Virksomhetsplan Øvre Hamna barnehage

Transkript

1 Virksomhetsplan Øvre Hamna barnehage

2 Innholdsfortegnelse Introduksjon Målgruppe for virksomhetsplanen Kort presentasjon av virksomhetsområdet Barnehagens samfunnsmandat og kommunale bestemmelser Barnehageloven Rammeplanen Vedtekter for kommunale barnehager i Lenvik kommune Lenvik kommunes visjon Verdigrunnlag for Lenvik kommune Styringsdokumenter målrettet styring Fagområdene og progresjonsplan Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Natur, miljø og teknikk Kunst, kultur og kreativitet Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Barns medvirkning Lekens betydning Barnehagen som kulturarena og barnehagens tradisjoner Planlegging, dokumentasjon, vurdering og samarbeid Planlegging Dokumentasjon Vurdering Samarbeidspartnere Organisasjons- og kompetanseutvikling Avslutningskommentar

3 1. Introduksjon Virksomhetsplanen for Øvre Hamna barnehage er gjeldende i perioden Den presenterer og informerer om lover, bestemmelser og planverk på statlig og kommunalt nivå som er grunnlag for drift av barnehager. Med bakgrunn i virksomhetsplanen utarbeider barnehagen sin årsplan som presenterer barnehagens innhold og oppgaver, og årets satsningsområder med arbeidsmåter og hvordan arbeidet skal dokumenteres og vurderes. I tillegg kan barnehagen utforme planer for kortere perioder som gir mer detaljert informasjon om innholdet. Virksomhetsplanen blir kun endret i løpet av perioden dersom det skjer store endringer i rammebetingelser eller lovverk. 2. Målgruppe for virksomhetsplanen Foreldre Personalet Eier (Lenvik kommune) Samarbeidsutvalget i Øvre Hamna barnehage Andre samarbeidspartnere og interesserte 3. Kort presentasjon av virksomhetsområdet Virksomhetsområdet Barnehager Fastland består av 6 barnehager; 3 barnehager finnes i sentrum; Berglia, Blomli og Øvre Hamna barnehager. De øvrige 3 er Rossfjord, Kårvik og Trollvik barnehager. Virksomhetsleder for disse 6 barnehagene er Kari Sandsnes. Hun har kontor på rådhuset. 3

4 4. Barnehagens samfunnsmandat og kommunale bestemmelser 4.1 Barnehageloven Lov om barnehager av 17.juni 2005 nr. 64, er det overordnede lovverk som regulerer drift av barnehager i Norge. Noen av de viktigste paragrafene er: 1 Formål. «Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem.» 2 Barnehagens innhold. «Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet.» 3 Barns rett til medvirkning. «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet.» 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg. «For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg 19 Politiattest «Den som skal arbeide i barnehage må legge fram tilfredsstillende politiattest. Attesten skal vise om vedkommende er siktet, tiltalt eller dømt for seksuelle overgrep mot barn.» 20 Taushetsplikt. 3 For virksomheter etter denne lov gjelder reglene om taushetsplikt i Forvaltningsloven 13-13f tilsvarende.» 21-22: Opplysningsplikt til sosialhelsetjenesten/barnevernstjenesten. lenke til Lov om barnehager 4

5 4.2 Rammeplanen Kunnskapsdepartementet har 1.mars 2006 med hjemmel i 2 i barnehageloven, fastsatt forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Forskriften trådte i kraft 1.august Målet med rammeplanen er å gi barnehagens personale en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplan gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet. Ny rammeplan er til høring og vil antagelig tre i kraft fra barnehageåret lenke til Rammeplan for barnehager 4.3 Vedtekter for kommunale barnehager i Lenvik kommune Vedtektene hjemler blant annet regler for opptak, permisjon, oppsigelse og foreldrebetaling. Vedtektene er fastsatt av kommunestyret i Lenvik den med tillegg vedtatt lenke til Lenvik kommunes vedtekter for kommunale barnehager 4.4 Lenvik kommunes visjon Sammen skaper vi tiltak og trivsel 4.5 Verdigrunnlag for Lenvik kommune Kommunens verdigrunnlag gir tydelige forventninger til hvordan alle ansatte skal opptre i kontakt med innbyggere, brukere av forskjellige tjenester, overfor kollegaer og andre. 5

6 Kjerneverdier er at vi skal opptre: Respektfullt Ansvarlig Mulighetsorientert 4.6 Styringsdokumenter målrettet styring Lenvik kommune har vedtatt et helhetlig styringssystem som skal bidra til å: Frambringe informasjons- og beslutningsgrunnlag for enheten selv og for overordnet administrativ og politisk ledelse. Gjøre det enklere å drive planlegging og oppfølging, og sammenligne virksomheter og enheter på tvers. Peke på hvor og hvordan det kan skapes høyere produktivitet og kvalitet uten at det krever mer ressurser. Øke kostnadseffektiviteten fordi ressursbruken vris mot brukernes behov. Etablere en kultur som fokuserer på resultater. Etablere et realistisk ambisjonsnivå for mål i virksomhetsstyringen Det er utarbeidet målekort som gjelder for alle kommunale barnehager. Satsingsområdene i barnehagens årsplan skal vise hvordan den enkelte barnehage jobber i forhold til overordnet målsetting for de kommunale barnehagene i Lenvik kommune. Gjennom bruker- og medarbeiderundersøkelser får virksomhetene et grunnlag for vurdering av måloppnåelse og ny målfastsetting. Styringskort Samfunn Barnehageplass til alle som fyller 1 år innen og som har søkt til hovedopptak 1 time allsidig og variert motorisk Resultat 2012 Resultat 2013 Mål 2014 Mål 2015 Mål 2016 Mål % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 80 % 83 % 86 % 88 % stimulering (ståstedsanalyse) - - Sunt kosthold (ståstedsanalyse) % 83 % 86 % 88 % 6

7 Brukerundersøkelse, snitt totalt 4,9 4,8 4,9 5,0 5,1 5,1 Tjenester / Brukere Brukermedvirkning 4,5 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 Respekt 5,2 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5 Informasjon 4,5 4,5 4,6 4,7 4,7 4,7 Trivsel 5,2 5,0 5,1 5,2 5,3 5,5 Språkmiljø (ståstedsanalyse) % 55 % 60 % 70 % Organisasjon Medarbeidersamtale, tilbud om 4,5 4,2 4,5 4,6 4,7 4,7 samtale i løpet av siste 12 mnd. Faglig personlig utvikling 3,9 3, ,0 4,0 4,0 Nærmeste leder, tydelig og synlig 4,3 4,4 4,4 4,4 4,5 4,5 Andel styrere og pedagogiske 77,53 % 80 % 82 % 85 % 87 % ledere med godkjent førskolelærerutdanning - Økonomi Avvik budsjett/regnskap 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % Dette er tall som er generelt for kommunale barnehager i Lenvik kommune. For Øvre Hamna barnehage har vi laget en oversikt som har med elementer i forhold til samfunn og tjenester/ brukere: Samfunn Barnehageplass til alle som fyller 1 år innen og som har søkt til hovedopptak 1 time daglig allsidig og variert motorisk stimulering (ståstedsanalyse) Sunt kosthold følge Helsedirektoratets retningslinjer (ståstedsanalyse) Brukerundersøkelse, snitt Resultat 2014 Mål 2015 Resultat 2015 Mål 2016 Resultat 2016 Mål % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 62,5 % 83 % 75 % 86 % 87,5 % 88 % 62,5 % 83 % 75 % 86 % 87,5 % 88 % 4, ,1 5,0 5,1 totalt Tjenester / Brukere Brukermedvirkning 4, ,0 4,9 5,0 Respekt 5, ,5 5,3 5,5 Informasjon 4, ,9 4,8 5,0 Trivsel 4, ,3 5,1 5,3 Språkmiljø - Ha gode språkmiljøer og systematisk og metodisk arbeid med språkaktiviteter (ståstedsanalyse) Psykososialt barnehagemiljø - Være 40 % 82 % 80 % 85 % 81 % 87 % 56 % 80 % 81 % 82 % 94 % 96 % 7

8 arena for etablering av vennskap, trivsel og medvirkning (ståstedsanalyse) Brukerundersøkelser i barnehagene blir fra i år bare gjennomført hvert annet år, neste gang er i Ståstedsanalysene ble første gang gjennomført 2014, disse skal benyttes 1 gang pr år. For å kunne måle arbeidet i forhold til vennskap, språkmiljø og helsefremmende barnehager, vil vi benytte ståstedsanalysene. Dette er et verktøy som stiller en del spørsmål ved vårt arbeid og hvordan vi utfører det eller hva vi mener vi har fokus på. Svarene personalet gir vil være utgangspunkt for vårt videre arbeid. Resultat og tiltak i forbindelse med brukerundersøkelse og ståstedsanalyse skal fremkomme i barnehagens årsplan. Tallene som er presentert med %, er resultat av analyseverktøyet vårt. Øvrige tall er resultat av brukerundersøkelser. Årsplan Fagområdene og progresjonsplan Barnehagens innhold og arbeidsmåter er beskrevet i Rammeplan for barnehager. Rammeplanen pålegger oss å gi barna erfaringer, ferdigheter og kunnskaper innenfor følgende 7 fagområder: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form For at alle barna skal få tilbud som er tilpasset deres alder, har vi laget en progresjonsplan som i grove trekk viser hva vi ønsker barna skal innom i forhold 8

9 til de enkelte alderstrinn. Dette må også sees i sammenheng med de mål som er satt opp for de enkelte tema. Progresjonsplan 5.1 Kommunikasjon, språk og tekst Mål: Barna skal bruke språket aktivt i samhandling med andre Aktiviteter og tiltak 1 og 2 åringer 3 og 4 åringer 5 og 6 åringer Personalet skal være språkbevisste og sette ord på handlinger og følelser i samspill med barna. Personalet skal ta vare på barns initiativ og tolke barns kroppsspråk. Personalet skal bruke alderstilpassede bøker, sanger, rim og regler. Barna skal oppmuntres til å sette ord på handlinger, opplevelser og følelser. Barn skal møte aktivt lyttende personale. Personalet skal bruke alderstilpassede bøker, sanger, rim og regler. Barna skal øve på å skape egne tekster, fortellinger og fortelle i gruppe. Barn skal øve på aktiviteter som fremmer konsentrasjon og evne til turtaking. Barn skal øve på å bruke språket til å forhandle og løse konflikter. Personalet skal formidle fortellinger ved hjelp av konkreter og enkel dramatisering. Personalet skal være aktive i lek med barn. Barn skal øve på turtaking i lek og samtale. rette for å delta i rollelek, regellek og konstruksjonslek. Personalet skal være gode språklige rollemodeller. rette for barns rollelek, regelleker og lek med bokstaver og tall. 5.2 Kropp, bevegelse og helse Mål: Aktive barn med positiv selvoppfatning Aktiviteter og tiltak 1 og 2 åringer 3 og 4 åringer 5 og 6 åringer Barn skal få en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring rette for utvikling av grunnleggende bevegelser rette for allsidige Barna skal oppleve mestringsglede ved å bruke kroppen i ulike aktiviteter ute og inne Barna skal øve på selvstendighet ved påkledning, måltider og toalettbesøk rette for fin- og Barna skal utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp, og for at vi er forskjellige Barna skal øke sin selvstendighet ved påkledning, måltider og toalettbesøk Barna skal videreutvikle finmotoriske aktiviteter 9

10 aktiviteter og opplevelser grovmotoriske aktiviteter Barna skal utvikle et Barna skal få positivt forhold til mat, begynnende bevissthet måltider og hygiene om sunt kosthold og god Barna skal få erfaringer med å være ute i forskjellig vær og på ulikt underlag hygiene Personalet skal delta aktivt sammen med barna ute og inne Barna skal få økt bevissthet om sunt kosthold og god hygiene Personalet skal være gode veiledere i barnas selvstendighetsutvikling 5.3 Natur, miljø og teknikk Mål: Barna skal oppleve glede ved å være ute i naturen og tilegne seg forståelse for miljøvern og samspill i naturen Aktiviteter og tiltak 1 og 2 åringer 3 og 4 åringer 5 og 6 åringer Barna skal oppleve glede ved å være ute i all slags vær sammen med et engasjert personale Barna skal få ulike sanseopplevelser i naturen Barna skal få kjennskap til dyr og vekster i nærmiljøet Personalet skal stimulere barnas naturlige nysgjerrighet Barna skal få økt erfaring med å være ute i forskjellig vær til alle årstider rette for at bana får undre seg over og eksperimentere med fenomener i naturen Barna skal utvikle kjennskap til dyr, også dyr fra andre land Personalet skal gi barna begynnende erfaring med miljøvern og samspill i naturen Personalet skal gi barna begynnende erfaring med digitale verktøy Barna skal få oppleve lengre turer i nærmiljøet Barna skal få utvidet kjennskap til fenomener i naturen Personalet skal gi barna utvidet kunnskap om naturens betydning i forhold til matproduksjon Barna skal få utvidet erfaring med moderne teknikk og digitale verktøy 5.4 Kunst, kultur og kreativitet Mål: Barna skal få mulighet til å oppleve kunst og kultur, og til selv å uttrykke seg estetisk Aktiviteter og tiltak 1 og 2 åringer 3 og 4 åringer 5 og 6 åringer rette for at barna får ulike sanseopplevelser rette for kreativ rette for drama, lek og dans Barna skal ta i bruk ulike formingsteknikker ute rette for at barna kan ta i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede Barna skal videreutvikle tillærte 10

11 utfoldelse med ulike materialer Barna skal få ulike sangog musikkopplevelser og inne Barna skal få erfaring med ulike musikkinstrument Barna skal få kjennskap til ulike kulturtradisjoner formingsteknikker og ta disse i bruk på en selvstendig måte, ute og inne Barna skal være aktivt deltakende i sang, musikk og dramaaktiviteter Barna skal få mer kunnskap om ulike kulturtradisjoner 5.5 Etikk, religion og filosofi Mål: Barna skal utvikle respekt, toleranse og interesse for hverandres bakgrunn og tilhørighet Aktiviteter og tiltak 1 og 2 åringer 3 og 4 åringer 5 og 6 åringer Barna skal oppleve å bli møtt med respekt, forståelse og toleranse Barna skal øve på å være god med hverandre Barna skal stifte erfaring med tradisjoner og høytider som markeres i barnehagen Barna skal øve på å vise respekt, forståelse og toleranse for andre Personalet skal veilede barna til å løse konflikter Personalet skal være åpen for barns tanker og undringer Personalet skal gi barna økt kunnskap om tradisjoner og høytider som markeres i barnehagen Barna skal vise forståelse for at samfunnet er mangfoldig og at mennesker er forskjellige Personalet skal være åpen for barns undring omkring liv og død 5.6 Nærmiljø og samfunn Mål: Barna skal oppleve seg selv som en del av nærmiljøet og samfunnet Aktiviteter og tiltak 1 og 2 åringer 3 og 4 åringer 5 og 6 åringer Barnet skal bli kjent med barnehagen som sitt første møte med samfunnet Barnet skal føle tilhørighet til gruppen Barna skal få kjennskap til lokalmiljøet Barnet skal gjennom erfaringer få forståelse for seg selv som en del av en gruppe Barna skal få kunnskap om og erfaringer med lokale forhold/ historie og seg selv som en del av samfunnet Barna skal få forståelse for hvordan de selv påvirker fellesskapet og erfare at egne 11

12 Personalet skal arbeide for at alle barn er like verdifulle og viktige i fellesskapet Personalet skal gi barna like mye oppmerksomhet og sørge for at begge kjønn får like utfordringer Barna skal utvikle forståelse for ulike tradisjoner, kulturer og levesett Personalet skal sørge for at barn utvider sin forståelse om kulturelle likheter og forskjeller og arbeide for et inkluderende miljø som motarbeider mobbing og rasisme handlinger kan påvirke andre Barna skal få kunnskap om barns rettigheter og demokratiske prinsipper Personalet skal bruke litteratur og medienes muligheter for å utvide barnas erfaringer og læring 5.7 Antall, rom og form Mål: Utvikle barns matematiske kompetanse gjennom lek og hverdagsaktiviteter Aktiviteter og tiltak 1 og 2 åringer 3 og 4 åringer 5 og 6 åringer Barna skal gjennom sine sanser få erfaringer med antall, rom og form som f eks duplo, puslespill, puttekasser Barna skal gjennom hverdagsrutiner bli kjent med ulike begreper som stor/liten, hard/myk etc. Personalet skal aktivt bruke benevning av matematiske begreper i samspill med de små Personalet skal aktivt stimulere barna i lek, som fingerregler, telle, sortere, puttekasser etc. Barna skal få kjennskap til ulike matematiske begreper som størrelser, tall, rekkefølge og former f eks i lek og spill Barna skal få erfaring med å leke med tall og former Personalet skal være bevisst egen begrepsbruk om matematiske fenomener Personalet skal bevisst bruke begreper som telling, mengde og sortering Barna skal ha kjennskap til tallrekken fra 1-10 Barna skal delta i aktiviteter der de får erfaringer med å bruke matematiske begreper ved hjelp av vekt, klokke, digitale verktøy Personalet skal sørge for at barna har tilgang til og tar i bruk materiale som gir erfaring med klassifisering, sortering og sammenlikning rette for lek både ute og inne der barna får erfaringer med ulike begreper som mål, mengde, avstander, tid og rom 12

13 6. Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. FNs barnekonvensjon vektlegger at barn har rett til å si sin mening i alt som vedrører det, og barns meninger skal tillegges vekt. Barnehagen må ta utgangspunkt i barns egne uttrykksmåter. Personalet må lytte og prøve å tolke deres kroppsspråk og være observante i forhold til deres handlinger, estetiske uttrykk og etter hvert også deres verbale språk. Barns rett til medvirkning krever tid og rom for å lytte og samtale. Den pedagogiske virksomheten må organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns medvirkning. Slik kan barn bli motiverte til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Barn må erfare tydelige og ansvarsfulle voksne som tar hensyn til hele gruppen. lenke til Lov om barnehager 7. Lekens betydning Å støtte opp om barnas lekemuligheter er en av barnehagens viktigste oppgaver. Leken har stor betydning for barn, og bør være den aktiviteten som har første prioritet hos barn. Gode lekefellesskap er grunnlaget for allsidig utvikling hos alle barn, og danner grunnlaget for barns vennskap med hverandre. Dette igjen fører til trivsel og fører til at barna føler at det gir mening å være i barnehagen. Barn har høy kompetanse og intensitet i forbindelse med lek og bør kunne få mulighet til å benytte seg av denne egenskapen. Først og fremst gir den glede. Samtidig kan leken også være en problemløser. Gjennom leken fremmes også barnas utvikling på alle områder: intellektuelle, språklige, fysiske, sosiale og emosjonelle utvikling. lenke til Rammepan for barnehager 13

14 8. Barnehagen som kulturarena og barnehagens tradisjoner Barnehagen har en viktig oppgave i å formidle kultur til alle barn. For vår del vil dette gjelde kultur fra flere forskjellige land. Vi skal, så langt vi har mulighet til, ha fokus på at alle barn respekterer hverandres forskjellige kultur. I vår aktivitetsplan for Øvre Hamna barnehage (finnes i årsplanen) er det ført opp en del av barnehagens tradisjoner, dette blant annet på bakgrunn av det fokuset barnehagen har på formidling av kultur. Nærmere forklaring på hvorfor vi markerer de ulike tradisjoner, finner dere i årsplanen. lenke til Rammeplan for barnehager 9. Planlegging, dokumentasjon, vurdering og samarbeid 9.1 Planlegging En pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. I følge Rammeplan for barnehager står hver barnehage fritt til å velge metode og omfang. Det forutsettes at det er bredest mulig deltakelse fra barn, foreldre, personale og eiere i planlegging, dokumentasjon og vurdering av barnehagens innhold. Det er pedagogiske ledere i samarbeid med barnehagens ledelse som har ansvaret for at barnehagens mål og rammer er klargjort for personalet, at det utvikles en felles forståelse for målene blant medarbeiderne og for at foreldrene får god og tilstrekkelig informasjon om barnehagens virksomhet. Som grunnlag for barnehagens utvikling er dokumentasjon av personalets arbeid og barnas virksomhet i barnehagen viktig. Dokumentasjon skal synliggjøre arbeidet og være et grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og i forhold til barnehagen som læringsarena. Vurdering av barnehagens arbeid skal gjøres i forhold til kriterier gitt i Lov om barnehager, Rammeplan og evnt lokale retningslinjer og planer. Barnehagens ledelse har et overordnet ansvar for at dette gjøres på en systematisk, planmessig og åpen måte. 14

15 9.2 Dokumentasjon For å kunne gi foreldre, lokalmiljø og politikere informasjon om hva barnehagen jobber med, skal personalet dokumentere hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Øvre Hamna barnehage dokumenterer arbeidet ved hjelp av: Månedsplaner med mål for arbeidet Bilder Avdelingens vegger og uteområder preges av aktivitetene Informasjonsbrev/ mail til foreldrene Referat fra ulike samarbeidspartnere Daglige samtaler med foreldrene Samleperm for hvert enkelt barn 9.3 Vurdering Personalet i Øvre Hamna barnehage skal kontinuerlig vurdere arbeidet som gjøres. All vurdering har som målsetting å gjøre barnehagen til en god plass å være for alle barn, der lek, læring, utvikling og vennskap har gode vekstforhold. Vi vurderer rutinene, satsningsområdene, temaer, foreldresamarbeid, barns trivsel og aktivitet, personalsamarbeid m.m. Vurderingene skjer i forbindelse med avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdager og foreldresamtaler. Foreldrene oppfordres til å komme med innspill og vurderinger i forhold til barnehagens innhold og aktiviteter gjennom foreldresamtaler og samarbeidsutvalget. Barna involveres i vurderingsarbeidet ved at personalet og foreldrene tolker de minste barnas trivsel i barnehagen. Etter hvert som barna blir større tar vi mer hensyn til deres språklige ytringer. 9.4 Samarbeidspartnere Ulike tjenestetilbud i kommunen skal være godt koordinert. Det kreves derfor at barnehagen samarbeider med andre som yter tjenester til barnefamiliene i kommunen. Tverrfaglig og helhetlig tenking skal stå sentralt. Ved samarbeid med andre instanser står bestemmelsene om taushets- og opplysningsplikt i ulike lovverk sentralt. Barnehagen samarbeider med følgende instanser: 15

16 - Grunnskolen, det er utarbeidet veiledende rutiner for overgang barnehage-skole i Lenvik kommune. - Barneverntjenesten - Helsestasjonen - Kommunelogoped - Pedagogisk-psykologisk tjeneste - Utdanningsinstitusjoner; universitet, videregående opplæring - Andre samarbeidspartnere kan være nærmiljø, frivillige organisasjoner, kulturlivet osv. For nærmere beskrivelse om hva Rammeplanen sier om samarbeid viser vi til kapittel 5 i planen. Det er etablert tverrfaglige møter som et ledd i tidlig innsats for å tilrettelegge og støtte barns utvikling og livssituasjon på en best mulig måte. lenke til det tverrfaglige møtet 10. Organisasjons- og kompetanseutvikling For å sikre et helhetlig og likeverdig barnehagetilbud i hele virksomhetsområdet, jobbes det kontinuerlig for utvikling av kvalitet i barnehagene, både i innhold og organisatorisk. Igangsetting og gjennomføring av utviklingsprosesser styres ut fra barnehagenes lederteam som består av virksomhetsleder og fagleder/ styrer for den enkelte barnehage. Utvikling av barnehagene skal være en kontinuerlig prosess. Kompetanseutvikling skal være systematisk, målrettet og framtidsrettet. 11. Avslutningskommentar Virksomhetsplanen for barnehagene har i utgangspunktet en varighet på 4 år før den endres. Dersom det skulle oppstå vesentlige endringer i forhold til driften, vil planen endres i løpet av 4-årsperioden. Virksomhetsplanen legger føringer for årets årsplan. 16