Læringsmiljøprosjektet - forprosjekt

Transkript

1 Læringsmiljøprosjektet - forprosjekt laeringsmiljosenteret.no

2 09:30-10:00 Registrering og kaffe 10:00 10:15 Velkommen og informasjon om prosjektet v/ Eva Jonskås 10:15 11:00 Innhold og plan v/janne Støen 11:00-11:15 Pause 11:15 13:00 Utvikling av et godt læringsmiljø Skoleeiers ansvar og oppgaver v/ Svein Nergaard PPTs ansvar og oppgaver v/nina Grini Rektors ansvar og oppgaver v/hanne Jahnsen 13:00 14:00 Lunsj 14:00 16:00 Møter med kommunene 14:00 15:00 Vadsø og Leikanger 15:00 16:00 Larvik og Hadsel 16:00 16:30 Oppsummering og avslutning v/ Janne Støen 2

3 3 Læringsmiljøsenteret

4 Læringsmiljøprosjektet Pulje 1 (pilotprosjektet) september 2013 desember skoler i 10 kommuner Pulje 2 januar 2015 desember skoler i 18 kommuner Pulje 3 august 2016 juni skoler i 18 kommuner Pulje 4 august 2018 juni

5 5 Fasene i prosjektet

6 Mål for forprosjektet Forberede skolene og kommunene på deltagelse i Læringsmiljøprosjektet pulje 4 God kunnskap om ledelse av endringsprosesser Etablere gode strukturer og rutiner Bli bevisste på og gjøre nødvendige endringer i egen skolekultur Avdekke og stoppe mobbing 6

7 Hvorfor er mobbesaker så utfordrende? Historikk Flere involverte Ulike perspektiv Ulike oppfatninger av sak/person Ulike «sannheter» Problem/løsning ligger både på individ- og systemnivå Aktivering av følelser Eskalering Skolen er den profesjonelle parten Noen lider under min/vår ledelse

8 Sentralt spørsmål Hva skal endres? Hva skal vi ta vare på og videreføre? 8

9 Etabler en arbeidsgruppe Rektor Lærere ev. teamledere PPT Skoleeier Inspektør/assisterende rektor/avdelingsleder Tillitsvalgt Rep for assistentene FAU Elevråd SMU FM 9

10 Gruppas oppgaver Utarbeide plan for prosjektperioden (i samarbeid med veiledere) Sikre at prosjektet gjennomføres etter intensjonen Planlegge, kvalitetssikre og følge opp mellomarbeid (arbeid mellom veiledningene) Lage agenda og forberede problemstillinger til møtene med veilederne Skrive referat fra møtene 10

11 Aktiviteter i prosjektet Hver kommune får besøk 2 ganger pr semester Innhold i dagene avtales i samarbeid med skolene/kommunen Møter på Skype Arbeid mellom samlingene følge opp oppgaver og arbeid For eksempel gjennomføre ståstedsanalysen Lage en oversikt over utviklingsarbeid Hva er skolens utfordringer? Hensikten og målet er å bidra til en varig endring og en videreutvikling av skolen som organisasjon - dette innebærer at hele organisasjonen må delta 11

12 Diskuter Hvordan forberede personalet på prosjektstart? Lag en plan for forankring og oppstart tenk på kulturen! Mulige målformuleringer for prosjektet Lag et mål for egen skole som senere diskuteres i personalet 12

13 Kultur «Organisasjonskultur er de sett av felles normer, verdier og virkelighetsoppfatninger som utvikles i en organisasjon når medlemmene samhandler med hverandre og omgivelsene, og som kommer til uttrykk i medlemmenes handlinger og holdninger på jobben» (Bang 2013;327). «Det er sånn det er hos oss» 13

14 14 Positive skolekulturer Har profilert lederskap som Modellerer atferd Har mange verktøy til å utvikle kollektive holdninger og verdier I en positiv skolekultur Ser man hele skolen som et fellesskap Er samtalene/diskusjonene preget av dialog mellom alle aktører Samarbeid (kollegaer, foreldre ol) Har personalet felles gjennomtenkte mål Er ledelsen og lærerne proaktiv Jobber skolen både forebyggende og kan raskt sette inn spesifikke tiltak mot for eksempel mobbing

15 Hva vet vi? Positive skolekulturer forebygger Mobbing Problematferd Positive skolekulturer skaper Gode relasjoner mellom lærere og lærer-ledelse Gode relasjoner mellom elever og mellom elever lærere Engasjement, motivasjon 15

16 Skolekultur og endringsarbeid Forutsetninger: Åpenhet, god kommunikasjon, felles mål og verdier, vilje til å dele ideer og erfaringer Godt tilrettelagt samarbeid med tydelig innhold Felles forståelse på sentrale områder Opplevelsen av å lykkes er motivasjonsdrivende sats på tidlig suksess! Arenaer for diskusjon og refleksjon Faste strukturer og oppfølging fra ledelsen (Støen og Midthassel 2015) 16

17 the kind of education needed today requires teachers to be high-level knowledge workers who constantly advance their own professional knowledge as well as that of their profession. Istance and Vincent-Lancrin with Van Damme, Schleicher and Weatherby (OECD, 2012) 17