Espira Lura Årsplan

Transkript

1 Espira Lura SOLKNATTEN LURA Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Kontaktinformasjon...4 Barnehagens verdigrunnlag...4 Satsingsområde for Organisasjonskart...5 Progresjonsplaner...8 Markering av kulturbegivenheter i barnehagen...15 Miljøfyrtårn...15 Barns medivrkning...15 Danning...16 Omsorg...16 Lek...16 Læring...16 Sosial kompetanse...16 Skolespira...16 Overgang barnehage - skole...17 Dokumentasjon og vurdering...17 Foreldresamarbeid...17 Samarbeid med ulike instanser...17 Personalsamarbeid...17 Kompetanseutvikling...17 Årshjul 2015/ DEL 2 Generell del Espira...18 Del 1 FAKTA Åpningstid: Åpent 12 måneder i året Oppholdstid % 2 småbarnsavdelinger Miljøfyrtårn Sentral beliggenhet v/ Travbanen og Ikea Fullkost Skolespira Stort lekeområde ute Grillhytte Solsikkebarnehage- SOS barnebyfadder Spireportalen Språkprosjekt i samarbeid med FBU Sandnes kommune INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Lura er en 4 avdelings barnehage, avdelingene: Biene, Marihønene, Øyenstikkerne og Sommerfuglene. Barnehagen ligger i Midtbergmyrå 6, sentralt ved IKEA og Travbanen. Espira Lura er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 80 barnehager med rundt 7500 barn og ca 2200 ansatte. Les mer på 2 3

3 KONTAKTINFORMASJON Biene: Marihønene: Øyenstikkerne: Sommerfuglene: Fagutvikler/ Skolespirene: Styrer: E-post adresse styrer: Besøksadresse: Midtbergmyrå 6, 4313 Sandnes Hjemmeside: Barnehagens verdigrunnlag Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 formål, 1. ledd) Satsingsområde for Barnets utvikling av språk er sentralt i barnehagealderen. Språk henger nøye sammen med sosial kompetanse og er en viktig faktor i samhandling mennesker imellom. I Espira Lura barnehage er særlig Språk og kommunikasjon satsingsområde for perioden Barnehagen vil tilrettelegge for tidlig og god språkstimulering for alle barn. Både non-verbal og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Viktige sider ved kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst. Barnehagen er for perioden med i et 3-årig språkprosjekt i samarbeid med FBU(Senter for flerspråklige barn og unge), Sandnes kommune. Hovedmålet for prosjektet er å sikre barns læring og språkmiljø gjennom kompetanseheving av personalet i barnehage og skole. Barnehagen må sørge for at alle får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen. Barnehagen må støtte at barn bruker sitt morsmål og samtidig arbeide aktivt med å fremme barnas norskspråklige kompetanse. (s.29 Rammeplanen) Se oversikt over språkarbeidet og progresjonsplan for fagområdene under. Tilpasninger kan forekomme. Vi arbeider også i tråd med Kvalitetsplan for barnehagene i Sandnes kommune innenfor innsatsområder: Språk og kommunikasjon, ledelse, relasjonskompetanse, tidlig innsats og realfagene/antall, rom og form. Organisasjonskart Styrer Espira Lura Fagutvikler Ped.leder avd. Marihønene Ped.leder avd. Biene Ped.leder avd. Øyenstikkerne Ped.medarbeidere 2 stk. Ped.leder avd. Sommerfuglene Ped.medarbeidere 2 stk. Ped.medarbeidere 2 stk. Ped.medarbeidere 2 stk. 4 5

4 Arbeid med språk og sosial kompetanse Hva Hvordan Fysisk og språklig miljø Ressurser for de ansatte Fokus på: Ordforråd Temaarbeid Språkmiljø Meningsfulle sammenhenger Fremme forståelse Dialog Bøker Arbeid med ord og begreper knyttes til barnas hverdag og følgende tema: Dyr (Tamme dyr, ville dyr og fugler) Meg selv (Kroppen min, Klær, Hus og familie, Mat og helse, Venner og lek) Antall rom og form (Former, tall- og mengdebegreper) Tradisjoner (Advent og jul, FN-dagen, Karneval, Mai-fest, Påske) Årstider (høst, vinter, vår og sommer På vei mot skolen Organisering: Språkgrupper tilpasset språkutvikling (Kunnskapstrappa) Tilrettelagte språklige aktiviteter og lekesituasjoner knyttet opp mot tema (samlingstunder, turer, forming, spill, fysisk aktivitet, leker, sangleker eller lesing av bøker) Førforståelse- Tospråklig assistent eller andre ekstrapersonell har der det er mulig. En samling eller aktivitet i forkant av nye tema eller aktiviteter som skal være felles på avdelingen. Slik at barnet for en førforståelse. Godt fysisk språkmiljø på avdelingen Tydelige voksne Gode språkmodeller Kunnskap om hvordan fremme barns forståelse Observasjon/kartlegging for å vite hvordan man sikre god tilrettelegging. (TRAS) Alle avdelingene bruker skjemaet : «Kartlegging av barnehagens språkmiljø» for å se på hva de vil gjøre for å skape et godt fysisk og språklig miljø for barna. Bruke naturen og barnas nærmiljø som språklig arena i tillegg til barnehagens egne lokaler og uteområde. Språktrappa ( no/index.php) Konkret materiell (eventyrkofferter og temakofferter) Dialogisk lesing (bok og metode) Snakkepakken Språksprell TRAS og TRAS-bøkene «Språktreet» Troll i ord IPad med appen Språkkista Skjema: «Samarbeid mellom bhg-ta» «1.samtale minoritetspråklige foreldre» Språklabben Fagkort Språkleker Minirøris Skrivedans Mindfullness Sosial kompetanse Barnehagen skal arbeide kontinuerlig med å støtte og fremme enkeltbarns og barnegruppens sosiale ferdigheter. Benevning sette ord på følelser speiling bruk av bilder varierte samspillserfaringer gjennom vennskap og lek sette seg inn i andres følelser perspektivtaking ta hensyn vise omsorg løse konflikter både språklige og kroppslige handlinger Alle barn må få varierte samspillserfaringer. Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede, humor og estetiske opplevelser må være kjennetegn ved barns tilværelse i barnehagen. Steg for steg Se meg 6 7

5 Progresjonsplaner Vår Identitet formes og vises for andre gjennom kommunikasjon og hvordan vi bruker språket vårt. Barnet får et bilde av seg selv gjennom hvordan det blir møtt. De prøver ut sine egne forestillinger og tanker gjennom dialog med omverdenen. Det er uanede muligheter for mennesker som kan lese og skrive, og som forstår hvordan språk fungerer i kommunikasjon med andre. Å skape orden i tilværelsen krever en logisk tankegang, en evne til å sortere og klassifisere. Barnets glede over å oppleve sammenhenger og gjenkjennelse av former og mønstre skal være med å legge grunnlaget for videre forståelse av de matematiske begrepene. Gjennom gode opplevelser skal barnet få mulighet til å skape seg en Identitet som en som mestrer. 5 6 år lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskaping lytter til lyder og rytme i språket og blir fortrolige med symboler som tallsiffer og bokstaver blir kjent med bøker, sanger, bilder, media, eventyr m.m. Tar i bruk data om ikke de har gjort det før Hjelper barna til større bevissthet rundt språkets form og innhold Hjelper barna til å sette ord på tanker, ønsker og følelser Arbeider mer med formen på språket, Lærer om symbolene for mengde og lyder Samtaler om tekster og bilder de hører og ser Samtaler om hvordan vi snakker til hverandre i lek og samvær Undrer seg og utforsker språket, både form og innhold Lærer tulleregler og lager selv tulleord Er mer aktive i dramalek Lærer nye sanger, rim og regler Oppmuntres til å delta mer aktivt i verbal kommunikasjon Bøker med noe mer tekst og temaer som omhandler noe mer enn de nære, hverdagslige tingene leses for barnet Møter voksne som er gode språkmodeller og forklarer hva de gjør, hvordan og hvorfor, også i konfliktløsning Blir sunget og lest for, hører fortellinger og rim og regler Møter voksne som bruker språket aktivt når de kommuniserer med hverandre og med barnet, og også viser interesse for barnets språklige uttrykk Har rikelig med tilgang på bilder og symboler som tallsiffer og bokstaver 5 6 år opplever glede over å utforske og leke med tall og former tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper erfarer, utforsker og leker med form og mønster erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne erfarer plassering og orientering og på den måten utvikler sine evner til lokalisering Har leker og aktiviteter som stimulerer barna til å bruke de matematiske begrepene mer bevisst Øver seg slik at kunnskapen barna har automatiseres og blir praktisk anvendbar Begynner å legge sammen og trekke fra Lærer mer kompliserte spill Utvider barnets begrepsforråd etter hvert som barnet utvikler seg Lærer tallregler og sanger Lærer enkle spill Er med og lager mat, teller, måler og veier Opplever de voksne som brukere av matematiske begreper Hjelper til å rydde og sortere leker og utstyr i barnehagen, dekke bord og være med å hjelpe til med hverdagsaktiviteter Møte voksne som setter ord på egenskaper, form, farge, antall med mer i alle hverdagens gjøremål, og som er gode språklige forbilder Legger innpasningsspill og enkle puslespill 8 9

6 5 6 år Gjennom kjennskap og kunnskap til naturen, vil barnet utvikle en forståelse av sin egen plass og Identitet i en verden i Bevegelse og utvikling. Gjennom ulike prosesser i naturen, menneskekroppen og i produksjon av for eksempel mat og klær, vil barnet kunne oppleve skaperglede over å få være en viktig brikke i det store puslespillet, kalt verden. Vi vil gjennom sertifiseringen av barnehagene som Miljøfyrtårn, ha fokus på barnets deltagelse i arbeidet med å ta vare på de ressursene vi har. opplever naturen og undring over naturens mangfoldighet opplever glede ved å ferdes i naturen og får grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verdenen få erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster og deres gjensidige avhengighet og betydning for matproduksjon erfarer hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet Få erfaring med å beskrive og eksperimentere, undre seg og samtale om fenomener i den fysiske verdenen Få tilgang på faktabøker og informasjon Bruke informasjonsteknikk for å skaffe seg kunnskap Få kunnskap om teknikk og hvordan man kan bruke teknikk i barnehagen og i hverdagslivet Få kunnskap om dyr og vekster og hvordan de er gjensidig avhengige Bli fortalt om samspillet i naturen Være med å så, plante og høste Undre seg og sette ord på det de opplever i naturen Ta i bruk teknikk og teknisk utstyr som artefakter i leken Få leke og bevege seg i ulikt terreng og landskap, strand, skog, park Bruke alle sanser i kontakt med naturen; kjenne, lukte, smake, se og høre Få erfare og bli fortalt om det som skjer i naturen gjennom årstidene Lære sanger om dyr og natur Være med å lage mat og bli fortalt hvor vi får råvarene (melk, ost, kjøtt, grønnsaker, frukt) fra Delta i barnehagens miljøsatsning 5 6 år Dette fagområdet er kanskje det som først og fremst får oss til å tenke på skaperglede, men det er også et område hvor det er bruk for å bli kjent med og utvikle sin egen identitet. Når du bruker din kreativitet og skaperglede til å uttrykke deg og formidle noe av deg selv utvikles du, og er i bevegelse. utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og uttrykke seg gjennom allsidige møter med og refleksjon over kultur, kunst og estetikk styrker sin kulturelle identitet og sine personlige uttrykk tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet utvikler elementær kunnskap om virkemidler, teknikk og form, for å kunne uttrykke seg estetisk i visuelt språk, musikk, sang, dans og drama opplever at kunst, kultur og estetikk bidrar til nærhet og forståelse Få øve seg på å uttrykke seg om eget og andres kunstneriske uttrykk. Få erfaring med et større reportoir av teknikker og virkemidler og se hvordan virkemiddel og form henger sammen med det man ønsker å uttrykke Bruke datateknikk for å skape egne uttrykk Delta i forestillinger og utstillinger også utenfor barnehagen Være med å dramatisere eventyr og fortellinger Få øvelse i å bruke hjelpemidler som saks, pensel og limstifter Være med på aktiviteter med musikk, sang, dans og drama Få prøve seg med ulike materialer og teknikker i skapende virksomhet Oppleve å få positiv respons på seg selv og sine første kunstneriske uttrykk Være deltagere og publikum når barnehagen har forestillinger 10 11

7 5 6 år Barnets identitet bygges og utvikles i samspill med menneskene det møter og det fysiske miljøet som omgir dem. Nærmiljøet er primært der barnet bor, men barnehagen og miljøet rundt barnehagen kan også regnes som barnets nærmiljø som som er med på å prege barnets identitetsbygging. Aktiv og bevisst bruk av nærmiljøet og samfunnets institusjoner, gir barn i bevegelse. Gjennom medvirkning i å skape sin egen barnehagedag får barnet erfaring med en av samfunnets grunnpilarer; demokratiet. Det betyr at barnet i de saker hvor det er mulig, får si sin mening og delta i avgjørelser ut fra et demokratisk tankesett. utvikler tillit til egen deltakelse i og påvirkning av fellesskapet erfarer at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger, inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap opplever at det tas like mye hensyn til gutter og jenter Er med å planlegge og evaluere aktiviteter og innhold i temaer Deltar aktivt i barnehagens aktiviteter i nærmiljøet eller for foreldre og får erfaring med hvordan alle bidrar for fellesskapet Er med i barneråd eller annet tilrettelagt forum for å sikre barns mulighet for medvirkning i egen barnehagedag Lærer å møte andre barn med respekt på samme måte som de selv blir møtt med Barna møter respekt for sin bakgrunn og kultur i barnehagen Deltar i feiringer og felles arrangementer i barnehagen utifra egne forutsetninger 5 6 år Å være i bevegelse er for barnet det mest naturlige. Barnehagen har et fysisk miljø som gir rom for bevegelse både inne og ute. Sammen med sunn kost er dette med å fremme barnets helse. Erfaringene barna gjør i barnehagen, knyttes tett til barnets forståelse av seg selv og dets Identitet. Barnet skal få oppleve seg som verdifull og glede seg over å være en som kan, en som mestrer. får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold Snakker om hvordan vi alle er forskjellige Samtaler om hvordan vi kan bestemme over vår egen kropp Lærer om hvordan kroppen utvikler seg Lærer hva slags mat som er gode byggesteiner Får stadig flere utfordringer med hensyn til selvstendighet og utholdenhet Lærer navn på kroppsdeler og snakker om hvorfor kroppen må få det den trenger av aktivitet, mat og hvile Lære seg å si fra når det er noe man ikke liker at andre gjør Blir mer selvhjulpen og får hjelp til å kjenne igjen og selv håndtere kroppens behov for aktivitet, mat, hvile og toalettbesøk. Møter voksne som omtaler alle barna positivt. Får erfaring med ulikt terreng og utfordres og hjelpes til å prøve seg på nye aktiviteter og områder Får variert og sunn mat i barnehagen og lærer seg gode matvaner gjennom gode rutiner, og voksne som er positive rollemodeller Møter voksne som tilrettelegger for varierte aktiviteter som stimulerer både grovmotorikk og finmotorikk Møter voksne som både gjennom ord og handling viser barna at deres forsøk på mestring blir verdsatt og stimulert og barnas ønske om avstand blir respektert Barnehagen har utstyr og leker som er tilpasset aldersgruppen 12 13

8 5 6 år Barnet skal få øve seg i å finne sine egne meninger og kunne formidle dem, for så å kunne endre synspunkt når det er fornuftig. Slik bygger barnehagen opp om barnets evne til å finne sin egen Identitet samtidig som det kan oppleve at det å endre seg er en naturlig del av livet. utvikle toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller livssynsmessig tilhørighet får innsikt i kristne grunnverdier og deres plass i kulturen får kjennskap tll kristne høytider og tradisjoner får kjennskap til tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen blir kjent med religion, etikk og filosofi som del av kultur og samfunn Lære om hvorfor vi feirer de ulike høytidene og tradisjonene som er representert i barnehagen Snakke om hvordan vi blir en del av en tradisjon og prøve å finne eksempler på hvordan vi kan se at religion, etikk og filosofi er en del av kulturen vår og samfunnet vi lever i Besøke kulturelle og religiøse institusjoner som barna har tilknytning til, og få omvisning Lære om hvorfor vi feirer de kristne høytidene Snakke med barna om at vi er forskjellige og at ikke alle har samme tradisjoner og feirer ting på samme måte Lære flere sanger Lese flere bøker Erfare og delta i barnehagens felles arrangementer i forbindelse med høytider og tradisjoner Lære sanger og høre fortellinger, lese enkle bøker som omhandler og hører til de ulike høytidene og tradisjonene Være med å gjøre i stand til høytidene, lage pynt og dekke bord etc Smake på mat som følger tradisjonene Markering av kulturbegivenheter i barnehagen Barnehagen skal ifølge Rammeplan for barnehager ta del i kulturen i nærmiljøet. 17.mai feiring, markering av Norges nasjonaldag Verdens aktivitetsdag som arrangeres i Håbafjell idrettsbarnehage Eventyrtog i Sandnes sentrum Stjernedag på Vitenfabrikken Påskevandring/Julevandring i Lura kirke Markering av Samefolkets nasjonaldag 6. februar Luciatog på IKEA Sandnes kommune sin ryddeaksjon Espira dagen Brannvernuke Jul i Kongeparken for Skolespirene Omvendt julekalender Teaterbesøk i og utenfor barnehagen Tur til Sandvedparken og Gausel Fritidsgård FN-dag markering Besøk på Sandnes bibliotek, lån av bøker og Eventyrstund Miljøfyrtårn 15. juni 2012 ble barnehagen Miljøfyrtårnsertifisert. Barnehagen ble resertifisert i juni Vi har fokus på miljøet sammen med barna, i personalgruppen og ut mot foreldrene. Vi i Espira Lura er bevisste i forhold til å redusere avfall, bruke mindre energi og ta ansvar for miljøet rundt oss. Vi tilbyr også enkelte økologiske matvarer som en del av fullkosten i barnehagen. Vi har i løpet av året ulike prosjektarbeid med miljøarbeid som tema. Barns medvirkning Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning sier: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. I barnehagen skal det skapes en arena hvor barn jevnlig får mulighet å til å medvirke i egen barnehagedag. Denne arenaen skal være definert og uttalt. Her er kommunikasjon en nødvendighet. Det er viktig at alle barn utfra alder og språklige ferdigheter får komme til orde. Det er også viktig at barnets språk er mangfoldig og rikt. Barna i vår barnehage skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Barnehagen ser på små barn som kompetente og at de lærer gjennom å erfare og konstruere sin egen kunnskap i samhandling med andre barn og nysgjerrige, undrende voksne og det fysiske miljøet. For barna i Espira Lura barnehage vil dette bety at de får støtte i å uttrykke seg, bli synlig og ha en virkning i sosial sammenheng. Ut ifra barnas alder er det forskjell på hvor aktivt barna deltar i prosessen i ulike tema- og prosjektarbeid

9 Danning «Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati.» (Rammeplanen s. 15) Omsorg I Espira Lura vil barna møte trygge og omsorgsfulle voksne som er oppmerksomme og åpne overfor det unike hos hvert enkelt barn og barnegruppen. God omsorg vil styrke barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Lek Leken har en fremtredende plass i barns liv i Espira Lura. Leken har en egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Den er en grunnleggende livs- og læringsform som barna kan utrykke seg gjennom. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder, kjønn, språklig og kulturell ulikhet. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Læring Læring om seg selv, om andre, om samspill og om den fysiske verden omkring, er prosesser som er med på å skape mening i barns liv. De voksne i Espira Lura skal styrke barns læring i formelle og uformelle læringssituasjoner. Personalet skal støtte og utfordre gjennom varierte opplevelser, kunnskapsdeling, undring og materialer. Sosial kompetanse Gjennom en vanlig dag i Espira Lura barnehage vil barna erfare samhandling med andre, noe som er viktig for å kunne opprettholde vennskap og deltakelse i fellesskap. I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evner til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse. Voksne i Espira Lura barnehage skal kontinuerlig støtte og fremme enkeltbarns og barne-gruppens sosiale ferdigheter. I Espira Lura barnehage skal både barn og voksne bli møtt med anerkjennende og støttende relasjoner, som er grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. Skolespira For Skolespirene samles 5-6-åringene i barnehagen til aktiviteter, tur og ulike prosjekter. Skolespirene deltar bl.a om høsten på Trollutstilling/ Eventyrtog i Sandnes. Skolespirene har fokus på språk, antall- rom og form, å kunne ta imot beskjeder, vente på tur, rekke opp hånda og lytte. Aktivitetene og prosjektene er tilrettelagt for barna og skal virke motiverende og forberedende til skolestart. Plan for sammenheng og overgang mellom barnehage skole Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Når et barn trenger ekstra hjelp og støtte til overgangen, vil barnehagen ta et ansvar for at et tettere samarbeid blir etablert mellom barnehagen og skolen. Foreldrene skal samtykke i alle ulike overganger og ha innsyn i all informasjon som gis. Samarbeidet skal ha fokus på barnets mestring og hva det trenger særskilt hjelp og støtte til. Dokumentasjon og vurdering Pedagogisk dokumentasjon er med på å synliggjøre arbeidet til barna og den pedagogiske praksisen i barnehagen. Den er en viktig prosess for oss alle, både barna, foreldre og ansatte, hvor vi kan reflektere og vurdere over hva vi har gjort, se på hvordan vi kan tilrettelegge for videre utvikling, både for barnegruppen generelt og enkeltbarnet spesielt. Dokumentasjon gjøres ved at vi synliggjør f.eks bilder, tegninger og lignende ved å henge det opp. Vi dokumenterer og vurderer i månedsbrev og planer. Vi dokumenterer også vårt pedagogiske arbeid i Spireportalen, vår nettportal. Barnehagen tar også med i vurderings- og utviklingsarbeid, resultater fra brukerundersøkelser. Foreldresamarbeid Et godt foreldresamarbeid er en viktig del av barnehagens arbeid. Samarbeidet bør være gjensidig og åpent hvor barnets beste er i fokus. Spørsmål knyttet til barnets trivsel, utvikling og barnehagens pedagogiske innhold diskuteres. Barnehagen har et foreldreråd, FAU som velger representanter til Samarbeidsutvalget (S.U). Barnehagen arrangerer foreldremøter, foreldresamtaler og foreldrekaffe. Vi har også daglig dialog ved levering og henting. FAU arrangerer juleverksted og sommerfest. Foreldrene deltar årlig i brukerundersøkelser. Resultatet og tilbakemeldingene gitt der tar barnehagen med videre i sitt vurderings- og utviklingsarbeid. Samarbeid med ulike instanser For at barnefamiliene skal ha et best mulig og helhetlig tilbud til det beste for barnets oppvekst og utvikling, må barnehagen samarbeide med ulike instanser. Alle bestemmelser om taushetsog opplysningsplikt i barnehageloven og andre regelverk skal overholdes. Espira Lura barnehage samarbeider bl.a. med Sandnes kommune, Flerspråklig senter for barn og unge, Styrket barnehagetilbud, ulike grunnskoler, barneverntjenesten, helsestasjoner, pedagogiskpsykologisk tjeneste. Vi har også andre samarbeidspartnere i lokalsamfunnet som kan bidra til å gi barnehagen en lokal forankring, samt kjennskap til kulturlivet, frivillige organisasjoner og lignende. Personalsamarbeid Barnehagen har fokus på et godt personalsamarbeid og et inkluderende arbeidsmiljø. Vi har fokus på trivsel og samarbeid på alle områder. Trivsel på arbeidsplassen og personalutvikling er viktig for personalets engasjement og for arbeidsmiljøet i barnehagen. Personalet har ulik møtevirksomhet på dag og kveldstid, planleggingsdager og sosiale tilstelninger. Espira gjennomfører årlige klimamålinger/ arbeidsmiljøundersøkelser for alle ansatte. Resultatene herfra tas med i videre utvikling av personalsamarbeid. Kompetanseutvikling Espira har etablert Espira Akademiet som er en helhetlig satsing på kompetanseutvikling. Ved akademiet har vi varierte tilbud for kontinuerlig faglig utvikling. Her skapes vår felles, pedagogiske plattform basert på både rammeverk og forskning. Foreleserne er egne fagfolk supplert av innleide ressurser. Kompetanseutvikling for de ansatte er høyt prioritert hos oss. Vi tilbyr en rekke kompetansetiltak. En del av disse er ment for alle ansatte, men vi ar også spesialtilpassede tilbud til pedagogiske ledere og styrere. Som deltaker i et treårig språkprosjekt i regi Senter for flerspråklige barn og unge (FBU), Sandnes kommune har vi forpliktet oss til å følge kompetansehevingsplan for personale. Ansatte i Espira Lura er godt i gang med og vil få videre tilbud om ulike kurs for å øke personalets grunnleggende kompetanse innen bl.a språkutvikling og språkstimulering, ledelse av endringsarbeid, TRAS, dialogisk lesing, eventyrkoffert og digitale verktøy. Vi deltar også i andre kurs i regi Sandnes kommune

10 Årshjul 2015/16 MÅNED AKTIVITET KUNNSKAPSOMRÅDE FORELDREINFO August Sommerbarnehage t.o.m. uke Planleggingsdag starter nytt barnehageår Oppstart og tilvenning med gode rutiner Planleggingsdag September Bli kjent Tema: Vennskap Meg selv og de andre Eventyruke for Skolespirene Brannvernuke med øvelse Samfunnspira Foreldremøte Oktober Høstaktiviteter Lage kunst til FN-dagen Høstfest - FN- dagmarkering med kafe og utstilling for foreldre Skattekista SU-møte November Foreldresamtaler Aktiviteter knyttet til jul Planleggingsdag Skattekista Foreldresamtaler Planleggingsdag Desember Felles adventssamlinger Luciatog med Skolespirene i bhg Luciatog på Ikea for Øyenstikkerne og Sommerfuglene Julegudstjeneste Nissefest i bhg Filosofus Juleverksted i regi FAU Januar Vinteraktiviteter Planleggingsdag Tallbingen Planleggingsdag Februar Samefolkets dag Karneval Fastelavn Espira dagen Språklabben SU-møte Mars Påskeforberedelser Barnehagedagen Planleggingsdag Filosofus Frist for å levere barnas ferieuker: Planleggingsdag April Våraktiviteter Påskevandring for de store avd. Miljøspira Mai Vårens ryddeaksjon Planleggingsdag Forberedelser til 17. mai feiring Overnatting for Skolespirene Hinderløyper ute Miljøspira Su-møte Årsplan 2016/17 Foreldresamtaler Planleggingsdag Juni Avslutning/markering for 6-åringene Sommerbarnehage starter i uke 26 el. 27 Tumleplassen Sommerfest i regi FAU Juli Sommerbarnehage med egen aktivitetsplan Barnehagen har stengt julaften og nyttårsaften. Onsdag før skjærtorsdag stenger vi kl planleggingsdager 2015/ : 17. august og 13. november 2016: 4. januar, 29. mars og 6. mai 18 19

11 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

12 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 22 23

13 <<Barnehagens_navn>> <<Adresse>> Telefon: <<Telefon>> Epost: <<E_post>> <<Hjemmeside>>