Årsplan Stabekk barnehage

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Årsplan 2014 2016 Stabekk barnehage"

Transkript

1 Årsplan Stabekk barnehage 1

2 Innholdsfortegnelse Side 3-6 Side 7 Sise 8-9 Side Side 13 Side 14 Side 15 Side 16 Side 17 Side 18 Side 19 Side 20 Side Barnehagens fokusområder Sosial kompetanse Språk Progresjon Lek og læring Omsorg og danning Barns medvirkning Barn under tre år Overgang barnehage- skole Pedagogisk ledelse Voksenrollen Dokumentasjon og vurdering Verdier 2

3 Stabekk barnehage Vår visjon er «med sans for livet» Stabekk barnehages fokusområder er språk og relasjoner. Vår bakgrunn for å lykkes med fokusområdene. Gjennom flere år har vi fokusert på teori og konkrete metoder som omhandler verdier, språk og sosial kompetanse. Dette er gjort på kurs, gjennom daglig arbeid, personalmøter og planleggingsdager. Fra 2008 til 2010 var verdier vårt satsingsområde i personalgruppen. Høsten 2010 lærte vi og tok i bruk metoden Steg for steg - et program som fokuserer på sosial kompetanse. Vi benytter oss fremdeles av elementene i det. Siden høsten 2011 har alle som jobber med de yngste gjennomført et toårig prosjekt som heter kontakt, respekt og ekte kjærlighet. Dette omhandler voksnes relasjonskompetanse og hvordan måten vi møter barn på påvirker barnets følelser om seg selv, sin egen kompetanse og læring. Alle i barnehagen har hatt fokus på samme tema selv om de ikke har deltatt direkte i prosjektet. Språk er grunnleggende viktig også i relasjoner og med henblikk på sosial kompetanse. I lærte vi teori og praktisk metode for språkarbeid i barnehagen parallelt med at vi brukte dette i direkte arbeid med barna. Dette fortsetter med uforminsket styrke. Den kompetansen vi har opparbeidet oss tar vi med oss inn i barnehageåret 2014 og framover. 3

4 Vårt hovedfokus de kommende barnehageår. Voksnes møte med barn påvirker barnets adferd og følelsen barnet får til seg selv. I Stabekk barnehage skal barn møtes slik at de opplever en grunnleggende trygghetsfølelse og følelsen av å være verdifull. Grunntanker Selvfølelse er den følelsen du har om deg selv. Selvfølelsen dannes de første 7-8 årene av livet. Den dannes gjennom hvordan du blir møtt av andre. Alle som har tilknytning til Stabekk barnehage skal kunne tilkjennegi sine følelser, behov og meninger. Vi ønsker at barna skal oppleve at de er verdifulle, at de kan og skal påvirke, at de blir respektert for den de er. Dette bidrar til en god og trygg selvfølelse. Vi skal lære og oppmuntre barna til å si hva de tenker, føler og mener. Vi øver på å gjøre det på en måte som ikke krenker andre og samtidig være tydelige på eget budskap. Vi skal gjøre det i situasjoner som skjer daglig og ta dette i betraktning når vi planlegger tema vi presenterer for barna. Slik vi ser og møter barnet, slik vil barnet se og møte seg selv. Vi skal være bevisst vår oppfatning av barnet. Vi skal lytte- ikke bare høre. Vi skal kjenne til barnets uttrykksmåte og erfaringsgrunnlag. Det krever nærhet og kjennskap til hva de opplever og hvordan de har det. Hva vi gjør og våre aktiviteter skal være tilrettelagt slik at det er tid til nærhet, dialog og å være en lyttende voksen eller barn. De ansattes holdninger og refleksjoner rundt møtet med barn og hvordan vi tilrettelegger dagene og gjøremålene er betydningsfulle for hvordan vi evner å møte barna. Dette er tema på planleggingsmøter og i det daglige. Det påvirker og hvordan vi organiserer oss og hva vi vektlegger i forhold til bruk av ressurser og tidsbruk. Vi legger f. eks. svært få møter til dagtid og knytter til oss faste vikarer. Vi prioriterer god voksentetthet og tiden det tar for å nå våre mål. Barn og voksne er ikke likestilt. Barn fødes med kompetanse, men de er uten erfaringer og skal opparbeide kunnskap. De er avhengig av å få erfaring, kunnskap, lederskap, holdninger og kjærlighet av tydelige ansvarlige voksne. Jesper Juul sier: Spørsmålet er ikke om de voksne har makten, men hvordan de bruker den. Barn skal medvirke i eget liv. Ofte vet de bare hva de har lyst på i øyeblikket, ikke hva de har behov for. Det er uetisk å la barna bestemme over noe de ikke har muligheten til å se konsekvensen av. Vi må kjenne barna og vite hva de kan se konsekvensen av. Vi skal lytte til barna, ta ansvar for å la dem erfare og ta valg i forhold til dets modenhet. Barn får det ikke alltid som de vil, men de skal bli hørt uten å bli følelsesmessig avvist. Ansvaret ligger hos personalet og det krever nærværende voksne som er til stede i hjertet og ser barna. Vi skal møte dem med undring, kjærlighet og glede. Vi er ansvarlige for formidling og veiledning til kunnskap. 4

5 Barn speiler seg i responsen de får fra andre. Hva slags respons vi gir barnet er bestemmende for hva barnet tenker og føler. Satt på spissen kan vi si: Er vi redde, blir barnet det. Er vi skeptiske, blir barnet det. Er vi undrende, blir barnet det. Barn er aktive og kompetente. De har behov og motivasjon for å lære. Barn har evne og vilje til å handle. Møter vi barn med tiltro til at det kan, er sjansen stor for at læring, mestring og undring skjer. Mange barn er rike på erfaringer av hva de kan få voksne til å gjøre for deg, men fattige på egne erfaringer på at de kan. Barn skal erfare at de kan. Når de får oppgaver og ansvar de mestrer, kommer følelsen av mestring og selvstendighet, glede og trygghet på at de får til. Barna får oppgaver og utfordringer i takt med egen kompetanse. De skal oppleve at de er gode nok som de er, at vi er ulike og har ulike ferdigheter, men er likeverdige. Nyskjerrighet, vitebegjær, ny kunnskap og mestring er og vesentlig i dette bildet. Vi må: Observere, kjenne barna, lytte og planlegge for læring i alle fagområdene for alle barna. Vi må diskutere og dokumentere om barn får erfaringer på å mestre, at de lærer og har tro på at de kan. Vi har tro på at det mest vesentlige i barns utvikling er : Trygghet og forutsigbarhet At barnet vet det har verdi og tilhørighet. Barna blir møtt med betingelsesløs kjærlighet Barnet blir møtt med tro og muligheter på egne og andres ferdigheter At voksne er bevisst hvordan de møter barna Barn blir møtt som likeverdige individer og de voksne tar ansvaret. Andre voksne møter andre voksne på en likeverdig og respektfull måte. Glede, læring og mestring i samvær og lek med andre barn. At de får allsidige erfaringer og kunnskap Evaluering av det vi har gjort og som virker: I en barnehage med mange barn med ulike behov og modenhet er det nødvendig å tilrettelegge for: At få barn er i samvær med en voksen. Først da kan vi legge til rette det vi gjør i forhold til modenhet, veiledning, lek og læring, språkutvikling og nærhet i relasjoner. Vi har som mål å vite og evaluere hva hvert barn trenger å styrkes på faglig og relasjonelt. Da kan vi legge til rette for og møte dem der de er med toleranse, nærhet og å tilføre kunnskap og erfaring barnet trenger. Vilkår for barnas medvirkning er gunstig i en slik kontekst. Vi har erfart at når personalet er i små grupper med barn enten det er temaarbeid eller lek, sikres medvirkning best. Samarbeid om uteleken skal ha fokus. Den har like høy prioritet som lek og temaarbeid inne. Materiell påvirker lekens kvalitet. Barna skal ha tilgang på et mangfold av godt materiell gjennom hele dagen- ute og inne. Leken har en verdi i seg selv og er samtidig barnets læringsarena. Voksne skal kunne gi kunnskap, tilrettelegge for og veilede i lek. Begrepslæring og dybdespråk læres godt ved systematisk temaarbeid. 5

6 Kompetanseheving å personalmøter og avdelingsmøter : Personalet skal ha kursrekke:»avisning gjennom barnets øyne» «Relasjoner med barn» «Konfliktfremmende kommunikasjon. Hvordan kan min kommunikasjon åpne eller lukke en relasjon» «En likeverdig leder-hva er det» Vi reflekterer over egne holdninger, handlinger og etikk i forhold til møte med den enkelte barn. Vi reflekterer over vår rolle i tilstedeværelse i leken. Vi reflekterer over våre observasjoner av barna generelt. Samtidig med at vi skal følge fagområdene, skal temaarbeid planlegges ut fra hva barna er opptatt av og hva de ønsker og trenger samtidig med at vi har ansvar for å tilføre kunnskap vi tenker er viktig. Vi skal jobbe tematisk med barna hvor vi spesielt fokuserer på begreper og dybdespråk samtidig som vi formidler kunnskap fra alle fagområdene i rammeplanen. Hvilke tema vi velger er f.eks. bestemt gjennom tradisjoner vi har som galleri og FN dag og høytider. Hva barna er opptatt av, er bestemmende. Vi deltar i et prosjekt i Bærum kommune som heter «barns trivsel-voksnes ansvar» Det har som hensikt å forebygge mobbing. Vi ser dette i sammenheng med arbeid med relasjoner og sosial kompetanse. Derfor er dette Stabekk barnehages vinkling i vi vårt prosjektdeltagelse. Foredrag for foreldre. I år erstatter vi det tradisjonelle foreldremøtet med foredrag om» Relasjoner med barn». Tema på det tradisjonelle foreldremøtet blir inkludert i startsamtaler. 6

7 SOSIAL KOMPETANSE MÅL: Stabekk barnehage skal være et sted hvor barna føler seg velkomne og trygge. Gjennom lek, læring og positiv sosial ferdighetstrening skal barna utvikle og styrke sin sosiale kompetanse og gode relasjoner. Personalet legger stor vekt på barns medvirkning, selvstendighet og kommunikasjon. Sosial kompetanse Hilse på hverandre Takke for maten Spørre om å være med i lek Hevde egne meninger og fremme egne behov på en akseptabel måte Vente på tur Sette grenser for seg selv Lek, glede og humor Empati og prososiale handlinger. Personalet styrker barns sosiale kompetanse ved å legge til rette for lek og aktivitet i smågrupper. Vi veileder i forhold til samfunnets normer. For å nå målene våre bruker vi elementer fra undervisningsopplegget Steg for Steg. Steg for Steg forebygger mobbing og vold. Det tar for seg tre hovedområder. empati problemløsning mestre sinneutbrudd. Kjenne igjen følelser å kunne uttrykke dem. Personalet legger til rette for at alle barn skal oppleve vennskap og vilkår for god lek. Voksenrollen Personalet er tilgjengelig for barna. Personalet møter barn der de er. Personalet ser det enkelte barn. Observasjon av enkeltbarn og gruppe. Personalet forbereder barna på overganger. Refleksjonsspørsmål: Hvordan legger jeg til rette for leke-situasjoner som styrker barnas sosiale samspill Hvordan er jeg en god rollemodell Hva forteller observasjonene våre oss, hvilke konsekvenser får det med tanke på hva vi må ha fokus på når det gjelder det enkelte barn, kunnskapsformidling, vår måte å møte barne på. 7

8 SPRÅK Språk er viktig for å kunne kommunisere, noe som er betydningsfullt for alt, også med perspektiv på god relasjonskompetanse. Kommunikasjon er essensielt i menneskers liv, alt fra de første lydene, til at språket blir et redskap for tanken. Vi tilrettelegger for god kommunikasjon mellom barna, mellom voksne og barn, og mellom de voksne. Et godt kommunikasjonsmønster er viktig for en god sosial kompetanse generelt og når man bygger relasjoner. Begrepsforståelse er avgjørende for å utvikle et godt språk. I barnehagen fokuserer vi på begreper /dybdespråk / sortering av språk ved å jobbe med språk med utgangspunkt i tema. I Rammeplanen står det Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utviklingen av et rikt språk. (Rammeplan for barnehagen s. 40). Arbeidet med språk blir en integrert del i alle hverdagssituasjoner i barnehagen. Vi må knytte arbeidet opp mot sosial kompetanse, barns medvirkning og hverdagssituasjoner. Vi ønsker bevisste voksne som har språklig fokus i alle møter med barn. Vi legger til rette for den gode samtalen det kan være situasjoner som finner sted på for eksempel stellebordet, ved måltidet eller ute på tur. Vi skal fortsette å øke kompetansen i forhold til arbeid med barn som har flere språk og barn som trenger støtte i språkutviklingen. Vi har språkgrupper og ber språksenteret om veiledning og kompetanseheving av de som leder gruppene. På den måten vil flere i personalgruppen få kunnskap og erfaring om barn og språk. Skolen har ansvar for skriftspråk og videreføring av begrepsdannelse. Evaluering av språkarbeid våren 2014 Våren 2014 begynte barnehagen å jobbe tematisk med språk med veiledning og undervisning fra Språksenteret i Bærum. Vi arbeidet systematisk med et bestemt tema som utgangspunkt i forhold til arbeid med språk. Mot slutten av perioden evaluerte vi arbeidet vårt og erfaringene var i hovedsak positive. Vi ser en systematikk i arbeidet vårt som gjør at avdelingene vet mer om hverandres arbeid og lettere kan dele materiell, tips og gode erfaringer. Vi får lett oversikt over hva barna lærer i gruppene. De voksne har vist stort engasjement og har lært mye nytt i prosessen. Innkjøpene av materiell har vært mer målrettet og systematisk. Alle vet hva vi har av materiell til det spesifikke temaet. Det er en kunst å finne de litt morsomme, spesielle tingene om tema, slik at gruppene og samlingene kan engasjere barna og bidra til nysgjerrighet. Barna, personalet og mange av foreldrene har i vår lært detaljer og dybdespråk i forhold til tema. Det er viktig for å lære seg å systematisere språket i kategorier, hvordan språket vårt er bygget opp, og et bidrag til en større begrepsforståelse hos barna. Å jobbe med tema over tid har vist seg å være svært lærerikt og nyttig. Barna har hatt behov for tid til å bli kjent med temaet, og for å følge måten å jobbe på. Temaarbeidet har vært et tilskudd til leken. Barna har felles fokus, kunnskap, interesse, ord og begrepsforråd slik at de lettere kan følge hverandres lek. Temaarbeidet har bidratt til nysgjerrige og utforskende barn, og et kunnskapsrikt og engasjert personal 8

9 Personalet skal: Bruke benevning i alle situasjoner for eksempel ved måltidet, ved påkledning, på stellebordet og på turer. Være bevisste på eget språk. Aktivt bruke rim og regler, dramatisering, visualisering, lek og eventyr til bruk i samlingsstundene. Snakke mye med barnet om det man ser og opplever. Undre oss med barna for å utvide deres forståelse og ordforråd. Bruke konkreter for en større og utvidende forståelse av det som blir lest, snakket/sunget om, og det vi ønsker å lære barna. Ha fokus på morsom og lærerik språkstimulering som å leke med lyd og rytme. Følge opp flerspråklige barn tett ved å bruke Vi bruker språkstimulerende metoder og materiell som : «grep om begreper», Språklek i barnehagen og Språksprell. Vi Dagtavle med symboler for ulike rutiner/aktiviteter. Vi skal ha språkgrupper Språkrom med tilrettelagt materiell. Språkobservasjoner. Vi deler barna i små grupper etter alder og behov for å se, lytte og respondere.. Vi leser mye ute og inne, og har fysisk tilrettelagte lesekroker der vi har lesegrupper. Bruk av bokstaver som symbol på lyder og navn. Skrive historier med barna lage bok Temaarbeid- lære nye ord og begreper 9

10 PROGRESJON I STABEKK BARNEHAGE Grunnarbeidet i Stabekk barnehage dreier seg om relasjoner og språk. Progresjon er viktig, og alle barn skal få mulighet til å utvikle seg ut fra egne forutsetninger. For å oppnå det må personalet se det enkelte, unike barnet. Barn er forskjellige, og personalet må ha kunnskap om hvert barn for å kunne legge til rette for progresjon. Personalet i barnehagen har et ansvar for å tilføre kunnskap, og legge til rette for erfaringer for alle barn, ut i fra Rammeplanens syv fagområder. Vi velger å tilpasse denne kunnskaps- og erfaringsutviklingen til barnets ståsted, og på den måten barnet kan ha best nytte av. Barnet skal lære ut fra en base av sin egen trygghet og kunnskap, og samtidig ha noe å strekke seg mot og undres over. For å sikre dette bruker personalet avdelingsmøtene til jevnlig å snakke om hvor det enkelte barn befinner seg utviklingsmessig. Det konkrete arbeidet vil synes i periodeplaner, ukeplaner, i foreldresamtaler og i den daglige foreldrekontakten. Vi har variert materiell tilpasset ulik utvikling og interesse. Hos oss er fokuset at barna skal ha trygghet som fundament, og at de skal tenke gode tanker om seg selv og andre. Dette må personalet bidra til. Våre holdninger i forhold til progresjon vil fokusere på områder som Godi Keller betegner som livskompetanse. Disse områdene er: Selvfølelse Når opplever vi at barnet føler godt om seg selv og sine følelser. Sett ord på at det er viktig å like seg selv og kjenne seg verdifull. Mål selvfølelse: Barnet viser at det kjenner godt om seg selv og sine følelser. Personalet støtter utviklingen av barnets selvfølelse ved å fokusere på en trygg tilknytning, der barnet selv styrer tiden det trenger for å oppnå trygghet. Personalet observerer og samspiller med barnet for å bli kjent med personlighetstrekk, temperament, ressurser og interesser. Personalet anerkjenner følelser, og aksepterer barnets særtrekk. Tillit Definere hvordan vi kan bygge opp barnets tillit til verden. Trekk fram betydningen av å tro at folk vil en vel, og det å tørre å gå sin egen vei. Mål tillit: Barnet viser at det har tillit til egen og andres innsats. Personalet støtter utviklingen av barnets tillit ved å lytte til barnet, og ta det barnet sier på alvor. Personalet fokuserer på samarbeid mer enn regler, og er støttende i konfliktløsninger. 10

11 Livsglede Trekk fram barnets egen lek, og hvilken glede det gir barnet at voksne har innlevelse med barnet og det det er opptatt av. Glede er en opplevelse eller tilstand.hvert menneske har sin egen definisjon av glede. I barnehagen gjelder det at vi gjenkjenner den, uttrykker den og deler den uansett alder. Som ansatte skal vi legge til rette for rammer for å oppleve glede og kjenne at livet jevnt over er godt. Mål livsglede: Barnets livsglede kommer til syne gjennom lek, energi og ytringer. Livsglede er energi som kommer til uttrykk og kan stimuleres på ulike måter. Personalets støtter utviklingen av barnets livsglede ved f.eks. å legge til rette fysisk utfoldelse som tumle- og brytelek, dans og grovmotoriske utfordringer. Personalet deler og deltar i barnas lek og ulike uttrykk som kan være alt fra et lunt smil til ellevill dans. Nysgjerrighet Det å lære noe nytt handler om alt fra å finne ut hva som skjuler seg under steinen i sandkassen til hvorfor vinden skyver på skyene og hva det er med 3 som gjør det større enn 2. Barn er født nysgjerrige og søkende. Det er viktig at personalet gir rom for undring og utforskning, fordi dette kan stimulere barnet til å finne sine egne svar. Hvem vet hvem som sitter på de rette svarene mange ganger kan et spørsmål ha flere riktige svar mens andre har konkrete svar. Mål nysgjerrighet: Barn skal få tid til å stille spørsmål, undre seg og finne svar. Personalet støtter utviklingen av barnets nysgjerrighet ved å ta tak i barnets interesseområder og la barnets egen utforskning prege den pedagogiske praksisen. Vilje Vilje er en egenskap barnet har stor nytte av. Den er viktig i det barnet lærer seg å gå, løpe og snakke. Barnet trenger og trygge rammer, veiledning og korrigering. Mål vilje: Barnet får gi uttrykk for egne meninger, og får øvelse i samarbeid. Personalet støtter utviklingen av barnets vilje ved å legge til rette for trygge rammer gjennom rutiner og overganger. Personalet byr på både veiledning og korrigering når det trengs. Barn ser ikke alltid konsekvensen av å få sin vilje/ ta valg. Deres evne til vilje og framdrift skal ivaretas samtidig som de skal beskyttes. 11

12 Åpenhet Barnet trenger å erfare at andre kan se annerledes ut, høres annerledes ut eller tro på noe annet. Bestevennen kan godt være yngre eller eldre, av det motsatte kjønn eller fra et annet land eller ha andre meninger. Mål åpenhet: Barnet har god lek med andre barn uavhengig av alder, kjønn og språk. Personalet støtter utviklingen av barnets åpenhet ved å invitere inn gutter, jenter, småbarn- og større barn inn i lek og aktivitet sammen. Personalet hjelper barn til å bli kjent med hverandre og til mot til åpen kommunikasjon Sosial evne Barns utvikling av sosiale evner vil påvirkes av hvordan de møtes i samspill med voksne. Den grunnleggende tanken om at du må bli forstått for selv å forstå andre er vesentlig. «Hvordan lytter vi til barna?» eller «Hvordan responderer vi på det barnet gjør og sier?». Mål sosial evne: Barnet kjenner seg forstått slik at det etter hvert blir i stand til å forstå andre. Personalet støtter utviklingen av barnets sosiale evne ved å bruke tid på å reflektere sammen med enkeltbarn eller grupper over det som skjer her og nå. Personalet bruker elementer fra ferdig konstruerte program (Eksempel: Steg for Steg) for å igangsette refleksjon over handling. 12

13 LEK OG LÆRING MÅL: Stabekk barnehage legger til rette for utfordrende og stimulerende lekemiljøer. Personalet deltar i lek på barnas premisser og legger til rette for lek med glede, humor og læring. Vi legger til rette for erfaringer, opplevelser og åpner opp for mer undring enn ferdige svar. Stabekk barnehage har et godt og variert lekemateriell. Lek og læring Lek er læring Personalet legger til rette for leke-situasjoner som kan styrke det sosiale fellesskapet. Tidligvakt setter frem leker og skaper overraskende momenter. Lekene er lett tilgjengelig for barna. Personalet er åpne for barns idèer Personalet gir alle barn mulighet til å være med på all type lek og aktivitet. Personalet er bevist ordene de bruker dette for å fremme likestilling og likeverd (søt jente, gutter gråter ikke osv. kan være uheldige ordvalg). Personalet skaper overraskende momenter i hverdagen Gode rutiner og struktur Personalet gir barn inspirasjon til å utforske personalet har ikke ferdige svar, men stiller åpne spørsmål og undrer seg sammen med barna Personalet viser interesse og engasjement og deler av sin kunnskap Voksenrollen Indikatorer og Refleksjonsspørsmål Personalet er tilgjengelige for barna. Personalet møter barn der de er. Personalet ser det enkelte barn. Observasjon av enkeltbarn og gruppe. Personalet forbereder barna på overganger. Personalet spør barna om / er lydhøre for deres mening. Personalet møter barn likeverdig og arbeider for å fremme mangfold og likestilling. Hvordan syns det at jeg bidrar til at det skjer læring i barnehagehverdagen. Tenk progresjon og variasjon. Hvordan er jeg en god rollemodell Er jeg bevisst ordene jeg bruker og min kommunikasjon. Ha godt og variert lekemateriell i forhold til mangfold og progressjon. 13

14 OMSORG OG DANNING Danning er ikke det vi har lært, det er det som er igjen når vi har glemt det vi har lært. Ellen Key MÅL: Vi tar vare på hvert enkelt barns behov og interesse. Vi skaper gode relasjoner mellom voksne og barn ved å være tilgjengelige og engasjerte i det enkelte barns trivsel og utvikling. Vår definisjon av danning: Danning er et videre begrep enn oppdragelse. Danning er mer enn utvikling, læring, omsorg og oppdragelse samtidig som det også rommer alt dette. Danning er en kontinuerlig prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Barn må få utfordringer og muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter, og støtte til å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser i lek og læring og hensynet til hverandre et verktøy for barnets danning. Selvbestemmelse, medbestemmelse og solidaritet er viktige stikkord. Å være myndig og modig, ha evne til kritikk og aktivt delta i demokratiet, øve innflytelse, kunne argumentere og lytte. Sympati og solidaritet med de som står utenfor. Barnehagen skal hjelpe barna til å håndtere hverdagslivet her og nå og samfunnslivet på lengre sikt. Vi skal tilføre kunnskap og erfaringer. Dette gjør vi i barnehagen vår i stor grad ved å ivareta punktene under sosial kompetanse. Gi barna god selvfølelse og medvirkning. Det er ikke den voksnes interesse som skal styre, men barnas. Vi lytter til barna! Voksenrollen Personalet er tilgjengelige og er der barna er fysisk og mentalt. Personalet tar barnas følelser og vilje på alvor. Personalet viser innlevelse ved å sette seg inn i barnets behov, tanker, følelser og handlinger. Personalet hjelper barna å reflektere over egne handlinger og væremåter gjennom bevisste samtaler i hverdagen Personalet bidrar til gode og lærerikeopplevelser. Personalet etterstreber et godt foreldresamarbeid som bidrar til kultur-, lojalitets- og verdiforståelse. Vise fleksibilitet ved for eksempel å justere på rutiner når det er mest hensiktsmessig for barnas del. Anerkjenner ulikheter og ser på det som spennende. Tilføre kunnskap, styrke språk er et vesentlig aspekt ved danning. Refleksjonsspørsmål: Hvor lenge og når er uteleken. Må alle gjøre det samme hele tiden Tar vi individuelle hensyn Må barnet leke med alle til en hver tid- eller kan jeg velge. Hvordan gir jeg barna mulighet for opplevelser og tid til undring Hvordan tar jeg vare på barns ønsker, setter grenser i forhold til dilemma ønske og konsekvens. Gir jeg økt innsikt og kunnskap. 14

15 BARNS MEDVIRKNING MÅL: I Stabekk barnehage legger vi vekt på at barn skal være aktive og ha mulighet til å påvirke sin hverdag. Barns innspill og interesser er viktige og verdifulle opplysninger for vår planlegging og vurdering av arbeidet vi gj Barns medvirkning Barna gjør egne erfaringer det er greit å prøve og å feile. Barna lærer at egne tanker og ideèr er viktige for eksempel ved at voksne ofte spør hva de tenker og mener Barna lærer at andres tanker og ideèr er viktige. Barna får lov til å ombestemme seg eller ikke ha lyst. Barna påvirker planer og aktiviteter i hverdagen. Barna har innflytelse i egen hverdag. Refleksjonsspørsmål: Hvordan lar jeg barna medvirke i Stabekk barnehage Voksenrollen Personalet har uformelle og formelle samtaler med barna. De gir kunnskap om barns opplevelser i hverdagen. Personalet er lydhøre for det barnet er opptatt av. Personalet lar barna få sette spor etter seg, så de opplever at de er av verdi. Personalet lar barna få opplevelsen av at de kan gjøre noe med sin egen situasjon og sitt eget liv, for på den måten å finne egne svar og gjøre verden til sin egen. Personalet lytter til barnas forslag og strekker seg for å finne løsninger barna er fornøyd med. Personalet lar barna være med å bestemme hva som vises/henges opp (bilder, tegninger), og til dels hva som sies om dem. Alle bruker navn ingen heter DU eller NOEN. Refleksjonsspørsmål: Forholder jeg meg til barnet som en likeverdig person, men med ulik erfaring. På hvilken måte tar jeg ansvar for å dele min erfaring,tilføre kunnskap og beskytte barnet samtidig som jeg ivaretar likeverdigheten. 15

16 BARN UNDER 3 ÅR Mål: Fagområdene trer frem mer som sider ved livet og verden enn som fagområder for de aller yngste barna. Da skimter vi kanskje at de fleste sidene av livet finnes til fulle i hverdagene våre. I velkomstene, i måltidene, i utelivet, i musikken, bildene, bevegelsene, utrykkene, ordene, lydene og luktene. Småbarn har ingen fastlåste forestillinger om hva ting og mennesker er eller kan bli. Det er hvordan vi voksne tenker og snakker om småbarna, hva vi løfter frem og hva vi lar forbli skjult, som er med å skape barna. Barna under tre år er i en alder der det stilles krav til for eksempel å slutte med bleie, slutte med smokk, sove på dagen, få små søsken etc. De er i en overgangsfase fra det å være lite barn i hjemmesituasjon til det å bli et litt større barn.vi skal være der for dem slik at kravene og overgangen ikke blir overveldende men gir mestring og utvikling. Barna er i rask utvikling og lærer mye nytt hver dag.vi har ansvar for å bidra til gode betingelser for å tilegne seg ferdigheter gjennom hverdagen. Rutiner skal legges med utgangspunkt i å kunne ta vare på hvert enkelt barns behov. Det individuelle skal komme før hensynet til gruppen så langt det lar seg gjøre. De yngste skal også ha medvirkning. Medvirkning betyr at personalet er lyttende, fleksible og kan forstå barna og ta hensyn til det de ser. Det er avgjørende å ha en god dialog med foreldre. Voksenrollen Personalet skal: Anerkjenne små barns måte å kommunisere kroppslig, med lyder og ord. Respektere barnets markering (eks. snu seg vekk = mett) Se hva slags aktiviteter som gir mening for barnet og planlegger etter det. Være vàr for det som skjer i øyeblikket. Små barn er her og nå Inspirerer og utfordrer barna til nye aktiviteter. Utfordre egne forestillinger / erkjenne små barns kompetanse. Ha velvillige blikk som ser ting i beste mening som forutsetter at barnet har fornuftige intensjoner og vilje. Være lydhøre overfor barnas ytringer for å forstå og gi respons og møte hvert barn der det er i forhold til sine behov. Gi barna læring gjennom konkrete opplevelser. Gi næring til barns undring og oppdagelser. Dele inn barna i små grupper Organiseringen av småbarnsavdelingens arbeid skal være preget av nærhet, oversikt tid og ro. 16

17 OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Barnehage og skole skal gi hverandre gjensidig informasjon om sine respektive virksomheter. Det må legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Barnehagen skal gi skolen informasjon om enkelt barn og foreldre skal samtykke til dette. Nært samarbeid mellom barnehage og skole er særlig viktig for barn som har behov for særskilt tilrettelagt omsorgs- eller læringsmiljø. Dersom det er behov for omfattende tilrettelegging, må samarbeide etableres i god tid før barnet begynner skolen. Bærum kommune har overgangsrutiner for dette. Foreldre skal få informasjon om dem og hva det praktisk betyr høsten før de starter på skolen. Foreldre får samtidig informasjon om hva og hvordan vi jobber med det eldste årskullet. Overgangsrutinene revideres sentralt i kommunen og vi må forholde oss til dem slik de til enhver tid er. Rutiner i forbindelse med skolestart. Foreldremøte om overgangsrutinene for femåringenes foreldre i forbindelse med høstens foreldremøte. Vi har samarbeidsmøter med de skolene vi leverer barn til med mål om å vite hva som venter barna i første klasse. Vi vet hva vi skal arbeide med for at barna skal være godt rustet til å møte skolen. Vi eller foreldre besøker skolen om våren sammen med de aktuelle barna. Vi har foreldresamtaler hvor vi sammen fyller ut opplysninger skolen skal ha angående det enkelte barn. Vi har egne grupper for femåringer gjennom hele året Barna som går i 1. klasse inviteres til barnehagen en ettermiddag om høsten. 17

18 PEDAGOGISK LEDELSE MÅL: Vi er tydelige ledere. Se lederprinsipper under avsnitt om verdier. Pedagogisk leder skal: Lede, ansvarlig-gjøre, delegere, korrigere og motivere personalet sitt. ta ansvar for at avdelingen ledes på en pedagogisk forsvarlig måte og ta ansvar for det pedagogiske miljøet for barn og voksne. Ta ansvar for å skriftlig-gjøre planer, vurderinger og evalueringer. Planlegge og gjennomføre utviklingssamtaler med foreldre. Planlegge og gjennomføre medarbeidersamtaler med sitt personale. Følge opp barn med spesielle behov. Sette mål for avdelingen og være en god rollemodell. Være ansvarlig for utvikling av barnehagen i samarbeid med andre. - Ta ansvar for de ubehagelige men allikevel viktige samtalene med kolleger og foreldre. Medlem av ledergruppa De pedagogiske lederne deltar på: Ledermøter hver 14 dag. Nettverksmøter. Kurs, fagdager og opplæring Veiledning ved ønske og behov Medarbeidersamtaler Lederne har god kjennskap til rutiner, prosedyrer og retningslinjer som gjelder i Stabekk barnehage og i Bærum kommune. Lederne har rutine for å benytte Tverrfaglig utvalg. Ledelsesfilosofi: Som leder praktiserer jeg medarbeiderskap gjennom: oppriktig vennlighet å bevisstgjøre/ veilede medarbeidere til et et godt arbeidsmiljø. å gi tilbakemeldinger som en del av en god arbeidsdag. å ha et ønske om å lære og utvikle meg. å bruke personalets ressurser til beste for personalet og barnehagen. Samspillsreglene og verdiene respekt, åpenhet og mot synes i handlingene våre. Refleksjonsspørsmål Hvordan ser andre på meg som leder. Lederne er lojale mot beslutninger som tas. Lederne mener uenighet gir spennende diskusjoner og gir dynamikk i ledergruppa. Lederne tar ansvar, er forberedt og engasjerer seg i ledermøtene. Ledermøtene har rom for kompetansedeling, veiledning, drøfting av vanskelige spørsmål og refleksjon rundt barnehagefaglige tema. Lederne gir tilbakemelding på behov. Refleksjonsspørsmål: På avdelingsledermøter og i medarbeidersamtaler velger vi å diskutere punktene ovenfor gjennom året. 18

19 VOKSENROLLEN Barn trenger voksnes lederskap. Barn gjør som vi gjør-ikke som vi sier. De voksne skal være bevisst på hvordan de kommuniserer med hverandre og barn. De voksne skal reflektere over sin måte og sitt ansvar for å ivareta et godt samspill med barn. Det er i samspill med oss barnet opplever hvilken verdi det har, hvem de er. Vi er rollemodeller for barn, medarbeidere og foreldre. Vi er ansvarlige for å bidra til livskompetanse. For oss betyr det: God selvfølelse tillit til verden livsglede nysgjerrighet åpenhet vilje sosiale evner Personalet anerkjenner barna ved å: - ta barn på alvor - lytte til barn - støtte barn og legge til rette for mestringsopplevelser. - være åpne, ærlige og svare på det barn spør om. - styrke barns selvfølelse. - være bevisste, autentiske voksne. - ved å tilføre kunnskap. - bidra til aktiv og mangfoldig støtte i leken. - er gode språklige forbilder. Personalet er profesjonelle i samarbeidet og møtene med foreldre. Personalet respekterer hverandre og setter pris på mangfold forskjellighet er vår styrke. Refleksjonspørsmål: På hvilken måte utøver jeg min rolle for å fylle de forventningene barnehagen har til meg i min yrkesrolle. Verdier og samspillsregler Personalet etterstreber å følge samspillsreglene vi har utarbeidet. Personalet ser muligheter og ikke begrensninger. Lederne setter av fast tid til refleksjon på møtene. Personalet tar utfordringer med et ønske om utvikling. Refleksjonsspørsmål: Hvordan påvirker mine holdninger, mitt forhold til andre 19

20 DOKUMENTASJON OG VURDERING MÅL: Dokumentasjon er et arbeidsredskap for personalet og en informasjon til foreldrene og andre samarbeidspartnere. Barna får mulighet til å uttrykke egne meninger og barnas meninger blir vektlagt. Vi anser alle planene våre som dokumentasjon. Hver avdeling skal gi ut en plan for hver periode. Den skal beskrive hva vi skal gjøre, målet med det og hvordan vi tenker å utføre det vi har satt oss fore. Hver periode skal evalueres. Periodeplanen bygger på årsplan, rammeplan for barnehager,hva barna er opptatt av og evaluering av forrige plan. Våre rammebetingelser er og bestemmende. Dokumentasjon Dokumentasjon er å synliggjøre det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Vurdering Vurdering er å beskrive, analysere og fortolke det vi gjør og hvilke virkninger det har. Det vi vurderer er mål satt opp i virksomhetsplanen, periodeplaner og planer for det enkelte barn. Vi vurderer for å forbedre praksis. Personalet har et bevist og reflektert forhold til hvorfor - og for hvem vi dokumenterer. Personalet kan bruke dokumentasjon for å løfte enkeltbarn. Vi bruker observasjon som arbeidsredskap. Personalet forholder seg til regler for arkivering, oppbevaring og makulering, og hva som elektronisk sendes og legges ut på nett. Refleksjonsspørsmål: Har vi en hensiktsmessig bruk/nytte av dokumentasjonen slik den foregår i Stabekk barnehage Personalet etterspør barns meninger og oppfordrer de til å utrykke seg. Personalet ønsker i størst mulig grad å involvere barna i forberedelser til foreldresamtaler og overføringssamtaler, slik at barneperspektivet blir ivaretatt. Kartlegging er godt begrunnet og har en uttalt hensikt miljøet rundt barnet er en del av kartleggingen. Personalet etterspør tilbakemeldinger fra foreldre, og ser ros og ris som viktig for utvikling og vekst. Personalet følger opp og evaluerer planer «gjør vi det vi har sagt vi skal gjøre»? Refleksjonsspørsmål: Hva av det vi gjør virker godt. Etikk Etikk begrunnelsen for hvorfor noe er rett eller galt Moral Min oppfatning av rett og galt (ikke medfødt men lært) Refleksjonsspørsmål: Spør personalet barna før vi henger opp bilder/ting de har laget. Respekterer personalet barnas ideer, holdninger og ønsker. Bildene våre viser aktiviteten ikke personen. Følger vi etiske retningslinjer 20

21 VERDIER Føringer I rådmannens mål for 2008 ble det besluttet at det skulle utarbeides et felles verdigrunnlag for Bærum Kommune. Verdigrunnlaget er formulert i et sett med verdier. Verdiene skal gjelde for ledere og ansatte i kommunen, samt kjennetegne kommunen i dens møte med borgere som er brukere av kommunale tjenester. Hensikten med et felles verdigrunnlag er blant annet at verdiene skal betraktes som sosiale forsterkere av god etisk atferd, og at de skal sette en standart som ledere og ansatte kan måle beslutningene sine mot. Bærum kommunes verdier er MOT ÅPENHET RESPEKT. Stabekk barnehage. Stabekk barnehage har gjennom år arbeidet med kommunens verdier. Vi har definert hva de betyr for oss og skapt egne lederprinsipper, medarbeiderprinsipper og samspillsregler. Vårt mål er at de skal fungere, snakkes om og synes i hverdagen. Det handler om å kunne utøve godt arbeid i forhold til kollegaer, barn og foreldre. MOT Vi utfordrer oss selv og hverandre gjennom å gjøre nye ting, og kommuniserer åpent og ærlig til hverandre. Vi er positive og tar ansvar for oss selv og hverandre. Vi roser og anerkjenner hverandre. Vi byr på oss selv ÅPENHET Vi er rause, ærlige, lyttende og oppmuntrer hverandre til åpen kommunikasjon. Vi utrykker og respekterer hverandres behov og ønsker. Vi har det gøy på jobben, og tar ansvar for å spre glede i hverdagen. Vi er foranderlige RESPEKT Vi er lojale mot beslutninger og verdiene. Vi viser hverandre respekt gjennom å være ydmyke og tolerante for ulikheter. Vi viser hverandre respekt gjennom å dele kunnskap, kompetanse og erfaringer.vi gjør hverandre gode 21

22 Ledelsesprinsipper. Jeg oppfordrer og legger til rette for faglig utvikling og refleksjon Jeg kommuniserer tydelig intensjoner og mål, og følger opp slik at medarbeiderne kan ta gode beslutninger i sin hverdag Jeg bekrefter og oppmuntrer medarbeiderne Jeg gir oppdatert og relevant informasjon, og sørger for at den er tilgjengelig Jeg følger opp, er lojal mot beslutninger, verdier og retningslinjer Jeg er ærlig i min kommunikasjon og tar opp saker med den/de det gjelder Jeg bidrar til å synliggjøre mine medarbeidere, og tar ansvar for å skape trivsel og utvikling Jeg er meg bevisst mitt samfunnsansvar Jeg delegerer oppgaver og myndighet, og har tillit til at mine kollegaer tar gode beslutninger Samspillsregler: Vi hilser på barn, foreldre, besøkende og kollegaer Vi inkluderer og ser hverandre Vi viser interesse for- og støtter hverandre Vi gir hverandre tilbakemeldinger Vi skiller sak og person Vi tar opp ting med den/de det gjelder Vi tillegger hverandre gode hensikter Vi viser entusiasme for andres ideer og oppgaver Vi deler tanker og følelser med hverandre Medarbeiderprinsipper: Jeg snakker positivt om kollegaer, barn, foreldre og fag. Jeg tar opp ting med dem det gjelder. Jeg hjelper og stiller opp for mine kollegaer. Jeg er lojal mot beslutninger, retningslinjer og verdiene, Jeg reflekterer over mitt arbeid, er åpen for nye ideer og løsninger. Jeg tar ansvar for egen læring og utvikling. Jeg bidrar til å skape positive holdninger og et godt samarbeid. Jeg deler kunnskaper, kompetanse og erfaringer med mine kollegaer. Jeg bidrar til å spre glede og humør i hverdagen. 22

23 23

Fra 2008 til 2010 var verdier vårt satsingsområde i personalgruppen.

Fra 2008 til 2010 var verdier vårt satsingsområde i personalgruppen. Stabekk barnehages fokusområder er språk og relasjoner. Gjennom flere år har vi fokusert på teori og konkrete metoder som omhandler verdier, språk og sosial kompetanse. Dette er gjort på kurs, gjennom

Detaljer

Årsplan 2016 2017 Stabekk barnehage Vår visjon er «med sans for livet»

Årsplan 2016 2017 Stabekk barnehage Vår visjon er «med sans for livet» BÆRUM KOMMUNE Årsplan 2016 2017 Stabekk barnehage Vår visjon er «med sans for livet» Innholdsfortegnelse Side 3-7 Barnehagens fokusområde Side 8 Fokusområde 2016/2017 Vennskap og lekens betydning Side

Detaljer

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute. Forord Velkommen til et nytt barnehageår! Vi går et spennende år i møte med samarbeid mellom Frednes og Skrukkerød. Vi har for lengst startet arbeidet, og ser at vi skal få til en faglig utvikling for

Detaljer

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017 1 Innhold Kanvas pedagogiske plattform... 3 Kanvas formål... 3 Små barn store muligheter!... 3 Menneskesyn... 3 Læringssyn... 4 Kanvas kvalitetsnormer...

Detaljer

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet Gravdal barnehage ligger i naturskjønne omgivelser. Vi har en flott bygning og et godt opparbeidet uteområde i skogen med to store gapahuker.

Detaljer

Innholdsfortegnelse felles del

Innholdsfortegnelse felles del Innholdsfortegnelse felles del Om barnehage...2 Pedagogisk årsplan...2 Pedagogisk grunnsyn...2 Syn på barn...2 Læringssyn...2 Verdigrunnlag...3 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver....3 Barns

Detaljer

Virksomhetsplan 2014-2019

Virksomhetsplan 2014-2019 Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på

Detaljer

Årsplan Hvittingfoss barnehage

Årsplan Hvittingfoss barnehage Årsplan 2 Forord De åtte kommunale barnehagene har utarbeidet en felles mal for Årsplan. Denne malen er utgangspunktet for innholdet i vår årsplan. Hver enkelt barnehage lager sin Årsplan for det enkelte

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN URA BARNEHAGE

VIRKSOMHETSPLAN URA BARNEHAGE VIRKSOMHETSPLAN URA BARNEHAGE Ura barnehage Øvermarka 67 8802 Sandnessjøen Telefon: Kontoret (Anita) 750 75 940/950 57 496 Kvitveisen 750 75 942/482 45 991 Blåklokka 750 75 943/482 45 991 Hestehoven/Rødkløveren

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN 2011-2014 for Ahus barnehagene

VIRKSOMHETSPLAN 2011-2014 for Ahus barnehagene Ahus barnehagene Besøksadresse: Nordbyhagaveien 33, 1474 Nordbyhagen Postadresse: Akershus universitetssykehus HF, 1478 LØRENSKOG Telefon: 02900 Telefaks: 67 96 88 61 Menneskelig nær faglig sterk VIRKSOMHETSPLAN

Detaljer

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR FRELSESARMEENS BARNEHAGER

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR FRELSESARMEENS BARNEHAGER PEDAGOGISK PLATTFORM FOR FRELSESARMEENS BARNEHAGER Innledning Ordet «plattform» betyr grunnlag eller utgangspunkt. Frelsesarmeens barnehagers pedagogiske plattform danner utgangspunkt for alt arbeidet

Detaljer

Blåbærskogen barnehage

Blåbærskogen barnehage Blåbærskogen barnehage Årsplan for 2014-15 E-post: bbskogen@online.no Telefon: 22921279 Innhold Innledning... 3 Om barnehagen... 3 Kommunens mål og satsinger for Oslobarnehagene... 3 Barnehagens mål og

Detaljer

VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN.

VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN. VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN. RETNINGSLINJER FOR ARBEIDET I SYKEHUSBARNEHAGEN. FORMÅL: Barnehagelovens formålsparagraf er slik: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017

VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 Gjelder fra november 2014 til november 2017 Innhold Innledning... 3 Vårt slagord... 3 Visjon... 3 Vår verdiplattform... 3 Lek og læring... 4 Vennskap... 5 Likeverd... 6 Satsningsområder...

Detaljer

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune GJØVIK KOMMUNE Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune Stortinget synliggjør storsamfunnets forventninger til barnehager i Norge gjennom den vedtatte formålsparagrafen som gjelder for

Detaljer

Fladbyseter barnehage 2015

Fladbyseter barnehage 2015 ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold

Detaljer

Vi er sentralt beliggende nær Sande sentrum, og har om lag 30 dyktige og faglig bevisste medarbeidere.

Vi er sentralt beliggende nær Sande sentrum, og har om lag 30 dyktige og faglig bevisste medarbeidere. Denne årsplanen bygger på formålsparagrafen for barnehager (barnehageloven 1), og er en del av planverket i Haga barnehage. Planen er godkjent som årsplan sammen med pedagogisk plan for personalet av SU

Detaljer

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider:

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider: Vil du vite mer, kom gjerne på besøk Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Våre åpningstider: Mandager, Babykafè kl 11.30 14.30 Spesielt for 0 1 åringer Tirsdager, onsdager og torsdager kl 10.00 14.30

Detaljer

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE Oslo kommune Bydelsnavn Barnehagens navn LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 POST@lofthusbarnehage.no 951 94 267 Årsplan 2014 2 Innhold Innledning... 4 Om barnehagen...

Detaljer

Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning?

Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning? 2015-2016 1 Del 2 INNHOLDSFORTEGNELSE Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3 Formål 4 Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4 Hvordan ivareta barns medvirkning? 4 Målsetninger for periodene

Detaljer

ÅRSPLAN 2014/2015 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum

ÅRSPLAN 2014/2015 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum NISSEKOLLEN ÅRSPLAN 2014/2015 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum SiT Barn Nissekollen Prestekrageveien 16 7050 Trondheim 73 93 19 38/ 73 55 16 77 www.sit.no/sitbarn Nissekollen barnehage

Detaljer

Årsplan Hvittingfoss barnehage

Årsplan Hvittingfoss barnehage Årsplan Hvittingfoss barnehage Barnehageåret 2012 / 2013 Barnehageåret 2012 / 2013 Hvittingfoss barnehage 2 Forord De åtte kommunale barnehagene har utarbeidet en felles mal for Årsplan. Denne malen er

Detaljer

Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015

Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015 Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

Detaljer

ÅRSPLAN 2014. SiO BARNEHAGE BAMSEBO

ÅRSPLAN 2014. SiO BARNEHAGE BAMSEBO ÅRSPLAN 2014 SiO BARNEHAGE BAMSEBO Innhold 1. Presentasjon av barnehagen Side 02 2. Våre verdier Side 03 3. Vår arbeidsmåte Side 06 a. Lek, læring og danning Side 06 b. Arbeidsprosesser Side 07 c. Rammeplanens

Detaljer

Planleggingsdager 2015 Fredag 15. mai, torsdag 13. og fredag 14. august, mandag 9. og tirsdag 10. november. Løa. Hallingmo. Stallen. Stabburet.

Planleggingsdager 2015 Fredag 15. mai, torsdag 13. og fredag 14. august, mandag 9. og tirsdag 10. november. Løa. Hallingmo. Stallen. Stabburet. Hallingmo og Breidokk er to barnehagehus som samarbeider med felles ledelse. Dette er et prøveprosjekt for dette barnehageåret, og siden vi samarbeider lager vi felles årsplan. Barnehagene ligger sentralt

Detaljer

Handlingsplan for Siggerud område 2013-2014

Handlingsplan for Siggerud område 2013-2014 Handlingsplan for Siggerud område 2013-2014 Med utgangspunkt i intensjonen om handlingsplanen for barnehage, skole og SFO, har Siggerud gård barnehage, Siggerud barnehage og Siggerud skole og SFO valgt

Detaljer

Soneplan for Rød sone

Soneplan for Rød sone Soneplan for Rød sone Barnets tid-ditt og mitt ansvar 2012/2013 BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring

Detaljer

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15.

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15. Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Sammen skaper vi gode øyeblikk Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Nettadresse: www.open.barnehageside.no Du finner

Detaljer

Årsplan 2015/2016. Furumoen barnehage. Godkjent av SU i Furumoen barnehage den 09.09.15

Årsplan 2015/2016. Furumoen barnehage. Godkjent av SU i Furumoen barnehage den 09.09.15 Årsplan 2015/2016 Furumoen barnehage Godkjent av SU i Furumoen barnehage den 09.09.15 1 Innholdsfortegnelse Om barnehagen... 3 Pedagogisk årsplan... 3 Pedagogisk grunnsyn... 3 Syn på barn... 3 Læringssyn...

Detaljer

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17. Visjon: På jakt etter barnas perspektiv På jakt etter barneperspektivet Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Hjemmeside: www.open.oekbarnehage.no Du finner

Detaljer

Gjennomgående tema for 2011-2012 i Lund barnehage

Gjennomgående tema for 2011-2012 i Lund barnehage Gjennomgående tema for 2011-2012 i Lund barnehage Det som blir det gjennomgående temaet dette barnehageåret er mer et resultat av endrede rammebetingelser enn et tema ut fra det pedagogiske innholdet.

Detaljer

Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage?

Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Vi gir barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv ved at

Detaljer

Årsplan Venåsløkka barnehage

Årsplan Venåsløkka barnehage Årsplan 2013-2014 Forord Årets årsplan har fått et annet utseende og innhold enn de tidligere planene hadde. Dette oppsettet er felles for de kommunale barnehagene, og noe av innholdet er felles. Det er

Detaljer

Årsplan Gamlegrendåsen barnehage

Årsplan Gamlegrendåsen barnehage Årsplan Gamlegrendåsen barnehage Barnehageåret 2012-2013 Velkommen til Gamlegrendåsen barnehage 2012-2013. Dette barnehageåret fokuserer vi på omsorg, leik, læring og danning i perioder gjennom året. Vi

Detaljer

-med livslang lyst til lek og læring. Årsplan for Sørumsand barnehage

-med livslang lyst til lek og læring. Årsplan for Sørumsand barnehage -med livslang lyst til lek og læring Årsplan for Sørumsand barnehage År 2013 INNHOLDSFORTEGNELSE PRESENTASJON AV SØRUMSAND BARNEHAGE... 4 VERDIGRUNNLAG... 5 OMSORG, LEK OG LÆRING... 6 FAGOMRÅDENE... 7

Detaljer

Håndbok i læringsfremmende atferd Sosiale ferdigheter HOVETTUNET BARNEHAGE

Håndbok i læringsfremmende atferd Sosiale ferdigheter HOVETTUNET BARNEHAGE Håndbok i læringsfremmende atferd Sosiale ferdigheter HOVETTUNET BARNEHAGE Side 1 BARNEHAGENS VISJON I vår barnehage skal - barna møtes med omsorg og anerkjennelse - å se og bli sett -selv om jeg ikke

Detaljer

1/2 ÅRSPLAN 2012 GRØNBERG BARNEHAGE

1/2 ÅRSPLAN 2012 GRØNBERG BARNEHAGE 1/2 ÅRSPLAN 2012 GRØNBERG BARNEHAGE Visjon: Grønberg barnehage skal ha en inspirerende hverdag med vekt på glede, vennskap og læring Halvårsplan 2012 Dette er en halvårsplan for Grønberg barnehage, som

Detaljer

ÅRSPLAN 2015/16 FOR TROLLSKOGEN BARNEHAGE

ÅRSPLAN 2015/16 FOR TROLLSKOGEN BARNEHAGE ÅRSPLAN 2015/16 FOR TROLLSKOGEN BARNEHAGE TROLLSKOGEN BARNEHAGE, KANTARELLEN 23, 1405 LANGHUS TLF.: 64 91 18 20-26 1 Innledning Velkommen til et nytt barnehageår! Som vanlig gir årsplanen oversikt over

Detaljer

ÅRSPLAN NORDRE ÅSEN KANVAS-BARNEHAGE 2012-2014

ÅRSPLAN NORDRE ÅSEN KANVAS-BARNEHAGE 2012-2014 ÅRSPLAN NORDRE ÅSEN KANVAS-BARNEHAGE 2012-2014 I årsplanen presenterer vi det pedagogiske innholdet i barnehagen, som skal være et arbeidsredskap for de ansatte. Den gir også foreldre en mulighet til å

Detaljer

... et innblikk i utviklingsarbeid i sju Bærumsbarnehager i perioden 2011-2014

... et innblikk i utviklingsarbeid i sju Bærumsbarnehager i perioden 2011-2014 ... et innblikk i utviklingsarbeid i sju Bærumsbarnehager i perioden 2011-2014 BÆRUM KOMMUNE Prosjektet Små barn i barnehagen Et av målene i Bærum kommunes handlingsprogram for 2011 2014 var Barnehagen

Detaljer

«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014.

«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014. «Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014. 1. Lover, retningslinjer og visjon Barnehageloven, formålsparagrafen og Rammeplan for barnehagens

Detaljer

Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013

Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013 Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013 Bakgrunnen for Kartleggingsverktøyet: I 2006 skulle vi vurdere hvilket kartleggingsverktøy som kunne

Detaljer

Kvislabakken barnehage er et mangfoldig læringsverksted

Kvislabakken barnehage er et mangfoldig læringsverksted Tlf.: 74833880 www.bhgnett.no ÅRSPLAN 2013 Kvislabakken barnehage er et mangfoldig læringsverksted som legger vekt på: Dette gir trivsel, trygghet og tilhørighet Som er grunnlaget for en meningsfull dag!

Detaljer

Virksomhetsplan 2015 Ramstadskogen barnehage

Virksomhetsplan 2015 Ramstadskogen barnehage Virksomhetsplan 2015 Ramstadskogen barnehage Innholdsfortegnelse 1. Overordnede kommunale mål... 2 2. Oppfølging av overordnede kommunale mål... 3 3. Oppfølging av kommunalt vedtatte utviklingsmål... 6

Detaljer

Årsplan Venåsløkka barnehage

Årsplan Venåsløkka barnehage Årsplan Venåsløkka barnehage 2012-2013 Forord Vi fortsetter arbeidet med den nye årsplanmalen som har sitt utspring i «Kvalitetutviklingsplanen». Vår årsplan har samme inndeling som den. Hvert kapittel

Detaljer

ÅRSPLAN 2013-2014. Moholt Prestekrageveien 14 7050 Trondheim www.sit.no/sitbarn. Moholt barnehage, Prestekrageveien 14. Vår avdeling i Bregneveien 38

ÅRSPLAN 2013-2014. Moholt Prestekrageveien 14 7050 Trondheim www.sit.no/sitbarn. Moholt barnehage, Prestekrageveien 14. Vår avdeling i Bregneveien 38 Moholt Prestekrageveien 14 7050 Trondheim www.sit.no/sitbarn ÅRSPLAN 2013-2014 Vår avdeling i Bregneveien 38 Moholt barnehage, Prestekrageveien 14 Moholt barnehage har ni avdelinger fordelt på to hus sentralt

Detaljer

Vetlandsveien barnehage

Vetlandsveien barnehage Vetlandsveien barnehage kontor@vetlandsveienbhg.no Telefon: 22260082 Webside på kommunens portal: Private barnehagers webadresse: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM

Detaljer

Vi utvikler oss i samspill med andre.

Vi utvikler oss i samspill med andre. Barnehagens innhold Skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor omsorg, lek, læring og danning er sentrale deler. Vår pedagogiske plattform bygger på Barnehageloven og Rammeplan for barnehager. Vi legger

Detaljer

Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember

Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember Periodeplan for høsten 2014 Velkommen til et nytt barnehageår på Indianerbyen. Denne periodeplanen gjelder fra september og frem til jul. Vi

Detaljer

ÅRSPLAN 2013/ 2014 SOLVEIEN FAMILIEBARNEHAGE

ÅRSPLAN 2013/ 2014 SOLVEIEN FAMILIEBARNEHAGE ÅRSPLAN 2013/ 2014 SOLVEIEN FAMILIEBARNEHAGE Kontaktinformasjon Solveien familiebarnehage Adresse: Solveien 3 1415 Oppegård Tlf.nr til barnehagen: 91 24 60 50 E-post til barnehagen: Solveien3@hotmail.com

Detaljer

Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE 2014-15

Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE 2014-15 HÅ KOMMUNE BJORHAUG BARNEHAGE Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE 2014-15 Visjon: En felles opplevelse med trygghet og læring gjennom lek Bjorhaug barnehage Gudmestadvegen 24, 4365 Nærbø Tlf. 51 43 22 91 Email:

Detaljer

Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Sø`stuggu Høsten 2011

Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Sø`stuggu Høsten 2011 Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Sø`stuggu Høsten 2011 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR NERSKOGEN OG VOLL BARNEHAGER 2011OG KVALITETSUTVIKLINGSPLAN 2010-2014. Halvårsplana skal vise

Detaljer

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi planlagt slik: Tumleplassen 0-2 - få en positiv selvoppfatning

Detaljer

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR GENERATOREN

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR GENERATOREN Oslo kommune Bydel Gamle Oslo Kværnerdalen barnehage PEDAGOGISK PLATTFORM FOR GENERATOREN Barn lærer ved å delta og observere, og de lærer mer enn det som er vår intensjon. De lærer kultur, måter å snakke

Detaljer

ÅRSPLANEN 2015/16 VI ER BEST SAMMEN

ÅRSPLANEN 2015/16 VI ER BEST SAMMEN ÅRSPLANEN 2015/16 Årsplanen er et forpliktende dokument som barnehagen skal styre etter. Den er en del av vår kvalitetssikring i tråd med lover og forskrifter. På den måten sikrer vi et målrettet arbeid

Detaljer

Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE

Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE v/innset og Vonheim Barnehager Høsten 2011 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR INNSET OG VONHEIM BARNEHAGER 2011 OG PLAN FOR KOMPETANSE- OG KVALITETSUTVIKLING FOR BARNEHAGENE

Detaljer

Årsplan for L A N G N E S B A R N E H A G E

Årsplan for L A N G N E S B A R N E H A G E Årsplan for L A N G N E S B A R N E H A G E 2 0 1 3 / 2 0 1 4-1 - ÅRSPLAN 2013/2014 Vårt fokus for i år er : Barns utforsking og samarbeid. Alt arbeid som det legges til rette for skal ha fokus på barns

Detaljer

MEBOND BARNEHAGE 2014-2015

MEBOND BARNEHAGE 2014-2015 MEBOND BARNEHAGE 2014-2015 INNHOLDSFORTEGNELSE Side 3 Styreren har ordet Side 5 Rammeplanens fagområder Side 6 Verdiplattform Side 7 Fysisk miljø Side 8 En aktiv voksen Side 9 Vurderingsarbeid Side 10-20

Detaljer

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen.

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen. Det er viktig for oss å ha en avdeling som er et godt og trygt sted å være for barn og dere foreldre. Barna skal bli møtt av positive voksne som viser omsorg og som ser hvert enkelt barn Vi ønsker at barna

Detaljer

FELLES VIRKSOMHETSPLAN FOR BARNEHAGENE I SALTDAL KOMMUNE

FELLES VIRKSOMHETSPLAN FOR BARNEHAGENE I SALTDAL KOMMUNE Saltdal kommune Enhet - Saltdal barnehager FELLES VIRKSOMHETSPLAN FOR BARNEHAGENE I SALTDAL KOMMUNE Engan gårdsbarnehage Saltnes barnehage Knekthågen barnehage Trollskogen barnehage Rognan barnehage Høyjarfall

Detaljer

Årsplan for Berglia barnehage 2014/2015 Godkjent i samarbeidsutvalget 1.10.14

Årsplan for Berglia barnehage 2014/2015 Godkjent i samarbeidsutvalget 1.10.14 Årsplan for Berglia barnehage 2014/2015 Godkjent i samarbeidsutvalget 1.10.14 Innholdsfortegnelse Om barnehage...1 Pedagogisk grunnsyn..2 Barnehagens syn på læring.2 Barnehagens syn på lek.3 Barns medvirkning...3

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag 27.08.13 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og

Detaljer

Januar, februar og mars. Juli, august og september. April, mai og juni

Januar, februar og mars. Juli, august og september. April, mai og juni 1 Del 2 ÅRSHJUL BRATTÅS BARNEHAGE AS 2012/ 2013 OG 2013/ 2014 2012/ 2013: Etikk, religion og filosofi Oktober, november og desember Januar, februar og mars Kropp, bevegelse og helse Natur, miljø og teknikk

Detaljer

Pedagogisk plattform for Studentbarnehagene i Tromsø

Pedagogisk plattform for Studentbarnehagene i Tromsø Pedagogisk plattform for Studentbarnehagene i Tromsø Innhold 3 5 6 8 9 10 11 12 Overordna mål og verdier Grunnleggende verdier og holdninger for arbeidet i Studentbarnehagene i Tromsø Danning et helhetlig

Detaljer

ÅRSPLAN FOR KLARA`s FAMILIEBARNEHAGE 2015

ÅRSPLAN FOR KLARA`s FAMILIEBARNEHAGE 2015 En trygg start ÅRSPLAN FOR KLARA`s FAMILIEBARNEHAGE 2015 Litt om Familiebarnehagen: Familiebarnehagen ble startet i 1989 og er en privat barnehage drevet av Klara Magnetun Brotnow. Den ligger sentralt

Detaljer

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE 2 Hva er en pedagogisk plattform: En pedagogisk plattform

Detaljer

Velkommen til. Kringletoppen barnehage

Velkommen til. Kringletoppen barnehage Velkommen til Kringletoppen barnehage Årsplan for barnehageåret 2014-15 Kringletoppen barnehage er en 2 avdelings barnehage som åpnet høsten 1988. Veslefrikk avdeling, fra 1-3 år Tyrihans avdeling, fra

Detaljer

NORBANA BARNEHAGE ÅRSPLAN

NORBANA BARNEHAGE ÅRSPLAN NORBANA BARNEHAGE ÅRSPLAN 2014-2015 VÅR VISJON: BARNA I SENTRUM INNLEDNING Med utgangspunkt i barnehagens visjon «Barna i sentrum» har vi laget årsplan for barnehageåret 2014 / 2015. Den bygger på Rammeplan

Detaljer

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014?

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Fagområde Mål for barna Hvordan? Bravo Kommunikasjon, språk og tekst Barna skal lytte, observere og gi respons i gjensidig

Detaljer

Foreldrene oppfordres til å gi personalet tilbakemeldinger og innspill på barnehagedriften, slik at vi kan ha et best mulig samarbeid.

Foreldrene oppfordres til å gi personalet tilbakemeldinger og innspill på barnehagedriften, slik at vi kan ha et best mulig samarbeid. Årsplan for Einerhaugen Barnehage SA! Denne årsplanen ligger til grunn for vårt arbeid i barnehagen. Årsplanen er ment å være et arbeidsredskap for personalet samtidig som den skal si noe om hvilke tanker

Detaljer

Årsplan for. Tollmoen barnehage 2016

Årsplan for. Tollmoen barnehage 2016 Årsplan for Årsplan 2016 Tollmoen barnehage 2016 I Tollmoen barnehage er det godt å være, her kan vi leke og lære. 1 Barnehagen skal i følge barnehagelovens 2 være en pedagogisk virksomhet som gir barn

Detaljer

Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015

Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015 Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015 Velkommen til høsten og våren på Trollebo Vi er godt i gang med et nytt barnehageår på Trollebo. For noen av dere er det deres første møte med Sørholtet barnehage.

Detaljer

ÅRSPLAN 2015/2016 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum

ÅRSPLAN 2015/2016 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum NISSEKOLLEN ÅRSPLAN 2015/2016 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum SiT Barn Nissekollen Prestekrageveien 16 7050 Trondheim tlf: 73 93 19 38 www.sit.no/sitbarn Nissekollen barnehage drives

Detaljer

Årsplan 2013. Grønberg barnehage. Visjon: Grønberg barnehage skal ha en inspirerende hverdag med vekt på glede, vennskap og læring.

Årsplan 2013. Grønberg barnehage. Visjon: Grønberg barnehage skal ha en inspirerende hverdag med vekt på glede, vennskap og læring. www.malvik.kommune.no Årsplan 2013 Grønberg barnehage Visjon: Grønberg barnehage skal ha en inspirerende hverdag med vekt på glede, vennskap og læring Innholdsfortegnelse: 1. Informasjon om barnehagen

Detaljer

ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016

ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016 ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016 Mye av det jeg virkelig trenger å vite lærte jeg i barnehagen Mesteparten av det jeg virkelig trenger å vite om hvordan jeg skal leve og hva jeg skal gjøre og hvordan

Detaljer

Læringsmiljø og relasjoner

Læringsmiljø og relasjoner Læringsmiljø og relasjoner Arbeide systematisk med kvaliteten på innholdet i barnehagehverdagen Et ønske om å synliggjøre det didaktiske arbeidet - der læringsprosessen og refleksjon gis større betydning

Detaljer

- et godt sted å være - et godt sted å lære

- et godt sted å være - et godt sted å lære - et godt sted å være - et godt sted å lære JANUAR JUNI 2014 1 Mølleplassen Kanvas- barnehage har to avdelinger: Kjøttmeis og Svale. I år har vi 19 barn født i 2008 som vil tilhøre Storeklubben. 13 barn

Detaljer

Avtaleerklæring Barnehage foreldre. Sørreisa kommune

Avtaleerklæring Barnehage foreldre. Sørreisa kommune Avtaleerklæring Barnehage foreldre Sørreisa kommune Kommunens visjon, verdier og hovedmål ble vedtatt av Kommunestyret 26. oktober 2006 Barnehagene Vi er kjent for å være: Serviceinnstilt Kvalitetsbevisst

Detaljer

ÅRSPLAN 2015-2016 STÅVI BARNEHAGE

ÅRSPLAN 2015-2016 STÅVI BARNEHAGE ÅRSPLAN 2015-2016 STÅVI BARNEHAGE BORKENHAGEN-HUSET Borkenveien 45 Vøyenenga SKUI-HUSET Ringeriksveien 238 Skui INSTITUSJONALISERING AV PROSJEKTET LIKE MULIGHETER Prosjektet «Like muligheter» ble avsluttet

Detaljer

3 2. Pedagogisk grunnsyn - Visjon 3. Individuell omsorg- hverdagspedagogikk 4 4. Sosial kompetanse. 5 5. Foreldresamarbeid 6.

3 2. Pedagogisk grunnsyn - Visjon 3. Individuell omsorg- hverdagspedagogikk 4 4. Sosial kompetanse. 5 5. Foreldresamarbeid 6. 2013-2014 1 INNHOLDSFORTEGNELSE: INNHOLD SIDE: 1. Føringer fra kommunen 3 2. Pedagogisk grunnsyn - Visjon 3. Individuell omsorg- hverdagspedagogikk 4 4. Sosial kompetanse 5 5. Foreldresamarbeid 6. Læringsbegrepet

Detaljer

KLØFTAHALLEN BARNEHAGE

KLØFTAHALLEN BARNEHAGE ÅRSPLAN Pedagogisk utvikling 2014 KLØFTAHALLEN BARNEHAGE VISJON: GLAD OG SPREK -AKTIV I LEK Innledning til årsplan 2014 Fokusområdet dette året er «Etikk, religion og filosofi». Årsplanen bygger på «Rammeplan

Detaljer

Eventyrheia barnehage Tlf 38 18 13740/ 38 18 3741 e-post: monica.ommundsen@songdalen.kommune.no Barnehagens hjemmeside:

Eventyrheia barnehage Tlf 38 18 13740/ 38 18 3741 e-post: monica.ommundsen@songdalen.kommune.no Barnehagens hjemmeside: Eventyrheia barnehage Tlf 38 18 13740/ 38 18 3741 e-post: monica.ommundsen@songdalen.kommune.no Barnehagens hjemmeside: www.minbarnehage.no/eventyrheia Velkommen til Eventyrheia barnehage. Eventyrheia

Detaljer

Virksomhetsplan 2016 Ramstadskogen barnehage

Virksomhetsplan 2016 Ramstadskogen barnehage Virksomhetsplan 2016 Virksomhetsplan 2016 Ramstadskogen barnehage Innholdsfortegnelse 1 Overordnede kommunale mål for Fet kommune... 2 2 Overordnede kommunale mål for Fet kommune enhetenes tiltak om ambisjonsnivå...

Detaljer

Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013

Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013 Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013 Med for alle Innhold Vår visjon... 3 Barnehagens pedagogiske grunnsyn... 4 Barns medvirkning:... 4 Fagområdene... 5 Satsningsområdet:... 6 Språklig utvikling:...

Detaljer

Halvårsplan for avdeling. Tyrihans. Høst 2012

Halvårsplan for avdeling. Tyrihans. Høst 2012 Halvårsplan for avdeling Tyrihans Høst 2012 BARNAS HUS SKAL VÆRE EN GOD BARNEHAGE, PREGET AV TRYGGHET, TRIVSEL, DANNING OG LÆRING FOR BARN OG VOKSNE. Barnas Hus Tyrihans. Halvårsplan, Del 2. Side 1 Vi

Detaljer

Pedagogisk plan 2013-2015

Pedagogisk plan 2013-2015 Pedagogisk plan 2013-2015 Bakkeli barnehage ~ Natur og sosial kompetanse Side 2 Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse Side 2 Litt om oss Side 3 Vårt verdigrunnlag Side 4 Barns medvirkning Side 5 Rammeplanens

Detaljer

Kvalitetsplan for SFO 2016-2019 NANNESTAD KOMMUNE

Kvalitetsplan for SFO 2016-2019 NANNESTAD KOMMUNE Kvalitetsplan for SFO 2016-2019 NANNESTAD KOMMUNE Forord Bakgrunn for planen. I 2013 ble «Strategiplan for mer og bedre læring 2013-2017»utarbeidet og iverksatt ved skolene i Nannestad. Høsten 2014 ble

Detaljer

Årsplan 2012-2013 Sandvika distrikt og Storøya barnehage

Årsplan 2012-2013 Sandvika distrikt og Storøya barnehage Årsplan 2012-2013 Sandvika distrikt og Storøya barnehage Del 2 STORØYA BARNEHAGEMED OMSORG FOR HVERANDRE OG NATUREN Årsplan for Storøya barnehage Side 1 av 18 Årsplan for barnehagene i Sandvika distrikt

Detaljer

ÅRSPLAN 2015-2016 VINJE BARNEHAGE

ÅRSPLAN 2015-2016 VINJE BARNEHAGE ÅRSPLAN 2015-2016 VINJE BARNEHAGE VINJE BARNEHAGE Russerveien 14, 7203 Vinjeøra Tlf. kontor: 72 46 03 70 Mobil: 97 00 13 08 e-post: elin.bakken@hemne.kommune.no hjemmeside: www.hemne.kommune.no 1 FORORD

Detaljer

SONEPLAN FOR RØD SONE

SONEPLAN FOR RØD SONE SONEPLAN FOR RØD SONE 2014/2015 Barnets tid ditt og mitt ansvar BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring

Detaljer

Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Loftet. Høsten 2011

Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Loftet. Høsten 2011 Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Loftet Høsten 2011 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR NNSET OG VONHEIM BARNEHAGER 2011OG KVALITETSUTVIKLINGSPLAN 2010-2014. Halvårsplana skal vise progresjon

Detaljer

ÅRSPLAN 2009-2010. Trygghet og glede hver dag!

ÅRSPLAN 2009-2010. Trygghet og glede hver dag! ÅRSPLAN -2010 Trygghet og glede hver dag! Årsplan -2010 FORORD Med utgangspunkt i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet, har Mangelberget barnehage utarbeidet en årsplan

Detaljer

BRUELAND BARNEHAGE - PROGRESJONSPLAN

BRUELAND BARNEHAGE - PROGRESJONSPLAN 1-2 år Mål Eksempel Nær Barna skal oppleve et rikt språkmiljø, både verbalt og kroppslig. kommunisere en til en (verbal og nonverbal), og være i samspill voksne/barn, barn/barn. - bevisstgjøres begreper

Detaljer

Høst 2013 Søndre Egge Barnehage

Høst 2013 Søndre Egge Barnehage Høst 2013 Søndre Egge Barnehage Barnehagens 4 grunnpilarer: Læring gjennom hverdagsaktivitet og lek Voksenrollen Barnsmedvirkning Foreldresamarbeid Disse grunnpilarene gjennomsyrer alt vi gjør i barnehagen,

Detaljer

ÅRSPLAN 2015/2016. «Får jeg holde deg i handa, holde fast en liten stund. Slippe taket i alt annet og bare å holde uten grunn.»

ÅRSPLAN 2015/2016. «Får jeg holde deg i handa, holde fast en liten stund. Slippe taket i alt annet og bare å holde uten grunn.» Lensmannsgarden barnehage ÅRSPLAN 2015/2016 «Får jeg holde deg i handa, holde fast en liten stund. Slippe taket i alt annet og bare å holde uten grunn.» Lensmannsgarden barnehage Åpningstid: kl. 06:45

Detaljer

Lakselvbukt barnehage Årsplan 2014-2015

Lakselvbukt barnehage Årsplan 2014-2015 Lek og minne, ute - inne Innholdsfortegnelse Lovgrunnlag...3 Barnehagen vår...4 Visjon og mål...5 Omsorg, lek, læring og danning...6 Sosial kompetanse...8 Språklig kompetanse...9 Fagområdene...10 Barns

Detaljer

Furumohaugen Familie Barnehage.

Furumohaugen Familie Barnehage. Furumohaugen Familie Barnehage. "Vi vil sette spor, og skape gode barndomsminner" 1 HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE?: En familiebarnehage er en barnehage der driften foregår i private hjem. Den skal ikke etterligne

Detaljer

Pedagogisk Årsplan 2015/2016

Pedagogisk Årsplan 2015/2016 Pedagogisk Årsplan 2015/2016 Danning Barnehagen skal videreføre et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, læring og danning skal være grunnlag for barns allsidige utvikling. I Løkebergstua får barn utfordringer,

Detaljer

Årsplan 2015. Årsplan for. I Tollmoen barnehage er det godt å være, her kan vi leke og lære.

Årsplan 2015. Årsplan for. I Tollmoen barnehage er det godt å være, her kan vi leke og lære. Årsplan for 2015 I Tollmoen barnehage er det godt å være, her kan vi leke og lære. 1 Barnehagen skal i følge barnehagelovens 2 være en pedagogisk virksomhet som gir barn under opplæringspliktig alder gode

Detaljer