Rektors rolle og oppgaver

Transkript

1 Læringsmiljøprosjektet Rektors rolle og oppgaver Læringsmiljøprosjektet Gardermoen Hanne Jahnsen

2 9-1 Leiing Kvar skole skal ha ei forsvarleg fagleg, pedagogisk og administrativ leiing. Opplæringa i skolen skal leiast av rektorar. Rektorane skal halde seg fortrulege med den daglege verksemda i skolane og arbeide for å vidareutvikle verksemda. Den som skal tilsetjast som rektor, må ha pedagogisk kompetanse og nødvendige leiareigenskapar. 2

3 Endringsledelse Endringsledelse er å implementere nye ideer i hverdagsvirkeligheten (Fullan 1991, Eccles,1994, Leithwood 2010, Roland 2011). Det handler om: å re-orientere virksomhetens utviklingsprosesser. å gå fra gammel og etablert praksis til en ny og ønsket retning. Endringsledelse er situasjonsavhengig og preget av fleksibilitet Det handler om å endre en kultur, et læringsmiljø for økt læring hos alle elever 3

4 Kjernekomponenter i læringsmiljøprosjektet Hva er mobbing? Avdekking, ikke anonym undersøkelse, sosiogrammer, samtaler Stoppsamtaler og tiltak Planarbeid handlingsplaner mot mobbing Forebygging klasseledelse, relasjoner, emosjonell støtte Organisasjonsutvikling lærende organisasjon Spredning og videreføring 4

5 Aktivitetsplikten Aktivitetsplikten betyr i praksis at skolen skal handle raskt og effektivt. Alle i skolen må gripe inn, ved skjellsord, negative kommentarer, mistanke om at elever ikke har det bra. Skolen skal forebygge og ha kunnskap om hva man gjør med krenkelser og mobbing. Det er barnets egen opplevelse som gjelder. Voksne skal beskytte alle barn mot krenkelser og mobbing.

6 Transformasjonsledelse Kommunalt fokus Teamledelse Transformasjonsledelse Organisasjons læring Ansattes arbeid Forbedret kapasitet Utbytte Ansattes ledelse Personlig verdsetting 6

7 Transformasjonsledelse Skolens ledelse skal styre og støtte arbeidet på skolen Sette retning for arbeidet Klare visjoner, mål, gjøre prioriteringer Utvikle ansatte Stimulere utviklingsinitiativ, støtte, være modell Teknisk støtte Forutsetninger for samarbeid, timeplanfeste utviklingstid, gode strukturer for fellestid, legge til rette for kollega samarbeid om feks observasjon Lede innovasjoner Bemanne prosjektene Føre tilsyn med aktiviteter Motvirke forstyrrelser 7

8 Implementeringsdrivere, en modell (Fixsen mfl., Destinasjon (barnehage/skole) Organisasjonsstruktur/kultur Kommunikasjonsforbindelsen Ansatte Kilden (intervensjonen) Trening Veiledning Administrativ støtte Kjernekomponenter Lojalitetsmåling 8

9 Endringsagentene på skolenivå Skolens ledelse, 2 lærere og en representant fra PPtjenesten. Det vil si: Skolens arbeidsgruppe Endringsagentens primære oppgaver Skape oppslutning om endring endringsvilje Dempe motkrefter håndtere motstand Gjennomføre endring fra tanke til atferd 9

10 Endringsbehov Utgangspunkt for å finne skolens behov for endring: Elevundersøkelsen Stådstedsanalysen SWOT Eventuelle kommunale undersøkelser 10

11 Hanne Jahnsen 2013 Hva er viktig i endringsprosessen- i det videre arbeidet? Må vite: Må være: Hvorfor ønsker du å gjøre dette? Hva ønsker du å oppnå? Hvordan tenker du å gjøre det? Hvem kan få det til å skje? Begrunnelse Målsetninger Metoder Engasjement bevisst veloverveid uttryk t ledet fokusert målrette t strukturert systematisk organisert deltagende konsekvent delegerende 11

12 Effekter for eleven er kjernen av målet Det andre er virkemidler Lag SMARTE mål S pesifikke M ålbare A ksepterte R ealistiske T idsavgrenset E nkle å kommunisere Støtte og trykk fra skoleeier Ledelse, organisasjon, resultatvurdering Samarbeid med PPt Samarbeid med foreldre/elever/lokalsamfunn Samhandling i kollegiet, felles verktøy på skolen Arbeidet med elevenes læring; fag, undervisningspraksis, læringsmiljø Bedre læringsresultater for elevene 12

13 Endringsarbeid i skolen God forankring, gode planer, programmer eller modeller, organisering og avsatt ressurser - skaper ikke endring alene Varige endringer krever handling man må gjøre noe nytt, kanskje man må gjøre noe annet i morgen enn man gjorde i dag 13 13