Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN Fag: Norsk

Transkript

1 Øyslebø oppvekstsenter Fag: Norsk Trinn: 8.kl Lærer: Bente Bruskeland ÅRSPLAN KOMPETANSEMÅL GJENNOMGÅTT PÅ 8. TRINN [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster [3] Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering [4] Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon [5] Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier [6] Vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier [7] Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget [8] Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger [10] Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder [11] Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster [12] Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere de underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst [13] Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding [14] Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium [15] Integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig [16] Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på [17] Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende [19] Beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp [20] Bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål [21] Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag [23] Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur [25] Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder [27] Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster

2 Tidsrom (Datoer/ ukenr, perioder..) Uke 34/35 Tema Lærestoff / læremidler KURS 1.1 Kommunikasjon Hva vil du si? Hvorfor vil du si noe? og til hvem? Hvordan vil du si det? KURS 3.1 Hvorfor vi skriver Hensikt (lærebok kap./ s, bøker, filmer, annet stoff..) KURS 1.1 Les side KURS 3.1 Les side Kort sagt side 107. Oppg. 1, 2 og Oversikt over tekstforslag til kapitler Tekster 1 og Tekster 2 refereres til som 1 og Cora Sander: Alberte og Jacob, 1 Tove Jansson: Trollmannens hatt, 1 Rune Belsvik: Eg står her og skal slå opp med ei jente, 2 Kjell Askildsen: Mennesker på kafé, Amalie Skram: Karens jul, 1 Henrik Wergeland: Meg selv, 1 Dalva Christina de Assis: Men inni er vi like, 2 Erna Osland: Kniv, 2 Arbeidsmåter (forelesing, individuelt elevarbeid, gruppearbeid, forsøk, ekskursjoner ) arbeid alene og i fellesskap. Fagsamtale med læringspartner. lytte, oppsummere, gjengi innhold, samtale, delta i diskusjoner, presentere og vurdere. Evaluering / vurdering for læring måter, tidspunkt deltakere. ) Egenvurdering s. 15. lærer på muntlige samtaler. VFL: I hvilken grad eleven kjenner de tekniske sidene ved kommunikasjonsmodellen. Kompetansemål i læreplanen [1], [12], [14] Les også Rettskriving side Uke 36/37 KURS 3.1 Hvorfor vi skriver Hensikt. KURS 2.1 Ulike lesemåter Fortsetter KURS 2.1 Les side Oppg. 1, 5 og Peter Chr. Asbjørnsen og Jorgen Moe: Margit Hjukse, 1 Roald Dahl: Vertinnen, 1 Morten Munkvik: Adrenalin og Forelskelse, 2 Åsne Seierstad: Forbrytelse og straff, 2 Forelesning, Individuelt arbeid. Læringspartner. Elevene vurderer seg selv gjennom Egenvurdering s lærer. [12], [14], [7], [8] 38/39 KURS 2.1 Ulike lesemåter KURS 2.1 Les side Oppg. 10 side 51. Felles gjennomgang. Jobbe med Nasjonale prøver som forberedelse. lærer i løpet av timen. [7], [8]

3 KURS 2.2 Før du leser - Forberedelse KURS 2.2 Les side Oppg. 2 og Johan Borgen: Roger, 1 Sigrid Undset: Kransen, 1 Anna Kirsten Hellevang: På ski over Grønland verdas nest kaldaste plass, 2 Jørn Arne Tomasgard: Det røde mirakelet, 2 41 KURS 1.3 Samtaler om litteratur, teater og film KURS 3.2 Hvordan vi skriver - Sjanger KURS 1.3 Les side Oppg. 1, 2 og KURS 3.2 Les side Kort sagt side 107. Oppg. 1, 2 og Les også Sjangrer side Einar Økland: Black & Decker, 1 Tor Åge Bringsværd: Matt , 1 Tore Renberg: Mannen som elsket Yngve, 2 Kaja Korsvold: Råtøffe Daggi får en ny sjanse, Bjørnstjerne Bjørnson: Tale til barna på Aulestad 17.mai, 1 Litteraturen i Norge, 1 Impulser, 1 Bjarte Dalland: Reisebrev frå India, 2 Jon Ewo: Sola er ein feit gud, 2 Morten Munkvik: Adrenalin og forelskelse, 2 Mette Irene Dahl: Klokke på hjernen, Fagspråk i samtale om film Pararbeid Modellere fagsamtaler øve på å bruke fagord. Fellesskap Fagsamtale om valgt film. Fellesskap 3.2 Hent opp bakgrunnskunnskap om arbeid med faguttrykk. Fellesskap Underveisvurdering: Tilbakemelding på samtaler mellom elever. I hvilken grad er de fokuserte: Hvordan greier elevene å gi uttrykk for opplevelser? Bruker de fagspråket aktivt til å forklare virkemidler og effekten av dem? [3], [12], [14] 42/43 KURS 5.1 Fortellinger - Oppbygging KURS 5.1 Les side Kort sagt side 248. Oppg. 1, 2 og Orfeus og Evrydike, 1 H.C.Andersen: Den lille pige med svovelstikkerne, 1 Kolbjørn Hauge: Mafioso, 2 Rune Belsvik: Eg står her og skal slå opp med ei jente, 2 Les ulike fagtekster Test forståelse av fagtekst. Pararbeid Ta utgangspunkt i tekst for felles samtale: Hva vil teksten fortelle? Hvorfor er den skrevet? Felleskap. Skriv 1.utkast til en fortelling. Samskriving eller individuelt. 5.1 Egenvurdering s. 187 Oppsummering s. 187 (Vurderes som muntlig aktivitet) Evaluering av 1.utkast i grupper + lærer. [3], [8], [10], [14]

4 44/45 KURS 5.2 Fortellinger- Innledning, Avslutning og Overskrift KURS 5.3 Virkemidler i fortellinger KURS 5.2 Les side Kort sagt side KURS 5.3 Les side Kort sagt side Ernest Hemingway: Ventetiden, 1 Alexander Kielland: Karen, 1 Frode Grytten: Fantomteikning, 2 Arne Berggren: Du vet aldri, Peter Chr. Asbjørnsen og Jørgen Moe: Risen som ikke hadde noe hjerte på seg, 1 Jon Fosse: Caps, 2 Magnhild Bruheim: Ny melding, Felles fagsamtale: Hvor begynner en historie? Målet er å begynne så tett opp mot høydepunktet som mulig. Skrivestafett. Felles Herme etter innledninger. Gruppe eller individuelt. Underveisvurdering med muntlig veiledning fra lærer. Mål er større tekstkompetanse. Fokus på Innledning, Avslutning og Overskrift. Bruk av vurderingsskjema. [3], [10], [11], [12] 46/47 KURS 1.4 Presentasjoner KURS 1.4 Les side Oppg. 1, 2, 3, 5 og Oscar Braaten: Ungen, 1 Alf Prøysen: Måndagsprat, 1 Jon Fosse: Sonen, 2 Klovner i kamp: Nattens sønner, 2 Lag egne mål for neste presentasjon hva vil jeg bli bedre på. Bli inspirert av profesjonelle. TED tv Fokus på om de appellerer til fornuft eller følelser og på hvilken måte de presenterer fakta. Fellesskap. Individuelt Utvikling av vurderingskriterier med elevene: Hva vil det si å tilpasse kroppsspråk og stemmebruk? Hvordan høres det ut når man framfører god, tolkende opplesning? Hva kjennetegner en god vurdering? Vurdering av medelever og fra lærer. [3], [5], [6] 48/49 KURS 7.3 Tegneserie og Film KURS 7.3 Les side Kort sagt side 321. Oppg. 1, 3, 12 og Stig Dagermann: Att döda ett barn, 1 Rudolf Nilsen: Gategutt, 1 Marjane Satrapi: Persepolis, 2 Ole Frithjof «Flu» Hartberg: English Conversation, 2 Dramaøvelser. Grupper Filmsnutter og trailere. Felles samtale rundt virkemidler. Modellere analyse av virkemidler. Individuelt arbeid. Lag kortfilm. Grupper Utvikle vurderingskriterier med elevene. Skriftlig vurdering fra elever og lærer. [25] 50/1 Skrivedager, juleferie Fra vits til tegneserie. Grupper.

5 2/3 KURS 9.1 Samtidstekster KURS 9.1 Les side Kort sagt side 397. Oppg. 1, 5, 10 og /5 KURS 2.3 Mens du leser Les aktivt KURS 2.4 Etter lesing - bearbeid 6/7 KURS 2.5 Effektiv og Kritisk lesing Kilder, Opphavsrett og Personvern KURS 2.3 Les side Oppg. 1, 4 og KURS 2.4 Les side KURS 2.5 Les side Oppg. 1, 5, 9 og Arne Svingen: Frosten kom tidlig, Snorre Sturlason: Olav den helliges saga, 1 Henrik Ibsen: Et dukkehjem, 1 Åsne Seierstad: Forbrytelse og straff, 2 Anna Kirsten Hellevang: På ski over Grønland verdas nest kaldaste plass, Alexander Kielland: Karen, 1 Henrik Wergeland: Brev til Amalie Bekkevold, 1 Mette Irene Dahl: Klokke på hjernen, 2 Bjarte Dalland: Reisebrev frå India, Noen jærtegn som skjedde for tid siden, 1 Fra Stavanger Domkapittels protokoll , 1 Bas Haring: Evolusjonsteorien og ost, 2 Diskusjon i klasse /Gruppe Læringssamtale Videoforedrag? Lesesirkel? Fordypningsemne? 2.3 Modellere ulike strategier i fellesskap Arbeid med ulike tekster. Lærevenn, individuelt Vær varsom plakaten til felles diskusjon. Lærevenn vurdere nettsider Individuelt arbeid med kilder. Felles diskusjon av hva som er god presentasjon av tema og uttrykksmåte: -Hva er et tema? -Hvordan kan man presentere tema på en god måte? -Hva menes med uttrykksmåte? Underveisvurdering: Læringssamtaler og samtaler om film, teater og andre tekster Samtale: -Hvordan kan man lese aktivt på en god måte? -Hva gjør du for å finne og forstå fagord og uttrykk i ukjente tekster? -Hvilken læringsstrategi kan du bruke, og hvilken gjør at du lærer best? Underveisvurdering: Behersker de det tekniske ved hver metode? lærer. -Hva vil det si å vurdere en kilde og om den er til å stole på? -Hvordan kan man finne ut om en kilde er vurdert på en god måte? -Hvordan oppgir man kilder på en god måte? Hva er viktig å ha med? -Hvordan kan man vite at personvern og opphavsrett ivaretas? [23] [7], [8] [7], [15], [27] Egenvurdering s. 80

6 9/10 KURS 6.1 Ord og skrivemåte i Nynorsk KURS 6.1 Les side Kort sagt side 286. Oppg. 1, 6, 7 og Les også Grammatikk side Islendingesoge: Soga om Gunnlaug Ormstunge, 1 Forkynnaren, 1 Ingelin Røssland: Kunsten å innhalera, 2 Anna Kristen Hellevang: På ski over Grønland, 2 Felles samtale om sidemål hovedmål. Individuelt arbeid: lage ordliste. Lærevenn: Arbeid med oppgaver. 6.1 Egenvurdering s. 257 VFL: sjekke hvordan elevene arbeider med sidemål, og hvor systematiske de er. [13], [14], [19], [20] KURS 6.2 Substantiv, Pronomen, Determinativ og Adjektiv KURS 6.2 Les side Kort sagt side Oppg. 1, 4, 7, 13 og Halldis Moren Vesaas: Tung tids tale, Ord over grind, Balders Daude, 1 Aasmund Olavsson Vinje: Ferdaminne frå sumaren 1860, 1 Per Olav Kaldestad: Liksom for fyrste gongen, 2 Erna Osland: Kniv, 2 Frode Grytten: Fantomteikning, 2 Magnhild Bruheim: Ny melding, 2 Kolbjørn Hauge: Mafioso, Felles samtale rundt talemål. Hva sier elevene? Individuelt/lærevenn arbeid med oppgaver 6.2 Veiledning og vurdering av elevens evne til å sortere substantiv i kjønn og hvor godt de behersker bøyningsformen. Minimumskrav: Pronomenbruk (eg jeg, ho hun/henne) 11/12 KURS 6.3 Verb KURS 6.3 Les side Kort sagt side 287. Oppg. 1, 6 og Eigenvurdering side /14 KURS 8.1 Språk i dag KURS 8.2 Diskriminerende Språkbruk KURS 8.1 Les side Kort sagt side 362. Oppg. 1, 4, 11 og KURS 8.2 Les side Kort sagt side Arne Garborg: Han Lars i Lia, Mirakelsauen, 1 Jon Hjørnevik: Lyrisk tilstandsrapport for året 4002, Diktsamling i bokhandlardrama, 2 Bjarte Dalland: Reisebrev frå India, Jonas Hassen Khemiri: Et øye rødt, 2 Klovner i kamp: Nattens sønner, Tor Jonsson: Liket, 1 Aksel Sandemose: Janteloven, Felles samtale rundt talemål og hvordan vi bøyer verb når vi snakker. Individuelt/lærevenn arbeid med oppgaver. Felles samtale om at språket forandrer seg Gruppearbeid hva er typisk for språket i tiden vi lever i akkurat nå? Gloseprøve 6.3 Veiledning og vurdering av elevens evne til å identifisere sterke og svake verb. Gloseprøve VFL: hvilke kunnskaper sitter, og hvilke som må gjentas og repeteres. Lage kjennetegn for vurdering med utgangspunkt i: -hva vil det si å gjøre rede for noe? [13], [14], [19], [20] [4], [16], [17], [21]

7 Oppg. 1, 7, 8 og Sara Kadefors: Sandor Slash Ida, 2 Arne Svingen: Frosten kom tidlig, 2 -hvordan kan man gjøre rede for språklig variasjon på en god måte? -hva bør en slik redegjørelse inneholde, og hvordan skal den foregå? 16/17 KURS 4.1 Artikler Hensikt og Kjennetegn KURS 4.1 Les side Kort sagt side 174. Oppg. 1, 7 og Litteraturen i Norge, 1 Impulser, 1 Mette Irene Dahl: Klokke på hjernen, 2 Morten Munkvik: Adrenalin og Forelskelse, Sammenlikne artikler og fortellinger. Pararbeid. Skriv «tulleartikler» etter møstertekster 4.1 Underveisvurdering gjennom oppg. 8 i Basisbok + Egenvurdering s. 115 [10], [12], [13], [14] KURS 4.2 Disposisjon, Overskrift, Innledning og Avslutning 18/19 KURS 1.3 Samtaler om Litteratur, Teater og Film KURS 1.4 Presentasjoner KURS 4.2 Les side Kort sagt side KURS 1.3 Les side Oppg. 4 side 29. KURS 1.4 Les side Oppg. 4 side Hamarkrøniken: Noen jærtegn som skjedde for noen tid siden, 1 Absalon Pedersøn Beyer: Absalon Pedersøn Beyers dagbok, 1 Bas Haring: Evolusjonsteorien og ost, 2 Kaja Korsvold: Råtøffe Daggi får en ny sjanse, Einar Økland: Black & Decker, 1 Tor Åge Bringsværd: Matt , 1 Tore Renberg: Mannen som elsket Yngve (romanutdrag), 2 Kaja Korsvold: Råtøffe Daggi får en ny sjanse, 2 Felles samtale rundt hva det vil si å tolke en tekst? Gjennomlesning med tilbakemeldinger fra medelever på hva som er bra og hva som kan bli bedre. Modellering. Høre forfattere og profesjonelle lese tekster. tilbakemelding av medelever på tulleartikler. Vurdering fra lærer på korte fagartikler. lærer på samtaler elevene har seg imellom, og i hvilken grad de er fokuserte. [3], [5], [6] Lærevenn elevene leser for hverandre. Dramaøvelse kroppsspråk

8 20/21 KURS 4.4 Fagartikler og Foredrag Tekster som informerer KURS 5.3 Virkemidler i fortellinger KURS 4.4 Les side Kort sagt side 174. Oppg. 1, 11 og Les også Rettskriving side KURS 5.3 Les side Kort sagt side 248. Oppg. 5 side Litteraturen i Danmark Norge, 1 Mette Irene Dahl: Klokke på hjernen, 2 Bas Haring: Evolusjonsteorien og ost, Peter Chr. Asbjørnsen og Jørgen Moe: Risen som ikke hadde noe hjerte på seg, 1 Jon Fosse: Caps, 2 Magnhild Bruheim: Ny melding, 2 Felle oppstart med intro til kurset. Lærevenn: samler stoff og setter opp disposisjon. Individuelt: Skriver brødtekst. Presenterer tekstene som foredrag. Vurderingskriterier utarbeides sammen med elever. Skriftlig vurdering av elevtekst og muntlig vurdering av presentasjon. [8], [10], [11], [12], [13], [14] 22/23 KURS 9.1 Samtidstekster KURS 9.1 Les side Kort sagt side 397. Oppg. 2, 3 og 7 side /25 Tentamen/Skrivedag 9.1 Arne Svingen: Frosten kom tidlig, 2 Felles oppstart av tema. Fantasy fra bok til film? Videoforedrag? Litterære samtaler om film og tekster. lærer på litterær samtale [23] De grunnleggende ferdighetene: å kunne utrykke seg muntlig å kunne uttrykke seg skriftlig å kunne lese å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy er inkludert i kompetansemålene, og er synlige i arbeidsmåter / evaluering i faget. Denne planen er utarbeidet av Unni Grindland og Bente Bruskeland. Planen er et arbeidsdokument og veiledende. Det kan forekommer endringer og omrokkeringer på emner. Øyslebø, september 2019.

9