Årsplan for Tunballen barnehage. Barnehageåret 2018/19. Alle barn opplever å lykkes hver dag

Transkript

1 Årsplan for Tunballen barnehage Barnehageåret 2018/19 Alle barn opplever å lykkes hver dag Godkjent i samarbeidsutvalget

2 Innhold Kort presentasjon av barnehagen... 3 Songdalen kommunes politiske vedtatte mål for barnehagene:... 4 Inkluderende læringsmiljø... 4 Verdier og visjon... 5 Barnehagens formålsparagraf... 5 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg... 6 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek... 6 Barnehagen skal fremme danning... 7 Barnehagen skal fremme læring... 7 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap... 8 Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk... 8 Barns medvirkning... 9 Samarbeid mellom hjem og barnehage Overganger Vurdering Progresjon

3 Kort presentasjon av barnehagen Adresse: Tunballenveien 19, 4645 Nodeland Avdelingenes telefonnummer: Mobil Lillemeis Mobil Toppmeis Mobil Kjøttmeis Mobil Blåmeis Nettside: Tunballen barnehage er en kommunal barnehage som startet opp 1. oktober Barnehagen har en fin beliggenhet i et naturområde, og ligger i nærmiljøet til Tunballen skole, Eventyrheia barnehage og boligområdene på Nodelandsheia. Barnehagen disponerer et flott skogsområde i nærheten av barnehagen. Der er det en grillhytte og en gapahuk. Avdelingene bruker gymsalen i bygget flittig, blant annet til fysisk aktivitet, teater, karneval og andre felles arrangementer. Barnehagen har fire avdelinger og en åpningstid fra Satsningsområder som vi arbeider er Inkluderende læringsmiljø, Være sammen, IKT og realfag. Årsplanen bygger på Lov om barnehager (barnehageloven) og Forskrift om rammeplan for barnehagen (rammeplanen). I tillegg har barnehagene i Songdalen kommune utarbeidet følgende planer: Handlingsplan mot mobbing i barnehagen Ressurshefte for arbeid med minoritetsspråklige barn i barnehagen Rutiner for gode overganger mellom barnehage og skole/sfo En handlingsveileder for tidlig innsats 3

4 Songdalen kommunes politiske vedtatte mål for barnehagene: Barna trives, opplever mestring og inkludering og utvikler sosial kompetanse. Tidlig innsats og forebygging gjennom et godt tverrfaglig samarbeid. Barnehagene skal ha gode kartleggings- og kvalitetssikringssystemer for å sikre det pedagogiske arbeide i barnehagen. De ansatte skal ha et godt arbeidsmiljø og barnehagene skal til enhver tid ha nødvendig kompetanse. (Handlingsprogrammet for Songdalen Kommune, 2018) Inkluderende læringsmiljø Inkluderende læringsmiljø er en satsing i barnehage, skole og PP-tjeneste i kommunene Iveland, Lillesand, Songdalen, Søgne og Vennesla. Formål er at alle barn og unge opplever et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer deres trygghet, helse, trivsel og læring. Satsingen Inkluderende læringsmiljø startet i 2014 og skal videreføres fram til 2020.I perioden er kjernekomponentene spisset mot: Relasjon og kommunikasjon gjennom refleksjon, teori, kurs, trening og øvelse utvikler vi vår praksis bl.a. i: Relasjonsbevissthet kvalitet i møte med det enkelte barn. Å mestre relasjoner i krevende situasjoner Hvordan forebygge, avdekke og håndtere mobbing og krenkelser. Kjenne regelverket og handlingsplaner, vite hva du skal gjøre når mobbing og krenkende atferd oppstår. Et profesjonelt lærende fellesskap begrepet fellesskap er sentralt. En systematisk og kollektiv innsats alle i personalet Deler erfaringer og kritisk undersøker sin egen praksis. Gjensidig støtte og tillit mellom ansatte Felles holdninger, verdier en felles retning Kunnskap som formidles er forankret i forskning og relatert til praksis. Gjennom pedagogisk refleksjon setter vi fokus på hele miljøet i barnehagen og skoler. Det handler om en utviklingsprosess i barnehage og skole for kapasitetsbygging og utvikling av felles forståelse med utgangspunkt i felles mål. I dette arbeidet er ledelse en avgjørende faktor. Denne satsingen er kompleks men lar seg løse gjennom systematisk arbeid over tid. Det krever innsats og prioritering på alle nivå. 4

5 Verdier og visjon Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 7) Barnehagene i Songdalen har en felles visjon som sier at: Alle barn opplever å lykkes hver dag! For at barn skal lykkes eller oppleve å mestre hver dag er de avhengige av dyktige voksne som tilrettelegger for- og bidrar til gode relasjoner mellom både voksne og barn og mellom barna. Barna må anerkjennes og oppmuntres som likeverdige samtalepartnere, og gis rom til å uttrykke egne tanker og meninger. Inkluderende læringsmiljø løfter frem mange verdier, vi velger å oppsummere dem i satsingens overordnede ambisjonsnivå: - Barn, unge og voksne har en absolutt verdi - Vi har tro på at alle vil og kan lære - Vi møter alle med forventning, åpenhet og nysgjerrighet - Alle opplever tilhørighet i fellesskapet - Vi gir alle muligheter for deltakelse i fellesskapet - Mangfold betraktes som en rik mulighet til å støtte læring og deltakelse for alle barn og unge. (Rammeverket for IL-satsingen, s. 9) Barnehagens formålsparagraf 1.Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven under 1. Formål) 5

6 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. Barnehagen skal gi barna mulighet til å utvikle tillit til seg selv og andre. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring. Personalet skal arbeide for et miljø som ikke bare gjør barna til mottakere av omsorg, men som også verdsetter barnas egne omsorgshandlinger. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 19) Voksne er sammen med barna på deres premisser. Voksne bruker mye tid på å bli kjent med barna, og interesserer seg for det barna forteller og opplever. Voksne er mye på gulvet, og har et fang tilgjengelig hvis noen trenger det. Barnegruppa blir organisert i flere smågrupper slik at barna blir sett, hørt og deres ulike behov blir dekket. Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek - alene og sammen med andre. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 20) Aktive voksne gir barna innspill og temaer til leken, samtidig som de verner om og anerkjenner leken. Barnehagen har utstyr, rom og uteområder som innbyr til forskjellige typer lek. Deltakende og observerende voksne som ser og deltar i lek. Bevisste voksne som har fokus på lek og lekekompetanse. Voksne er gode språkforbilder i leken. Vi deler barna i små lekegrupper for å skjerme leken. Voksne følger med på leken og veileder barna. 6

7 Barnehagen skal fremme danning Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i demokratiske fellesskap. Barnehagen skal fremme samhold og solidaritet samtidig som individuelle uttrykk og handlinger skal verdsettes og følges opp. Barnehagen skal bidra til at barna kan forstå felles verdier og normer som er viktige for fellesskapet. Barnehagen skal bidra til å fremme barnas tilhørighet til samfunnet, natur og kultur. I barnehagen skal barna få delta i beslutningsprosesser og utvikling av felles innhold. Barna skal støttes i å uttrykke synspunkter og skape mening i den verden de er en del av. Gjennom samspill, dialog, lek og utforsking skal barnehagen bidra til at barna utvikler kritisk tenkning, etisk vurderingsevne, evne til å yte motstand og handlingskompetanse, slik at de kan bidra til endringer. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 21) Bruker Være sammen programmet, bøker som gir mulighet til samtaler i mindre grupper med barna. Det kan f.eks. være bøker som handler om naturlige følelser, at det er greit å være sint, men at det ikke er lov å la det gå fysisk utover andre. Vi verdsetter et godt foreldresamarbeid, der vi samarbeider om barnet. Marked, barna får mulighet til å tilegne seg mye informasjon om andre kulturer og hvordan barn i andre land lever. Barnehagen skal fremme læring I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling. Barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær skal anerkjennes, stimuleres og legges til grunn for deres læringsprosesser. Barna skal få undersøke, oppdage og forstå sammenhenger, utvide perspektiver og få ny innsikt. Barna skal få bruke hele kroppen og alle sanser i sine læringsprosesser. Barnehagen skal bidra til læringsfellesskap der barna skal få bidra i egen og andres læring. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 22) Forskning og undring i grupper. Ikke alle spørsmål har et korrekt svar, undringen i seg selv er det viktige. Voksne som er oppmerksomme og lydhøre for det barna undrer seg over, og gir dem innspill til deres videre læring. Vi tar barnas innspill med i temaarbeid. Skolestarterne våre har egen skoleklubb. 7

8 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap Sosial kompetanse er en forutsetning for å fungere godt sammen med andre og omfatter ferdigheter, kunnskaper og holdninger som utvikles gjennom sosialt samspill. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 22) Dette året vil vi i Tunballen barnehage arbeide med følgende: I Tunballen barnehage jobber vi for at alle skal ha en eller flere venner. Voksne som er oppmerksomme og kommenterer når barna sier eller gjør noe fint mot andre. Barna lærer om sosial kompetanse gjennom «Være sammen-opplegget» Voksne som observerer og handler ut i fra observasjoner. Aldersinndelte grupper, for å fremme vennskap på tvers av avdelingene. Barna øver seg også da på å gå inn i nye fellesskap. Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk Barnehagen skal være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling. Gjennom dialog og samspill skal barna støttes i å kommunisere, medvirke, lytte, forstå og skape mening. Barnehagen skal anerkjenne og verdsette barnas ulike kommunikasjonsuttrykk og språk, herunder tegnspråk. Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling. I barnehager for samiske barn i samiske distrikt skal barnehagen fremme barnas samiskspråklige kompetanse. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 23) Voksne som er bevisste språkmodeller i hverdagssituasjoner og benevner «alt» rundt seg i samtaler med barna. Vi leser bøker for enkeltbarn og grupper. Her bruker vi også tid på å samtale rundt boka. Vi har språkgruppe med barna som trenger ekstra språkstøtte. Vi støtter barnas språkuttrykk, og legger til rette for at alle barn involveres i samspill. Vi bruker språkløyper fra Udir for å øke bevisstheten av hvor viktig språket er. 8

9 Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jf. barnehageloven 1 og 3, Grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon art. 12 nr. 1. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen. Barnehagen skal være bevisst på barnas ulike uttrykksformer og tilrettelegge for medvirkning på måter som er tilpasset barnas alder, erfaringer, individuelle forutsetninger og behov. Også de yngste barna og barn som kommuniserer på andre måter enn gjennom tale, har rett til å gi uttrykk for sine synspunkter på egne vilkår. Barnehagen må observere og følge opp alle barns ulike uttrykk og behov. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barna skal ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til å ta. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 27) Barna har ulike behov for mat, søvn og hvile. Barnas primærbehov blir stilt uten å tenke på hva som er en fastlagt dagsrytme. Vi ønsker at alle barn skal oppleve glede i barnehagehverdagen og jobber for at barna skal mestre og ha gode opplevelser. Vi endrer planer ut ifra hva barna er opptatt av. Barna har god tilgang på ulike materiell og leker, og har derfor mulighet til å velge mye lek og aktiviteter selv. 9

10 Samarbeid mellom hjem og barnehage Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet og god dialog med foreldrene. Foreldresamarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå, gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. På individnivå skal barnehagen legge til rette for at foreldrene og barnehagen jevnlig kan utveksle observasjoner og vurderinger knyttet til enkeltbarnets helse, trivsel, erfaringer, utvikling og læring. Både foreldrene og personalet må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat og verdigrunnlag som det er barnehagens oppgave å forvalte. Barnehagen må tilstrebe at barnet ikke kommer i lojalitetskonflikt mellom hjemmet og barnehagen. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 29) Foreldremedvirkning skjer gjennom: Daglige samtaler i hente- og bringe-situasjoner To foreldresamtaler i året om det enkelte barnet To foreldremøter i året med alle foresatte Samarbeidsutvalgsmøter Overganger Når barnet begynner i barnehagen: Vi tilbyr besøksdager i forkant av barnehagestarten. Og er i tett dialog med den enkelte foresatt om hva som er best for deres barn i oppstarten. Overganger innad i barnehagen: Barna som skal begynne på ny avdeling har mange besøk på denne avdelingen, og blir godt kjent. I tillegg bruker ofte de små avdelingene det store fellesområdet ute og gymsalen. Overgangen mellom barnehage og skole: «De eldste barna skal få mulighet til å glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Barnehagen skal legge til rett for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Barna skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen». (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 33) Barnehagene i Songdalen kommune har en plan for overgangen barnehage skole. Og våre tiltak for å oppnå en god overgang til skolen er: Barnehagene har ukentlige grupper med skoleforberedende aktiviteter hele det siste året barnet går i barnehagen. Barnehagen skal i samarbeid med foresatte overbringe informasjon om barnets trivsel og utvikling til skolen, slik at skoletilbudet i størst mulig grad er tilrettelagt. Kontaktlærer kommer på besøk i barnehagen. Skolestarterne besøker skolene som er aktuelle. Barnehagene og skolene utveksler planer, slik at de har kjennskap til hverandres arbeid. Skolen inviterer alle nye elever og foresatte til førskoledag i juni. 10

11 Vurdering Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Det kan også bidra til en åpen diskusjon om barnehagens formål, innhold og oppgaver. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 38) Avdelingsmøter, personalmøter og planleggingsdager brukes til kompetanseheving, refleksjoner, planlegging og evaluering. Og i hverdagen veileder vi hverandre i daglig praksis. For å involvere alle ansatte brukes verktøy som IGP, SMTTE og caseveilening. Progresjon Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 44) Vi planlegger opplegg ut ifra både modenhet og alder til barna. Vi har en naturlig progresjon fra Lillemeis, Toppmeis og til stor avdeling. Alle barna gjør ikke det samme til enhver tid. Barna presenteres for ulikt opplegg i forhold til alder og modenhet. f.eks. deltakelse på karneval, Luciafeiring og nissefest. Vi bruker smågrupper for å gi barn som trenger det ekstra støtte i forhold til å utvikle språket eller andre ferdigheter. 11