SOL i Levanger kommune

Transkript

1 SOL i Levanger kommune Planer og erfaringer fra implementeringsfasen. Samling i Steinkjer i regi av oppvekstprogrammet 1. september 2015 v/fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen og SOL koordinator Marieke Scherjon SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 1

2 Historikk om innføring av SOL i Levanger Oppdrag fra rektormøte høsten 2010: nedsette ei gruppe til å utforme en tilråding som gjelder felles kommunal satsing på leseopplæring og initiere systematisk arbeid ute på skolene. Gruppa bestod av: Fagansvarlig grunnskole, pedagogisk rådgiver, 3 rektorer og logoped fra PPT. Gruppa så på og drøftet lesesatsingen i Skedsmo, Frogn, Time og Gjesdal. Gruppa vurderte og sammenlignet følgende observasjonsverktøy: - SOL (Gjesdal kommune) -LeseLOS (lesesenteret) -LUS (LeseUtviklingsSkjema fra Allard m. fl) - God leseutvikling (Ingvar Lundberg m.fl.) Konkludert: SOL på rektormøtet i oktober 2011 SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 2

3 SOL som kommunal lesesatsing SOL er et verktøy for å: 1. Fremme kunnskap om leseutvikling blant alle lærere på alle trinn. 2. Heve elevenes lesenivå gjennom tidlig og riktig innsats. 3. Gi konkret tilbakemelding til foreldre og eleven om hvor eleven er i sin leseutvikling, og hva eleven må jobbe med for å komme videre. SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 3

4 Innføring av SOL i Levanger 1-3 leseveiledere ble valgt på hver skole høsten De fikk litt nedsatt leseplikt skoleårene 12/13 og 13/14 Kommunal Koordinator frikjøpt 30% Leseveilederne og SOL koordinator deltok på 4 kursdager med kursholdere fra Gjesdal kommune: -2 heldager mars 2012 Tema: Leseutvikling -1 heldag sept.2012 Tema: tiltak -1 heldag januar 2013 Tema: Lesing i fag I april 2012 ble alle leseveilederne samlet til et nettverksmøte der SOL-koordinator informerte om deres rolle og oppgaver. SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 4

5 Innføring av SOL i Levanger Brukte hele skoleåret 2012/2013 til personalopplæring Brukte «Plan SOL-opplæring for skole» som er en del av SOLopplegget. Planen skisserer personalopplæring over 12 leksjoner, 7 før jul og 5 etter jul. Hver leksjon tar 1-1,5 time og foregår i felles plantid for lærerne. Lytteeksempler i leksjonene, kan tas i plenum, evt. team SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 5

6 Innføring av SOL i Levanger Det første skoleåret med SOL-innføring (2012/2013) hadde kommunal SOL-koordinator 3 skolebesøk på alle skolene etter oppsatt timeplan. -Besøk 1: september Besøk 2: januar/februar Besøk 3: mai/juni 2013 Formålet var å bistå leseveilederne og skolene med innføringa av SOL og være en drøftings- og refleksjonspartner i arbeidet underveis. SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 6

7 Hvem deltok i møte når SOL-koordinator besøkte skolen 1.Rektor 2. Leseveileder 3. Spes.ped.koordinator 4. Evt. avdelingsledere SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 7

8 Tema for skolebesøkene i 2012/2013 Se på skolens plan for praktisk gjennomføring av kollegaopplæring, 12 leksjoner a 1-1,5 time. Drøfte skolens plan for SOLing av elever: Hvor starter man? - kan være lurt at hver lærer i oppstarten bare SOLer 2-3 elever for å øve seg og så drøfter resultatet med skolens leseveileder. Drøfte skolens planer for å gi lesetrening og støtte innenfor rammen av ordinær tilpasset opplæring. Drøfte praktiske utfordringer skolen har og svare på spørsmål. Drøfte kollegaopplæring og kollegaveiledning: fungerer det? SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 8

9 Tema for skolebesøkene i 2012/2013 Skolen presenterer noen elevresultater etter gjennomført SOLing som drøftes i fellesskap. Hvor i lesepyramiden er elevene og hvilke tiltak trenger de? Drøfte gjennomføring av tiltak for de som trenger ekstra støtte. Lesekurs og tiltak innenfor klassens ramme. Bruk av SOLressurspermen med tiltaksdel. Digital registrering i Vokal av elevens leseutvikling: Fungerer det? Tilbakemelding til foreldre og eleven selv: Brukes lesepyramiden til å gi konkrete tilbakemeldinger om hvor eleven er i sin leseutvikling? Hvordan opplever leseveilederen sine oppgaver og sin rolle? SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 9

10 SOL-koordinators rolle etter implementeringsåret 2012/2013 Lede nettverksgrupper med leseveiledere. Hvert nettverk møtes på rådhuset 2-4 ganger i løpet av et skoleår. Gi faglig påfyll til leseveilederne. Skrive referat fra møtene som sendes alle leseveiledere og rektorer. Bistå leseveilederne på hver skole underveis etter behov. Leseveilederne kan henvende seg til SOL-koordinator når som helst med spørsmål og utfordringer. Først og fremst bruke nettverksmøtene til å svare på spørsmål og drøfte utfordringer. SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 10

11 Leseveiledernes oppgaver og rolle 1. Være leseekspert på sin skole Holde seg faglig oppdatert gjennom bl.a. SOL-kursing og deltagelse i kommunale nettverkssamlinger for leseveiledere 2. Kurse sine kollegaer i SOL- kartlegging Det som leseveilederen lærer på SOL-kursene, skal videreformidles til hele kollegiet på sin skole slik at alle lærere vet hva SOL er og hvordan de kan SOLE sine elever leksjonsbasert i 12 leksjoner SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 11

12 Leseveilederens oppgaver og rolle 3. Følge opp implementering av SOL Må foregå i nært samarbeid med rektor 4. Være kollegaveileder på sin skole Den enkelte lærer eller et lærerteam kan komme med problemstillinger og spørsmål til leseveilederen. Aktuelt å drøfte enkeltelever og klasser. Se på elevresultater og tiltak på elev- og klassenivå. 5.Delta i nettverk for leseveiledere 2-4 ganger i året Starter opp skoleåret 2013/14 Ledes av kommunal koordinator SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 12

13 Leseveilederens oppgaver og rolle 6. Koordinere lesekurs for elever på sin skole - Ha oversikt over de barna som kan ha behov for lesekurs i en periode. - Ha ansvar for å sette sammen lesekursgrupper. -Ha kompetanse til å være med på å planlegge innholdet til lesekurs ved at man vet hva slags tiltak elevene har behov for. -Dersom leseveilederen ikke selv holder lesekurs, så skal vedkommende kunne bistå de lærerne som holder lesekurs med veiledning og refleksjon. SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 13

14 Leseveilederens deltakelse i nettverk Har blitt gjennomført skoleårene 2013/2014 og 2014/2015 Nettverket møtes 2-4 ganger i året på rådhuset fra kl nettverk:1 for småtrinn, 1 for mellomtrinn og 1 for u- trinn. Tema for møte kan bestemmes av deltakerne ved at de melder inn problemstillinger/spørsmål på forhånd eller i selve møtet. SOL-koordinator stiller ofte med faglig påfyll om leseog skriveutvikling. Skoleåret 2015/2016 blir det nettverksmøte en gang i halvåret der alle leseveilederne blir samlet i ett møte. SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 14

15 Leseveilederens deltakelse i nettverk Formålet med nettverksmøtene: 1. Faglig påfyll 2. Erfaringsutveksling 3. Få svar på spørsmål 4.Drøfte utfordringer 5. Drøfte elevresultater 6. Drøfte tiltak SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 15

16 Trenger vi bare SOL? SOL er ikke en test, men et kartleggingsverktøy. Det betyr at SOL ikke viser hvor eleven er i forhold til trinn- eller aldersnorm eller i forhold til et landsgjennomsnitt. Det viser hvor eleven er i forhold til utviklingsstadiene i lesing. Elevene bør fortsatt testes med formelle tester i tillegg til å SOLes. I Levanger inngår SOL i Plan lesekartlegging og tiltak fra juni Der står det hvilke lesetester som skal tas på skolen i tillegg til SOL, hva testene viser og kort om tiltak og vansker. SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 16

17 Tips til når man kan SOLe elever 1. Skoletimer med assistent. Lærer tar ut enkeltelever til SOLing mens resten av klassen jobber med selvstendige oppgaver. Assistent ser til øvrige gruppe. 2. To lærer ressurs 3. Lesekvart 4. Stasjonsundervisning 5. Arbeidstimer for elevene 6. SOL dag MERK! Benytte opptak i SOLingen SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 17

18 SOL PYRAMIDEN Systematisk observasjon av lesing SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 18

19 Begynn å SOLe på det trinnet elevene vanligvis skal være Etter 2.klasse bør elevene ligge på trinn 4 i pyramiden Etter 4.klasse bør elevene ligge på trinn 6 i pyramiden Etter 7.klasse bør elvene ligge på trinn 7 i pyramiden Etter 10.klasse bør elevene ligge på trinn8 og 9 i pyramiden Dersom eleven har hull og manglende ferdigheter på det trinnet du SOLer, da skal du gå tilbake til lavere trinn og sjekke ut om eleven har hull også lenger ned i pyramiden. Bestem deg for noen få punkt av gangen som du vil sjekke ut og SOLe på. Ikke nødvendig å sjekke ut alt på en gang! SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 19

20 Fordeler med SOL Felles kompetanseheving av alle lærere ved egen skole. Dette skaper felles bevissthet og forståelsesramme omkring leseferdighet. Alle lærere skal fungere som leseveiledere for sine elever og hjelpe eleven frem til å nå nye utviklingstrinn. Alle teorifagene utnyttes til å jobbe både med leseteknikk og leseforståelse SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 20

21 Fordeler med SOL SOL legger vekt på begge hovedelementene i lesing, nemlig AVKODING og FORSTÅELSE Leseutviklingen skisseres i 10 utviklingstrinn og hvert trinn består av en rekke konkrete kjennetegn på hva eleven skal mestre. Det er dermed lett å måle hva eleven kan. SOL kartlegger leseferdighet gjennom hele grunnskoleløpet, fra trinn SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 21

22 Fordeler med SOL SOL inneholder digital registrering. Det er dermed lett å oppdage om eleven mangler ferdigheter på utviklingstrinn, fordi hullene vises visuelt. I Levanger registreres resultatene i VOKAL. Arbeidsmåtene helhetslesing/veiledet lesing og stasjonsundervisning inngår naturlig i SOL. Systematisk arbeid med læringsstrategier inngår naturlig i SOL SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 22

23 Fordeler med SOL SOL gjør det lettere å gi konkrete tilbakemeldinger til både eleven selv og foreldrene om hvor eleven er i sin leseutvikling og hva eleven må trene på. Innføring av SOL gjør det lettere for skolen å arbeide systematisk med elevenes leseutvikling. Systemet skaper god oversikt, bevisstgjør læreren og gjør det enklere å vite når tiltak bør settes inn og hvilke tiltak det skal være. SOL presentasjon Bafa Marieke Scherjon og Fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen 23