VURDERING FOR LÆRING. Underveisrapport for Rissa-skolene

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "VURDERING FOR LÆRING. Underveisrapport for Rissa-skolene 2014-2016"

Transkript

1 VURDERING FOR LÆRING Underveisrapport for Rissa-skolene Utarbeidet

2 INNHOLDSFORTEGNELSE INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning Mål For skoleeier For skoler Organisering og forankring av prosessen Lærernes deltakelse Roller og ansvar Forankringsprosesser Innhold og gjennomføring av kompetansebyggingen i satsningen Nettverk og samarbeid Kompetanseutvikling og nettverksarbeid Samarbeid med eksternt fagmiljø Utviklingsarbeidet på skolene og i nettverk Videre arbeid i deltakerperioden Videreføring etter satsingsperioden Tegn på endring av praksis Synlige tegn på endringer i opplærings- og vurderingspraksis Andre synlige tegn på skole- og skoleeiernivå Hvordan endringene har oppstått Utfordringer På skoleeiernivå På skolenivå

3 1 Innledning Rissa kommune deltar i pulje 5 i den nasjonale satsingen Vurdering for læring, som startet opp i august Vi har nå kommet halvveis i perioden, og vil kort rapportere hvordan utviklingen har vært i de fire grunnskolene i kommunen så langt. 2 Mål 2.1 For skoleeier I følge lokal utviklingsplan for Rissa kommune hadde vi som mål å øke elevenes læringsutbytte gjennom å Utvikle skolene i Rissa til å bli lærende organisasjoner. Utvikle et felles språk for formativ og summativ vurdering. Utvikle lik forståelse for formativ og summativ vurdering. Utvikle en tilnærmet lik vurderingspraksis. Vi er godt i gang når det gjelder å utvikle Rissaskolene til å bli lærende organisasjoner ved at vi har nettverk på tvers av skolene, samt oppgaver som skal løses på skolene i mellomperiodene. Vi deler på egen skole i plangrupper, på trinn, i team, felles for hele personalet, i SKUV-rommet på Fronter, og vi har nettverk mellom skolene. Fordi vi har samme tema i nettverk og felles forpliktende oppgaver i mellomperiodene, har vi langt på vei utviklet et felles språk. Vi er enda ikke i mål når det gjelder å ha utviklet en tilnærmet lik vurderingspraksis, men jobber med saken, og neste fellestema for alle lærerne er tilbakemeldinger. 2.2 For skoler Målene for de fire grunnskolene var å øke elevenes læringsutbytte gjennom å Utvikle personalets kompetanse i formativ og summativ vurdering. Skape et læringsmiljø som forbedrer elevenes læring Innarbeide de fire prinsippene for vurdering for læring i alle klasserom, med spesiell fokus på å involvere elevene i større grad i planlegging, egenvurdering og medelevvurdering. Utarbeide gode mål for all læring ut i fra kompetansemål i fag. Utarbeide gode kriterier for måloppnåelse. Vi er godt i gang med å utvikle personalets kompetanse gjennom ulike felles kurs- og planleggingsdager, mellomarbeid på skolene som går på de fire prinsippene, synliggjøring av mål og kriterier i klasserom og på planer, samt at vi jobber med å utarbeide gode mål og kriterier ut fra kompetansemål. Neste tema er mer systematisk arbeid med elevinvolvering, egenvurdering og medelevvurdering. 3 Organisering og forankring av prosessen 3.1 Lærernes deltakelse Alle lærerne er med i nettverksgrupper på tvers av skolene, med unntak av noen få med veldig liten stillingsprosent. De blir likevel dratt med i satsingen gjennom arbeidet som foregår på egen skole. 3

4 3.2 Roller og ansvar Skoleeier er støtte- og sparringspartner for ressursperson. Sørger for å holde saken varm i rektormøter/skoleledersamlinger. Økonomiansvar. Ser VFL og SKU i sammenheng. I Rissa kaller vi dette for SKUV. Ressursperson deltar på samlingene i Oslo, driver nettverket med ressurslærere opp mot hver enkelt skole, og er støttespiller og pådriver når det gjelder ledelse/gruppeledere på hver enkelt skole. Sørger for at kursdager, nettverkssamlinger og Vfl-arbeidet blir evaluert underveis. Har kontakt med andre ressurspersoner i fylket, for utveksling av tips og ideer. Ledelsen ved skolene deltar i lag med sine ressurslærere i plangrupper på hver enkelt skole. De planlegger hvor mye tid som skal brukes av fellestid i mellomperiodene til Vfl-arbeidet, og leder arbeidet på hver enkelt skole i lag med gruppelederne. De er også med i felles nettverk mellom skolene. 3.3 Forankringsprosesser Lærere/ledelse: Rektormøter/skoleledersamlinger - månedlig, hvor PPT er med. VFL og SKU er tema på samtlige møter, og hver skole avgir statusrapport for arbeidet på møtene. Gruppeledernettverk drives av ressursperson med skolenes ressurslærere. Holdes i etterkant av at ressursperson har vært i Oslo (planlegging av nettverkssamling på tvers av skolene) og i etterkant av nettverkssamling (evaluering av samling og justering av kurs). Nettverkssamlinger 4 samlinger for alle lærerne/ledelse på tvers av skolene, med arbeidsoppgaver i mellomperiodene. Ledes av gruppelederne. Tema på de to første samlingene: mål og kriterier, baklengs planlegging. Neste tema: tilbakemeldinger som fremmer læring. Vi har også hatt felles kurs-/planleggingsdager hvor Læringspartner (Hilde Ødegaard Olsen, Gyldendal kompetansesenter) og Lærende nettverk (Torbjørn Lund, Universitetet i Tromsø), har vært tema. Plangrupper ledelsen i lag med ressurslærere. Planlegger og leder arbeidet på hver enkelt skole når det gjelder felles oppgaver internt og felles oppgaver mot neste nettverkssamling. Elever: Tydeliggjøring av mål og kriterier på planer og i klasserom. Egenvurdering, medelevvurdering og utforming av kriterier. Foreldre: Informeres på foreldremøter og på Fronter. (Mål, kriterier, vurdering, læringspartner) Vi har tanker om å lage en felles informasjonsbrosjyre når det gjelder SKUV. 4 Innhold og gjennomføring av kompetansebyggingen i satsningen 4.1 Nettverk og samarbeid Rektormøter/Skoleledersamlinger alle rektorene, noen ganger med inspektørene og PPT 4

5 Gruppeledernettverk består av lærere fra hver enkelt skole (til sammen 10 stk., pluss ressursperson) Plangruppemøter lokalt på hver enkelt skole (ledelse, gruppeledere, trinnledere) Trinn-/teammøter på skolene ressurslærere/trinn-/teamledere, lærere Nettverksgrupper på tvers av skolene alle lærerne og ledelsen deltar SKUV - rom på Fronter alle lærerne har tilgang 4.2 Kompetanseutvikling og nettverksarbeid Rektormøter/Skoleledersamlinger Skuv er tema på hvert møte. Ca. en gang pr måned. Gruppeledernettverk - etter at ressurslærer har vært I Oslo (Planlegging/forberedelse til neste nettverkssamling, samt formidling av teori, tips og gode ideer), og etter nettverkssamling (evaluering av arbeid på egen skole, felles samlinger og tanker om veien videre). Etablert for at ledelsen på hver skole skal ha drahjelp i å lede arbeidet lokalt på skolen. Plangruppemøter på de ulike skolene I mellomperiodene. Legges etter at gruppelederne har vært på samling og ved behov på den enkelte skole. Her planlegges/ledes oppgaver opp mot neste nettverkssamling og internt på egen skole. Nettverksgrupper fire samlinger på tvers av skolene. Her deles undervisningsopplegg (oppgaver som er gitt felles på alle skolene) og teori. Ressursperson har hatt møte med ressursperson Trondheim, Ørland og Bjugn for å få/gi ideer, utveksle erfaringer. Evalueringer alle kurs-/planleggingsdager, nettverkssamlinger er evaluert skriftlig av alle deltakerne. Oppsummeres og formidles til alle skolene. Også Vfl halvgått løp er evaluert av ledere, gruppeledere og lærere, og oppsummert skriftlig. 4.3 Samarbeid med eksternt fagmiljø Ingen faste eksterne fagmiljø. Vi har hentet inn kompetanse etter behov. Cecilie Marie Karlsen, utviklingsveilederne. Sparringspartner og veileder i etablering av nettverk. Henning Fjørtoft NTNU. Regning i alle fag og vurdering for læring. Hilde Ødegaard Olsen - Gyldendahl kompetanse. Læringspartner. Veldig vellykket, rask respons hos lærerne. Torbjørn Lund, Universitetet i Tromsø. Lærende nettverk. 4.4 Utviklingsarbeidet på skolene og i nettverk Ut i fra evalueringer som er skrevet, kan det virke som lærerne er fornøyde. De uttaler at det jobbes godt med mål og kriterier i klasserommene, at elevene opplever at lærerne i større grad har felles språk og jobber likt. De sier også at det tenkes mer baklengs planlegging og elevvurdering, og at det er positivt med deling, både internt på egen skole og mellom skolene. At det er forpliktende arbeid i mellomperiodene gjør at tema holdes varmt. Utfordringen de nevner, er tid. Gruppelederne påpeker at det er viktig at de får tid til å jobbe med sine oppgaver på egen skole, uten at det går på bekostning av fellestid som de også ønsker å delta på. De ønsker også at det kompenseres likt for det arbeidet som ligger i det å være gruppeleder. De er godt fornøyd med 5

6 gruppeledersamlingene som gir inspirasjon og motivasjon, og fremhever at det er en fordel at de er flere fra samme skole. Utfordringen er å finne en god møtestruktur på egen skole i lag med ledelsen, men dette er nå tatt tak i på alle skolene. Ledelsen ved de ulike skolen framhever at det er positivt med deling både på egen skole og på tvers av skolene. De ser at lærerne er positive og utvikler seg, men går de nok i dybden? Har dette noe med gruppeledernes kompetanse og utvelgelse å gjøre? De er delt i forhold til sin egen rolle. De er klare på at de skal drifte prosjektet, men noen føler seg for lite inkludert, mens andre tenker de må bli flinkere til å etterspørre. Ledelsen ved skolen ser også behovet for å sette av tid nok, og møteplan for høsten er satt opp på alle skolene for å holde trykket oppe. 4.5 Videre arbeid i deltakerperioden Neste tema på nettverkssamling er tilbakemelding som fremmmer læring og elevmedvirkning. Når dt gjelder tema en, tenker vi ekstern foreleser på emnet. Fram til november jobber alle skolene med samme bok om temaet. I tillegg har alle skolene i oppgave å legge inn «oppskrift» på vurderingsmetoder I SkUV-rommet på fronter. Her finner vi eksempler som «exit-lapper», «my favourite no», tommel opp, ABCD-kort osv. Tema to, elevmedvirkning, er ikke planlagt enda. Vi tenker også på å utarbeide en brosjyre hvor vi synliggjør Vfl-arbeidet som gjøres på skolene. 4.6 Videreføring etter satsingsperioden Rissa kommune ønsker å opprettholde nettverkene på tvers av skolene, kanskje etablere fagnettverk? Viktig at en person drifter et slikt nettverk, for å sikre kontinuitet og trykk. En mulighet som er drøftet, er derfor at skolene i kommunen går sammen om å lønne en ressursperson. Vi har også gjort oss tanker om å samarbeide med videregående skole. 5 Tegn på endring av praksis 5.1 Synlige tegn på endringer i opplærings- og vurderingspraksis Læringspartner brukes i alle klasser når det er naturlig Synlige læringsmål på planer og i klasserom. Lærerne skriver at de er blitt mer bevisst på å synliggjøre mål, elevmedvirkning og baklengs planlegging noe som påvirker undervisningen og vurderingspraksisen. 5.2 Andre synlige tegn på skole- og skoleeiernivå Delingskultur på skolene og mellom skolene. (Gallery walk, Slow date, Lesson study, SKUVrom på Fronter) Mer avsatt tid til pedagogiske refleksjoner i personalet Felles språk. 5.3 Hvordan endringene har oppstått Organisering/struktur/system: Da vi ble med i Vurdering for læring, laget vi en plan for hele perioden. Planen omhandlet type møter, deltakere på de ulike møtene, tidfesting av møter og innhold for møtene. Planen ble gjort kjent for alle involverte, med fokus på tanken bak og hva det innebar for skolene. Det at vi har hatt en fast struktur, tror vi har bidratt til at vi har hatt fokus på tema i alle ledd. Ressursperson/ledelse/gruppeledere: har koordinert, organisert og inspirert. 6

7 Evaluering: Kurs-/og planleggingsdager, nettverkssamlinger og halvgått løp er evaluert skriftlig. Dette har bidratt til kursjusteringer underveis. Gode kursholdere og motiverte ansatte 6 Utfordringer 6.1 På skoleeiernivå Flere store prosjekter samtidig kan skape konflikt om tidsbruken hvis en ikke greier å sy dem godt sammen. 6.2 På skolenivå At alle er bevisste rollen de har, og at alle har nok informasjon for å gjøre den jobben de skal gjøre. Det må avsettes nok tid på skolene for gruppelederne, uten at det går på bekostning av fellestid. Enkeltlærere ønsker ikke å bidra i satsingen fordi de ikke tror på den. Rektorene følger dem opp. 7

VURDERING FOR LÆRING. Sluttrapport for Rissa-skolene Utarbeidet Marit Jansen og Finn Yngvar Benestad

VURDERING FOR LÆRING. Sluttrapport for Rissa-skolene Utarbeidet Marit Jansen og Finn Yngvar Benestad VURDERING FOR LÆRING Sluttrapport for Rissa-skolene 2014-2016 Utarbeidet 15.9.2016 Marit Jansen og Finn Yngvar Benestad Innhold Innhold... 1 1. Innledning... 2 2. Mål... 2 2.1. Skoleeiernivå... 2 2.2.

Detaljer

SKUV hvordan Rissa kommune jobber for å utvikle lærernes refleksjon og praksis

SKUV hvordan Rissa kommune jobber for å utvikle lærernes refleksjon og praksis SKUV hvordan Rissa kommune jobber for å utvikle lærernes refleksjon og praksis Skoleeiersamling 5.5.2015 VISJON OG UTVIKLINGSMÅL Elevene i Rissa-skolen skal være like motivert for å lære når de går ut

Detaljer

4. samling for ressurspersoner pulje 4 26. og 27. november 2013. Ida Large, Reidunn Aarre Matthiessen og Trude Saltvedt

4. samling for ressurspersoner pulje 4 26. og 27. november 2013. Ida Large, Reidunn Aarre Matthiessen og Trude Saltvedt 4. samling for ressurspersoner pulje 4 26. og 27. november 2013 Ida Large, Reidunn Aarre Matthiessen og Trude Saltvedt Mål for dag 1 Deltakerne skal få inspirasjon og ideer til implementering og spredning

Detaljer

Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis

Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis Arbeidet i lærergruppene: Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis Til modul 3 er det i tillegg til heftet Vurdering for læring utarbeidet en egen modultekst som går mer spesifikt inn på hvordan

Detaljer

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Lesing, skriftlige tekster Trinn: 1.trinn Tidsramme: 1 måned ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering

Detaljer

Fra skoleeier til klasserom. Ungdomstrinn i utvikling - 3. samling for skoleeiere og skoleledere i pulje 3

Fra skoleeier til klasserom. Ungdomstrinn i utvikling - 3. samling for skoleeiere og skoleledere i pulje 3 Fra skoleeier til klasserom Ungdomstrinn i utvikling - 3. samling for skoleeiere og skoleledere i pulje 3 Rissa kommune En liten kommune på Fosenhalvøya Ca. 6700 innbyggere Ca. 850 elever i grunnskolealder

Detaljer

Plan for prosjektdeltakelse 2013-14

Plan for prosjektdeltakelse 2013-14 Vurdering for læring i Vadsø kommune Plan for prosjektdeltakelse 2013-14 Vadsø kommune deltar i den nasjonale satsingen Vurdering for læring, i regi av Utdanningsdirektoratet. Vi deltar i Pulje 4 som gjennomfører

Detaljer

Vurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det

Vurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det 2 Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring endret. Denne brosjyren

Detaljer

Motivasjon og mestring for bedre læring

Motivasjon og mestring for bedre læring Motivasjon og mestring for bedre læring Strategi for ungdomstrinnet 2 Innføring av valgfag Økt fleksibilitet Varierte arbeidsmåter Et mer praktisk og relevant ungdomstrinn Egen strategi for gjennomføring

Detaljer

Videreføring av satsingen Vurdering for læring 2014-2017

Videreføring av satsingen Vurdering for læring 2014-2017 Videreføring av satsingen Vurdering for læring 2014-2017 Første samling for pulje 5 27. og 28. oktober 2014 VELKOMMEN, pulje 5! Mål for samlingen Deltakerne skal få økt forståelse for innhold og føringer

Detaljer

LP-modellen som utviklingsarbeid i skolen

LP-modellen som utviklingsarbeid i skolen Høgskolen i Hedmark LP-modellen som utviklingsarbeid i skolen Anne-Karin Sunnevåg Nordisk LP- konferanse Hamar 30.-31.10.08 Hvorfor utviklingsarbeid? Kunnskapsløftet og Stortingsmelding nr. 30 har begge

Detaljer

ARBEIDSBOKA Kapittel 1 NN kommune

ARBEIDSBOKA Kapittel 1 NN kommune ARBEIDBOKA Kapittel 1 NN kommune Hvordan bruke ARBEIDBOKA? il hver samling blir det tilrettelagt et nytt kapittel i arbeidsboka som kommunene og fylkeskommunen kan bruke som utgangspunkt for eget utviklingsarbeid

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: For og imot Trinn: 4 Tidsramme: 4 timer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål

Detaljer

Zippys venner. Forankring og organisering i skolen.

Zippys venner. Forankring og organisering i skolen. Zippys venner - et skoleprogram for 1.-4. trinn som gir økt mestring og bedre læringsmiljø Forankring og organisering i skolen. Barn og unge tilbringer en stor del av livet på skolen. Det er i dag større

Detaljer

pulje 3 SLUTTRAPPORT -MELØY KOMMUNE

pulje 3 SLUTTRAPPORT -MELØY KOMMUNE 1 pulje 3 SLUTTRAPPORT -MELØY KOMMUNE Organisering og lokal forankring Ressursperson i Meløy Meløy kommune Marit Buvik Marit.Buvik@meloy.kommune.no Ekstern ressurs i nettverket Universitetet i Nordland

Detaljer

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag Vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: Avisartikkel Trinn: 7.trinn Tidsramme: 2 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Kompetansemål Konkretisering

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Samfunnsfag (historie) Tema: 2. verdenskrig Trinn: 9. trinn Tidsramme: ca. 3 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging

Detaljer

Underveisrapport Vurdering for læring - pulje 7

Underveisrapport Vurdering for læring - pulje 7 Underveisrapport Vurdering for læring - pulje 7 Svar - Tydal kommune Status: Innsendt til Utdanningsdirektoratet Trenger ikke bekreftes. Innsendt av: mona.moan.lien@tydal.kommune.no Innsendt av: Mona Moan

Detaljer

TILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015

TILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015 TILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015 Kroer skole Foto: Ivar Ola Opheim 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning...

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR VURDERING FOR LÆRING

HANDLINGSPLAN FOR VURDERING FOR LÆRING 2012/2013 HANDLINGSPLAN FOR VURDERING FOR LÆRING Mosvik skole Inderøy kommune Målsetting Mosvik skole skal videreutvikle den vurderingskulturen som gjelder i dag, til en vurderingspraksis med læring som

Detaljer

Mat og livsstil 2. Aktuelle kompetansemål. Beskrivelse av opplegget. Utstyr ARTIKKEL SIST ENDRET: 01.08.2016. Årstrinn: 8-10.

Mat og livsstil 2. Aktuelle kompetansemål. Beskrivelse av opplegget. Utstyr ARTIKKEL SIST ENDRET: 01.08.2016. Årstrinn: 8-10. Mat og livsstil 2 I dette undervisningsopplegget bruker en regning som grunnleggende ferdighet i faget mat og helse. Regning blir brukt for å synliggjøre energiinnholdet i en middagsrett laget på to ulike

Detaljer

Leseplan. Barneskole. Skole: Spt, sykehus - undervisning, 18.05.15. Rektor: Torunn Høgblad Kontaktperson lesing: Grethe Stolpestad

Leseplan. Barneskole. Skole: Spt, sykehus - undervisning, 18.05.15. Rektor: Torunn Høgblad Kontaktperson lesing: Grethe Stolpestad Leseplan Barneskole Skole: Spt, sykehus - undervisning, 18.0.1. Rektor: Torunn Høgblad Kontaktperson lesing: Grethe Stolpestad Skien kommune har hatt et målrettet fokus på lesing som grunnleggende ferdighet

Detaljer

Sluttrapport: Vurdering for læring - pulje 6

Sluttrapport: Vurdering for læring - pulje 6 Sluttrapport: Vurdering for læring - pulje 6 1. OM SLUTTRAPPORTEN Sluttrapporten skal fylles ut av ressurspersonen i satsingen i samarbeid med skoleeier. Spørsmålene dekker de punktene Utdanningsdirektoratet

Detaljer

Ungdomstrinn i utvikling. Skoleeiersamling Sør Trøndelag Scandic Lerkendal 05.05.15

Ungdomstrinn i utvikling. Skoleeiersamling Sør Trøndelag Scandic Lerkendal 05.05.15 Ungdomstrinn i utvikling Skoleeiersamling Sør Trøndelag Scandic Lerkendal 05.05.15 Sør-Trøndelag To UH-institusjoner Pulje 1: 18 skoler Pulje 2: 20 (+ 2) skoler Pulje 3 : 24 skoler 25 kommuner Så, hva

Detaljer

Modul 1: Hva er ledelse av klasser og elevgrupper?

Modul 1: Hva er ledelse av klasser og elevgrupper? Modul 1: Hva er ledelse av klasser og elevgrupper? En av de mest avgjørende ferdighetene til en lærer er evne til å lede elevgrupper og undervisningsforløp. Klasse- og gruppeledelse kan defineres og forstås

Detaljer

SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING: Tema: Matematikk 7. trinn.

SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING: Tema: Matematikk 7. trinn. Eksempel på utfylling av skjema for undervisningsplanlegging og innsending av eksempler på konkrete vurderingsopplegg. Eksemplene er et UNDERVEISPRODUKT og er ikke tenkt som fasit verken på hva som er

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Matisse Trinn: 7. Tidsramme: 8 timer (4 x 2 timer) ----------------------------------------------------------------------------- Skole: Lunner Barneskole

Detaljer

07.05.2013. Elev får. tilfredsstillende utbytte av undervisningen. Elev får ikke. tilfredsstillende utbytte av undervisningen

07.05.2013. Elev får. tilfredsstillende utbytte av undervisningen. Elev får ikke. tilfredsstillende utbytte av undervisningen 1 Sentrale prinsipper i Likeverdsprinsippet Likeverdig opplæring er ikke en opplæring som er lik, men Lærer, en opplæring eleven selv som tar hensyn til at elevene er ulike. Inkluderende opplæring En konsekvens

Detaljer

Invitasjon til deltakelse i barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling med lærende nettverk om barnehage-, skolemiljø og mobbing

Invitasjon til deltakelse i barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling med lærende nettverk om barnehage-, skolemiljø og mobbing FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMARKKU FYLKKAMANNI Oppvekst- og utdanningsavdelingen Bajås addan- ja oahpahusossodat AHe kommuner i Finnmark Finnmark fylkeskommune Friskoler i Finnmark Deres ref Deres dato

Detaljer

Nasjonal satsing på Vurdering for læring

Nasjonal satsing på Vurdering for læring Nasjonal satsing på Vurdering for læring Ressurssamling pulje 2 Oslo 28. og 29. november 2011 Dagens program Kort om evalueringen fra siste samling Mål for denne samlingen Oppsummering av underveisrapportene

Detaljer

Kommunale skoleeiere i satsingen Vurdering for læring, pulje 4: Mal for lokal plan og underveisrapport

Kommunale skoleeiere i satsingen Vurdering for læring, pulje 4: Mal for lokal plan og underveisrapport Vår dato: 23.11.2012 Vår referanse: 2012/5682 Kommunale skoleeiere i satsingen Vurdering for læring, pulje 4: Mal for lokal plan og underveisrapport Dette dokumentet inneholder informasjon om planer og

Detaljer

Nasjonal satsing på Vurdering for læring

Nasjonal satsing på Vurdering for læring Nasjonal satsing på Vurdering for læring 4. samling for ressurspersoner i pulje 3 Oslo 21. og 22. januar 2013 Første dag 21.01.13 Evaluering av mål 3. samling 23. og 24. oktober 2012 Deltakerne skal Få

Detaljer

Satsingen Vurdering for læring

Satsingen Vurdering for læring Satsingen Vurdering for læring Møte med skoleeiere Utdanningsdirektoratet 11.6.2010 Siv Hilde Lindstrøm, Hedda Birgitte Huse, Ida Large Hvorfor satser Norge på vurdering for læring? Internasjonal forskning/trender

Detaljer

Bratsberg skole. Arbeidsløype spesialpedagogikk

Bratsberg skole. Arbeidsløype spesialpedagogikk Bratsberg skole Arbeidsløype spesialpedagogikk Innhold Frister Fra bekymring til tiltak Kartlegging vi kan gjennomføre ved skolen IOP Mistanke om vold/ overgrep i hjemmet Faser i arbeidet med barn som

Detaljer

Kastellet skole Positivt skolemiljø Det er mitt valg

Kastellet skole Positivt skolemiljø Det er mitt valg Kastellet skole Positivt skolemiljø Det er mitt valg Hva skal jeg snakke om Kastellet skole «Det er mitt valg» opplæringsprogram om skolemiljø, sosiale ferdigheter og forebyggende arbeid på Kastellet skole

Detaljer

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag Vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Bli kjent med leira Trinn: 5.klasse Tidsramme: ca. 5 uker á 2 klokketimer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging

Detaljer

PROSJEKTPLAN «VURDERING FOR LÆRING» MOELV UNGDOMSSKOLE 2012-2013

PROSJEKTPLAN «VURDERING FOR LÆRING» MOELV UNGDOMSSKOLE 2012-2013 1 PROSJEKTPLAN «VURDERING FOR LÆRING» MOELV UNGDOMSSKOLE 2012-2013 Bakgrunn for prosjektet: Ringsaker kommune søker å finne effektive tiltak for å øke læringsutbyttet til elevene. Internasjonale studier

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Forfatterverksted - fortellinger Trinn: 4. trinn Tidsramme: 4 uker (uke 5-8). ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging

Detaljer

Læringsmiljø Hadeland -----------------------------------------------------------------------------

Læringsmiljø Hadeland ----------------------------------------------------------------------------- Fag: Norsk Tema: Fortelling: Slik gikk det til - Avsnitt Trinn: 3. Tidsramme: uke 6 ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering

Detaljer

Arkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE

Arkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE DRAMMEN KOMMUNE Saksprotokoll Utvalg: Bystyret Møtedato: 16.06.2015 Sak: 72/15 Arkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE Behandling: Nicoline

Detaljer

Arbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

Arbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Arbeidstid Medlemsundersøkelse 7. 19. mai 2014 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 7. 19. mai 2014 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 1024 Utvalg:

Detaljer

Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik

Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik Spesialundervisning Alle barn har krav på tilrettelagt undervisning. For unger som

Detaljer

Nasjonal satsing på vurdering for læring( ) Oppsummering av sluttrapporter fra pulje 4

Nasjonal satsing på vurdering for læring( ) Oppsummering av sluttrapporter fra pulje 4 Nasjonal satsing på vurdering for læring(2010 2014) Oppsummering av sluttrapporter fra pulje 4 «Ledelsen og ressurspersonene gir uttrykk for at Vurdering for læring har vært det morsomste og enkleste utviklingsarbeidet

Detaljer

Lesing som grunnleggende ferdigheter i alle fag for lærere som underviser i grunnskolen på 5.-7.trinn.

Lesing som grunnleggende ferdigheter i alle fag for lærere som underviser i grunnskolen på 5.-7.trinn. Til: skoleeiere i Nord- og Sør-Trøndelag Utlysning av etterutdanningstilbud for høsten 2013: Lesing som grunnleggende ferdigheter i alle fag for lærere som underviser i grunnskolen på 5.-7.trinn. Søknadsfrist:

Detaljer

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag Vurderingsbidrag Fag: Norsk, muntlig Tema: 2. verdenskrig - propagandakrigen Trinn: 9. trinn Tidsramme: 3 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging

Detaljer

Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148 07.05.2013

Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148 07.05.2013 Fosnes kommune Fosnes oppvekst og kultur Fylkesmannen i Nord-Trøndelag Postboks 2600 7734 Steinkjer Att. Ragnhild Sperstad Lyng Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148

Detaljer

Fra utydelig monolog til krevende dialog. En praksisfortelling fra Kila skole

Fra utydelig monolog til krevende dialog. En praksisfortelling fra Kila skole Fra utydelig monolog til krevende dialog En praksisfortelling fra Kila skole Kila skole: 1-10 trinn 20 klasser, 470 elever og ca 65 ansatte Rektor og 4 avdelingsledere 5 team (S-M-8-9-10), ledelsen er

Detaljer

Opplæringsloven 5-4. Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016

Opplæringsloven 5-4. Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016 Opplæringsloven 5-4 Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016 Opplæringsloven 1-3 Tilpasset opplæring og tidlig innsats Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen

Detaljer

Ungdomstrinn- satsing 2013-2017

Ungdomstrinn- satsing 2013-2017 Ungdomstrinn- satsing 2013-2017 1 S A M L I N G F O R R E S S U R S L Æ R E R E I P U L J E 2 4. S E P T 2 0 1 4 V/M A R I A N N E B Ø G H S T Ø M N E R O G S U S A N N E L A V I K T E M A : V E I L E

Detaljer

Ståstedsanalyse for videregående skole

Ståstedsanalyse for videregående skole Ståstedsanalyse for Videregående Ståstedsanalysen er et refleksjons- og prosessverktøy og et hjelpemiddel til bruk ved gjennomføring av basert vurdering jf. 2-1 i forskriften til opplæringsloven og 2-1

Detaljer

DOK2analysemodellen 1

DOK2analysemodellen 1 DOK2analysemodellen 1 LP-MODELLEN En strategi for å utvikle godt læringsmiljø og gode læringsresultater, basert på teori og empiri En arbeidsmåte for lærere for å bli bedre i stand til å analysere og håndtere

Detaljer

Oppsummering av underveisrapporter i pulje 4

Oppsummering av underveisrapporter i pulje 4 Vurdering for læring 2010-2014 Oppsummering av underveisrapporter i pulje 4 (kommunale og private skoler) Utdanningsdirektoratet 2014 Innledning Fylkesmannsembetene har utarbeidet oppsummeringer av underveisrapportene

Detaljer

Virksomhetsplan 2015-2018. Fåvang skole

Virksomhetsplan 2015-2018. Fåvang skole Virksomhetsplan 2015-2018 Fåvang skole Dette kjennetegner Fåvang skole Elevene Opplever læring og mestring. Er aktive og trygge. Har tillit til hverandre og de voksne. Personalet Er profesjonelt. Er inkluderende

Detaljer

Nasjonal satsing på vurdering for læring( )

Nasjonal satsing på vurdering for læring( ) Nasjonal satsing på vurdering for læring(2010 2017) Langsiktig og planlagt satsing på kompetanseutvikling i vurdering for læring Oppsummering av sluttrapporter fra pulje 5 Innledning Fylkesmannsembetene

Detaljer

På bakgrunn av Manifest mot mobbing som er en aktiv innsats mot mobbing satt i verk av regjeringen, har Stortuva barnehage utarbeidet en mobbeplan.

På bakgrunn av Manifest mot mobbing som er en aktiv innsats mot mobbing satt i verk av regjeringen, har Stortuva barnehage utarbeidet en mobbeplan. Innledning: På bakgrunn av Manifest mot mobbing som er en aktiv innsats mot mobbing satt i verk av regjeringen, har Stortuva barnehage utarbeidet en mobbeplan. I manifest mot mobbing står det følgende

Detaljer

Tyngdekraft og luftmotstand

Tyngdekraft og luftmotstand Tyngdekraft og luftmotstand Dette undervisningsopplegget synliggjør bruken av regning som grunnleggende ferdighet i naturfag. Her blir regning brukt for å studere masse, tyngdekraft og luftmotstand. Opplegget

Detaljer

Kompetansetiltak for barnehagemyndighetene 2012-2014 - Språklig og kulturelt mangfold

Kompetansetiltak for barnehagemyndighetene 2012-2014 - Språklig og kulturelt mangfold Kompetansetiltak for 2012-2014 - Språklig og kulturelt mangfold Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) skal på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet gjennomføre kompetanseutviklingstiltak innen

Detaljer

Hva har vi lært av SUN? Hellseminaret 2013 Majken Korsager & Peter van Marion

Hva har vi lært av SUN? Hellseminaret 2013 Majken Korsager & Peter van Marion Hva har vi lært av SUN? Hellseminaret 2013 Majken Korsager & Peter van Marion Kort om SUN Skoleutvikling i naturfag Oppstart 2010 Bergen, Oslo, Trondheim, Tromsø 34 skoler (?) Berge n Målsettning Hovedmålet

Detaljer

Skolebilde for Gran ungdomsskole skoleåret 2014 2015

Skolebilde for Gran ungdomsskole skoleåret 2014 2015 Del I Side 1 Skolebilde for Gran ungdomsskole skoleåret 2014 2015 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever 2012 255 2013 270 2014 267 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.

Detaljer

PLAN 2012-2013 VURDERING FOR LÆRING. Pulje 3

PLAN 2012-2013 VURDERING FOR LÆRING. Pulje 3 PLAN 2012-2013 VURDERING FOR LÆRING Pulje 3 Hamar kommune v/ grunnskolesjef Anne-Grete Melby Organisering. I denne forbindelse viser vi til vedlagte organisasjonskartet for prosjektet i Hamarskolen, vedlegg

Detaljer

Elevvurdering i skolen. Utdanningsforbundets politikk.

Elevvurdering i skolen. Utdanningsforbundets politikk. Elevvurdering i skolen Utdanningsforbundets politikk www.utdanningsforbundet.no 2 www.utdanningsforbundet.no Skal fremme læring og utvikling Utdanningsforbundet mener at formålet med vurdering må være

Detaljer

SOL i Levanger kommune

SOL i Levanger kommune SOL i Levanger kommune Planer og erfaringer fra implementeringsfasen. Samling i Steinkjer i regi av oppvekstprogrammet 1. september 2015 v/fagansvarlig grunnskole Hilde H. Karlsen og SOL koordinator Marieke

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret 2015-2016. Vasshus skule a

Utviklingsplan skuleåret 2015-2016. Vasshus skule a Utviklingsplan skuleåret 2015-2016 Vasshus skule a Innhald Innleiing s. 3 Oppsummering av læringsmiljø og læringsresultat s. 4 Prioriterte utviklingsområder for skulen s. 5 Mål, milepælar, kompetanse og

Detaljer

Invitasjon til deltakelse i den nasjonale videreføringen av satsingen Vurdering for læring - pulje 6

Invitasjon til deltakelse i den nasjonale videreføringen av satsingen Vurdering for læring - pulje 6 Adresseliste Vår dato: 16.12.2014 Deres dato: Vår ref.: 2014/7317 Arkivkode:633.1 Deres ref.: Invitasjon til deltakelse i den nasjonale videreføringen av satsingen Vurdering for læring - pulje 6 Kommunale

Detaljer

Sluttrapport pulje 2 Ungdomstrinn i utvikling

Sluttrapport pulje 2 Ungdomstrinn i utvikling Sluttrapport pulje 2 Ungdomstrinn i utvikling Svar - Rissa Status: Innsendt til Utdanningsdirektoratet. Automatisk bekreftet via lukket innsending. Innsendt av: Eirin Folde Innsenders e-post: Eirin.Folde@rissa.kommune.no

Detaljer

Bakgrunn for Kunnskapsløftet

Bakgrunn for Kunnskapsløftet Kunnskapsløftet Bakgrunn for Kunnskapsløftet Internasjonale undersøkelser viste at norske elever hadde dårlige faglige resultater i forhold til de ressursene vi bruker på utdanning i Norge Store forskjeller

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Samf.fag Tema: Fascisme og nazisme Trinn:9 Tidsramme: 2 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Kompetansemål

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk/naturfag temabasert undervisning. Tema: Fremføring av sammensatt tekst (plakat). (Teknologi og design med fokus på plast som materiale) Trinn: 8.trinn Tidsramme: To

Detaljer

KOMPETANSE FOR KVALITET. Kompetanseplan for grunnskolen i Aure kommune 2016 2017. Vedtatt i hovedutvalg for helse og oppvekst 9.mai 2016 (sak 10/16)

KOMPETANSE FOR KVALITET. Kompetanseplan for grunnskolen i Aure kommune 2016 2017. Vedtatt i hovedutvalg for helse og oppvekst 9.mai 2016 (sak 10/16) KOMPETANSE FOR KVALITET Kompetanseplan for grunnskolen i Aure kommune 2016 2017 Vedtatt i hovedutvalg for helse og oppvekst 9.mai 2016 (sak 10/16) Innhold Strategi for kompetanseutvikling i grunnskolen

Detaljer

Å utdanne lærere til lærende skoler - utfordringer for lærerutdanningen?

Å utdanne lærere til lærende skoler - utfordringer for lærerutdanningen? Å utdanne lærere til lærende skoler - utfordringer for lærerutdanningen? Små steder - viktige spørsmål! Hva må lærere i grunnutdanningen kunne for å være gode lærere? Hvordan kan lærerutdanningen gjøre

Detaljer

Treårig plan for samarbeid hjem/skole

Treårig plan for samarbeid hjem/skole 1 Treårig plan for samarbeid hjem/skole Innhold Innledning s.2 Foreldrenettverk s.2 Plan for 8.trinn s.3 og 4 Plan for 9.trinn s.5 Plan for 10.trinn s.6 Felles alle trinn s.7 Hjem/ skolesamtaler s.8-11

Detaljer

Spredning av VFL i Troms fylkeskommune. Keilin A. Jacobsen og Oddvar Magnussen Gardermoen 16. april 2012

Spredning av VFL i Troms fylkeskommune. Keilin A. Jacobsen og Oddvar Magnussen Gardermoen 16. april 2012 Spredning av VFL i Troms fylkeskommune Keilin A. Jacobsen og Oddvar Magnussen Gardermoen 16. april 2012 1 VFL prosjektet i Troms Skoler som deltar har jobbet godt OK var med på oppstartsamlingen OK har

Detaljer

TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE

TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE BAKKELY BARNEHAGE Data fra enhetens styringskort for 2011-2013 Fokusområde Suksessfaktor Indikator Mål 2013 2013 2012 2011 Ansatte Relevant 1. Faglig og personlig

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Med blyant og tastatur Trinn: 5. Tidsramme: 3uker (9timer) Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål -skrive sammenhengende med personlig og funksjonell

Detaljer

På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.

På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon. På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon. Rolleanalyse rollen som leder på NTNU Denne oppgaven går ut på å kartlegge hvilken

Detaljer

Solberg skole - flytting av elever skoleårene 2016/17 og 2017/18. Saksbehandler: Ellen Benestad Saksnr.: 16/00414-1

Solberg skole - flytting av elever skoleårene 2016/17 og 2017/18. Saksbehandler: Ellen Benestad Saksnr.: 16/00414-1 Ås kommune Solberg skole - flytting av elever skoleårene 2016/17 og 2017/18 Saksbehandler: Ellen Benestad Saksnr.: 16/00414-1 Behandlingsrekkefølge Møtedato Hovedutvalg for oppvekst og kultur 17.02.2016

Detaljer

Samling for ressurspersoner pulje 3 6. og 7. februar Dag Johannes Sunde, Trude Slemmen Wille, Anne Husby, Ida Large

Samling for ressurspersoner pulje 3 6. og 7. februar Dag Johannes Sunde, Trude Slemmen Wille, Anne Husby, Ida Large Samling for ressurspersoner pulje 3 6. og 7. februar 2012 Dag Johannes Sunde, Trude Slemmen Wille, Anne Husby, Ida Large Målsetting for satsingen Overordnet målsetting er å videreutvikle en vurderingskultur

Detaljer

Realfagskommuner Sidsel Sparre, Utdanningsdirektoratet Gardermoen, 19. mai 2016

Realfagskommuner Sidsel Sparre, Utdanningsdirektoratet Gardermoen, 19. mai 2016 Realfagskommuner Sidsel Sparre, Utdanningsdirektoratet Gardermoen, 19. mai 2016 Hvorfor trenger vi en nasjonal realfagsstrategi? Mange elever går ut av grunnskolen med mangelfull kompetanse i matematikk

Detaljer

Invitasjon til deltakelse i barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling med lærende nettverk om barnehage-, skolemiljø og mobbing

Invitasjon til deltakelse i barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling med lærende nettverk om barnehage-, skolemiljø og mobbing Alle kommuner i Nordland Alle friskoler i Nordland Saksb.: Arne Sandnes Larsen e-post: fmnoala@fylkesmannen.no Tlf: 75531589 Vår ref: 2016/6686 Deres ref: Vår dato: 20.09.2016 Deres dato: Arkivkode: Invitasjon

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Film Trinn: 10. trinn Tidsramme: 3-4 uker. ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering

Detaljer

BEBY-sak 57-04: Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager". Delrapport I

BEBY-sak 57-04: Forvaltningsrevisjonsprosjektet Barnevern i barnehager. Delrapport I BEBY-sak 57-04: Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager". Delrapport I BEBY-sak 262-04 Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager II: Barnehagenes formidling av bekymring til

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Tema: Naturfag Prosjektoppgave om universet Trinn: 6 Tidsramme: 3 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Periodelekse, valgfri sjanger. Trinn: 7.-trinn Tidsramme: Over en periode på 7.uker -----------------------------------------------------------------------------

Detaljer

Foreldrenettverk i Orkdal

Foreldrenettverk i Orkdal Foreldrenettverk i Orkdal - En styrke i foreldrerollen - Et tverrfaglig samarbeid om barn og unges oppvekstmiljø Innledning Orkdal kommune skal være en ressurs for foreldrene til barn og unge, både i barnehage

Detaljer

Praksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen

Praksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen Praksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen Dette undervisningsopplegget handler om bevisstgjøring av formålet og mottakeren, og det bruker en konstruert modelltekst som forbilde

Detaljer

Om kvalitetsutvikling i grunnskolen i Gjøvik kommune - systematisk arbeid over tid. v/ Ingun Øwre Skolekontoret

Om kvalitetsutvikling i grunnskolen i Gjøvik kommune - systematisk arbeid over tid. v/ Ingun Øwre Skolekontoret Om kvalitetsutvikling i grunnskolen i Gjøvik kommune - systematisk arbeid over tid. v/ Ingun Øwre Skolekontoret HVA SLAGS SKOLE TRENGER VI? En skole med dyktige ledere og lærere En skole med god kvalitet

Detaljer

SØKNAD OM KOMPETANSEMIDLER TIL BARNEHAGEBASERT KOMPETANSEHEVING

SØKNAD OM KOMPETANSEMIDLER TIL BARNEHAGEBASERT KOMPETANSEHEVING SØKNAD OM KOMPETANSEMIDLER TIL BARNEHAGEBASERT KOMPETANSEHEVING Malmen barnehage søker med dette om kompetansemidler til delfinansiering av innføring av De Utrolige årenes skole- og barnehageprogram. Barnehagen

Detaljer

FOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune. Arild Rekve 25.04.12

FOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune. Arild Rekve 25.04.12 FOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune Arild Rekve 25.04.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskni ng Utfordringer i utdanningssystemet 7.3% av elevene i Kristiansand mottar spesialundervisning

Detaljer

Vurdering for læring

Vurdering for læring Vurdering for læring Implementering og eksempler fra praksis v/ Kari Tho og Grete Etholm, teamledere og Wenche Engebretsen, rektor. Heddal ungdomsskole mars 2014 Heddal ungdomsskole Ca.130 elever To klasser

Detaljer

Vurdering og klagebehandling standpunktkarakterer i grunnskolen. Arnulf Ingerøyen og Svein Arild Jakobsen

Vurdering og klagebehandling standpunktkarakterer i grunnskolen. Arnulf Ingerøyen og Svein Arild Jakobsen Vurdering og klagebehandling standpunktkarakterer i grunnskolen Arnulf Ingerøyen og Svein Arild Jakobsen Hvorfor ta opp temaet vurdering og klagebehandling av standpunktkarakterer? Utgangspunkt den store

Detaljer

ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16

ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16 ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16 FORMÅLET MED OPPLÆRINGA Opplæringa skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida. Elevane og

Detaljer

Grong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole

Grong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole Grong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Grong kommune Grong

Detaljer

Invitasjon til deltakelse i den nasjonale videreføringen av satsingen Vurdering for læring - pulje 7

Invitasjon til deltakelse i den nasjonale videreføringen av satsingen Vurdering for læring - pulje 7 Saksbeh.: Berit Aarnes, 35 58 62 32 Vår dato 05.12.2014 Deres dato «REFDATO» Vår ref. 2014/1232 Deres ref. «REF» Til kommunene i Telemark v/skolefaglig ansvarlig Til private skoler i Telemark Invitasjon

Detaljer

Språktiltaket. Oppdragsbeskrivelse og organisering

Språktiltaket. Oppdragsbeskrivelse og organisering Videreføring Språktiltaket Strukturell kvalitet Gjennomføring Pedagogisk kvalitet Oppdragsbeskrivelse og organisering Alle barna skal oppleve mestring i språklige aktiviteter i barnehagen, og møte et språkmiljø

Detaljer

Forord, logg, informasjon og oppgaver

Forord, logg, informasjon og oppgaver Forord, logg, informasjon og oppgaver Last ned/åpne i word format - klikk her: Forord, logg og oppgaver Forord, logg og undervisningsopplegg til powerpoint om solsystemet. Informasjon til lærere: Dette

Detaljer

Arkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik

Arkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik Saksframlegg Arkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik Høring - forslag til endringer i bestemmelsene om vurdering i forskrift

Detaljer

Hvordan barn opplever møte med andre, vil påvirke barns oppfatning av seg selv. (Rammeplanen s. 13)

Hvordan barn opplever møte med andre, vil påvirke barns oppfatning av seg selv. (Rammeplanen s. 13) 1 Hvordan skape et positivt selvbilde hos barn? For at barnet skal utvikle et positivt selvbilde, må det møte positive holdninger fra barn og voksne. I barnehagen må alle få oppleve hverdager som er preget

Detaljer

Arbeidstid Dagskurs for tillitsvalgte 4.desember 2013. Aina Skjefstad Andersen

Arbeidstid Dagskurs for tillitsvalgte 4.desember 2013. Aina Skjefstad Andersen Arbeidstid Dagskurs for tillitsvalgte 4.desember 2013 Aina Skjefstad Andersen Arbeidstid for skoleverket - KS 20.nov startet arbeidstidsforhandlingene for skoleverket mellom Utdanningsforbundet og KS Håpet

Detaljer

Kompetanseheving for lærere og skoleledere

Kompetanseheving for lærere og skoleledere Kompetanseheving for lærere og skoleledere Agenda Kompetanseheving i HFK skolene og RFK skolene Hvorfor webinar? Hvordan har vi i praksis gjort det? Statistikk/Markedsføring/Tilbakemeldinger Veien videre

Detaljer

Rapport fra ekstern skolevurdering. Hauge skole, Haugesund kommune Januar 2012

Rapport fra ekstern skolevurdering. Hauge skole, Haugesund kommune Januar 2012 Rapport fra ekstern skolevurdering Hauge skole, Haugesund kommune Januar 2012 1. Forord Rammen for system for skolevurdering bygger på: Opplæringslova 13 10 Ansvarsomfang: "Kommunen skal ha eit forsvarleg

Detaljer