Barnehager Senja. Årsplan 2017/2018. Skogen barnehage. Godkjent i SU for Skogen barnehage,

Transkript

1 Barnehager Senja Årsplan 2017/2018 Skogen barnehage 1 Godkjent i SU for Skogen barnehage,

2 Innholdsfortegnelse Innledning... 3 Om barnehagen... 3 Barnehagen som pedagogisk virksomhet... 4 Syn på barnet... 4 Læringssyn... 4 Verdigrunnlag... 5 Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte... 5 Planlegging, dokumentasjon og vurdering... 5 Barnehagens rolle i barnas danningsprosess... 6 Omsorg... 6 Lek... 7 Læring i barnehagen... 7 Barns medvirkning... 7 Progresjonsplan for fagområdene i rammeplanen... 8 Kommunikasjon, språk og tekst... 8 Kropp, bevegelse, mat og helse... 9 Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi Antall, rom og form Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Kommunale satsningsområder Helsefremmende barnehage, fysisk aktivitet og kosthold Vennskap og gode relasjoner i et inkluderende barnehagemiljø Realfag i barnehagen Samarbeid mellom barnehagen og hjemmet Overganger Tilvenning ved oppstart i barnehagen Barnehage skole

3 Innledning Årsplan med progresjonsplan utarbeides med bakgrunn av Lov om barnehage og rammeplan. Årsplan er lokalt tilpasset gjennom kommunale satsingsområder og utviklingsplaner. Resultater fra brukerundersøkelser, analyser av arbeidet med satsingsområdene og det kontinuerlige vurderingsarbeidet skal legge grunnlaget for årsplanen, og skape utvikling i det pedagogiske arbeidet fra år til år. Fagleder/styrer har hovedansvar for at barnehagens mål og rammer er klargjort for personalet, og at det utvikles en felles forståelse for målene hos de ansatte. Årsplanen skal gi foreldrene god og tilstrekkelig informasjon om barnehagens virksomhet. Ansatte benytter årsplanen som arbeidsdokument. Pedagogiske og tradisjonelle aktiviteter følger årets gang og blir konkretisert i periodeplaner og ukeplaner. Barnehagens årsplan fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Om barnehagen Skogen barnehage er en basebarnehage som åpnet Vi har 108 plasser for barn i alderen 1 6 år (barn under 3 år opptar to plasser) fordelt på tre baser: Gul, Grønn og Blå base. Fra høsten 2017 er det opprettet egen gruppe for 5 åringene, som har fått navnet Skogsklubben. Hver base er bemannet med en baseleder, pedagogiske ledere og fagarbeidere/assistenter. I tillegg har vi to faste vikarstillinger, samt ekstra ressurser som støtte på barnegruppa. I tillegg til styrer, har barnehagen en 50% administrasjonsressurs. Kjøkkenet er bemannet med kokk i 100% stilling. Barnehagen har i perioder studenter og elever i praksis. For å styrke kommunikasjonen mellom barnehagen og hjemmet, har Skogen barnehage tatt i bruk det digitale kommunikasjonsverktøyet «MyKid». Barnehagen har 5 planleggingsdager i året; , , , kursdag våren 2018 (dato kommer) og

4 Skogen barnehage Gul base 19 barn, født i 2016, 2015, 2014 og 2013 Grønn base 19 barn, født i 2016, 2015, 2014 og 2013 Blå base 20 barn, født i 2016, 2015, 2014 og 2013 Måne Sol Skilpadde Gresshoppe Blåklokke Blåbær Skogsklubben 20 barn, født i 2012 Barnehagen som pedagogisk virksomhet Pedagogisk grunnsyn Definisjon: «Den virkelighetsoppfatning, verdier og holdninger som ligger til grunn for pedagogisk virksomhet. (Søbstad og Lillemyr, 1995) Syn på barnet Barnet skal føle seg velkommen og trygg i møte med barnehagen. I Skogen barnehage arbeider vi med utgangspunkt i at barn er sosiale og dannes i samspill med andre. Barna er selvstendige individer som skal møtes individuelt ut i fra sine behov. Vi tror på at barnet er kompetent og tilegner seg kunnskap gjennom lek, undring, utforskning og opplevelse av mestring. Læringssyn Vi mener at barn utvikler seg og lærer gjennom samspill med andre og ved iaktakelse av omgivelsene. I Skogen barnehage har vi stor tro på lekens egenverdi, og legger vekt på tilrettelegging for læring gjennom lek. Personalet skal derfor støtte og veilede barna i sin nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Personalet er både språklige og sosiale rollemodeller for barna. Vi skal legge til rette for at de opplever mestring ved å gi utfordringer tilpasser barnas 4

5 utviklingsnivå. Barneperspektivet gir personalet verdifull informasjon som legger grunnlaget for utvikling av gode opplevelses- og læringssituasjoner. Verdigrunnlag Barnehageloven og rammeplanen peker på vesentlige verdier og holdninger i kristen og humanistisk arv og tradisjon, som barnehagen skal formidle: Ærlighet, likeverd, toleranse, tilgivelse, respekt, solidaritet, nestekjærlighet og redelighet. Dette er verdier som har bred oppslutning i befolkningen uavhengig av personlig tro. Skogen barnehage arbeider ut ifra dette verdigrunnlaget. Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte til utvikling tidlig skal få den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling. Hvis det er grunn til å tro at barnets behov ikke kan dekkes av det ordinære barnehagetilbudet, skal barnehagen opplyse foreldrene om retten til å kreve en sakkyndig vurdering i forhold til om barnet har behov for spesialpedagogisk hjelp. Planlegging, dokumentasjon og vurdering «Planlegging gir personalet grunnlag til å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet» (Rammeplanen 2017, side 37). Planlegging foregår gjennom pedagogisk planleggingstid og møtevirksomhet. «Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten» (Rammeplanen 2017, side 39). Dokumentasjonen skal synliggjøre barnas opplevelser og erfaringer fra barnehagedagen. I tillegg til dokumentasjonen som kommer til syne i barnehagens fysiske rom, benytter vi det digitale kommunikasjonsverktøyet «MyKid». Gjennom MyKid formidler vi planer, informasjon og bilder til hjemmet. Det er også mulig for foresatte å sende beskjeder til barnehagen, legge inn når barnet skal ha fri/er syk og lignende i MyKid. 5

6 Skogen barnehage vurderer og reflekterer kontinuerlig over det pedagogiske arbeidet gjennom møtevirksomhet, arbeid med ståstedsanalyser, brukerundersøkelser, foreldresamarbeid og evaluering av gjennomførte aktiviteter. For å ivareta barns rett til medvirkning og få innsikt i barnas opplevelser og erfaringer, gjennomføres observasjoner, samt uformelle og formelle barnesamtaler. Barnehagens rolle i barnas danningsprosess Barnehagens miljø skal fremme barnas utvikling av sosial kompetanse, tillit, empati, omsorgsevne og nestekjærlighet. Personalet arbeider for at alle barn skal få positive erfaringer i sosialt samspill og relasjon med andre. Barna skal veiledes i utviklingen av forståelse og respekt for forskjellighet. Barna støttes i å aktivt medvirke i sin egen hverdag, og ta del i et demokratisk fellesskap, ved at individuelle uttrykk og handlinger verdsettes og følges opp av personalet. Som en del av arbeidet med barnas danningsprosess, benytter vi det pedagogiske verktøyet Steg for steg/småsteg. Gjennom Steg for steg/småsteg lærer barna ferdigheter som styrker deres evner til å: Lære Ha empati Mestre følelser Få venner Løse problemer Omsorg Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. I Skogen barnehage arbeider vi for at personalet skal se og bygge relasjoner til hvert enkelt barn. Et av tiltakene for å oppnå dette, er å dele barna inn i mindre grupper. For å legge et godt grunnlag, har vi nå økt fokuset på betydningen av en god og lang tilvenningsperiode for foreldre og barn ved oppstart i barnehagen. I møte med barna skal personalet være lyttende og sensitive overfor enkeltbarnets behov, samtidig som vi ivaretar barnegruppas behov som helhet. Barnas behov for ro og hvile skal 6

7 ivaretas. For oss er en viktig del av det å møte barna på en omsorgsfull måte, at vi arbeider for å anerkjenne og bekrefte alle følelser barna opplever og uttrykker. Vi tror det er viktig at barna blir møtt med forståelse for de følelsene de har, og at de får støtte og veiledning i hvordan de kan håndtere disse følelsene. Lek Leken har en fremtredende plass i barns liv i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barn lærer om seg selv og andre gjennom leken. I Skogen barnehage er vi opptatt av å skape rom for lek, og legge til rette for at alle barn får gode erfaringer med ulike typer lek i sosial og språklig samhandling med hverandre. Personalet observerer, veileder og støtter barn til å utvikle sin lekekompetanse. Dette innebærer at vi: Bidrar til å utvikle barnas forståelse for lekeregler, som for eksempel turtaking, forhandlinger, inkludering og uskrevne spilleregler. Hjelper barn som har utfordringer med å komme inn i- eller opprettholde lek. Ser, bekrefter og følger barnets initiativ i leken. Har en støttende rolle som bidrar til å videreutvikle leken. Viser glede og bruker humor i samspill med barna og hverandre. Læring i barnehagen Skogen barnehage har et årshjul for aktiviteter som legger grunnlaget for de pedagogiske planene vi utarbeider. I årshjulet tar vi med tema og aktiviteter som sikrer at barna får et variert og stimulerende læringsmiljø. I gjennomføringen av de ulike aktivitetene deler vi barna i mindre grupper, gjerne ut ifra alder, for å gi gode forutsetninger for progresjon i læringsprosessen, samt fremme trivsel og allsidig utvikling. Barns medvirkning Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen. Hvor omfattende medvirkning skal være og hvordan retten til medvirkning skal praktiseres, vil være avhengig av barns alder, modning og funksjonsnivå. For å ivareta barns rett til medvirkning gjennomfører vi formelle 7

8 og uformelle barnesamtaler, observerer og er oppmerksomme på barnas initiativer. Den informasjonen vi får fra barna, tar vi med oss i utarbeidingen av pedagogiske planer og evalueringer. Særlig i de planfrie periodene vi har satt av gjennom året, vil barna ha stor innvirkning på hvilke tema og aktiviteter som blir gjennomført. Progresjonsplan for fagområdene i rammeplanen Kommunikasjon, språk og tekst Mål: Barna skal bruke språket aktivt i samhandling med andre 1-2 år 3-4 år 5-6 år Personalet skal være språkbevisste og sette ord på handlinger og følelser i samspill med barna. Personalet skal ta vare på barns initiativ og tolke barns kroppsspråk. Personalet skal bruke alderstilpassede bøker, sanger, rim og regler. Personalet skal formidle fortellinger ved hjelp av konkreter og enkel dramatisering. Personalet skal være aktive i lek med barn. Barna skal oppmuntres til å sette ord på handlinger, opplevelser og følelser. Barn skal møte aktivt lyttende personale. Personalet skal bruke alderstilpassede bøker, sanger, rim og regler. Barn skal øve på turtaking i lek og samtale. Personalet skal legge til rette for å delta i rollelek, regellek og konstruksjonslek. Barna skal øve på å skape egne tekster, fortellinger og fortelle i gruppe. Barn skal øve på aktiviteter som gir konsentrasjon og evne til turtaking. Barn skal øve på å bruke språket til å forhandle og løse konflikter. Personalet skal være språklige rollemodeller. Personalet skal legge til rette for barns rollelek, regelleker og lek med bokstaver og tall. 8

9 Kropp, bevegelse, mat og helse Mål: Aktive barn med positiv selvoppfatning 1-2 år 3-4 år 5-6 år Personalet skal legge til rette for utvikling av god selvoppfatning gjennom kroppslig mestring og utvikling av grunnleggende bevegelser, allsidige aktiviteter og opplevelser. Barna skal utvikle et positivt forhold til mat, måltider og hygiene Barna skal få erfaringer med å være ute i forskjellig vær og på ulikt underlag Barna skal oppleve mestringsglede ved å bruke kroppen i ulike aktiviteter ute og inne Barna skal øve på selvstendighet ved påkledning, måltider og toalettbesøk Personalet skal legge til rette for fin- og grovmotoriske aktiviteter Barna skal få begynnende bevissthet om sunt kosthold og god hygiene Personalet skal delta aktivt sammen med barna ute og inne Barna skal utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp, og for at vi er forskjellige Barna skal øke sin selvstendighet ved påkledning, måltider og toalettbesøk Barna skal videreutvikle finmotoriske aktiviteter Barna skal få økt bevissthet om sunt kosthold og god hygiene Personalet skal være veiledere i barnas selvstendighetsutvikling 9

10 Kunst, kultur og kreativitet Mål: Barn skal oppleve kunst og kultur, og de skal få uttrykke seg estetisk. 1-2 år 3-4 år 5-6 år Personalet skal legge til rette for at barna får ulike sanseopplevelser gjennom kreativ utfoldelse med ulike materialer Barna skal få ulike sang- og musikkopplevelser Personalet skal legge til rette for drama, lek og dans Barna skal ta i bruk ulike formingsteknikker ute og inne Barna skal få erfaring med ulike rytme/ musikkinstrument Barna skal få kjennskap til ulike kulturtradisjoner Personalet skal legge til rette for at barna kan ta i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede Barna skal videreutvikle tillærte formingsteknikker og ta disse i bruk på en selvstendig måte, ute og inne Barna skal være aktivt deltakende i sang, musikk og dramaaktiviteter Barna skal få mer kunnskap om ulike kulturtradisjoner. 10

11 Natur, miljø og teknologi Mål: Barna skal få positive naturopplevelser og tilegne seg forståelse for miljøvern og samspill i naturen. De skal også få kjennskap til ulike former for teknologi. 1-2 år 3-4 år 5-6 år Barna skal oppleve glede ved å være ute i all slags vær sammen med et engasjert personale. Barna skal få ulike sanseopplevelser i naturen. Barna skal få kjennskap til dyr og vekster i nærmiljøet. Personalet skal stimulere barnas naturlige nysgjerrighet. Barna skal få økt erfaring med å være ute i forskjellig vær til alle årstider. Personalet skal legge til rette for at bana får undre seg over og eksperimentere med fenomener i naturen. Barna skal utvikle kjennskap til dyr, også dyr fra andre land. Personalet skal gi barna begynnende erfaring med miljøvern og samspill i naturen. Personalet skal gi barna begynnende erfaring med digitale verktøy. Barna skal få oppleve lengre turer i nærmiljøet. Barna skal få utvidet kjennskap til fenomener i naturen. Personalet skal gi barna utvidet kunnskap om naturens betydning i forhold til matproduksjon. Barna skal få utvidet erfaring med moderne teknikk og digitale verktøy. 11

12 Antall, rom og form Mål: Utvikle barns matematiske kompetanse gjennom lek og hverdagsaktivitet. 1-2 år 3-4 år 5-6 år Barna skal gjennom sine sanser få erfaringer med antall, rom og form som f.eks duplo, puslespill, puttekasser Barna skal gjennom hverdagsrutiner bli kjent med ulike begreper som stor/liten, hard/myk etc. Personalet skal aktivt bruke benevning av matematiske begreper i samspill med de små Personalet skal aktivt stimulere barna i lek, som finger regler, telle, sortere, puttekasser etc. Barna skal få kjennskap til ulike matematiske begreper som størrelser, tall, rekkefølge og former f eks i lek og spill Barna skal få erfaring med å leke med tall og former Personalet skal være bevisst egen begrepsbruk om matematiske fenomener Personalet skal bevisst bruke begreper som telling, mengde og sortering Barna skal ha kjennskap til tallrekken fra 1 10 Barna skal delta i aktiviteter der de får erfaringer med å bruke matematiske begreper ved hjelp av vekt, klokke, digitale verktøy Personalet skal sørge for at barna har tilgang til og tar i bruk materiale som gir erfaring med klassifisering, sortering og sammenlikning Personalet skal legge til rette for lek både ute og inne der barna får erfaringer med ulike begreper som mål, mengde, avstander, tid og rom 12

13 Etikk, religion og filosofi Mål: Barna skal tilegne seg gode verdier og holdninger som er gjeldende i et inkluderende fellesskap. 1-2 år 3-4 år 5-6 år Barna skal oppleve å bli møtt med respekt, forståelse og toleranse Barna skal øve på å være god med hverandre Barna skal stifte erfaring med tradisjoner og høytider som markeres i barnehagen Barna skal øve på å vise respekt, forståelse og toleranse for andre Personalet skal veilede barna til å løse konflikter Personalet skal være åpen for barns tanker og undringer Personalet skal gi barna økt kunnskap om tradisjoner og høytider som markeres i barnehagen Barna skal vise forståelse for at samfunnet er mangfoldig og at mennesker er forskjellige Personalet skal være åpen for barns undring omkring liv og død 13

14 Nærmiljø og samfunn Mål: Barna skal oppleve at de er en del av nærmiljøet og samfunnet. 1-2 år 3-4 år 5-6 år Barnet skal bli kjent med barnehagen som sitt første møte med samfunnet Barnet skal føle tilhørighet til gruppen Personalet skal arbeide for at alle barn er like verdifulle og viktige i fellesskapet Personalet skal gi barna like mye oppmerksomhet og sørge for at begge kjønn får like utfordringer Barna skal få kjennskap til lokalmiljøet Barnet skal gjennom erfaringer få forståelse for seg selv som en del av en gruppe Barna skal utvikle forståelse for ulike tradisjoner, kulturer og levesett Personalet skal sørge for at barn utvider sin forståelse om kulturelle likheter og forskjeller og arbeide for et inkluderende miljø som motarbeider mobbing og rasisme Barna skal få kunnskap om og erfaringer med lokale forhold/ historie og seg selv som en del av samfunnet Barna skal få forståelse for hvordan de selv påvirker fellesskapet og erfare at egne handlinger kan påvirke andre Barna skal få kunnskap om barns rettigheter og demokratiske prinsipper Personalet skal bruke litteratur og medienes muligheter for å utvide barnas erfaringer og læring 14

15 Kommunale satsningsområder Helsefremmende barnehage, fysisk aktivitet og kosthold Bakgrunn for arbeidet Barnehageloven Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Veileder fra utdanningsdirektoratet, «Barns trivsel - voksnes ansvar: Forebyggende arbeid av mobbing starter i barnehagen» Egenvurderinger av satsingsområdene med tiltak for neste barnehageår Årsplanen Mål og hensikt med arbeidet i Alle barn skal trives, oppleve trygghet og føle tilhørighet i barnehagen. Delmål: - Alle barn skal møtes med respekt og tillit, samt føle inkludering. - Personalet skal legge til rette for at alle barn skal utvikle en positiv selvfølelse og sosiale kompetanse. - Barna skal føle seg sett og hørt av personalet. Pedagogiske metoder/handlinger for å nå målene Personalet skal bruke Steg for steg/småsteg som verktøy i arbeidet med barna for å utvikle sosial kompetanse. Personale skal observere og veilede aktivt i barns lek, samt ivareta og legge til rette for vennskap. Bruk av lekegrupper - gjerne på tvers av basene Personalet lar barna medvirke i sin barnehagehverdag. Hvordan dokumentere og vurdere arbeidet? Pedagogisk dokumentasjon med bilder og tekst. MyKid ukentlig oppdatering med bilder og beskrivende tekst. Gjennomføring av formelle og uformelle barnesamtaler. Egenvurdering av arbeidet med satsingsområdene i årsplanen. Kompetanseutvikling Faglige refleksjon på basemøter, pedagogmøter, pedagogiske arbeidsmøter og på planleggingsdager. 15

16 Vennskap og gode relasjoner i et inkluderende barnehagemiljø Bakgrunn for arbeidet Barnehageloven Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Veileder fra utdanningsdirektoratet, «Barns trivsel - voksnes ansvar: Forebyggende arbeid av mobbing starter i barnehagen» Egenvurderinger av satsingsområdene med tiltak for neste barnehageår Årsplanen Mål og hensikt med arbeidet i Personalet skal jobbe for at alle barn skal trives, oppleve trygghet og føle tilhørighet i barnehagen. Delmål: - Alle barn skal møtes med respekt, tillit og føle inkludering. - Personalet skal legge til rette for at alle barn skal utvikle en positiv selvfølelse og sosiale kompetanse - Barna skal føle seg sett og hørt av personalet Pedagogiske metoder/handlinger for å nå målene Personalet skal bruke Steg for steg/småsteg som verktøy i arbeidet med barna for å utvikle sosial kompetanse. Personale skal observere og veilede aktivt i barns lek, samt ivareta og legge til rette for vennskap. Bruk av lekegrupper der barna deles i mindre grupper Personalet lar barna medvirke i sin barnehagehverdag i forhold til modenhet og alder Hvordan dokumentere og vurdere arbeidet? Pedagogisk dokumentasjon med bilder og tekst. MyKid ukentlig oppdatering med bilder og beskrivende tekst. Gjennomføring av formelle og uformelle barnesamtaler. Egenvurdering av arbeidet med satsingsområdene i årsplanen. Kompetanseutvikling Faglige refleksjon på basemøter, pedagogmøter, pedagogiske arbeidsmøter og på planleggingsdager. 16

17 Realfag i barnehagen Bakgrunn for arbeidet Barnehageloven. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Kommunens vedtak om å styrke realfagenes plass i barnehagen. Årsplanen. Mål og hensikt med arbeidet i Barna skal få kjennskap til realfag gjennom lek og utforskning. Delmål: - Barna skal lære om tall og utvikle tallforståelse gjennom ulike aktiviteter i hverdagen. - Barna skal få erfaring med bruk av teknologiske hjelpemidler. - Barna skal oppleve, utforske og eksperimentere med fysikk, kjemi og biologi. - Barna skal få bruke naturen som læringsarena. - Barna skal oppleve glede ved å ferdes i naturen. Pedagogiske metoder/handlinger for å nå målene Gjennomføring av mikroprosjekter. Barna skal få utforske og eksperimentere med teknologi. Bruk av materiale barnehagen får tildelt i forbindelse med igangsetting av nytt satsningsområde. Personalet skal legge til rette for varierte naturopplevelser. Vi skal bruke naturen som arena for lek, undring og utforskning. Hvordan dokumentere og vurdere arbeidet? Pedagogisk dokumentasjon med bilder og tekst. MyKid ukentlig oppdatering med bilder og beskrivende tekst. Gjennomføring av formelle og uformelle barnesamtaler. Egenvurdering av arbeidet med satsingsområdene i årsplanen. Kompetanseutvikling Faglige refleksjon på basemøter, pedagogmøter, pedagogiske arbeidsmøter og på planleggingsdager. Personalet deltar på kurs og konferanser med tema realfag i barnehagen. 17

18 Samarbeid mellom barnehagen og hjemmet «Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» (Rammeplan for barnehagen, s.29) For at samarbeidet mellom barnehagen og hjemmet skal fungere på en god måte, er det grunnleggende at samtlige barn er representert på foreldremøter, at foresatte stiller til foreldresamtaler, og at den daglige dialogen er preget av gjensidig åpenhet. Dugnader er en flott arena for bygging av et godt samhold i foreldregruppa, og et positivt bidrag til barnas lekemiljø i barnehagen. «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» (Barnehageloven 1) Barnehagen formidler informasjon om enkeltbarnet, basert på observasjoner og vurderinger av barnets utvikling og trivsel. Barnehagens foreldreråd v/samarbeidsutvalget fremmer foreldrenes fellesinteresser og styrker samarbeidet mellom barnehagen og hjemmet, ved å være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Foreldrerepresentanter for barnehageåret : Lena Johansen, representant for gul base og leder av SU. Julianne Flakstad, representant for grønn base. Kine Larsen, representant for blå base. Barnehagens representant i SU: Rita Olsen. 18

19 Overganger Tilvenning ved oppstart i barnehagen «Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn.» (Rammeplan for barnehagen, s.33) For å oppnå dette oppfordrer vi foreldre/foresatte til å sette av god tid til tilvenning, gjerne fem dager eller mer. I forkant av oppstart i barnehagen, må gjerne barn og foreldre komme på besøk etter avtale med barnehagen. Foreldrene får informasjon fra barnehagen før oppstart via informasjonshefte og foreldremøte som avholdes for nye foreldre på våren. Barnehage skole Skogen barnehage følger Lenvik kommunes plan for overgangen mellom barnehage og skole. Formålet med denne planen er å styrke sammenhengen mellom barnehage og skole, og skape en god overgang for alle barn. I januar gjennomfører vi foreldresamtaler for de eldste barna. Her deltar barna selv i den siste delen av samtalen. Vi fyller inn skjema for opplysninger som barnet selv anser for å være viktig informasjon som skolen bør få videreformidlet. Det gjennomføres også overføringsmøte mellom kontaktlærere og baseledere i mai. Her videreformidler barnehagen veiledende informasjon, som kan være nyttig for skolens organisering av barnegruppa ved oppstart av skoleåret. 19