Vurdering for læring Vest-Agder fylkeskommune. Skoleeier som prosessleder. Hvordan skape arenaer for erfaringsdeling og kunnskapsutvikling?

Transkript

1 Vurdering for læring Vest-Agder fylkeskommune Skoleeier som prosessleder. Hvordan skape arenaer for erfaringsdeling og kunnskapsutvikling?

2 Vest-Agder fylkeskommune: 10 videregående skoler + SMI-skole Ca. 70 opplæringskontor Helse- og sosialfag Bygg- og anleggsteknikk Teknikk og industriell produksjon Elektrofag Kristiansand kommune EoSør Elkem Kristiansand katedralskole Gimle Lister vgs. Kvadraturen skolesenter Mandal vgs. Tangen vgs.

3 Lærende nettverk Skole-bedriftsutvikling Nettverkets struktur Organisering av læring og kunnskapsutvikling Læreren/instruktøren som forsker Aksjonslæring Deltakelse Forpliktelse Gjensidighet Objektivering Møteplasser Læring som sosialt samspill Kilde: Torbjørn Lund, UiT

4 Oppdraget Videreutvikle læreres og instruktørers vurderingspraksis gjennom økt kompetanse og forståelse for vurdering som redskap for læring Hvor er vi nå?

5

6 Utgangspunkt Lærerne, instruktørene og lederne har mye kunnskap og erfaring Vår oppgave er å Sosialisering TAUS Internalisering Nonaka og Takeutchi Eksternalisering Kombinasjon EKSPLISITT hente fram den tause kunnskapen tilføre forskningsbasert kunnskap gi felles begreper skape arenaer for deling legge til rette for kombinasjon som genererer ny kunnskap gi trygghet for prøving og feiling

7 Oppstart Endringsprosesser De 4 prinsippene Lærende nettverk Begreper Bli kjent Bli trygg Bli engasjert Bli sett

8 Vår skoles vurderingspraksis Visualiser suksess

9 Møteplasser i lærende nettverk Skole-bedriftsutvikling Skolens/ bedriftens utviklingsarbeid Nettverkets struktur Organisering av læring og kunnskapsutvikling Refleksjon Teori Nye planer God praksis Dialoger Kritisk Idéer praksis Læreren/instruktøren som forsker Aksjonslæring Deltakelse Forpliktelse Gjensidighet Objektivering Læring som sosialt samspill Kilde: Torbjørn Lund, UiT

10

11 Elevene og lærlingene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg Elevene og lærlingene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen Elevene og lærlingene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem Elevene og lærlingene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling

12 Enhetsgrupper Jakten på det unike G R U P P E R Mixgrupper Jakten på likheter Refleksjon og nye ideer. Hva kan vi bruke? Plan for eget arbeid. Møter med andres praksis. Begrepsvasking. Teori, begreper og modeller. Litteratur og forskning. Eksempler på praksis. Refleksjon og utdyping. Presentasjon av det generelle P L E N U M Presentasjon av det unike Kilde: Torbjørn Lund, UiT

13 Responsgrupper 1. Innlegg m. praksiseksempler 10 min. x 2 Publikum skriver respons 2. 2 grupper samtaler med hver sin innleder min. x 2 Positive tilbakemeldinger Råd Konkrete faktaspørsmål Ikke diskusjon! 3. Innlederne tar med seg responsarkene hjem

14 Gruppearbeid Mix grupper: Tenketank. Deling. «Hvordan jobber dere med dette prinsippet?» Enhetsgrupper: Med grunnlag i teori, innlegg og deling: «Hvordan kan vi forbedre vår praksis på dette prinsippet?»

15 Mellom samlingene

16 Refleksjonsskjema Hva er bra med vår "tilbakemeldingspraksis"? Hvorfor er dette bra? Hva kan vi gjøre bedre? Hvordan kan vi gjøre dette bedre?

17 Hva med elevene og lærlingene? Skolens og bedriftens ansvar Intervjuer Kick-off

18

19 Kommentarer Vurdering er det aller viktigste for at vi skal lære mest mulig, mye viktigere enn karakterer (elev Kvadraturen) Gjennom vurdering får vi vite hva vi skal gjøre for å bli bedre (elev Mandal vgs.) Vi vet som regel hva som skal til for å få de forskjellige karakterene (elev Lister vgs.) Vurderingen hjelper oss til å forstå hva vi kan og ikke kan (elev KKG) Vi har kriterier som vi måler prestasjonene våre mot, og da ser vi hva vi kan gjøre for å bli bedre (elev KKG) Elevene får vite hva de skal lære ved at læringsmålene gjennomgås, og mål og kriterier presiseres i begynnelsen og slutten av hver time (lærer Tangen)

20 Til slutt - vi ---

21