Nordisk modul for bærekraftig utvikling. Seminar og workshop, Lysebu mai 2016

Transkript

1 Nordisk modul for bærekraftig utvikling Seminar og workshop, Lysebu mai 2016

2 Program tirsdag 24. mai 09:15 09:30 Oppstart dag 2 intro på lekse 09:30 10:30 Materiell og verktøy 10:30 11:30 Design av første samling 11:30 12:00 Veien videre plan! 12:00 Lunsj Vel hjem!

3 Mål for dette seminaret Å få en oversikt over materialer og ressurser som kan gi lærerene UBU kompetanser. Lage forslag til samlinger og forberedelse for lærene. Definere: didaktiske tema, faglige tema og kjernespørsmål Definere indikatorer for suksess samt hvordan måle disse

4 Innhold og struktur av modellen Det var enighet om at målet med modulen er å gi lærere kompetanse så de selv kan designe et prosjekt eller undervisningsforløp for bærekraftig utvikling i deres skolekontekst (miljø/tema/trinn osv.). Det ble diskutert at det er viktig at modellen ikke bare er en generell modell, men at det kommer tydelig fram at dette er en modell for Utdanning for bærekraftig utvikling. Med utgangspunkt i de nettverk som allerede finnes på de ulike institusjonene, kan vi med små justeringer få til utdanning for bærekraftig utviklings arbeid. Det ble kort diskutert hvem og hvordan vi skal rekruttere deltakere. Hvordan kan vi finne ut hvem som kan være interessert at pilotere en slikt UBU modul. En måte er å søke etter arbeidslag som har ulike lærere. Dette må diskuteres videre og tilpasse til hver samarbeidsparters nåværende nettverk og muligheter.

5 Innhold Innholdet i seminarene ble diskutert og det var enighet i at lærene skal få opplæring i: lærerens rolle i undervisning for bærekraftig utvikling samt elementer (tverrfaglig, nærmiljø, samarbeid, utforskende) i UBU undervisning. Nøkkelord for UBU er å jobbe lokalt og bruke nærmiljø og eksterne aktører i nærmiljøet, og få til tverrfaglig undervisning på skolene. Videre ble det skissert et forslag til første samling for lærere: forberedelse, lese seg inn på hvordan designe en UBU modul. Det ble diskutert om modell til Helena Hasløf (huitskolan.se) kan være utgangspunkt for samlingen og/eller hjelpemiddel for lærene. Det ble foreslått at samlingene kan styres av kjernespørsmål (kritiske spørsmål) som alltid er sentrale og en rød tråd. Disse skal stilles hver samling, og som forberedelse.

6 Modellen som ble skissert basert på DNSmodellen består av 3 samlinger. Lærere jobber før og etter hver samling, med forberedelse og utprøving med elever samt refleksjon.

7 Eget arbeid Samlinger 1. Lage skisse til UBU opplegg 2. Lese teori 3. Forberede 2 min presentasjon av skisse seminar 1. Deling med andre 2. Didaktisk økt 3. Faglig økt 1. Prøve ut i praksis 2. Evaluere 3. Lese teori 4. Forberede 2 min presentasjon av erfaring er seminar 1. Deling med andre 2. Didaktisk økt 3. Faglig økt Refleksjonsrapport

8 MATERIELL OG VERKTØY FRA DEN NATURLIGE SKOLESEKKEN

9 1. Materiell til forberedelse før samling: Filmen fra FN, hva er BU Skissere et UBU opplegg ved skolen Lese artikkel om tverrfaglig samarbeid og undervisning Lese artikkel om hva er BU og UBU 2. Tema på samling Økologisk håndavtrykk Didaktisk: Tverrfaglige aktiviteter Faglig: Forbruk

10 Film om bærekraftig utvikling a-er-baerekraftig-utvikling

11 Skissere et UBU opplegg ved skolen Problemstilling Didaktiske perspektiver Forankring Tverrfaglig Utforskende Eksterne Læringsarena Påfyll av faglig tema

12 Ideskisse til UBU ved skolen Definere hvilke fag som skal inkluderes i den flerfaglige undervisningen

13 Lese artikler

14 SAMLING

15 Bærekraftig utvikling

16 Hva betyr bærekraftig utvikling i prosjektet deres? Hvordan skal dere utvikle elevenes handlingskompetanse innen bærekraftig utvikling? Hvordan skal dere undervise for å gi elevene handlingskompetanse innen bærekraftig utvikling?

17 Elevene skal kunne noe om: Elev-utbytte Elevene skal ha ferdigheter innen: Kunnskap Ferdigheter Elevene skal få hjelp til å utvikle holdninger og engasjement: KOMPETANSER FOR BÆREKRAFTIG UTVIKLING Holdninger HANDLINGSKOMPETANSE

18

19 Ulike nivåer Hvilken planlegging er viktig på de ulike nivåene? Skoleleder & skoleledelse Lærere Undervisning til elevene

20 Kafe 1 Hvordan jobber din skole på skolenivå med tverrfaglig arbeid (skoleleder/ledelse, organisering av timeplan, tilrettelegging av møter etc)

21 Kafe 2 Hvordan jobber og planlegger du tverrfaglig samarbeid i ulike fag og med andre faglærere (tverrfaglige prosjektmøter, temabasert planlegging etc)

22 Kafe 3 Hvordan designer dere tverrfaglig undervisning for elevene? (Temabasert undervisning, felles oppgaver og presentasjoner i ulike fag, felles vurderingskriterier etc)

23 Lærernes erfaringer og tips om tverrfaglig arbeid

24 Fagdidaktisk økt om forbruk

25 Implementering og refleksjon ETTERARBEID

26