ÅRSPLAN 2019/20. Rosktoppen barnehage

Transkript

1 ÅRSPLAN 2019/20 Rosktoppen barnehage

2 2 Side 2 Innholdsfortegnelse Barnehagens safunnsmandat Presentasjon av barnehagen 1.1 Barnehagens visjon 1.2 Pedagogisk profil 1.3 Være Sammen Sosial kompetanse i barnehage 1.4 Psykososial miljø Barnehagens verdigrunnlag 2.1 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg Profesjonell omorg Emosjonsveiledende oppdragerstil 2.2 Barnehagen skal ivareta barns behov for lek 2.3 Barnehagen skal fremme danning 2.4 Barnehagen skal fremme læring Fokusområde Godt språkmiljø for alle barn 3.1 Tidlig Registrering Av Språkutvikling (TRAS) 4. Medvirkning 4.1 Barn Aldersinndeltegrupper 4.2 Foreldresamarbeid 5. Overganger 5.1 Når barnet begynner i barnehagen 5.2 Overganger innad i barnehagen 5.3 Overgangen mellom barnehage og skole 6. Samarbeidspartnere 7. Praksis barnehage 8. Dokumentasjon og vurdering 8.1. Egenvurdering 8.2. Brukerundersøkelse 8.3. Eier Personaloversikt Årshjul

3 3 Side 3 Barnehagens samfunnsmandat: Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Det fremgår av barnehageloven 1 at barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Lov om barnehager, 1) 1. Presentasjon av barnehagen Rosktoppen barnehage er en kommunal barnehage som startet sin virksomhet 4. jan Barnehagen er lokalisert i hjertet av Nærbø med utsikt over Jæren. Den er godt tilrettelagt med tanke på barnas total utvikling. Barna har bl.a. egen gymsal, sløydrom, plaskebasseng og mediatek. Barnehagen har en godt tilrettelagt lekeplass kombinert med naturområde i ulendt terreng. Det er kort vei til naturområder på Rosk, Nærbø fuglepark, og Jærmuseet. Idrettsanlegget Nye Loen er heller ikke langt unna. På området mellom barnehagen og kirken er det en ballbinge som barnehagen disponerer. Barnehagen har 6 fysisk delte avdelinger i 2019/ Barnehagens visjon - «Barnet framfor alt!» Vi ønsker at visjonen skal være levende og det stiller krav til personalet. Personalet skal til enhver tid ha barnet i tankene. Alt personalet gjør skal komme barnet til gode. Det stilles krav til at personalet alltid skal være fysisk og psykisk tilstede, by på seg selv og være følelsesmessig engasjerte. Personalet skal anstrenge seg for å opprettholde gode relasjoner med barna og barna seg i mellom. Det er vårt hovedmål at barna skal utvikle hele personligheten ved at vi med nært samarbeid med foreldrene stadig fokuserer på mestring Pedagogisk profil Barnehagen har en pedagogisk profil basert på Howard Gardeners teori om de mange intelligenser (MI). Den har en grunnleggende verdi om at mennesker er født med mange intelligenser og at vi alle er forskjellige. Vår intelligens bruker vi til å løse problemer eller skape produkter som har en mening eller en funksjon i samfunnet. Våre sterke intelligenser er avhengig av stimuli, interesse og kultur. Barnas intelligens skal utvikles i samhandling mellom barn, barn og voksne og i et nært samarbeid med hjemmet. Dette forutsetter at vi møter barn som aktive deltakere, selvstendige og tenkende individer Være Sammen Sosial kompetanse i barnehage «Være sammen» har fokus på sosial kompetanse. Målsettingen er å heve kompetansen hos barna med særlig fokus på relasjonsbygging og inkludering slik at hvert barn skal bli en betydningsfull deltaker i fellesskapet. Målet er at hvert barn skal oppleve vennskap i løpet av sin tid i barnehage. Dette er et holdningsprogram og krever en forpliktende felleskultur hos de voksne. Stikkord er «det autoritative voksenperspektivet». Dette prinsippet går ut på at de voksne arbeider i en dynamisk kombinasjon av varm relasjonsbygging til barnet og utøve en tydelig voksenrolle når det gjelder å sette krav og grenser.

4 4 Side 4 Barnets ansvar for egne valg og handlinger er sentralt i Være sammen programmet. Barnehagen skal bidra til å skape et læringsmiljø hvor barna får være med å påvirke sin egen hverdag, og blir styrket i å ta ansvar for egne handlinger (Se også punkt 4 - medvirkning) Psykososialt miljø Barnehagen skal forebygge og hindre krenkelser eller mobbing, og det forventes at det blir håndtert, stoppet og fulgt opp dersom mobbing og krenkelse forekommer. Tidlig innsats i stedet for en «vent og se holdning» gjelder alle barn i barnehagen. Derfor har vi et ressursgruppe som støtteapparat (jf. punkt 6). Barnehagen er i en særstilling når det gjelder og lære barn sosial kompetanse fordi vi har blant annet fokus på relasjoner, lek, vennskap og omsorg. Vi har fokus på en grundig opplæring av personalet innenfor temaer som tidlig innsats, sosial kompetanse, autoritative oppdragerstiler, håndtering av utfordrende atferd, emosjonsveiledende oppdragerstil, økt lekekompetanse og nå godt språkmiljø for alle barn. Barna oppfordres til samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll, empati og ansvarlighet. Personalet skal arbeide for et miljø som ikke bare gjør barna til mottakere av omsorg, men også selv være omsorgsgivere. Barnehagene i de fire Jærkommunene (Hå, Time, Klepp og Gjesdal) har utarbeidet en felles satsning på trygt psykososialt barnehage- og skolemiljø. Arbeidet er blitt digitalisert jf.: - praktisk informasjon trygt og godt barnehagemiljø. 2. Barnehagens verdigrunnlag 2.1 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg Omsorg er en forutsetning for barnas totalutvikling. For oss er det viktig med omsorg i alle ledd. Det betyr omsorg i ledelse, omsorg mellom voksne og barna seg mellom. Vi skal vise omsorg ved bringe og hente situasjoner, inne og ute leken, stelle situasjoner, under samlingsstundene, når vi er på tur og i overganger. Barna skal ikke bare lære å ta imot omsorg, men også motiveres til å være omsorgsgivere. Vi jobber for å skape et miljø preget av god omsorg hele dagen, hele uken og hele året Profesjonell omsorg Det å være profesjonell omsorgsgivere krever at vi føler godhet for barna. Det krever at vi har kunnskap om barnas grunnleggende behov som omsorg, tilknytning og ikke minst å være en del av et fellesskap. Vi trenger å utvide vår omsorgsrepertoar ved at vi stadig forbedre oss, finne nye arbeidsmåter og oppdaterer oss faglig. Vi skal stadig anstreng oss å være fysisk og psykisk tilstede, øke vårt nærvær. Det forventes at vi byr på oss selv og at vi er følelsesmessig engasjerte. Dette gjør vi ved å snakke om det på avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdager, men også delta på kurser og konferanser Emosjonsveiledende oppdragerstil Vi ønsker og fortsette med å praktisere en oppdragerstil hvor personalet er oppmerksom på barnets følelser og hjelper det til å identifisere, forstå og uttrykke sine følelser, i tillegg til å hjelpe barnet med problemløsning. Vi skal unngå å bagatellisere, fordømme, kritisere, begrense eller kontrollerer barnets emosjonell utrykk. Dette innebærer å bli mer bevisst på barnets følelser, spesielt når følelsene er av lav intensitet som skuffelse eller frustrasjon. La barn vite at alle ønsker og følelser er akseptable, men at ikke alle oppførsler er det. Den oppdragerstil vil bidrar til å redusere stress, som igjen er forbundet med en bedre psykisk helse. Det gjør oss til motstandsdyktige, som igjen fører til at det blir lettere å håndtere endringer og stress. 2.2 Barnehagen skal ivareta barns behov for lek Lek er en av de viktigste aktivitetene i barnehagen, og skal prege barnehagedagen. I leken foregår det mye læring. Barn trenger å forholde seg til andre, gå i ulike roller, utvikle kreativitet og ikke minst oppleve mestring. Leken stiller dermed store krav til personalet. Vi må sørge for å tilrettelegge, inspirere, støtte og oppmuntre barn i leken. Vi forplikter oss til å gi leken tid og rom, og vi skal ivareta barnas behov for lek. I Rammeplanen står det at personalet skal ta initiativ til lek og bidrar til at alle kommer inn i leken. Lek, sosial kompetanse, vennskap og et inkluderende miljø henger nøye sammen. Lek krever sosial kompetanse, og gjennom

5 5 Side 5 leken dannes vennskap. Vennskap kan øke selvfølelse og selvtillit hos et barn. Ofte kan en eller flere venner være grunnen til at barnet gleder seg til en ny dag i barnehagen. 2.3 Barnehagen skal fremme danning Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen. Gjennom danning skal barna lære viktige verdier og normer som er viktige for et inkluderende miljø. 2.4 Barnehagen skal fremme læring Vi arbeider for at barna skal oppleve et stimulerende miljø som støtter opp deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling. Et tema vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter (jf. didaktiskplaner). Slik sørger vi for at barna bruker hele kroppen og alle sanser i sine læringsprosesser. Vi arbeider for at barna skal få undersøke, oppdage og forstå sammenhenger, utvide perspektiver og få ny innsikt. Vår fokus er at alle barn skal føle mestring hver dag. 3. Fokusområde `Godt språkmiljø for alle barn.` Gjennom dette fokusområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av komunnikasjonsformer. Barna skal få uttrykke sine følelser, tanker og meninger. De skal bruke språket til å skape relasjoner, delta i lek og løse konflikter. De skal utvikle sine ordforråd. Personalet skal invitere barn til samtale der barna får anledning til å fortelle og delta i samtaler. Vi har valgt Nærmiljø som prosjekt for dette barnehage året. De ulike avdelingene tilnærmer seg dette på ulike måter. Personalet på våre seks avdelinger har utarbeidet ulike prosessplaner. Dette er planer som er rettet mot barna, de vil være tilpasset barnas behov og kan endre seg underveis (barne medvirkning). De inneholder hovedmål, delmål og tiltak. Hovedmålet vil likevel være det samme for hele barnehage året. Læringsmålene er opplevelser og erfaringer barna får i barnehagen, og tiltak er hvordan de voksne tilrettelegger for at barna skal få opplevelser og erfaringer. Månedsplanen vil vise hvordan personalet tilrettelegger dette i praksis. Hovedmål: Alle barn skal ha et godt språk i forhold til sine forutsetninger. Tiltak: (Mange tiltak vil være de samme for alle avdelinger) tidlig innsats barn skal få hjelp så tidlig som mulig de voksnes rolle som samtalepartnere for barn bruke et presist språk i møte med barna (bade barn i språk/ord) rikelig valg av bøker på avdelingen og på barnehagebiblioteket organisere lesegrupper, lekegrupper og lek basert felles erfaringer gi barna førstehåndserfaringer og sørge for varierte opplevelser bruk av rim, regler, eventyr, høytlesning, sang og tilby erfaringer med skriftspråket Tidlig Registrering Av Språkutvikling (TRAS) TRAS er for oss et observasjonsskjema som blir brukt på alle 2, 3, 4, og 5 åringer. TRAS har tidlig innsats som mål. Barn som strever med språk skal få hjelp så tidlig som mulig. Det er barnets pedagogiske leder som står ansvarlig for utfylling av skjema, og det blir brukt på foreldresamtaler om høsten i fra fylt to år. Kategoriene i skjemaet er: språklig bevissthet, uttale, ordproduksjon, setningsproduksjon, samspill, kommunikasjon, oppmerksomhet og språkforståelse. Kategoriene henger nøye sammen med fokusområdet.

6 6 Side Medvirkning Barn I Rammeplanen står det at alle barn skal få delta aktivt i planlegging og vurdering i barnehagehverdagen samt erfare innflytelse. Personalet er svært oppmerksomme på og tar hensyn til barnas valg gjennom en barnehagehverdag. De får påvirke i ulike komiteer vi har i forkant av fellessamlinger, og de eldste barna i Toppklubben får påvirke mat og underholdning på pysjamasfesten som er en fin avslutningsfest før barna slutter i Rosktoppen barnehage Aldersinndelte grupper Nytt for dette barnehageår er aldersinndelte grupper. Bakgrunnen er at vi ser behovet og gleden hos barna for å gjøre noe sammen på tvers av avdelingene. Gruppene har fått følgende navn: 1-åringene heter Røyskattene, 2-åringene heter Revene, 3-åringene heter Jervene, 4-åringene heter Gaupene og 5-åringene heter Ulvene. 4.2 Foreldresamarbeid Det arrangeres foreldremøter og foreldresamtaler to ganger i året. Det velges ut FAU (foreldrearbeidsutvalg) og SU (samarbeidsutvalg) som skal fremme foreldrenes sak. 5. Overganger 5.1 Når barnet begynner i barnehagen Vi innkaller nye foreldre til et orienteringsmøte på våren. Det blir gitt fyldig informasjon om på dette møte om det å være ny i barnehagen. Nye foreldre oppfordres til og sette av 5 dager til tilvenning. Dette ser ut å funger bra for de fleste barna. Oppstartsamtaler tidlig i høst er nå i ferd med å bli en etablert praksis hvor fokuset er å utveksle relevante informasjon til barnets beste. 5.2 Overganger innad i barnehagen Avdelingene (etter at barnelisten er klarert) samarbeider slik at barn som skal skifte avdeling blir kjent både med personalet og avdelingen de skal på, lenge før et nytt barnehageår starter. 5.3 Overgangen mellom barnehage og skole Hvert vårhalvår får barnehagen innkallelse fra de respektive skoler der barna skal gå. Det arrangeres planlagte aktiviteter i regi av skolene som barna får være med på. I tillegg har barnehagen en klubb med tilpasset opplegg for de eldste barna i barnehagen. Det blir foretatt overgangssamtaler med de respektive skoler barna skal gå på for å sikre gode overganger. 6. Samarbeidspartnere: Samarbeidspartnere: Hå helsesenter ved helsesykepleier: Barnevernet i Hå: Psykologisk og Pedagogisk Tjenesten (PPT): Representanter: Liv Tone Reiestad Johansen Joanna Ewertoska Beathe Hobberstad Barnehagen har faste resurssegruppemøter bestående av ovennevnte representanter. Både barnehagepersonell og foreldre kan ta opp saker med denne gruppe for å få råd og veiledning. Planlagte ressursgruppemøter : 19. september november januar mars mai 2020

7 7 Side 7 7. Praksis barnehage: Rosktoppen barnehage har et nært samarbeid med Universitet i Stavanger. Dette innebærer at barnehagen i løpet av et barnehageår tar i mot barnehagelærerstudenter. Praksislærere dette barnehageåret er Gro Torill Vøl stad, Cathrine Telstø Pedersen og Sefany Mesfin. Det å være praksisbarnehage er et kvalitetsstempel og svært lærerikt for oss. Vi ser også at både personalet og barna synes det er positivt å få nye impulser fra studentene. Barnehagen har også et nært samarbeid med Nærbø ungdomsskole, Tryggheim og Bryne videregående skole og tar i mot elever i praksis. 8. Dokumentasjon og vurdering 8.1. Egen vurdering Personalet skal jevnlig vurdere det pedagogiske arbeidet. Det betyr at det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer. Personalet tar fortløpende vurderinger på avdelingsmøter, personalmøter og planleggingsdager Brukerundersøkelser Foreldre vurderer barnehagen ut fra planer, barnas trivsel og egne forventninger. Foreldre gir tilbakemeldinger direkte til primærkontakten, pedagogisk lederen, styrer og ellers gjennom FAU og SU, helst i den rekkefølge. Vi ønsker at tilbakemeldingene skal rettes direkte til den det gjelder. I tillegg blir det brukt standard digitalt brukerundersøkelser i løpet av et barnehageår. Resultatet blir nøye analysert på pedagogisk ledermøter, personalmøter, i FAU og SU Eier Kommunen som eier vurderer barnehagens virksomhet ut fra barnehagens årsmeldinger, økonomirapporter, foreldreundersøkelser, tilsynsrapporter, arbeidsmiljø- og brukerundersøkelser.

8 8 Side 8 Personalet Personalet på Gult: Månetoppen: Cathrine T. Pedersen ped.leder 80 % Elizabeth Haileab barne og ung.arb 100% Nina Wist medarb 100 % June Telstø barnehagelærer 20% Soltoppen: Gro Torill Vølstad ped.leder 60% Diana Ziolkowski barnehagelærer 100% Lene Marie Tengs barne og ung.arb 50 % Rebecca Vigrestad barne og ungd.arb 60 % June Telstø barnehagelærer 80% Tlf: Tlf: Personalet på Lilla: Himmeltoppen: May Elin Reime pedagogisk leder 100 % Mette Bru Voll barnehagelærer 100% Aleksander Nærland barne og ungd.arb.100% Mona Vigre medarbeider 20 % Stjernetoppen: Marita Nærland ped.leder 100% Linn Mellemstrand med.arb. 80% Anne Mette Tengs barne og ungd.arb. 100% Sissel P. Øyen fagstilling 40% Tlf: Tlf: Personalet på Grønt: Fjelltoppen: Sofie V. Obrestad ped.leder 80% Ellen Marie Tengs barne- og ung.arb. 100% Silje Bore medarbeider 100% Sissel P. Øyen fagstilling 60% Bakketoppen: Hege I.F. Søyland ped.leder 100% Helga A. Vigre barnehagelærer 100% Jon Kristian Nielsen barne og ungd.arb 100% Tlf: Tlf: Administrasjon: Sefany Mesfin styrer 100% Gro Torill Vølstad ass.styrer 40% Bente Sør-Reime sekretær 20% Andre personell: Mona Vigre kokk 80 % Angelika Goszczyk renholder 61% Sven Austbø vaktmester 10% Kontakt adresse; Store Ring , Nærbø Tlf: / post.rosktoppen.barnehage@ha.kommune.no Faste vikarer: Ingrid Rangen Greta Midtun Sylwia Kmieciak Anne Gry Vigre

9 9 Side 9 Årshjul alitetsplanen til kommunen omtaler «Brukarundersøking for foreldre». Dette er en brukerundersøkelse fra «Bedre kommuner», og foreldrene blir oppfordret til og fylle ut denne digitalt i løpet av et barnehageår. Aug. Planleggingsdag 15. aug. Jan. Felles planleggingsdag 02. jan 7.3. Brukerundersøkelse Tilvenning, uke jan. 10 års jubileum Oppstartsamtaler Toddlerfest - 1 åringer,??. jan. Foreldre vurderer barnehagen ut fra planer, barnas trivsel og egne forventninger. Foreldre gir tilbakemeldinger Ressursgruppemøte 23. jan :30helst i den direkte til primærkontakten, pedagogisk leder, styrer og ellers gjennom FAU og samarbeidsutvalget, rekkefølge. Vi ønsker at tilbakemeldingene skal rettes direkte til den det gjelder. Kommunen vurderer barnehagens virksomhet ut fra barnehagens årsmeldinger, økonomirapporter, foreldreundersøkelser, tilsynsrapporter, arbeidsmiljø- og brukerundersøkelser. Sept. Tema Være sammen, uke 38 Brann, uke Foreldremøte 18. sep. kl. 19:30 Ressursgruppemøte 19. sep kl :30 Feb. Samedag 6. feb. Karneval??. feb. Vinterferie, uke 9 ( ) Åpen dag for nye søkere Okt. Høstferie, uke 41 ( okt) Tema FN, uke 42 og 43 - feire FN dagen 24. okt. Fotografering 31. okt. og 1. nov. (Ålgård fotostudio) Fokusområde: Godt sårkmiljø for alle barn. Uke 44 (start skudd) Foreldresamtaler, uke Mars Foreldresamtaler uke Bibliotek besøk 3 åringer Ressursteammøte 19. mars 08-09:30 Forespørsel om sommerferie sendes foreldrene 16. mars, svar frist 5. april Nov. Fellesplanleggingsdag 15. nov. Ressursgruppemøte 21. nov. kl :30 April Bassengfest 2 åringer Påskefrokost 3. april kl. 07:00-08:30 Påskeferie uke 15 ( ) Planleggingsdag 14. og 15. april Personalet skal på studietur til Kristiansand. (Godkjent av Samarbeidsutvalget) Des. Advent Lucia 13. des. (5 åringer) 4 åringer henter juletre kirkebesøk Mai Planleggingdager 2019/2020: Juni 15. august november januar og 15. april 2020 (studietur) 17. mai øvelse i barnehagen. 16. mai 17. mai Bhg/skole overføringssamtaler Pyjamasfest for 5 åringer 24. mai Ressursteammøte 23. mai kl :30 Kristihimmelfart 21. mai. Ressursgruppemøte åringene pyjamasfest Informasjonsmøte for nye foreldre 3. juni kl. 19:30 Sommeravslutningsfest? juni, kl. 14:30-16:30