BARNEHAGELEDERE BÆRUM KOMMUNE 2.NOV

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "BARNEHAGELEDERE BÆRUM KOMMUNE 2.NOV 2017 https://www.youtube.com/watch?v=5s0ucjpqzjg&t=86s"

Albert Eliassen
6 år siden
Visninger:

1 BARNEHAGELEDERE BÆRUM KOMMUNE 2.NOV

2 Hvilket barn var du? Filosofen Flink pike Urokråka Sjefen

3 Dagen i dag Starter Lærende nettverk-teori Erfaringsdeling av praksis rundt implementering av rammeplanen Korking-neste mellomarbeid

4 Hva er et lærende nettverk? Tenkeskriv i 3 min! Snakk med sidemannen og sammenlign punkter.

Suksessfaktorer ved barnehagebasert kompetanseutvikling Forankrings og eierforhold skapes når prosessen knyttes til den enkeltes praksis.

5 Suksessfaktorer ved barnehagebasert kompetanseutvikling Forankrings og eierforhold skapes når prosessen knyttes til den enkeltes praksis. At kommunalt ledernivå forstår intensjonen med og innholdet i den skole- og barnehagebaserte kompetanseutviklingen. At leder legger til rette for og deltar i de ansattes erfaringsdeling. Ulike former for samarbeid. Erfaringsdeling oppleves som nyttig Tilrettelegging av delingsprosesser. Vi har et felles begrepsapparat. Mål, evaluering og justering.

6 Hva kjennetegner lærende organisasjoner? Team-arbeid og team-læring Systemisk tenkning og mentale modeller Fri flyt av informasjon vertikalt og horisontalt Opplæring og trening av hele arbeidsstokken Belønningssystem for læring Kontinuerlig forbedring Fleksibilitet i virksomhetens strategi og blant ansatte Desentraliserte hierarki og deltakende ledelse kontinuerlig eksperimentering Støttende, lærende kultur

7 Lærende organisasjon En lærende organisasjon kjennetegnes av at den er i stand til å lære av erfaringer uten å bli fanget av dem, og kan overføre dette til virksomheten. Det strebes etter å gjøre læring til en sentral aktivitet i organisasjonen, isteden for at det er en tilfeldig hendelse som går tapt. Det overordnede målet er å skape å skape en lærende organisasjonskultur med gode læringssystemer som gjør at organisasjonsmedlemmene lærer av sine feil og suksesser, og som bruker denne lærdommen til å komme opp med nye ideer, løse problemer og effektivisere eksisterende løsninger.

8 Dialog I et dialogisk perspektiv står mennesker i et dialektisk forhold til hverandre og blir medansvarlige for tolkningen av meningsinnholdet. Det dialogiske perspektivet stammer fra den russiske språkfilosofen Bakhtin. Hans tanker om dialogens betydning blir kalt dialogisme. Bakhtin var opptatt av de språklige aspektene av mellommenneskelige relasjoner og samhandling og at det er i dialog mening blir skapt, kunnskap utviklet og læring skjer. Bakhtin bruker begrepet «dialogisk bro» for å forklare relasjoner og det felles ansvaret deltakerne har for medskapingen i dialogen. (Dysthe,1997).

9 Lærende nettverk Spontane samtaler Erfaringer ordnes Erfaringer Kobles i hop Erfaringer knyttes til teori

10 MÅL: Utvikle praksis gjennom deling av erfaringer, refleksjon og tilførsel av ny kunnskap. Suksessfaktorer ved lærende nettverk Humor! By på sæ sjæl! Vertikale / heterogene nettverksgrupper Komplementære arenaer Faste medlemmer Sterk nettverksledelse Aktive deltakere, gjensidig forpliktelse og medvirkning Modellering og utprøving av varierte arbeidsmåter for læring overførbart til barnegrupper og klasserom Erfaringsdeling, teori og refleksjonsoppgaver knyttes til dette Fast struktur / faste elementer i møtepunktene Best? Eller lære mest? Mellomarbeid: det faktiske utviklingsarbeidet

11 Innholdselementer i et nettverksmøte R e f l e k s j o n Starter Erfaringsdeling på mellomarbeid Teori Retning videre veien videre Fast /gjenkjennbar struktur Variasjon Modellering stein på stein helhet og sammenheng

12 Erfaringsdeling av plan for implementering av rammeplan Del dere inn i grupper på ca 7 deltakere(ukjente) Gruppa velger en tidtaker og en sekretær. Rekkefremlegg: Hver av gruppemedlemmene legger frem sin plan(eller tanker), 5 min på hver deltaker. Nb ingen spørsmål eller innspill under rekkefremlegget(noter underveis) Når rekkefremleggene er ferdig så stilles oppklarende spørsmål til deltakerne-10 min Alle deltagerne skriver et eget refleksjonsnotat. Hva vil du ta med deg til egen virksomhet? 10 min

13 Mellomarbeid-det faktiske utviklingsarbeidet. Refleksjoner rundt utfordringer og suksesser i implementeringsarbeidet og presentasjon av et verktøy du har brukt?

14 Suksessser utfordringer verktøy

Like dokumenter

http://www.nrk.no/skole/klippdetalj?topic=nrk:klipp/284920 Hei! Utviklingsveiledere i Vestfold Enkle grep for varig utvikling Realfagskommuner Hvordan kan eier og leder følge opp den lokale realfagsstrategien