VEIEN VIDERE

Transkript

1 VEIEN VIDERE «sammen» Halvårsplan våren 2016

2 Læringsplattform skoleårene Bygger på Stavangerskolens plan «God, Bedre,Best Mål: Alle elevene på Skeie skole skal oppleve et læringstilbud med fokus på sosiale verdier og på læringsstrategier. Undervisningen tilpasses den enkelte slik at de oppnår lese, skrive og matematisk kompetanse. Arbeidet med elevene er preget av god vurderingspraksis. Sosiale verdier: Skeie skole har egen plan som inneholder verdier/begreper som alle har fokus på samtidig, også SFO. Tegn på god praksis: Alle ansatte bidrar gjennom handlinger og holdninger til at elevenes medborgerkompetanse og sosiale medansvar utvikles både gjennom fag og i fagovergripende tiltak, i sosiale sammenhenger, gjennom foreldresamarbeid og i samarbeid med samfunnet utenfor skolen. Sosiale ferdigheter synliggjøres i hele skolens arbeid og viser igjen i lokalmiljøet/ i samfunnet gjennom å: o Utvikle en kultur for at «alle er med» o Iverksette små og store tiltak som utvikler fellesskapet o Delta i skolens rådsorgan o Utvikle kritisk refleksjon o Kunne stå i vanskelige situasjoner og tåle motstand o Foreslå og delta i dugnadsaktiviteter o Utvikle sosial samvittighet o Utvikle en god omgangstone o Delta i samfunnsdebatten Småskoletrinnet - 1. trinn/før skolestart: o Tema: «Hvem er jeg og hvem er vi?» o Få en venn/venner og arbeide med vennskap på tvers av kjønn, etnisitet, alder, religion. o Klassereglene er preget av samarbeid, forståelse for hverandre, «det å bety noe for andre» og «stå opp for hverandre», tåle motstand. o Fellesarrangementer og bursdagsinvitasjoner ivaretar felleskapet. o Foreldresamarbeid og foreldreinvolvering i fellesskapet.

3 o o Faginnhold og metodevalg er preget av kollektivt arbeid, kultur for at «alle er med», aktiv deltakelse. Benytte ulike trivselsprogrammer. Mellomtrinnet - tema og arbeidsmåter: o Aktiv deltakelse i skolens rådsorgan; klasseråd, elevråd, skolemiljøutvalget, driftsstyret. o Benytte ulike trivselsprogrammer/ fadderordninger. o Faginnhold og metodevalg preges av kollektivt arbeid, utvikle en kultur for deling, aktiv deltakelse. o Aktiv deltakelse i Skolemiljøutvalget. Elevene utgjør, sammen med de foresatte, flertallet. o Søke å ivareta en egen «klassen time» ved å omfordele tid innenfor gjeldene fag - og timefordeling. o Å være medborger i klassen, i gata, i lokalmiljøet. FAU og skolens foresatte tar et særskilt ansvar for å ivareta skolens kollektive oppgave når det gjelder utvikling av et godt lærings- og skolemiljø for alle elever. Skolens ledelse har handlingsplikt for utvikling av hele skolemiljøet og medansvar for et godt fellesskap i klassen, i skolen og i samfunnet utenfor skolen. Læringsstrategier: Skeie skole har egen plan for implementering av læringsstrategier med progresjon. Etter endt barneskole vet elevene hvordan de lærer best og kan velge den strategien som passer dem best. Tegn på god praksis: Lærerne bruker skolens plan for læringsstrategier aktivt. Elevene lærer om og benytter ulike læringsstrategier. Lærerne integrerer arbeid med læringsstrategier i den ordinære undervisningen i alle fag. Lærerne vurderer sammen med elevene om de forstår hvordan de kan bruke den enkelte strategien Lærerne legger til rette for at elevene får bruke den strategien som passe best for dem

4 Lese og skrivekompetanse: Skeie skole har egen plan for leseopplæringen Tegn på god praksis: Lærerne bruker skolens plan for leseopplæring aktivt. Lærerne tilpasser lese- og skriveopplæringen til hver enkelt elev; eksempelvis veiledet lesing, lesekurs, tilpassede leselekser og bruk av modelltekster. Elevene lærer om og benytter ulike lese- og skrivestrategier. Lærerne integrerer arbeid med lesestrategier i den ordinære undervisningen i alle fag. Lærerne legger til rette for at elevene får bruke det de har lest i meningsfylte sammenhenger, muntlig og skriftlig. Lærerne benytter resultatene fra lesekartlegginger og nasjonale leseprøver til å gi konkrete tilbakemeldinger til hver enkelt elev. Resultatene fra lesekartlegginger og nasjonale leseprøver drøftes på trinn-/ teammøter. Lærerne drøfter i fellesskap hvilke tiltak som er nødvendige. Tiltakene følges opp. Lærerne gir elevene jevnlige underveisvurderinger knyttet til elevenes lese- og skriveutvikling. Utdanningsdirektoratets læringsstøttende lese- og skriveprøver kan benyttes som en del av denne vurderingen. Lærerne informerer jevnlig foreldrene om hvordan de best mulig kan støtte opp om sitt barns lese- og skriveutvikling. Skolens ledelse sørger for at elevenes resultater på lesekartlegginger og nasjonale leseprøver følges opp med nødvendige tiltak både på systemnivå, trinn- og elevnivå. Skolens ledelse samarbeider tett med leseveilederne for kontinuerlig å videreutvikle skolens lese- og skriveopplæring. Matematisk kompetanse: Tegn på god praksis: Lærerne har klare læringsmål for sin matematikkundervisning. Lærerne lærer elevene å anvende ulike fremgangsmåter gjennom samtale, resonnering og problemløsning. Lærerne synliggjør sammenhengen mellom matematiske problemer og virkelige problemer ved å bruke matematisk modellering. Lærerne fremmer elevenes forståelse for matematiske prosedyrer slik at elevene kan bruke dem fleksibelt. Lærerne har god kunnskap om den enkelte elevs ståsted i matematikk og gir eleven utfordringer som gir mestringsopplevelser og fører til framgang i faget. Lærerne gir elever med matematisk talent mer komplekse oppgaver der elevene arbeider med problemløsning på høyere nivå. Lærerne gir elevene konkret underveisvurdering for å fremme læring i matematikk. Læreren og hjemmet samarbeider om å gi elevene mestringsopplevelser for å øke motivasjonen i faget.

5 Skolens ledelse sørger for at elevenes resultater på regnekartlegginger og nasjonale regneprøver følges opp med nødvendige tiltak både på systemnivå, trinn- og elevnivå. Skolens ledelse samarbeider tett med regneveilederne for kontinuerlig å videreutvikle skolens matematikkundervisning for at elevene skal få best mulig faglig utbytte av opplæringen. Vurdering: Tegn på god praksis: Vi har en tydelig start og en tydelig oppsummering av hver læringsøkt Vi bruker elevenes førkunnskaper aktivt Vi har avklarte formål med læringsøkten for elevene Vi hjelper elevene til å utvikle et mangfold av læringsstrategier Vi bygger robuste lærer-elev relasjoner Vi bruker konkrete og utfordrende læringsmål med vurderingskriterier for måloppnåelse Vi gir konkrete tilbake- og framovermeldinger til elevene, forankret i vurderingskriteriene

6 Januar 2016 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Viktige hendelser 1 4. Gjennomgang av halvårsplan, ståstedsanalyse osv RIKSKONSERT (1.-7. trinn) Kontormøte Gjennomgang nasjonale prøver i lesing a. Klasseledelse b. Gjennomgang nasjonale prøver i regning ståstedsanalysen og 4.trinn mat, samfunnsfag og 5. trinn , 6. og 7.trinn DKS (1.-3. trinn) Frister: søknad særskilt skoletilbud 15.januar. Medarbeidersamtaler: Invitasjon kommer DKS-arr.: 11.01, Kartlegging/tester: Møter Utvidet Ressursteam Drøfting tv Hms utvalg Møte mellom assistenter og lærere. Faste møter Morgenmøte hver mandag kl Kontormøte annenhver mandag kl Fellestid hver mandag kl Trinntid tirsdager vektlegger refleksjon rundt læringsmål, vurderingskriterier, tilbake- og framovermeldinger, og elevens egenvurdering Trinntid onsdager/torsdager

7 Februar 2016 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Viktige hendelser 5 1. Nasjonale prøver i engelsk Medarbeidersamtaler. Gjennomføres i løpet februar Sosiogram (kartlegging og tilbakemelding): Uke 8-11 Medarbeiderundersøkelsen 6 8. Fellestid Kompetanse for mangfold 7 15 VINTERFERIE 8 22 Ståstedsanalyse og 4.trinn 16 VINTERFERIE 23 2.og 5.trinn Felles Aula Ansvar 6. trinn 17 VINTER- FERIE 18 VINTER FERIE VINTERFERIE Frister Kartleggingsprøve i engelsk fra udir 3. trinn Møter Utvidet Ressursteam Drøfting tv Hms utvalg Møte mellom assistenter og lærere. Faste innslag Morgenmøte hver mandag kl Kontormøte annenhver mandag kl Fellestid hver mandag kl Trinntid tirsdager vektlegger refleksjon rundt læringsmål, vurderingskriterier, tilbake- og framovermeldinger, og elevens egenvurdering Trinntid onsdager/torsdager

8 Mars 2016 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 9 29 Kompetanse for mangfold Ståstedsanalyse Blåtur Påskeferie 1. Trinnsamtale 6. og 7.trinn på nettet 8 1.trinn på nettet 15 Forberedelse til utviklingssamtaler 3. og 4..trinn på nettet 22 Påskeferie Viktige hendelser Kartlegging/tester 2.trinn: Tallforståelse og regneferdigheter i perioden påskeferie 24 påskeferie 25 påskeferie Møter Utvidet Ressursteam Drøfting tv Hms utvalg Møte mellom assistenter og lærere. Faste innslag Morgenmøte hver mandag kl Kontormøte hver mandag kl Fellestid hver mandag kl Trinntid tirsdager vektlegger refleksjon rundt læringsmål, vurderingskriterier, tilbake- og framovermeldinger, og elevens egenvurdering Trinntid onsdager/torsdager

9 April påskeferie Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Viktige hendelser 14 4 DKS (5. time) Forberedelse til utviklingssamtaler Utviklingssamtaler Utviklingssamtaler Fellestid Ståstedsanalyse 29 Undersøkelse ståsted. 2.og 5.trinn mat, eng. 5 Forberedelse utviklingssamtaler 6. og 7.trinn 12 Utviklingssamtaler Trinnsamtale 1.trinn 19 Utviklingssamtaler 3. og 4. trinn 26 Utviklingssamtaler 2. og 5. trinn Storsamling Aula Ansvar 1. trinn DKS-arr.: Kartlegging/tester 1., 2. og 3.trinn: Leseferdighet 2.trinn: Tallforståelse og regneferdigheter Frister 1., 2. og 3.trinn: Leseferdighet. 2.trinn: Tallforståelse og regneferdigheter. Møter Utvidet Ressursteam Drøfting tv Hms utvalg Møte mellom assistenter og lærere. Faste innslag Morgenmøte hver mandag kl Kontormøte annenhver mandag kl Fellestid hver mandag kl Trinntid tirsdager vektlegger refleksjon rundt læringsmål, vurderingskriterier, tilbake- og framovermeldinger, og elevens egenvurdering Trinntid onsdager/torsdager

10 Mai 2016 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Viktige hendelser 18 2 Fellestid Ståstedsanalyse 19 9 Ståstedsanalyse pinsedag 3 Trinnsamtale 6. og 7.trinn 10 1.trinn på nettet 4 5 Kristi himmelfarts dag trinn Aula prøvemarsj Kartlegging/tester 1., 2. og 3.trinn: Leseferdighet 1., 2. og 3.trinn: Regneferdighet Møter Utvidet Ressursteam Drøfting tv Hms utvalg Møte mellom assistenter og lærere. Faste innslag Morgenmøte hver mandag kl Kontormøte annenhver mandag kl Fellestid hver mandag kl Trinntid tirsdager vektlegger refleksjon rundt læringsmål, vurderingskriterier, tilbake- og framovermeldinger, og elevens egenvurdering Trinntid onsdager/torsdager Rosanalyse av våre systemer/planer og 4..trinn

11 Juni 2016 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Viktige hendelser Besøksdag nye 1.klassinger 2. juni Blåtur 23 6 Felles vurdering/ evaluering planer Rydding Overføringsmøter 1trinn til nye 1. trinn 31 forberedelse til overføringsmøter 7 /over føringsmøter 1 og 2 trinn 3 og 4 trinn 5 og 6 trinn 14 /over føringsmøter 2 og 3 trinn 4 og 5 trinn 6 og 7 trinn 1 DKS (2. trinn) 2 Besøksdag nye 1. klasse Kveldsarr Siste skoledag Felles Aula Ansvar: Ledelsen 3 DKS-arr.: Aktivitetsdag 1.-4.trinn. Ansvar 5.trinn Fellessamling siste skoledag. Ansvar ledelsen 6.trinnets leirskole OTUS Avslutning sommer 2. trinn Møter Utvidet Ressursteam Drøfting tv Hms utvalg Møte mellom assistenter og lærere. Faste innslag Morgenmøte hver mandag kl Kontormøte annenhver mandag kl Fellestid hver mandag kl Trinntid tirsdager vektlegger rundt læringsmål, vurderingskriterier, tilbake- og framovermeldinger, og elevens egenvurdering Trinntid onsdager/torsdager

12