Hålandsmarkå barnehage

Transkript

1 Hålandsmarkå barnehage Årsplan «I Hålandsmarkå barnehage griper vi mulighetene årstidene og det som naturen gir oss til lek og læring» «Barnet i sentrum» - 1 -

2 Velkommen til Hålandsmarkå barnehage I Hålandsmarkå barnehage ønsker vi at alle barn skal få et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste, vi setter barnet i sentrum. Hålandsmarkå barnehage er en privat andelsbarnehage, som er eid av foreldrene. Vi er en 6 avdelingsbarnehage midt blant flott natur og byggefeltet i Hålandsmarkå. Barnehagen åpnet i Vi fikk nytt tilbygg i 2008, hvor vi har en friluftsavdeling, en toårs avdeling, tema rom, bibliotek og arbeidsrom. Vi har tre småbarns avdelinger. Den ene er en to års avdeling og to 0-3 års avdelinger. De tre resterende avdelingene er 3-6 års avdelinger. Hålandsmarkå barnehage er stolte av de flotte omgivelsene vi har rundt barnehagen vår. En grillhytte og lavvo i skogen blir brukt hele året spesielt av friluftsavdelingen, men også av de andre avdelingene. Å følge med på gårdsdrift og turer til stranden er noe av det nærmiljøet vårt gir muligheter for. I 2018 har vi oppgradert uteområdet rundt barnehagen betraktelig, med nye lekeapparater som innbyr til grov motorisk lek og utforskning. Det er også blitt bygget et nytt soveskur, der barna sover i vognene sine. Hensikten med denne årsplanen er både å ha en konkret plan som personalet skal jobbe etter og informere foreldre og myndigheter om barnehagens innhold det neste barnehage året. Sammen med månedsplaner, månedsbrev og virksomhetsplanen håper vi dette gir god informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid. Lov om barnehage, Rammeplan for barnehagen (2017) og kvalitetsplanen «Den gode Sola- barnehagen er dokumenter som ligger til grunn for denne planen

3 Visjon i Hålandsmarkå barnehage Barnet i sentrum Vi er opptatt av at barna i Hålandsmarkå barnehage skal være i sentrum. Dette vil si at planer som utarbeides, avgjørelser som tas og arbeid sammen med barna skal kunne begrunnes med " vi har hatt barnet i sentrum"

4 Verdier i Hålandsmarkå barnehage Verdiene våre er R aus U ndrende L evende E ngasjert = RULE Verdigrunnlaget vårt er at hvert barn skal oppleve å bli sett og hørt hver eneste dag. Barna i Hålandsmarkå barnehage skal ha en god hverdag som er full av mestring, utfordring og glede. Raus, undrende, levende og engasjert er verdier som skal være en rød tråd igjennom hele barnehagehverdagen til barna. Vi er en lærende organisasjon som tror på at stadig refleksjon over personalet sin praksis og vilje til utvikling øker kvaliteten på barnas barnehagehverdag. I HÅLANDSMARKÅ BARNEHAGE RULE VI! - 4 -

5 Dette legger vi spesielt vekt på i barnehagen i år: 1. Satsningsområde Barnehagens verdigrunnlag- «Personalet i barnehagen» Rammeplanen belyser hvor vesentlig et kompetent personal er for kvaliteten på det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Vi skal være en lærende organisasjon som har fokus på å stille spørsmål over egen praksis til barnets beste. Vi jobber videre med «personalet i barnehagen» og implementering av den nye rammeplanens verdigrunnlag. «Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskapet, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. Barnehagen skal fremme demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling, bærekraftig utvikling, livsmestring og helse» (Rammeplan for barnehagen, 2017)

6 Mål: Den rause voksne viser omsorg i alle relasjoner Den undrende voksne støtter barnets nysgjerrighet Den levende voksne støtter opp om lekens egenverd Den engasjerte voksne er tilstede og gir av seg selv I Hålandsmarkå barnehage møter barna tydelige, trygge og omsorgsfulle voksne som undrer seg sammen med barna. Tiltak: -Vi er aktive voksne som er med i lek med barna, og legger til rette for lek. -Personalet observerer, vurderer og dokumenterer det pedagogiske arbeidet opp mot nyere forskning, verdiene våre og styringsdokument -Personalet skriver praksisfortellinger som blir drøftet på møter og knyttes opp til nyere forskning og styringsdokument. -Personalet skal gjøre barnehagehverdagen forutsigbar for barna, gjennom gode rutiner, forberedelse og informasjon. I Hålandsmarkå barnehage skal barna møte tydelige, trygge og omsorgsfulle voksne. -Personalet legger til rette for danningsprosesser sammen med barna. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati

7 2. Standard i Hålandsmarkå barnehage Vi har tidligere tatt del i et prosjekt som heter «VI- Varig innsats for verdighet og inkludering» i regi av Sola kommune, hvor målet blant annet er å forebygge, avdekke og stoppe mobbing. Barnehagen har utarbeidet en standard i forbindelse med dette prosjektet. Forskning viser at holdninger til de ansatte har mye å si for verdigheten og inkludering barna opplever. Målene for dette prosjektet: -Å skape en kultur og struktur som sikrer en kontinuerlig læringsprosess hos personalet i barnehagen. -Å skape endringer som forbereder voksnes støtte til sosialt sårbare barn. -Skape endringer som forbereder voksnes støtte til positiv utvikling i barnegruppa slik at de utvikler evnen til å bli positive og inkluderende i samhandling med andre barn. Tiltak: -Kurs og veiledning -Refleksjon over praksisfortellinger -Samspillsobservasjoner Vi fremmer barnas psykiske helse ved å bekrefte, respektere og snakke om følelser. Det er fokus på felleskap, inndeling i lekegrupper, lekekoder og refleksjon rundt hva en god venn er sammen med barna. «I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov» (Rammeplan for barnehagen 2017)

8 Standard Her i Hålandsmarkå barnehage skal vi møte alle med respekt, likeverd og gode holdninger. Alle voksne skal ha en positiv innstilling og utstråling ovenfor voksne og barn. Alle barn og voksne skal ha følt seg sett og hørt i løpet av en barnehagedag. Vi skal smile og si god morgen til alle vi møter i Hålandsmarkå barnehage Vi er løsningsfokuserte og konstruktive

9 3. «Lek» som tema De siste 5 årene har vi hatt mye fokus på tema knyttet til natur, etter dette arbeidet føler vi nå dette er implementert i barnehagens praksis. Derfor ønsker vi nå å jobbe med å utvikle leken i barnehagen. Leken har en verdi i seg selv og er avgjørende for barns utvikling. Personalet skal tilrettelegge for et inspirerende lekemiljø. Leken kjennetegnes av glede og kreativitet. Fantasien får fritt spillerom, og barnet kan skape sin egen verden. Gjennom lek oppstår vennskap. I lek og samspill med andre legges grunnlaget for læring og sosiale ferdigheter. I leken erfarer barn noe av det viktigste i livet, nemlig det å omgås andre mennesker og ta del av et fellesskap. Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Personalet skal organisere rom, tid og lekemateriale som kan inspirere til forskjellige typer lek. Rammeplan for barnehagen 2017 Personalet vil ha fokus på å opprettholde og utvikle leken barna har startet. Dette klarer vi dersom: - vi er lekende voksne som kan være med og tilføre nye elementer - vi hjelper til å opprettholde leken i overganger - vi setter av tid og rom for lek - vi går inn i leken, trekker oss tilbake og støtter leken som medleker - vi tilrettelegger for et godt og variert lekemiljø - barns egen kultur blir anerkjent og lagt til rette for i leken - vi fungerer som støttende stillas og er en aktiv deltaker på barnas premisser. Leken er avhengig av hva vårt fysiske miljø gir og inspirerer til. Hva vi henger på veggene og ikke minst hva slags leker og annet materiell vi tilbyr er med på å påvirke barns valg av lek. Det å dele inn rom, bygge hytter og skape magiske og inspirerende omgivelser er noe vi vil jobbe med. Enten det er med å finne frem rekvisitter som kongekappe, gryter og seng før rollelek eller ved å planlegge leken sammen med barna for å skape felles referanserammer for leken

10 Som en lærende organisasjon vil vi bruke kompetansen vi innehar i personalgruppen, men også benytte oss av eksterne aktører som skal være med på å skape utvikling og nye forståelser om og rundt temaet lek. For å kvalitetssikre at temaet blir gjennomført skal hver avdeling lage en halvårsplan til høst og vår hvor tema konkretiseres og begrunnes faglig. Lekens egenverdi Lekende og aktivt personal Personalet er støttende stilas for barn i lek Ansatte som tilfører nye element i lek Tilrettelegging for et godt og variert lekemiljøinne og ute Det som presenteres i det følgende, foreligger som føringer for hvordan avdelingene i Hålandsmarkå barnehage kan arbeide med fokusområdet «lek»

11 3.1. Lek på 0-3 års avdeling De minste barna har en sansende væremåte og blir påvirket av omgivelsene. Det er derfor viktig hva vi tilbyr av materialer og fysisk miljø. De tar, kjenner, lukter og smaker på. Kroppslig lek er essensielt for de minste. De bruker hele kroppen til å uttrykke følelser og leken er ofte preget av grovmotoriske bevegelser. De vil gjerne hoppe, klatre, rulle, gjemme seg etc. De ser på hverandre og imiterer. Det oppstår en såkalt toddlerkultur som vi ønsker å fremheve og sette i fokus. Toddler betyr i utgangspunktet den som stabber og går og betegner barn i ett-og toårsalderen. Om vi for eksempel bytter småbiler med madrasser får vi en helt annen og mer sosial lek for denne aldersgruppen. Da kan vi kanskje se at fokuset blir å leke sammen ved å rulle på madrassene, hoppe og lignende og ikke hvem som skal holde småbilene. Vi vil også ha fokus på små grupper der barna skal få utfolde seg og utvikle leken sin i trygge omgivelser, vi skal også legge til rette for at de skal få utfordre seg selv og kjenne på spenning, nøling og mestring gjennom risikolek. Barna lærer av erfaringer og tilpasser utfordringene selv, de lære seg om egne grenser og begrensninger Toddlerlek Risikolek

12 3.2. Lek på 3-6 års avdeling I Hålandsmarkå barnehage står barnet i sentrum, hvor medvirkning og medbestemmelse er sentralt for arbeidet med lek. Barnas fokus er avgjørende, og det er ønskelig at dette er med å influere på den retning og den utforming fokuset rundt lek får. Det er viktig at barna opplever å bli hørt på sine synspunkter. Vi skal ha smågrupper slik at leken lettere kan legges til rette etter barns utvikling og nivå. Dette gjør vi hver dag avdelingsvis, og vi kommer til å dele oss opp i aldersinndelte grupper hver mandag på tvers av avdelingene. Skolegruppe for de eldste og lekegrupper for 3 og 4 åringene. Vi vil benytte oss av skogen, grillhytte, lavvo og avdelingene på denne dagen. Vi har ulike former for lek, f.eks. motorisk-, konstruksjons-, rolle-, og sanse lek. På 3-6 års avdelingene vil vi ha hovedfokus på konstruksjons-, og rollelek. Vi mener at dette er de mest sentrale lekene i denne aldersgruppen og dermed viktigst å utvikle oss mer på. Konstruksjons lek Rollelek

13 Barns medvirkning I Barnehageloven 3 slår fast at barn i barnehage har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens virksomhet, dette gjelder alle barns rett til medvirkning i barnehagen. Mål: Ved å vektlegge barns rett til medvirkning ønsker vi i Hålandsmarkå barnehage at de skal få uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen. Barns rett til ytringsfrihet må ivaretas. Både kroppslig og språklig gir barna uttrykk for hvordan de har det i barnehagen. De minste formidler gjerne sine synspunkter ved kroppsholdninger, mimikk og andre uttrykk. Tiltak: -Barna må stimuleres til å tenke selv og oppmuntres aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger. -Personalet må ta utgangspunkt i disse ytringene når barnas rettigheter som deltagere i barnehagen skal ivaretas. Bestemmelsen om barns rett til medvirkning krever at vi voksne har evne og vilje til å fremme, være oppmerksom på og ta hensyn til barnas uttrykk. -Gode relasjoner, tid og rom for å lytte og samtaler er forutsetninger for medvirkning. Vi må vise åpenhet for barnas innspill, oppriktig interesse for og respekt for barnas perspektiv. -Dersom vi klarer å legge rammebetingelsene på barnas premisser, kan de videre vise oss hva som er viktig for dem. Dette innebærer samtidig at vi voksne må være villige og i stand til å kunne oppgi en viss grad av kontroll

14 Mangfold i et ressursperspektiv Det er flere tospråklige barn i barnehagen og i en del av den pedagogiske fremdriften har det vært nødvendig og ønskelig å øke kompetansen innen flerspråkligutvikling, mangfold og inkludering i personal gruppen. Her har personalet jobbet med språkmiljøet til barna, fokus på foreldresamarbeid, informasjon og mangfolds kompetanse. Alle barn er forskjellige og en ressurs for barnegruppen. Ved å synliggjøre mangfoldet i barnegruppen kan dette gi oss mulighet for perspektivutvidelse for store og små i barnehagen. Barnegruppens språk/livssyn/religion skal være synlig og en naturlig del av barnehagehverdagen. Avdelingene kan for eksempel synge sanger på ulike morsmål, undre oss over forskjellige kulturer, prøve forskjellige fest drakter og/eller markere enkelte høytider i nær dialog med foreldre. I forbindelse med FN dagen er det satt av to uker til prosjekt «internasjonal uke», her blir det naturlig å ha spesielt fokus på mangfoldet i den konkrete barnegruppen. Alle personer er forskjellige, det er også alle familier- mangfoldet i familiesammensetning skal også være naturlig å snakke om. For barn som har norsk som et andrespråk er det viktig at de får ivaretatt morsmålet sitt i språkutviklingen. Morsmålet er for mange en identitetsbetryggelse på hvem de er. Gjennom språket utvikler de en glede og trygghet overfor sin egen kultur, og det er viktig at de føler seg stolte over sitt eget språk. Morsmålet blir førstespråket, og blir som en slags byggestein man har i bunnen ved tilegnelse av et nytt språk. Derfor viser personalet engasjement og interesse for barnas morsmål

15 Samarbeid og overganger Foreldresamarbeid «Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling» (Rammeplan for barnehagen 2017). Igjennom å ha fokus på dialog, forventningsavklaring, kommunikasjon og informasjon vil vi legge til rette for et godt samarbeid med foreldre/foresatte. På tvers av instanser Barnehagen har fokus på tidlig innsats for utsatte barn. Gjennom samarbeider med andre instanser som PPT, familiesenteret, helsestasjon, barnevern og skoler kan det gi gode forutsetninger for å være en levende og lærende organisasjon. Vi tror at jo større nettverk vi har- jo bedre mulighet har vi til å bli bedre og ha barnet i fokus. Barnehagen har et tett samarbeid med PPT som blant annet leder lærende møter hvor det drøftes caser/praksisfortellinger. Overganger Når barnet begynner i barnehagen Barnehagen har rutiner for oppstartsamtaler med nye foreldre i barnehagen. Barna blir invitert til besøksdag i forkant av nytt barnehageår. I nær dialog med foreldre blir tilvenning tilpasset hvert enkelt barn til barnets beste. Overganger innad i barnehagen Pedagogisk ledere på avdelingene barnet slutter og starter på har rutiner for overføringssamtaler. Det vil bli lagt opp til besøk, lek og aktiviteter på den nye avdelingen før barnet begynner på en annen avdeling. Gjennom hele året har vi vennskapsgruppa på tvers av avdelingene, dette gjør vi for å styrke samholdet barna imellom. Vi har spesielt fokus på at fra vår og frem til sommeren har 2 åringene, som skal over på stor avdeling, vennskapsgruppa med den avdelingen de skal starte på. Dette for å gjøre de kjent og trygg med avdelingen, barna og de ansatte på avdelingen. Overgangen mellom barnehage-skole I april/mai blir det foreldresamtaler, hvor det i samarbeid mellom pedagogisk leder og foreldre skriftliggjøres informasjon til kommende skole. Barnehagen har godt samarbeid med Dysjaland og Håland skole. Skolene kommer på overføringsmøter og vi går på besøk der

16 Skolegruppen Barna som skal starte på skolen har felles «skolegruppe» siste året i barnehagen. Her har de ulike temaer og turer. Hensikten med denne gruppen er at vi vil legge spesielt til rette for denne aldersgruppen, og at de skal få et tilpasset pedagogisk tilbud. Fokus på vennskap og lek er stort. Vi ønsker at barna skal få stor grad av medvirkning, få stimulert kunnskapstørsten og mange utfordringer. Mot sommeren før skolestart blir det overnatting i barnehagen og en avslutningsfest. Denne gruppen vil ha noen faste voksne som lager spesielt tilrettelagt pedagogisk tilbud med temaer som strekker seg over en viss periode. Denne vil bli sendt foresatte. Vi i Hålandsmarkå barnehage ønsker å gjøre overgangen for 5 åringene til skolen så naturlig og lett som mulig. Etter samtaler med skolen har vi forstått at det å veilede dem til å være selvstendige er meget bra og hjelper dem i skolehverdagen. Vi vil stille større krav til 5- åringene når det gjelder å vente på tur, konsentrasjon og få felles beskjeder. Kunne gå alene på toalettet og kle på seg selv vil vi også ha fokus på. Vi ønsker at barna skal ha kjennskap til bokstaver og tall når de starter på skolen, dette styres etter barnas motivasjon og fokus. Håland skole har lånt oss to klasserom på mandager som vi disponerer slik vi ønsker. Her blir eksperimenter, høytlesning, spill og regelleker en naturlig del av skolegruppedagen

17 Kontakt informasjon: Hålandsmarkå barnehage SA Adresse: Bukkebladveien 2, 4053 Ræge Hjemmeside: Daglig leder: Anette Helleland/Lene Soldal Tlf Avdelinger: Furunålene: Tlf Konglebarna: Tlf Mosetussene: Tlf Grantussene: Tlf Skogvokterne: Tlf / Miniskog: Tlf