HURUM KOMMUNE. Tofte skole HANDLINGSPAN FOR Å FREMME ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ. Vedlegg til planen:

Transkript

1 HURUM KOMMUNE Tofte skole HANDLINGSPAN FOR Å FREMME ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ Vedlegg til planen: Vedlegg 1: Opplæringslovens Kap 9A Vedlegg 2: Ordensreglement for Tofte skole Vedlegg 3: Aktivitetsplan

2 HANDLINGSPLAN FOR å FREMME ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ Mål Alle elever ved Tofte skole skal oppleve et skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Skolemiljøet skal ikke gi elevene skader, sykdommer eller helseplager av noe slag, men positivt bidra til å styrke elevenes fysiske og psykiske helse Elevene skal trives, og skolen skal oppleves som et meningsfullt sted å være. Skolemiljøet skal gi gode læringsbetingelser. Skolen har nulltoleranse mot krenking. Handlingsplanen skal bidra til å sikre at elever og foresattes rettigheter og skolens plikter etter Opplæringslovens Kap. 9 A Elevens skolemiljø ivaretas. Planens oppbygging og innhold Tofte skoles handlingsplan for å fremme et godt psykososialt miljø er bygget opp etter følgende modell: Planen beskriver skolens systematiske arbeid med å sikre et trygt og godt skolemiljø for våre elever. Videre beskrives hvordan skolen ivaretar sin informasjonsplikt, aktivitetsplikt og krav til dokumentasjon i samsvar med og medhold i Opplæringslovens Kap. 9A. for å avdekke og håndtere krenkelser. Tofte skole har null-toleranse mot mobbing og krenkende atferd. Krenkelser kan deles inn i 4 hovedområder: Verbalt: Når man med ord truer, håner eller sier stygge ting som sårer den andre Fysisk: Når man med kroppen slår, dytter, sparker, klyper eller holder noen fast mot dens vilje, eller ødelegger andres eiendeler. Psykisk: Utestengning, ryktespredning eller baktalelse. Digitalt: Krenkelse og mobbing som foregår gjennom sosiale medier

3 Mobbing forstår vi som krenkelser satt i system. er aggressiv eller ondsinnet atferd, som gjentar seg over en viss tid i en mellommenneskelig relasjon som er preget av en viss ubalanse i styrke- og maktforhold. Mobbing er ikke en konflikt, men en krenkelse. Opplæringslovens Kap 9A gjelder for skole, SFO, leksehjelp og skolevei. Skulle mobbing og krenkelse begått på fritid berøre skolen psykososiale miljø, vil også dette utløse aktivitetsplikt fra skolens side. Vedlegg til planen: Vedlegg 1: Opplæringslovens Kap 9A Vedlegg 2: Ordensreglement for Tofte skole Juridisk og faglig forankring Handlingsplanen er forankret i Opplæringslovens Kap. 9A 9A1-6. Alle elevar har rett til eit trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring. ( 9A-2) Skolen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering. Skolen skal arbeide kontinuerleg og systematisk for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i eller i medhald av kapitlet blir oppfylte. Rektor har ansvaret for at dette blir gjort. ( 9A-3) Videre er planen faglig forankret i Læringsmiljøprosjektet i regi av Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger som skolen har vært del av i perioden som innbefatter veiledning og oppdatert kunnskap om mobbing, klasseledelse og skoleutvikling. Revisjon Planen revideres ved endring i lov og forskrift og ellers årlig i april/mai hvert år. Ansvarlig for gjennomgang er rektor og plangruppa.

4 FREMME TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ FOREBYGGE KRENKELSER Forebygging handler om kvaliteten på alt faglig og sosialt læringsarbeid. Arbeidet foregår på flere arenaer, både på skole og i nærmiljø, og vi legger vekt på å ha et variert og aktivitetsskapende utemiljø. Som det framgår av oversikten er en rekke av tiltakene etablerte rutiner i skolehverdagen. Andre tiltak har sin faste plass i skolens årshjul. Hva gjør vi Når Ansvarlig Tilsyn/observasjon Kontinuerlig Alle ansatte Fadderordning 6./7. for 1. kl Etter egen plan Kontaktlærer for aktuelle trinn Elevmedvirkning i beslutninger vedr psykososialt miljø (elevråd) Etter egen plan Elevrådskontakt og Klassemøter Annenhver uke Kontaktlærer Trivselsledere I friminutt Elevrådskontakt Felles oppstartsrutiner Ved undervisningsstart Lærerne Klasseregler Ved skoleårets start og i klassemøter Kontaktlærer Felles aktivitetsdager/læringsmiljødager Egen plan Lærere og assistenter «God start» Økt tilstedeværelse ute. Ved skoleårets start Alle ansatte Sangsamling Ukentlig for kl, annenhver uke for 5.-7.kl Lærere og assistenter Barnehagen besøker skole Våren Skoleledelse og lærere Kjente konsekvenser ved mobbing Ved skoleårets start Kontaktlærer Elevsamtaler - formelle Høst og vår Kontaktlærer Utviklingssamtaler med elev og foresatte Høst og vår Kontaktlærer Fokus på klasseledelse Kontinuerlig Personalgruppa Variert og aktivitetsskapende utemiljø Kontinuerlig Skoleledelsen/elevrådet Trivselsledere som engasjerer ute og inne I friminutt Elevråd og elevrådskontakt Foreldremøter med mobbing som tema, forberedt i personalgruppa mht vinkling Foreldremøter høst og vår Kontaktlærere/ledelse Lav terskel for kontakt mellom skole og hjem Kontinuerlig Kontaktlærer Ordensreglement er kjent for elev og foresatte Høst/kontinuerlig Kontaktlærer Nettvettundervisning: Du bestemmer I årsplan Klassens lærere Helsesøster Etter plan Forebyggende helse

5 AVDEKKE risikoforhold for et godt psykososialt nivå Arbeidet med å oppdage mobbing og krenkelser bygger på gode relasjoner mellom lærer og elev, tilstedeværelse av voksne, systematisk kartlegging av skolemiljø og godt samarbeid med foresatte. Hva gjør vi Når Ansvarlig Observasjon i skolemiljøet Kontinuerlig Personalet Elevsamtaler (kontaktlærer/elev) Etter behov, min. 2 g/å Kontaktlærer,Helsesøster Utviklingssamtaler ( kontaktlærer/foresatte) Høst og vår Kontaktlærer Ikke-anonyme spørreundersøkelser Høst og vår Kontaktlærer og Elevundersøkelsen (5.-7.kl) Høst Kontaktlærer og Dele informasjon om bekymringselever i team/hel gruppe (husk assistenter og SFO) Samarbeid med skolens helsesøster om aktuelle temaer på klassenivå. I individuelle saker i Oppvekstteam Skape gode relasjoner mellom lærere og elever. Team, utviklingstid, morgenmøter Kontinuerlig Den som har bekymring Forebyggende helseteam Personalet

6 HÅNDTERE KRENKELSER Øyeblikkelig, resolutt handling av voksne med «varm hjerte og kaldt hode». Vi griper inn ved mistanke om krenkende atferd og mobbing. På vår skole deler vi informasjon og kompetanse i mobbesaker for å styrke vårt arbeid med å sikre et godt skolemiljø.

7 Hva gjør vi Griper inn: Vi griper inn for å stoppe krenkelser. Varsler: All mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø skal varsles til rektor. Rektor skal varsle skoleeier i alvorlige tilfeller. I tilfeller hvor skoleleder krenker elev skal skoleeier varsles. Undersøker: Skolen undersøker saken ved observasjon, elevsamtaler og evt ikke-anonym spørreundersøkelse. All mistanke eller kjennskap utløser undersøkelsesplikten, uansett hvordan skolen får informasjonen. Når undersøkelsesplikten utløses, skal skolen snarest mulig gjennomføre de nødvendige undersøkelsene. Samtale med involverte parter hver for seg samme dag. Foresatte til involverte parter informeres. Samtaler med aktuelle medelever gjennomføres. Aktivitet: Skolen setter inn tiltak som er egnede og tilstrekkelige til å løse elevens problem og sikre at eleven får et trygt og godt skolemiljø. Aktivitetsplikt gjelder til eleven opplever det trygt og godt. Ansvarlig Personalet/ foresatte/ Rektor og personalgruppa Kontaktlærer i samarbeid med team og Kontaktlærer i samarbeid med team og Rektor Krav til tiltak: Tiltakene må være lovlige innenfor rammene til opplæringsloven og annet regelverk. iltakene må være tilpasset den konkrete saken Forholdsmessige tiltak. Barnets beste, jf. BK. art. 3 nr. 1. Barnets rett til å bli hørt, jf. BK art. 12.Tiltakene må ikke gå på tvers av andre elevers rettigheter. Det er skjerpet aktivitetsplikt når ansatte krenker elever Dokumentasjon: Vi lager en skriftlig aktivitetsplan hvor følgende framkommer: Kontaktlærer, i samarbeid med elev og foresatte Hvilke problem som skal løses Hvilke tiltak vi iverksetter Når tiltakene skal gjennomføres Hvem har ansvar Når skal vi evaluere? Dokumentasjon: Skolen dokumenterer hva som gjøres for å fylle aktivitetsplikten. Tiltak loggføres og det føres referat fra alle møter. Skoleledelsen

8 Evaluering: Hvis saken ikke løses, skal kontaktlærer og skolens ledelse arbeide videre med forsterkede tiltak. Det skal samarbeides tett med foresatte underveis i saken. Aktivitetsplikt gjelder til eleven opplever det trygt og godt. Eksterne instanser kan involveres f.eks. Familietjenesten og/eller PPT. Ytterlige tiltak vurderes og iverksettes. I etterkant av alvorlig hendelse gis elev og foresatte tilbud om langtidsoppfølging. Rektor Rektor Skoleledelsen i samarbeid med forebyggende helsetjenester.