Reduplisering (mildne, flertall) U[ale - spesielle trekk Trykk på siste stavelse i ord Problemer med konsonantgrupper Stakkato talerytme Tone på hver stavelse Lik vekjng av hver stavelse Lik varighet av hver stavelse Glo[alt lukke før inijal vokal Hjelpevokal se[es inn i inijale konsonantgrupper Reduksjon av konsonantgrupper sist i ord Typiske avvik - thaitalende INITIALT FINALT [ˈfutən] aorten [sek ] seks ˈ[kʰɔka] klokka [nɔs], [nɔsk] norsk [pʰalaˈpʰli:] paraply [mel] melk [pre:p], [pre:m] brev [bɔm] [bɔmt] blomst [bɔm] [bɔmt] blomst [ut ], [uts] ost [fy:] fly [ɡo ʔu:t ] gå ut [ˈtʰeJ] treh [bræ:], [præ:] bær [tru:] Tor [tra:] tar 1
2 Avvik Thai Hvordan kan disse avvikene forklares? Spesielle forhold ved thai Spesielle forhold ved norsk Universelle trekk Rao túk kon gèrt maa yàang ìt- sà- rà, rao túk kon mee kwaam kît láe kwaam kâo jai bpen kŏng rao ayng. Rao túk kon kuan dâi ráp gaan bpà- dt- bàt nai taang dieow gan. Alle mennesker er født frie og med samme menneskeverd og menneskerehgheter. De er utstyrt med fornuv og samvihghet og bør handle mot hverandre i brorskapets ånd. Thai ortografi Influert av khmer, indisk opphav Kong Ramkhamhaeng 1283 Syllabisk basert (tegn/tegngruppe representerer en stavelse K+/ɔ/ (bå, på, phå, då, tå, thå, gå, kå /a/+k (/m, n, ŋ, p, t, k/) Nakne og kombinerte tegn Ikke STORE/små bokstaver Egne tegn for tall Enkelte konsonantlyder har flere tegn Tonespråk (5), toner markeres grafisk Ingen mellomrom mellom ord Ingen skilletegn (åpenrom= pause) Thai ortogafi 44 tegn KV (K+/ɔ/) Hvis annen V, markeres denne med eget tegn over/under/bak/foran K DiakriJske tegn for 18 vokaler, 6 divonger Hvis to tegn står e[er hverandre leses de ovest som KKV, ikke KVKV Ingen tegn for V først i stavelse (glo[al K + aktuell V) อะ /a/, อา /a:/ 4 tegn for 5 toner Thai ortografi 1. Kompleks fordi tegnene skrives ikke lineært (vokalen som følger en konsonant kan skrives Over ข /ki:/ Under ข /ku:/ Foran เข /ke:/ Bak ขะ /ka/ Foran og bak เขะ /ke/ Stavelsene representeres lineært, huske tegnkombinasjoner (2-4 tegn) Thai ortografi 2. Tone skal markeres grafisk K deles i tre klasser (lav, middel, høy) /k/ - middel; /kʰ/ - høy Tonetegn har flere betydninger Høy/middels K + L- tone > Lav tone Lav K + L- tone > Fallende tone 2
3 Thai ortografi 3. Unntak, særegenheter, E[ tegn: Flere lyder Én lyd: Flere tegn Variasjon i forhold Jl plassering først/sist i stavelse Ingen mellomrom eller pausetegn Vannre[, venstre mot høyre Thai transli[erasjon Rao túk kon gèrt maa yàang ìt- sà- rà, rao túk kon mee kwaam kît láe kwaam kâo jai bpen kŏng rao ayng. Rao túk kon kuan dâi ráp gaan bpà- dt- bàt nai taang dieow gan. Transli[erasjon NB: Flere skrivemåter Thai (folkelig): p, bp, p Thai (offisiell): p, ph, b Overføring Jl norsk Thai vokaler Direkte: Vanskelig hvis ikke læreren kan snakke eller lese thai. Engelsk ortografi bygger på samme prinsipp som norsk annen korrespondanse tegn/lyd større avvik skriv/tale Thai vokaler Thai vokaler y ʉ ø ɑ 3
4 Vokaler Lang/kort OK NB: I norsk kontrast bare i stavelser med trykk: syn synd: /sy:n/ - /syn/ Ortografisk markering Norsk indirekte Thai direkte (unntak) Divonger Norsk /ɑi/, /æi/, /øy/, /æʉ/, /uy/, /oy/, /ʉy/, Thai /ua/, /u:a/ /ia/,/i:a/, /ɯa/, /ɯ:a/ I Jllegg V+glide /aj/ (/ai/); /aw/ Thai konsonanter Thai - norsk Stavelse Stavelse IniJal konsonant/ konsonantgruppe Tone Vokal Vokallengde Final konsonant K 1 (K 2 ) {V(V)(K 3 )} K 1 (K 2 ) V K 1 (K 2 ) VV K 1 (K 2 ) VK 3 K 1 (K 2 ) VVK 3 K 1 =/p pʰ b t tʰ d c cʰ k kʰ ʔ f s h m n ŋ l r w j / K 2 =/l r w/ Hvis K 2 = /w/ > K1 =[k kʰ] K 3 =/p t k ʔ m n ŋ w j/ 4
5 Onset Coda Bilabial Labio- dental Alveolar Post- alvolar Palatal Velar Glo;al Plosiv p pʰ b t tʰ d k kʰ ʔ FrikaJv f s h Affrikat ʨ ʨʰ Nasal m n ŋ Rullelyd Approksimant j w r Bilabial Labio- dental Alveolar Post- alvolar Palatal Velar Glo;al Plosiv p t k ʔ FrikaJv Affrikat Nasal m n ŋ Rullelyd Approksimant j w Lateral a l Lateral a Konsonanter Thai /b/, /pʰ/, /p/ Tre serier plosiver mangler /ɡ/ Først i ord: Norsk /ɡ/ = thai /k/ (OK, uaspirert) Sist i ord, vanskeligere, ingen kontrast legg lekk har /ʔ/ Apirasjon OK Åpning Ingen åpning av plosiv sist i ord Finale konsonanter Sist i ord opptrer bare /m, n, ŋ, p, t, k/ /j,w/ /ʔ/ (ikke /b, d, ɡ, f, s, l, r, / etc etc /p, t, k/ > [p ], [t ], [k ] (ingen åpning!) FrikaJver Norsk : /f v s ʃ ç h/ /f v s ʃ ç h/ Thai: /f s h/ /f s h/ / ʧ c / / ʧ c / 5
6 /v/ Plosiver/frikaJver thai/norsk Mangler /v/ Sov Jl /sop Jn/ brev /prep /, /prem/ avis /aˈwi:s/, /awi:t / barnevogn /ˈba:newoŋ/ hva /wa/ hvor /wun/ veske /weske/, /wetke/ IniDalt b p Pʰ f Finalt p P Plosiver/frikaJver thai/norsk Plosiver thai/norsk IniDalt Finalt IniDalt Finalt d t k kʰ k tʰ s t c ʧ /l/ - /r/ Reflektert i skriv Historiske årsaker (innlånt) Ortografi: Flere like lyder har ulike tegn Ikke oppsiktvekkende med lik u[ale Dannelse Formell sjl Likvider Norsk : /r l ɭ / /r l ɭ / Thai: /r l / /r l / /r/ r ɾ ɹ ɻ l metatese 6
7 Likvider Sammenfall Paraply [pʰalaˈpli:] Lære [ˈlæ:le] Ris [li:t] År [o:j], [o:n], [o:] Mor [mu:n] Tar [tra:] (metatese) Bær [præ:], [bræ:] Tor [tru:] IniDal /l/ /r/ /n/ Final n Nasaler Nasal/glide/plosiv thai/norsk Norsk : /m n ɳ ŋ / /m n ɳ ŋ / Thai: /m n ŋ / [m n ŋ ] IniDalt m n w j ʔ Finalt m n w j ʔ Lyder /ly:der/ Hvilken ganeavtrykk illustrerer hhv /l d r/? / Svart viser kontakt mellom tunge og gane 1 2 r Et problem Jl Virksomhetsområde Eks. Intern Over stavelses - grense Over ord- grense Isolert inijalt Distribusjon Medialt Finalt t ʈ fort fort fortelle har ta[ d ɖ ferdig - fordele har du n ɳ barn barn fornøyd har nådd l ɭ ærlig jarl forlede har lest s ʃ vers vers forsinke har se[ dndndndndn dldldldldldldl drdrdrdrdrdr 7
8 Progresjon - øvinger To veier Kjent posisjon Kjent lyd Ja Nei Ja 1 3 Nei /l/ i li 2. /l/ i ål 3. /ç/ i kilo 4. /ʉ/ i surr Persepsjon Høre /ʈ/ (og andre) Oppløse i /r/ + /t/ Presens har to Flertall epler du må kjøpe U[ale /ʈ/ (og andre) ±Smelte sammen Presens Jeg har ta[ InfiniJv De må ha ta[ Fonotaks Thai 4 stavelsestyper Norsk Thai (K) (K) (K) V (V) (K) (K) (K) (K) K (K) V (V) (K) S P R E L S K T /mæ:/ - mor /hen/ - å se /kʰru:/ - lærer /pʰrom/ - matte Andre lyd Første lyd t p Pʰ k kʰ r tr pr pʰr kr kʰr l pl pʰl kl kʰl w kw kʰw Thai 4 stavelsestyper Thai 4 stavelsestyper /mæ:/ - mor /hen/ - å se /kʰru:/ - lærer /pʰrom/ - matte KV KVK KKV KKVK Første lyd t p k Andre lyd r tr pr kr l pl kl V m p j n t w ŋ k ʔ Overlappene med norsk 8
9 Norsk 20 stavelsestyper Komplekse strukturer p pʰ t tʰ k kʰ V VK VKK VKKK VKKKK KV KVK KVKK KVKKK KVKKKK KKV KKVK KKVKK KKVKKK KKVKKKK KKKV KKKVK KKKVKK KKKVKKK KKKVKKKK Onset r pr pʰr tr tʰr kr kʰr l pl pʰl kl kʰl w kw kʰw Coda Toner Toner Toner bestemmes av samspill mellom Konsonantklasse lav, middel, høy Stavelsestype Levende (V:, KST# Død (V, KUST# Tone InstrukJv, men detaljert innføring: h[p://brams.dk/thai- frontpage/thai- tones/ Hver stavelse i thai bærer toner I norsk bærer bare stavelser med primærtrykk toner Norsk bok /¹noʃk ¹bu:k/ Norskbok /²noʃkˌbu:k/ Norske bøker /²noʃke ¹bø:ker/ Norskbøker /²noʃkˌbø:ker/ Toner Hvér stàvelse i thái har en tòne I nórsk har bàre stàvelser med hòvedtrykk tòne Hvér stàvêlsè î thái hâr ên tòné Ì nórsk hâr bàré stàvêlsèr méd hòvédtrýkk tònér. Typiske avvik - thaitalende INITIALT FINALT [ˈfutən] aorten [sek ] seks ˈ[kʰɔka] klokka [nɔs], [nɔsk] norsk [pʰalaˈpʰli:] paraply [mel] melk [pre:p], [pre:m] brev [bɔm] [bɔmt] blomst [bɔm] [bɔmt] blomst [ut ], [uts] ost [fy:] fly [ɡo ʔu:t ] gå ut [ˈtʰeJ] treh [bræ:], [præ:] bær [tru:] Tor [tra:] tar 9
10 Typiske avvik - thaitalende Typiske avvik - thaitalende Stø[evokal [ə] for å oppløse konsonantgruppen: Gå fra enkel konsonant Jl mer kompleks gruppe: Mål Trinn 1 Trinn2 klokka [kʰəˈlɔka], [kʰə²lɔka], [²klɔka] stol [səˈtu:l] [stu:l] melk [ˈmelək] [melk] fisk [ˈfisək] [ˈfisk] Mål Trinn 1 Trinn2 stol [tu:l] [stu:l] skole [²ku:lə] [²sku:lə] kniv [ni:v] [kni:v] melk [mel] [melk] Typiske avvik - thaitalende Hva mer? Gå fra enkel konsonant Jl mer kompleks gruppe via stø[evokal: Fra segment- og ordbaserte øvinger Jl større enheter. Helfraser senere! Mål Trinn 1 Trinn 2 Trinn 3 stol [tu:l] [səˈtu:l] [stu:l] skole [²ku:lə] [²səku:lə] [²sku:lə] kniv [ni:v] [kəˈni:v] [kni:v] melk [mel] [ˈmelək] [melk] Kilder Andersen (1986), Thai- norsk. Kontras6v fonologisk analyse NOA 4/86. Univ. I Oslo. Coulmas (1999) Wri6ng systems. Blackwell Iwasaki, S. og Ingkaphirom, P. (2005) A reference grammar of thai. Cambridge University Press h[p:// h[p://slice- of- thai.com/pronunciajon- guides/ #t2e h[p://brams.dk/thai- frontpage/thai- tones/ 10
CALST og CALST. Ville- N. Øvelser 27-10- 14 CALST. CALST - moduler. Hva er CALST? VILLE - dialekter
CALST CALST CALST og Olaf Husby, Åsta Øvregaard, Øyvind Bech, Egil Albertsen, Sissel Nefzaoui, Eli Skarpnes, Jacques Koreman,, Preben Wik * ISK, NTNU *KTH Samarbeid med: Inst. for språk- og kommunikasjonsstudier
DetaljerNorsk minigrammatikk bokmål
Norsk minigrammatikk bokmål Ordklassene Substantiv Adjektiv Artikler Pronomen Tallord Verb Adverb Konjunksjoner Preposisjoner Interjeksjoner ORDKLASSENE Den norske grammatikken inneholder ti ordklasser:
DetaljerNorsk oversettelse og tilpassing: Jan Eggum. Tekst Copyright Bangkok Book House. Bangkok Book House Trykket i Thailand. Alle rettigheter forbeholdt.
Norsk - ThailaNdsk Parlør 1. utgave 2008 ISBN 978-974-04-1625-8 Utgitt av Internett: www.bangkokbooks.com E-post: info@bangkokbooks.com Faks Thailand: (66) - 2-517 1009 Norsk oversettelse og tilpassing:
Detaljersamspill Alder 2-3 år Alder 3-4 år Alder 4-5 år Hole kommune språkprosjekt
samspill Viser barnet interesse for å leke sammen med andre? Ønsker barnet å hjelpe til med ulike gjøremål? Tar barnet initiativ til positiv kontakt med andre? Kan barnet følge regler i lek som blir ledet
DetaljerEnkel beskrivelse av islandsk språk
Enkel beskrivelse av islandsk språk Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere
DetaljerØvinger september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge
EXFAC03-EURA 2011H Øvinger 20 21 september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge wiebke.ramm@ilos.uio.no; k.r.hauge@ilos.uio.no! Infoside: http://folk.uio.no/kjetilrh/exfac!! Her har vi: Lette spørsmål Lurespørsmål
DetaljerEnkel beskrivelse av somali
Enkel beskrivelse av somali Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere forstår
DetaljerOppgave 2 Hvilke av følgende norske ord inneholder ingen sonorante konsonanter? snar potet kjøpte stav kritt taktstokk himmel ballett ski bade
Eksamen LING1111 H2011 Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 9: sidene 2-5 er bokmål og sidene 6-9 er nynorsk. NB! Siden en del av besvarelsen skal markeres på
DetaljerKommunikasjon, språk og tekst på Landvind.
Noen ideer Kommunikasjon, språk og tekst på Landvind. Tema 1: Min bokstav og lyd Målet er at alle barna skal kjenne til sin bokstav (sin bokstav = barnets første bokstav/lyd) og bokstavens lyd. På veggen
DetaljerGrunnleggende ferdigheter i faget:
Årsplan i engelsk - 5. klasse 2014-2015 Antall timer pr : 3 time Lærere: Randi Minnesjord Lærerverk: 5 Grunnleggende ferdigheter i faget: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de
DetaljerForeldrestøtte i leseutviklingen
Foreldrestøtte i leseutviklingen Barnet ditt har behov for at dere hjemme gir dem veiledning og støtte i leseutviklingen. Det er ikke lett å vite hva en konkret kan gjøre for å hjelpe, men her er noen
DetaljerVeiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 8 I butikken Dette kapittelet handler om å kjøpe mat i butikken. En del vanlig matvarer introduseres. Det å handle mat
DetaljerTekst til lytteøvelser. Kapittel 4. Norsk på 1-2-3 Lærer-cd. Cappelen Damm
Kapittel 4 Spor 14, lærer-cd 1 Kapittel 4, oppgave 1. Strukturøvelse. Presens perfektum. Svar med samme verb i presens perfektum, slik som i eksempelet. Skal du lese avisen nå? Nei, jeg har lest avisen.
DetaljerDet nye Lundmaterialet. Fortellingen om Mia
NOTATHEFTE D nye Lundmaterial Vurdering av minoritsspråklige barns norskferdigher Fortelling om Mia Norsk notathefte utarbeid av Inger Lise Skauge Barns navn Fødselsdato Skole/barnehage Ev. trinn Morsmål
DetaljerLære å skrive kort og brev å bruke e-post. Lære å bruke biblioteket forskjellen på skjønnlitteratur
34-37 1 Send en hilsen (Språkbok 5, s. 4 17) 38-39 1 På biblioteket (Lesebok 5, s. 4 17) 41-42 43-44 45-46 2 Lesekurs (Lesebok 5, s. 18 35) 3 Snakk om bøker (Lesebok 5, s. 36 47) 2 Lær å lære måte. setninger
Detaljer"På Cupa spællæ de Luto om daken"
1 "På Cupa spællæ de Luto om daken" En akustisk analyse av leniserte konsonanter på Dønna, Helgeland Olaf Husby NTNU 1. Bakgrunn I Norge forbindes begrepet lenisering oftest med overgangen /p, t, k/ ->
Detaljerfor minoritetsspråklige elever Oppgaver
Astrid Brennhagen for minoritetsspråklige elever Oppgaver Arbeid med ord læremidler A/S Pb. 7085 Vestheiene, 4674 Kristiansand Tlf.: 38 03 30 02 Faks: 38 03 37 75 E-post: sven@arbeidmedord.no Internett:
DetaljerGrunnleggende ferdigheter i faget:
Årsplan i engelsk - 5. klasse 2016-2017 Antall timer pr : 3 timer Lærere: Evelyn og Lisa R. Nilsen Læreverk: 5 Grunnleggende ferdigheter i faget: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene
DetaljerGRAMMATIKK. birgit.walter@stavanger.kommune.no
Ingrid Værum Larsen GRAMMATIKK. ingrid.verum.larsen@stavanger.kommune.no birgit.walter@stavanger.kommune.no HVEM ER DERE? Kontaktlærere? Faglærere? I norsk? SNO? Barnetrinn/ungdomstrinn? Hvor mye grammatikk
DetaljerHvordan hjelpe barna til. å bli gode lesere?
1 Hvordan hjelpe barna til å bli gode lesere? Vigdis Refsahl 2 Lesing Avkode + Forståelse 3 Å stoppe opp mens man leser - Hva lurer jeg på? - Hva vet jeg om dette fra før? - Hva skjer videre? - Hva tenker
DetaljerLangsvarsoppgave i språklige emner UiS, F2C
Langsvarsoppgave i språklige emner UiS, F2C Marita Handeland 28. februar 2010 Innhold 1 Innledning 1 1.1 Samtaleutskrifter......................... 1 2 Samtale med barn 1 3 Dialogferdigheter 2 3.1 Innføringsreplikker........................
DetaljerUke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål
Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål 34 35 Jeg kan! Fortelling Alfabetet Skrive enkle beskrivende og fortellende tekster Kan skrive en kort fortelling. opplevelser,
DetaljerEKSAMENSOPPGAVE NFUT0006 NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS. Kandidatnummer:
EKSAMENSOPPGAVE NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS Kandidatnummer: Faglig kontakt under eksamen: Tlf instituttkontoret: 73 59 65 47 Eksamensdato: 1. desember 2011 Eksamenstid: 3 timer Studiepoeng: 7,5 Tillatte
DetaljerForberedelser til møtet i Menneskerettighetsra det
Del 1 Forberedelser til møtet i Menneskerettighetsra det I del 1 av foreberedelsene er det fire oppgaver. For å være best mulig forberedt til møtet i Menneskerettighetsrådet bør gruppa arbeide med alle
DetaljerUke Tema Leseboka Språkboka Læringsmål Kompetansemål. Kap. 1. Kap.2 s.18-29. s.34-39
FAGPLAN NORSK Uke Tema Leseboka Språkboka Læringsmål Kompetansemål 34 og 35 Bli kjent med lærebøkene Kap. 1 Lære ulike måter å sende en hilsen på. Brev til lærer med forventninger til mellomtrinnet. 36
DetaljerHalvårsplan for: 3.trinn 2016/17
Halvårsplan for: 3.trinn 2016/17 Fag: Norsk Uke Tema/emne Læremidler Kompetansemål Vurdering Ansvar 33 Skrive fortellinger v.hj.a. tankekart Skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst 34 Hva et
DetaljerEnkel beskrivelse av Tigrinja
Enkel beskrivelse av Tigrinja Vi anbefaler boka Innvandreres morsmål av Olaf Husby (2017). Boka tar for seg 10 språk, blant annet Tigrinja. Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers
DetaljerUKEPLAN UKE 4 UKE: 4 DATO: GRUPPE: E
UKEPLAN UKE 4 UKE: 4 DATO: 22.-26.01.18 GRUPPE: E Ukens tema: Norsk: Vi leser 2 Blå bok (side 45-61) Vi leser 3 Oransje bok (side 118-141 ) Ukas ord 3: Diftongene ei, au, ai (side 8-9) (hei, nei, tau,
DetaljerHva kan en lære om elevens leseferdighet gjennom å høre dem lese ukjent tekst
Hva kan en lære om elevens leseferdighet gjennom å høre dem lese ukjent tekst Kjersti Lundetræ Førsteamanuensis 21.03.2018 lesesenteret.no 2 (Høien & Lundberg, 2012) Leseferdighet God leseferdighet innebærer
DetaljerÅrsplan NORSK 1. trinn
Norsk som 1. språk Kompetansemål etter 2. årstrinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Årsplan NORSK 1. trinn - 2018-19 Av TCMØ - Dato: 14/10/18 Zeppelin start, Zeppelin 1A og Zeppelin 1B, samt
DetaljerForeldreveileder i hvordan lære å lese og å oppnå bedre leseflyt med «Tempolex bedre lesing 4.0», veilederversjon 1.0
Foreldreveileder i hvordan lære å lese og å oppnå bedre leseflyt med «Tempolex bedre lesing 4.0», veilederversjon 1.0 Du sitter foran datamaskinene og har fått i oppgave fra skolen å øve Tempolex med barnet
DetaljerVelkommen til kurset Norsk i barnehagerelatert dagligtale! 1. Samling 4.-5. november 2013
Velkommen til kurset Norsk i barnehagerelatert dagligtale! 1. Samling 4.-5. november 2013 Aljåna Tkachenko elena.tkachenko@hioa.no Margareth Sandvik margareth.sandvik@hioa.no Fornavn Etternavn 05.11.2013
DetaljerSjekkliste B2-nivå. 1 Har du brukt stor/liten forbokstav, punktum (.), komma (,) og spørsmålstegn (?) riktig?
Sjekkliste B2-nivå 1 Har du brukt stor/liten forbokstav, punktum (.), komma (,) og spørsmålstegn (?) riktig? 2 Har du subjekt og et bøyd verb i alle setninger? 3 Har du satt ordene på riktig plass i setningene?
DetaljerVURDERINGER AV EKSEMPELSVAR TIL NORSKPRØVE, DELPRØVE I SKRIFTLIG FRAMSTILLING NIVÅ A1 A2
1 NIVÅ A1 A2 Eksempeltekst 1 Oppgave 1, Skrive melding: Kandidaten svarer på oppgaven og skriver ved hjelp av enkle setninger og fraser en kort og enkel e-post om hva han/hun skal gjøre i helgen. Oppgave
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET 2017-2018 Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Zeppelin språkbok 3 og Zeppelin lesebok 3, samt tilhørende arbeidshefter. Læringstrategier/ Mnd Læreplanmål
DetaljerTerry og Sammy har satt seg ved bordet. Terry leser i menyen mens Sammy bare stråler mot ham. TERRY... Jeg beklager det der i går.
DU KAN STOLE PÅ MEG Av Kenneth Lonergan Terry og Sammy er søsken. Terry har vært borte uten å gi lyd fra seg, og nå møtes de igjen, til Sammys glede. Men Terry har noe på hjertet angående hans fraværenhet,
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I FRANSK 8. TRINN SKOLEÅR 2014-2015
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I FRANSK 8. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Utnytte egne erfaringer med språklæring i tilnærmingen til det nye språket Kommunisere med
DetaljerUke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Lærev erk
Fagplan i engelsk 5. trinn Elevene vil fra starten avlære hva ordet syntaks betyr. Foretrekker dette ordet fremfor setningsoppbygging (T.O.) Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Lærev erk I startgropa
DetaljerUKEPLAN FOR 7A, UKE 23 TIME
UKEPLAN FOR 7A, UKE 23 TIME MANDAG 04.06 TIRSDAG 05.06 ONSDAG Besøksdag fra Nordhus TORSDAG 08.06 FREDAG 09.06 1. FY/ MU Gjennomgang av Årsprøve i norsk Språkboka s. 160: Årsprøve i Låt-prosjektet vurderings-
DetaljerHvorfor gjetter spor 1-deltakere så mye når de leser? Ingrid Alnes Buanes og Jon Olav Ringheim Nygård skole
Hvorfor gjetter spor 1-deltakere så mye når de leser? Ingrid Alnes Buanes og Jon Olav Ringheim Nygård skole HVORFOR SKAL DELTAKERNE LÆRE MUNTLIG NORSK FØR DE LÆRER Å LESE? HVORFOR SKAL DELTAKERNE LÆRE
DetaljerEXFAC FONETIKK OG FONOLOGI
Del 2 EXFAC FONETIKK OG FONOLOGI v/wencke Ophaug form og funksjon Fonologien = funksjonen Fone/kken = formen Eks. på funksjon /fonem/: /r/ /l/ /ra:v/ /la:v/ /v/ /g/ /la:v/ /la:g/ Eks. på form [ allofoner]:
DetaljerUKEPLAN UKE 34 UKE: 34 DATO: GRUPPE: E
UKEPLAN UKE 34 UKE: 34 DATO: 22.-26.08.16 GRUPPE: E Ukens tema: Norsk: Vi leser 2 Ukas ord 2: Ord som rimer (is, ris, gris, bur, sur, mur) Grammatikk: * Alfabetet: Konsonanter og vokaler. * Verb * Substantiv
Detaljer6. trinn. Målark Chapter 1 Bokmål. Kan godt. Kan litt. Kan ganske godt. Read and listen. Jeg kan lytte til en tekst og forstå hvor handlingen foregår.
Målark Chapter 1 Bokmål Jeg kan lytte til en tekst og forstå hvor handlingen foregår. Jeg kan lytte til en tekst og kan si hvilke personer eller figurer teksten handler om. Jeg kan lytte til en tekst og
DetaljerLokal læreplan i norsk 2. klasse
Lokal læreplan i norsk 2. klasse Lærebok: Zeppelin B Antall uker Muntlige kommunikasjon Zeppelin B og C. Tempolex. Leselos. Leseplanen. Målsjekken Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder,
DetaljerLeksjon 7. På toget til Voss
Leksjon 7 På toget til Voss Det er tidlig om morgenen og Annie skal ta toget fra Bergen til Voss. Hun har plass i vogn nr 263, plass nr 57 ved vinduet. Hun har to tunge kofferter og en veske til fotoapparatet,
DetaljerLokal læreplan i Spansk 8
Lokal læreplan i Spansk 8 Meg selv+ geo.+ gramm. (spørreord) -(kunne samtale om språk og) sider ved geografiske forhold i språkområdet (20) -forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner
DetaljerNORSK 1.periode Ukene 34-40
NORSK 1.periode Ukene 34-40 3.trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÃLoPPNÅELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerMOSBY OPPVEKSTSENTER ÅRSPLAN I NORSK - 4. TRINN 2015-16 Uke Emne Kompetansemål Læringsmål Arbeidsmetode Læremidler Evaluering/
MOSBY OPPVEKSTSENTER ÅRSPLAN I NORSK - 4. TRINN 2015-16 Uke Emne Kompetansemål Læringsmål Arbeidsmetode Læremidler Evaluering/ 34 Sommerfortelling skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende
DetaljerStruktur betyr: Forutsigbarhet Oversikt Trygghet Konsentrasjon. SPRÅKLEK Betydningen av struktur
Struktur betyr: Forutsigbarhet Oversikt Trygghet Konsentrasjon SPRÅKLEK Betydningen av struktur Struktur betyr: Forbered deg SPRÅKLEK Betydningen av struktur Slik kan du lettere ta spontane innspill og
DetaljerHovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering. Kunne vite at en sammensatt tekst kan bestå av både tekst, bilde og lyd.
Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 6A/B Lærer: Karin Oma og Marit Seivaag Uke Årshjul 34-40 1. Lesekurssammensatte tekster (lesebok s.6-29) Hovedtema
Detaljer6. trinn lage spørsmål RLE og norsk
6. trinn lage spørsmål RLE og norsk Fyll inn: Hva? Hvem? Når? Hvordan? Hvorfor? 1 2 3 4 5 6 7 Skole: Lesestrategi: Trinn: 6. Fag: Varighet: (1 time, flere timer, en uke, flere uker..) Fremgangsmåte: Førlesing
DetaljerKom i gang veiledning
Brukerveiledning Kom i gang veiledning PCS kommunikasjonstavle Art.nr 461333 Rev A NO 2 Innhold 1. PCS kommunikasjonstavle... 5 2. Beskrivelse av sidene i PCS kommunikasjonstavle... 6 Tavle: beskrivelse
DetaljerLokal læreplan engelsk 4.klasse Lærebok: Stairs 4
Lokal læreplan engelsk 4.klasse Lærebok: Stairs 4 Antall uker 8 Back to school Snake (alfabet og tall) Framføring av dikt Stairs 4 WB 4 CD Slip on one and two Bildekort 2a) bruke enkle lytte- og talestrategier
DetaljerTID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER jeg kan/jeg vet Bli kjent. Jeg kan beskrive noen Repetisjon av
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2018/2019 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og øve opp lesehastigheten.
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 7. trinn 2014-15
Obj111 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 7. trinn 2014-15 Elevene skal gjennom hele skoleåret arbeide med en skriftlig oppgave innen sjangeren sakprosa/fagtekst eller skjønnlitterær tekst.
DetaljerDen internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo
KANDIDATNUMMER NB: Husk å skrive kandidatnummer og sidetall på hver side av besvarelsen! (Remember to write your candidate number and page number on every page of the exam.) 2009 Den internasjonale sommerskole
DetaljerÅrsplan i norsk for 2. trinn 2016/17
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.
DetaljerEMNEBYTTEPLAN NORSK 2. TRINN Læreverk: Zeppelin B +C Årets læringsstrategi: «Jeg vet -setninger» Husk IKT: PC og ipad
EMNEBYTTEPLAN NORSK 2. TRINN Læreverk: Zeppelin B +C Årets læringsstrategi: «Jeg vet -setninger» Husk IKT: PC og ipad Ant uker Tema/ Innhold Bli kjent. Språktema: ned - opp, nedover oppover, Rim Rim, lese
DetaljerForskjellen mellom staving og avkoding
Aski Raski-kurs I Teori: Avkodings- og stavestrategier Logografisk Fonologisk Ortografisk Hurtig og unøyaktig Seint og rett Hurtig og rett Kjennetegn Feil på småord Feil på endelser Mye gjetting ut fra
DetaljerEMNEBYTTEPLAN NORSK 2. TRINN Læreverk: Zeppelin B +C Årets læringsstrategi: «Jeg vet -setninger» Husk IKT: PC og ipad
EMNEBYTTEPLAN NORSK 2. TRINN Læreverk: Zeppelin B +C Årets læringsstrategi: «Jeg vet -setninger» Husk IKT: PC og ipad Ant uker 3,35,36,37 Tema/ Innhold Bli kjent. ned - opp, nedover oppover, rett linje,
DetaljerÅrsplan i engelsk - 6. klasse 2015-2016
Antall timer pr : 3 timer Lærer: Lisa R. Nilsen Læreverk: 6 Grunnleggende ferdigheter i faget: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerBARNEHAGENE HATTFJELLDAL KOMMUNE
SPRÅKPLAN BARNEHAGENE HATTFJELLDAL KOMMUNE Revidert Mai 2019 1 SPRÅKPLAN HATTFJELLDAL KOMMUNE DEL 1: BARNEHAGEN Uttrykker sine følelser, tanker, meninger og erfaringer på ulike måter. 7 12 mnd. Barnet
DetaljerDen motiverende samtalen - et verktøy i hverdagsrehabilitering
Enhet for ergoterapitjeneste Den motiverende samtalen - et verktøy i hverdagsrehabilitering Foto: Carl-Erik Eriksson Motiverende samtale KS 25.08.2015 ved Kristin Pelle Faxvaag og Tone Mathisen Husby MÅLSETTING
DetaljerLesekurs i praksis. Oppgaver på «Nivå 2» Vigdis Refsahl
1 Lesekurs i praksis Oppgaver på «Nivå 2» Vigdis Refsahl Dette heftet må brukes sammen med: Teori Når lesing er vanskelig» og Praksis oppgaver på «Nivå 1» Oppgavene på «Nivå 2» innføres gradvis når elevene
DetaljerUttaleundervisning. Fra det enkle til det kompliserte. Turid Alice Våge
Uttaleundervisning Fra det enkle til det kompliserte Turid Alice Våge turid.vage@stavanger.kommune.no Å lære et språk er å snakke språket Den viktigste aktiviteten i klasserommet er den muntlige Vi har
DetaljerDagsorden for leseplanleggingsmøte
Dagsorden for leseplanleggingsmøte Dato: Skoleår: Kontaktlærer/norsklærer: Øvrige deltakere: Ordstyrer og referent: leseveileder Skole: Trinn:. Innledning ved leseveileder Hvordan ser utviklingen ut på
DetaljerHalvårsplan. Fag: Spansk Trinn: 8 Læreverk: VALE 1 Faglærer(e): Anja Wolstad Debess
34-40 - utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket - undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring - forstå og bruke tall
Detaljer28.10.15. Faktorer som kan påvirke ordavkodings- og staveferdighet. Dette lærer du. Innledning
28.10.15 Faktorer som kan påvirke ordavkodings- og staveferdighet Dette lærer du Hvilke faktorer påvirker utviklingen av o rdavkodings- og staveferdigheter? Hva må lærere være oppmerksomme p å for å oppdage
DetaljerPaa Sangertog. Tempo di marcia q = 110 TENOR 1 TENOR 2 BASS 1 BASS 2. bor - de, ju - bel fra bryst og munn. Frem
Ibsen TENOR 1 TENOR 2 BASS 1 dag, 9 m m m Temo di marcia q = 110 Frem Frem Frem gjennem hol mer nes rek ker, d li ge, skin nen de gjennem hol mer nes rek ker, d li ge, skin nen de gjennem hol mer nes rek
DetaljerTIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger
Identifikasjonsboks TIMSS & PIRLS 2011 Spørreskjema for elever Bokmål 4. trinn Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger ILS Universitetet i Oslo 0317 Oslo IEA, 2011 Veiledning I dette heftet
DetaljerTID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 7. trinn 2015-16 Elevene skal gjennom hele skoleåret arbeide med skriftlige oppgaver innen sjangeren sakprosa/fagtekst og skjønnlitterære tekster. På
DetaljerFagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse
Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker
DetaljerÅ rsplan i norsk 2.trinn ( )
Å rsplan i norsk 2.trinn (2016-2017) Antall timer i uken: 8 Lærere: Karen Anne Hodnefjell (2a), Lena Gauksås (2b) Læreverk: Salto 2 Nettsted: http://podium.gyldendal.no/salto/laerer/overom-2 34 35 36 37
DetaljerPlan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune
Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune Utarbeidet etter L-06 Andebu - august 2006 Aud Bjørnetun, Karin Dahl Myhre, Magni Wegger 1. tr. Mål Arbeidsmåter Hjelpemidler Vurdering
DetaljerBESTEMT ELLER UBESTEMT FORM?
BESTEMT ELLER UBESTEMT FORM? Substantivene kan være i bestemt eller ubestemt form på norsk. Vi har noen absolutte regler for hvilken form vi skal bruke, men tre viktige distinksjoner hjelper oss også når
DetaljerAlfabetisk ordliste 56 Kort grammatikk 61
Personalia 1 Familie 5 Samtaler 8 På skolen 11 Hva er klokka? 13 Daglige rutiner 16 Måltider 18 Butikk og klær 20 I nærmiljøet 25 Bolig og møbler 28 Transport og reiser 32 Vær og årstider 38 Kropp og helse
DetaljerINNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med
Veke/ Månad Veke 33-51 Veke 44-46 Felles tema Thorbjørn Egner, 1.-4. klasse. KOMPETANSEMÅL Kompetansemål etter 4. klasse (LK06) Elevane skal kunne Munnleg kommunikasjon Lytte til, fortelje, forklare og
DetaljerUKEPLAN UKE 35 UKE: 35 DATO: GRUPPE: E
UKEPLAN UKE 35 UKE: 35 DATO: 28.08-01.09.17 GRUPPE: E Ukens tema: Norsk: Vi leser 2 Ukas ord 2: Flere ord som rimer (hus, pus, mus, hår, lår, sår) Grammatikk: * Alfabetet: Konsonanter og vokaler. * Verb
DetaljerLydinnlæring i begynneropplæring
1 Lydinnlæring i begynneropplæring Veilederversjon 1.5 Forskningsfunn Forskningen viser at en lydmetode kombinert med øving av fonembevissthet er den beste begynneropplæringen i lesing og skriving. Mye
DetaljerNorsk som andrespråk: undervisningsopplegg i uttale
Norsk som andrespråk: undervisningsopplegg i uttale Marit Helene Kløve og Olaf Husby Lærerveiledning Abstrakt forlag AS 2008 Layout og sideombrekking: Type-it AS ISBN 978-82-7935-254-9 Alle henvendelser
DetaljerÅ byggja stillas rundt elevane si skriving. Anne Håland, Ny Giv Finnmark, 2014
Å byggja stillas rundt elevane si skriving Anne Håland, Ny Giv Finnmark, 2014 Å byggja stillas i skriveopplæringa: 1. Emnebygging Innhald, emne, sjanger 2. Modellering Læraren modellerer korleis ho tenkjer
DetaljerUttaletrening i klasserommet
Uttaletrening Uttaletrening i klasserommet Denne metoden bruker vi for å øve opp hørselen til elevene, slik at de kan skille mellom de norske fonemene, og slik kunne uttale dem bedre. Dersom de ikke hører
DetaljerPLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 1.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG
PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 1.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG Hovedområder 1. trinn Positiv holdning til bøker og bokstaver Språklig kompetanse, bevissthet Elevene Fonologisk bevisshet.
DetaljerVeiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 3 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 3 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 3 Hvor bor du? Her presenteres alle personene som kursdeltakerne skal følge gjennom Her bor vi, både bok 1 og bok 2. Nytt
DetaljerListe over trinn i opplæring
Liste over trinn i opplæring Progresjonslinjer for trening med autistiske og psykisk utviklingshemmede barn. Utarbeidet av Maurice, C. 1996, bearbeidet til norsk av IAA, 2001 Listen må individuelt tilpasses
DetaljerÅrsplan i norsk, 4. klasse, 2014-2015
Årsplan i norsk, 4. klasse, 2014-2015 TID KOMPETANSEMÅL Elevane skal kunne INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med ARBEIDSMÅTAR Aktuelle arbeidsmåtar i faget VURDERING Veke 34-52 Munnleg kommunikasjon
DetaljerArbeidsbok Nivå 1 og Nivå 2 / bokmål
Arbeidsbok Nivå 1 og Nivå 2 / bokmål Nivå 1 1. Hva heter du?... 1 2. Familie og skole... 6 3. Hva er klokka?... 15 4. Fra morgen til kveld... 21 5. Butikker og penger... 28 6. På handletur... 34 7. Her
DetaljerUke Bokstav + begrep 34 Spore og tegne
Uke Bokstav + begrep 34 Spore og tegne 35 Begrep: Linjer og vinkler, bue, sirkel, trekant, firkant Bokstav: Ii + Ss Is, saltstenger Begrep: Over, under, på, bak, foran, ved siden av 36 Bokstav: Oo + Ll
DetaljerÅ oppdage skriften. Vi lærer i samspill med andre. av Iris Hansson Myran
Å oppdage skriften av Iris Hansson Myran Kjært barn har mange navn. Det har også den tidlige skrivingen. Lekeskriving, spontan skriving, utforskende skriving og eksperimenterende skriving. Barn prøver
Detaljerfin, og de har den i mannens størrelse
PRØVE 2 Del I: Lytteforståelse A: Lars Iversen Lytt til teksten og svar på spørsmålene. Du får høre teksten to ganger. 1 Hvilken by kommer Lars Iversen fra? 2 Hvor bor han? 3 Er Lars gift? 4 Hva heter
DetaljerBRIDGE MASTER 2000 SCANDINAVIA av Fred Gitelman
BRIDGE MASTER 2000 SCANDINAVIA av Fred Gitelman installeres fra det vinduet som automatisk dukker opp når cd en settes inn i CD-porten: Klikk til høyre for INSTALLATION på det flagget som svarer til den
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerEKSAMENSOPPGAVE NFUT0006 NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS. Kandidatnummer:
EKSAMENSOPPGAVE NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS Kandidatnummer: Faglig kontakt under eksamen: Tlf instituttkontoret: 73 59 65 47 Eksamensdato: 1. desember 2011 Eksamenstid: 3 timer Studiepoeng: 7,5 Tillatte
DetaljerFølg oss! Vær så god! Bla i bøkene på Her får du to oppslag fra Språklære-serien!
Vær så god! Her får du to oppslag fra Språklære-serien! Det første er hentet fra Språklære Start, som i hovedsak er beregnet til småskoletrinnet (4. trinn). Det andre oppslaget er hentet fra Språklære
DetaljerLese- og skrivevansker blant minoritetsspråklige elever i videregående opplæring
Lese- og skrivevansker blant minoritetsspråklige elever i videregående opplæring Liv Bøyesen Seniorrådgiver Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring 1. Det er språket som bestemmer (red Louise Bjar)
DetaljerNORSK FOR INTERNASJONALE STUDENTER
NORSK FOR INTERNASJONALE STUDENTER Nivå 1 Substantiv, kjønn Norske substantiver har tre kjønn (genus). Kjønnene har ulik artikkel: Hankjønn: en gutt, en mann, en bil, en by Hunkjønn: ei jente, ei klokke,
DetaljerFagplan i norsk 6. trinn
Fagplan i norsk 6. trinn Uke Kompetansemål Emne Læringsmål Kriterier Forslag til Du kan litt Du kan noe Du kan mye Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Kunne bruke Kunne bruke Læringsstrategier sammendrag,
DetaljerVurdering FOR læring. Fra mål og kriterier til refleksjon og læring. Line Tyrdal. 24.september
Vurdering FOR læring Fra mål og kriterier til refleksjon og læring Line Tyrdal 24.september Sarah Hva gjør Sarah i stand til å snakke slik hun gjør? Hvordan? Når? Hvem? VURDERINGS- KULTUR Hvorfor? Hvordan
Detaljer