Fjellvegen. Innholdsfortegnelse. 1 Innledning. Årsplan 2013 FJELLVEGEN barnehage

Transkript

1 Årsplan 2013 A

2 Innholdsfortegnelse 1 Innledning Verdigrunnlag Hovedmål Kvalitet/kompetanse Satsningsområde Samarbeid med andre instanser Omsorg, lek og læring Barns medvirkning Sosial kompetanse Språklig kompetanse Barnehage Skole Barnehage som kulturarena Inkluderende fellesskap Fagområdene - Progresjon Prosjektarbeid Oversiktskalender P 1 Innledning I følge 2 i Barnehageloven skal hver barnehage fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Årsplan utarbeides med utgangspunkt i Rammeplan for barnehagen, og må ses i sammenheng med enhetens felles virksomhetsplan. I denne årsplanen vil vi synliggjøre vårt arbeid for Årsplanen skal være et arbeidsredskap for personale, samtidig som den skal gi foreldrene bedre innsikt og innflytelse i forhold til barnehagens mål, innhold og arbeidsmetoder. Månedsplanene konkretiserer de pedagogiske målsettingene, ut fra hva som prioriteres på den enkelte base. Basene har egne informasjonsfoldere som leveres ut til nye foreldre. Barnehagen er sertifisert «Miljøfyrtårn», som innebærer at vi har fokus på å være en miljøvennlig bedrift, og sender ut det meste av informasjon på mail. Fjellvegen J Fjellveien barnehage, 2013 Design og trykk: Norbye & Konsepta AS, Tromsø Gateadr.: Myrvegen 44, Baser: 9020 Tromsdalen Storstein E-post: siv.darbo@tromso.kommune.no Fløya Telefon: / Lilleaksla Åpningstid: 07:30 16:30 Lia

3 2 Verdigrunnlag I Fjellveien barnehage skal alle, uansett alder, kjønn, funksjonsnivå, sosial-, etniskog kulturell bakgrunn bli sett, hørt og møtt. Vi legger stor vekt på å skape et godt fellesskap mellom barn, foreldre og personalet. Personalet er viktige rollemodeller, med en bevissthet om egne verdivalg for å nå våre mål. Samhold: barna skal føle seg velkommen og oppleve tilhørighet til barnehagen gjennom fellesskap og vennskap. Skape samhold gjennom lek, aktiviteter, felles opplevelser og godt samarbeid i hverdagssituasjoner. Felles aktiviteter og samlinger på tvers av huset. Respekt: Anerkjenne barnekulturen vi skal verne om barnas lek og ta barnas interesser på alvor. Barna skal ha rett til å utrykke seg og få innflytelse i hverdagen. Barnas tanker og meninger skal bli hørt og anerkjent. Respektere de ulike kulturene og verdigrunnlag som er representert i barnehagen, hvor alle skal bli verdsatt for dem de er. Være åpen for andre kulturer som er representert i barnehagen, og inkludere dette i hverdagen gjennom sang, språk, flagg og bilder. 3 Hovedmål I Fjellvegen barnehage jobber vi for at alle barna skal oppleve trygghet, mestring, tilhørighet og glede i alle daglige situasjoner og aktiviteter sammen med barn og personale. Dette gjør vi for at barna skal oppleve trygghet: Ha kjent personale sammen med barna. Omsorgsfulle og imøtekommende voksne. Faste rutiner, samt forberede barna på det som skal skje i løpet av dagen. Primærkontakt til hvert barn ekstra oppfølging i fht. barn og foresatte, og et spesielt ansvar under tilvenning. «Tilvenningsklubb» i juni. Ha fokus på sikkerhet i barnehagen. Dette gjør vi for at barna skal oppleve mestring: Gi barna utfordringer ut i fra barnets egne ønsker og utviklingsnivå. Gi barna tid og rom til å få prøve selv. Veilede barn i lek og aktiviteter. Likeverd: Vi skal være anerkjennende i samspill med andre, se andres behov. Både gutter og jenter skal ha like muligheter i sin utvikling. Barn og voksne skal få utvikle sine interesser. v 4 5

4 Dette gjør vi for at barna skal oppleve tilhørighet: Ta i mot barn og foreldre om morgenen gi barna en god start på dagen med å vise at vi er glade for å se dem. La barna få være med å påvirke egen hverdag. Gi barna felles opplevelser i hverdagen, skape noe sammen. Hjelpe barn til å knytte vennskap. Bruke navn på ulike grupperinger. Felles arrangementer i barnehagen, med og uten foresatte. Dette gjør vi for at barna skal oppleve glede: Møte barn og voksne med positivitet. Være sammen med barn på barns premisser. La barna få tid og rom til å gjøre det de interesserer seg for. Anerkjenne barns positive handlinger. G 4 Kvalitet / Kompetanse Personalet i Fjellvegen barnehage har som mål å yte høy kvalitet i det pedagogiske arbeidet. Kvaliteten skal oppleves i hverdagen. Dette først og fremst gjennom et nært og godt samspill mellom personalet og barna, hvor barnehagens verdier og mål er styrende. Gjennom systematisk planlegging, vurdering og dokumentasjon skal vi sikre høy kvalitet og kompetanseheving. Planlegging: God planlegging skal bidra til best mulig bruk av barnehagens menneskelige og materielle ressurser. I planleggingsarbeidet skal vi ta utgangspunkt i barnas forutsetninger, interesser og behov. Planleggingen skal synliggjøres bl.a. gjennom månedsplaner, klubbplaner, vrimmelplaner og individuelle utviklingsplaner for enkelte barn der det er behov for det. Dokumentasjon: Gjennom dokumentasjon skal barns læring og trivsel og personalets arbeid synliggjøres. Dette som informasjon til foresatte og samfunn, samt bevisstgjøring og eventuelt endring av personalets pedagogisk praksis. Vi skal dokumentere ved bruk av dagsrapporter, månedsevalueringer, barnas permer, praksisfortellinger, utstillinger og bilder. 6 7

5 Vurdering: Gjennom kontinuerlig vurdering skal personalet sikre at barnehagen jobber med å øke kvaliteten i det pedagogiske arbeidet. Personalet skal evaluere i etterkant av planlegging og gjennomføring av klubb, vrimmel og tradisjoner/fester i barnehagen. På månedsplan følger det med en egen evalueringsdel fra hver base. I lederteamet skal det utarbeides en felles kvartalsevaluering om arbeidet med satsningsområdene i barnehagen. Tromsø kommune har laget en kvalitetsplan for de kommunale barnehagene, som er gjeldende fra 2012 t.o.m Dette for å sikre en likeverdig og høy kvalitet i alle barnehagene. Fokusområdene i denne planen er: Barnehagen som lærings- og utdanningsarena. Inkluderende fellesskap. Dokumentasjon og vurdering. Personalet i barnehagen skal i løpet av 2013 lage sin lokale kvalitetsplan med utgangspunkt i fokusområdene. Foreldre skal involveres i arbeidet, dette gjennom barnehagens samarbeidsutvalg. Tromsø kommune har høy fokus på sikkerhet i barnehagen. Alle ansatte skal gjennomføre læringsprogrammet Sikkerhetsrommet, slik at det fysiske- og psykiske miljøet i barnehagen skal være trygt og stimulerende for barn og personale. Dette er i tråd med barnehagens systematiske arbeid med HMS. 5 Satsningsområder Uterommet: Barn og personale tilbringer mye tid sammen ute i barnehagen. Uterommet innbyr til annen aktivitet og læring enn inne i barnehagen, da det er større plass å boltre seg på, og store variasjoner i forhold til miljø, årstid og værforhold. Utelek er en viktig del av barnekulturen. Med uterommet tenker vi først og fremst på barnehagens uteområde, men også nærområdet rundt barnehagen med skogen, fjellet, lekeplasser, akebakker, elva og lysløypa. Mål: Øke barns og personalets kompetanse på utelek/aktiviteter. Utnytte de ressurser som finnes i personalgruppa samt uterommet. Skape positive holdninger hos barn til natur og miljø, som fører til miljøvennlige handlinger. K Metoder for arbeid med uterommet: Oppfriske og innhente nye ideèr til utelek og aktiviteter i personalgruppa. Organisering av utetida best mulig utnyttelse av personalressurser og bruk av uteområde. Annen hver uke har basene uteformiddag eller uteettermiddag. Utemorgen minimum en dag hver 14. dag, hvor barn og personale er ute fra de kommer i barnehagen og fram til lunsj. Sette utelek/-aktiviteter på månedsplan. Basene har sitt eget referanseområde som de besøker jevnlig. Utforske sammen med barna planteog dyrelivet i Nord-Norge. Miljøuke. Vinteraktivitetsuke. Turuke. Tilberede og spise mat ute. 8 9

6 6 Samarbeid med andre instanser I tillegg til de instanser som vi er pliktige å samarbeide med (se Virksomhetsplanen), har vi i år inngått følgende samarbeid: Samarbeid med Tromsdalen skole for de som går siste året i barnehagen. Vi låner SFO og spesialmatterom på skolen til Rock & Roll-klubben. Barnehagen har tilgang til gymsalen på Tromsdalen skole annen hver torsdag kl Basene har hver sin uke hvor de benytter seg av dette tilbudet. ABCDEFGHIJKLMN 7 Omsorg, lek og læring Omsorg: «Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg i alle situasjoner i hverdagslivet» (Rammeplan, s. 31). Personalet skal gi barna omsorg ved å: være omsorgsfulle voksne. Ved å være et forbilde for barna, vil barna kunne lære seg å trøste, inkludere og være gode med hverandre. se hvert enkelt barns behov, ta individuelle hensyn og motivere barna til å utrykke seg. være tilgjengelig, støttende og i nærheten. lage trygge rammer i det fysiske miljø på basen, og etter hvert utvide horisonten etter barnets tempo

7 Lek: Gjennom lek bearbeider barn følelser og opplevelser Leken har en egenverdi. Den er frivillig, indremotivert og ikke minst lyst- betont! Gjennom lek utvikles den språklige- og kommunikative kompetanse Å leke er et mål i seg selv I dag har vi bare lekt Gjennom lek utvikles barns sosiale relasjoner Lek er på «liksom». Gjennom lek utvikles fantasi og kreativitet Gjennom lek lærer barn å stifte vennskap og bevare dem Utnyttelse av rommene for best mulig lek: De ulike temarommene og basene skal utnyttes slik at barna får et best mulig leketilbud, og som gir mulighet til å dele i mindre grupper/lekegrupper. Ulike rom/rominndelinger innbyr til ulike typer lek, f.eks.; Dukkekrok: innbyr til rollelek. Klosserommet: konstruksjonslek (kapla, lego, storklosser, jovo) Snekkerrommet: konstruksjonslek Danseberget: sanglek, reglelek, rollelek og bevegelseslek Eventyrrommet: innbyr til rolige lesestunder, eventyr, flanellograf og spill. Det er viktig at vi rullérer på leker og utstyr som er tilgjengelig på huset for at barna skal få nye lekerfaringer og ikke gå lei. Læring: «Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og miljøet, og er nært sammenvevd med lek, omsorg og danning» (Rammeplan, s.33) Personalet skal stimulere til læring gjennom å: ta utgangspunkt i barns utviklingsnivå, interesser og uttrykk, for deretter å dele vår kunnskap, utvise engasjement og oppfinnsomhet, og stille spørsmål/undre oss Personalet skal stimulere til lek ved å: i lag med barna. skape gode lekemiljøer både ute og inne. gi barna varierte opplevelser, kunnskaper og materialer som kan fremme læring. være aktive voksne som er til stede i lek, veilede og være igangsettere ved behov. Gi barna erfaringer gjennom bruk av sanser. være med på leken på barnas premisser. ha fokus på prosess, framfor resultat i aktiviteter sammen med barn. verne om leken, respektere barnas lek og la det være tid og rom for lek. legge vekt på progresjon, hvor opplevelser og aktiviteter er tilpasset barnas gi barna varierte impulser/opplevelser som inspirerer til videre lek. modenhet. t ø b T

8 8 Barns medvirkning På alle sider ved sitt liv i barnehagen har barna rett til å uttrykke seg og få innflytelse. Barns alder og utvikling avgjør hvor omfattende medvirkningen vil være og hvordan retten til medvirkning praktiseres. Hvordan jobber vi med barns medvirkning? I samspill med barn skal vi tolke barns verbale og kroppslige uttrykk, og på den måten finne ut hva de ønsker. Bygge videre på barns interesser og initiativ. Dette kan resultere i samtale, lek, aktivitet eller et temaarbeid/prosjekt. Barna skal få mulighet til å velge hva de skal leke med og med hvem. På «Vrimmel» får barna selv velge aktivitet. Bruke barnesamtaler i vurderingsarbeid og videre planlegging. 9 Sosial kompetanse I Fjellvegen er sosial kompetanse en viktig del av vår pedagogiske plattform. Vår rolle som voksne består i å veilede barna i ulike situasjoner gjennom dagen, og vi arbeider kontinuerlig med å støtte og fremme barnegruppens sosiale ferdigheter. I konfliktsituasjoner med barn skal personalet veilede barna slik at de finner en løsning som alle er fornøyde med. De fem hovedområdene vi jobber med innenfor sosial kompetanse er: Selvhevdelse, som læres gjennom å oppmuntre barna til å ta ordet i grupper, for eksempel i samlingsstund, og å kunne uttrykke seg. Barna utvikler positiv selvfølelse gjennom å bli møtt med en åpen og anerkjennende holdning fra voksne. Selvkontroll gjennom å lære barna å utsette egne behov; turtaking, kompromisse, lytte til hverandre og kjenne på egne grenser. Barna må vente på tur i samling, i lek inne og ute, når vi skal vaske hender osv. De voksne skal gi barna erfaring med å vurdere, se alternativer og planlegge sin atferd. Personalet skal støtte og hjelpe barna slik at de kan bli gode samspillspartnere. Vi skal hjelpe barna til å forstå at egne handlinger kan gå utover andre. Ikke alle handlinger er akseptable. Empati er å sette seg inn i andres følelser. Personalet arbeider aktivt for å forebygge mobbing. Dette gjennom å være voksne rollemodeller, som tar hensyn til hverandre gjennom holdning og handling. Vi snakker mye om dette med barna for å få de til å ta den andres perspektiv. Prososial atferd er positive handlinger som å hjelpe, støtte, lytte, dele og inkludere hverandre i hverdagen. Personalet roser barna når de gjør gode handlinger, og arbeider for å fremme positiv atferd som handlingsmønster. Lek, glede og humor skal prege hverdagen hos oss. Personal skal by på seg selv og skape glede i hverdagssituasjoner. Vi legger til rette for glede og humor i lek, samlinger, og her-og-nå situasjoner

9 10 Språklig kompetanse «Språklig kompetanse handler om hvordan vi voksne oppfatter barns uttrykk og setter ord på deres inntrykk og opplevelser. Dette er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket. Et godt språk er vesentlig for senere utvikling av skrivespråket, og er et redskap for tenkning, mestring og identitet. Barna skal også kunne bruke språket til å løse konflikter og til å uttrykke behov og følelser. Dette viser at det er en nær sammenheng mellom språklig og sosial kompetanse. I Fjellvegen barnehage jobber vi for å skape et rikt og variert språkmiljø for alle barn. Dette gjør vi gjennom å: være lyttende og til stede, være lydhør ovenfor barnas ulike utrykk (kroppsspråk, gester, følelser og verbal språk.) skape gode dialoger med barna ut fra deres premisser og utvikling. Eks. små barn samtale om konkrete gjenstander, sette ord på det vi gjør her og nå. Ha fokus på hverdagssituasjoner og rutinesituasjoner som garderobe og måltid. gi barn språklige erfaringer gjennom sang, rim og regler og høytlesning. I samlingsstunden legger personalet til rette for gode opplevelser i forhold til kommunikasjon, språk og tekst. synliggjøre symboler som bokstaver og tall i hverdagen, og støtte barns initiativ til å telle, sortere, lese og lekeskrive. gi flerspråklige barn erfaringer som styrker deres begrepsforståelse og ordforråd i norsk, samtidig som vi motiverer dem til å bevare eget morsmål. følge overgangsrutiner mellom barnehage og skole som er utarbeidet i Tromsø kommune (Språkløftet). Bd r 16 17

10 11 Barnehage skole Det må legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er sammenheng mellom barnehage og skole. (Rammeplanen, side 59) I Fjellvegen barnehage har vi en førskoleklubb som heter Rock & Roll-klubben. Vi jobber med utvikling av sosial kompetanse, oppmerksomhet og konsentrasjon, selvstendighet, forberedende matematikk, forberedende lese- og skriveaktiviteter, IKT, engelsk og trafikkopplæring. Aktiviteter: Oppgaveark ved bord vbn Samlingsstund Samtaler Høytlesning Tid til fri lek med jevnaldrende Fri tegning Filosofering Vennskapsgrupper barna får møte barn som skal begynne på samme skole fra andre barnehager. Tur til skolene barna skal begynne på (i nærområdet). Sang og sangleker Ellinger Rim og regler Regelleker Eventyr og fortellinger 12 Barnehage som kulturarena Hvordan jobber vi i forhold til ulike kulturer? Bruke litteratur og synger sanger på forskjellige språk Ta for oss språket; enkle ord, tall, setninger. Kjennskap til flagg og andre kulturelle kjennetegn som klær og drakter. Kilder: biblioteket, internett. Bruke foreldre som ressurser. De kjenner barna, språket og egen kultur best. FORUT. Barneaksjon som formidler hvordan barn har det i andre kulturer. Kulturformidling tradisjoner Lære barna tradisjonelle sangleker og regelleker. Videreformidle klassiske eventyr og sanger. Formingsaktiviteter la barna få uttrykke seg kunstnerisk. Feiringer/markeringer: solfest, mørketidfest, samefolkets dag. Nærmiljøet Biblioteket. Besøk og eventyrstunder kulturformidling Fergeveien, Tif en, Pølsesvevet, lavvoen Lekeplasser i nærområdet Skogen i nærmiljøet Fløya turer både til fots og med Fjellheisen Alle i førskoleklubben vil få en egen mappe med oppgaveark og tegninger som de har holdt på med i klubben

11 13 Inkluderende fellesskap I Fjellveien barnehage skal vi støtte og utfordre barn ut fra egne forutsetninger og behov. For oss er det viktig å bli kjent med det enkelte barn. Da blir vi kjent med barnas styrke og utfordringer og kan sette i gang ulike tiltak i forhold til det. For barn med særskilte behov som det er knyttet ressurser til utarbeides det en individuell utviklingsplan for barnet. Personalet skal i arbeidet: Være lydhør og ta hensyn til barns ulike uttrykk. Motivere barn til å uttrykke egne følelser og tanker. Gi barna like muligheter til å delta i ulike aktiviteter uansett kjønn. Synliggjøre barns likheter og ulikheter på en positiv måte. Vi vil ha fokus på mestring i samtale og lek. Samarbeide med foresatte for at det enkelte barn skal fungere i et fellesskap på en best mulig måte. 14 Fagområder - progresjon Rammeplanens syv fagområder er implementert barnehagens pedagogiske virksomhet. Barna er innom flere fagområder daglig i formelle og uformelle læringssituasjoner. Arbeidet med dette tilpasses barnas alder, interesser, behov og utvikling. Vrimmel og klubb er planlagte aktiviteter med spesielt fokus på fagområdene. På vrimmel får barna selv velge hvilken aktivitet de ønsker å delta på den dagen. Klubbene i Fjellveien er delt inn i etter alder, og planlegges ut fra det. Vi har vrimmel siste fredag i måneden, mens klubb gjennomføres hver onsdag. Alder Klubbnavn 1 år Knøtteklubben 2 år Hipphoppklubben 3 år Hoppeloppeklubben 4 år Malerskrinklubben 5 år Rock&rollklubben i Andre aktiviteter hvor progresjon vektlegges: Luciafeiring hvor barna i rock & roll- klubben går Lucia i barnehagen. Foreldre og resten av barna ser på. Barna lager julegaver til foreldrene, tilpasset alder og ferdighetsnivå. Jule- og påskevandring i kirka for de to eldste aldersgruppene. Overgang fra småbase til storbase: For å få overgangen til å bli en god opplevelse for barn og foreldre gjør vi følgende: Tilvenningsklubber i hele juni for de barna som skal flyttes over til ny base. Foreldre med barn som bytter base får informasjonsfolder fra ny base. Vi prøver så langt det er mulig å flytte barna til nærmeste base og være imøtekommende ovenfor barn og foreldrenes ønsker

12 15 Prosjektarbeid OVERSIKTSKALENDER 2013 Tromsøysundet barnehager har de siste to årene jobbet med prosjektet «Pedagogisk ledelse». Som en videreføring av dette fortsetter vi med prosjektet «Læring og medvirkning for liten og stor». Målet med dette prosjektet er å øke personalets kompetanse slik at barns læring, medvirkning og deltakelse blir styrket. Dette gjennom å utvikle rammer, innhold og struktur i hverdagen. Prosjektperioden er fra august 2012-august Prosjektgruppa, som består av fagledere og enhetsleder i enheten, vil i samarbeid med referansegruppa utarbeide en framdriftsplan for prosjektperioden. Januar Februar Mars Mai Juni Juli August September Oktober November 21. Soldagen markeres Samisk uke 31. Fagdag. Barnehagen er stengt. 1. Fagdag. Barnehagen er stengt. 6. Markering av Samefolkets dag 22. Karneval 6. Barnehagen blir 7 år 12. Barnehagedagen Vinteraktivitetsuke Påskeaktiviteter / Påskefrokost 10. Fagdag Miljøuke 16. Vi øver på å gå i tog Turuke Tilvenningsklubb hver onsdag 20. Sommeravslutning Sommerbarnehage Oppstart / Tilvenning av nye barn Uke 38 Branvernuka Fagdager. Barnehagen er stengt. 24. Forut-kafé 21. Mørketidsmarkering 22. Fagdag. Barnehagen er stengt. Desember Felles adventsamlinger på Danseberget 13. Lucia 19. Nissefest 22 23

13 Storstein: Lilleaksla: Fløya: Lia: