Læraren sin sosiale og emosjonell kunnskap. Knut Ove Æsøy Førstelektor Høgskolen i Østfold, doktorgradsstipendiat NTNU

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Læraren sin sosiale og emosjonell kunnskap. Knut Ove Æsøy Førstelektor Høgskolen i Østfold, doktorgradsstipendiat NTNU"

Inger Dahle
8 år siden
Visninger:

1 Læraren sin sosiale og emosjonell kunnskap Knut Ove Æsøy Førstelektor Høgskolen i Østfold, doktorgradsstipendiat NTNU

2 Mi forforståing PhD: Filosofisk undersøking av kunnskapssynet til grunnskulelærar- og sjukepleieutdanninga Bengt Molander er rettleiar Kunnskap er levande i handling Utvida epistemologi Eksperter i team Sosial kompetanse for næringslivet å lære seg sjølv å kjenne humanpsykologi

Kunnskap er levande i handling Utvida epistemologi Eksperter i team

3 Spørsmål til orientering Kva for kunnskap er sosial og emosjonell kompetans? Korleis er det mogleg å lære denne forma for kunnskap? Kva har dette å seie for læraren sitt møte med elevane? Kva har dette å seie for læraren si eiga helse?

4 Eleven Både kognitiv og affektiv utvikling Alle mål skal kunne meistrast Informasjonkunnskap Evnemål Sosial kunnskap/kompetanse Haldningar og verdiar Danning Mellom anna eksistensielle, episke, etiske og estetiske dimensjonar

kunnskap/kompetanse Haldningar og verdiar Danning Mellom

5 Den profesjonelle læraren Ikkje emosjonell Evig forbetrande Viktigaste enkeltfaktoren for å maksimere elevane sitt læringspotensial Forsking i praksis Medvitsregime Kvalitativ metode kan måle effekten av læring Forsking som førebilete for systematisk tilnærming til praksis (problemløysingsmodellen) Refleksjon for produksjon av læring

Medvitsregime Kvalitativ metode kan måle effekten av læring Forsking som førebilete

6 Djupare enn det rasjonelle Den praktiserande danningspedagogen skal «formidle et stoff som evner å appellere til noe som ligger «dypere» i oss enn den rasjonelle bevissthet.» (Sæverot, 2012 s. 60)

7 Kva er emosjonell kunnskap? Kroppskunnskap Sjakk vs. Fotball Kroppen både erkjenner og hugsar Å kjenne seg sjølv Empati Sensitivitet eller dømmekraft Skjønn Kjærleik Å søke Visdom Rettferd Mot Det skjønne Indre tryggleik Eigen tillitt Væremåten og ikkje gjeremåten

Empati Sensitivitet eller dømmekraft Skjønn Kjærleik Å søke

8 Gjeremåte og veremåte Gjeremåten handlar om å meistre ei avgrensa oppgåve. Det er teknikkar som kan produsere og beherske eit formål Væremåten handlar om å orientere seg i handling. Det er snakk om å utvikle emosjonell kunnskap. Dette er kunnskap som sit både i kroppen og i tanken.

Det er teknikkar som kan produsere og beherske eit formål Væremåten

9 Berre gjeremåte I ei forteljing i Livet i skolen 1 blir læraren presentert som faktoren som årsaka til dårleg elevåtferd (Nordahl, 2010a s. 79). Bakgrunnen for forteljinga er at Roar [eleven] har dårleg elevåtferd. Årsaka til Roar si åtferd er, i følgje boka, at han opplev klasseromssituasjonen som uttrygg. Årsaka til dette er at han ikkje kan svare på spørsmåla læraren stiller han. Forteljinga er presentert som ei samtale mellom lærar og elev. I ordveksling spør læraren om det er ho [læraren] som er årsaka til eleven Roar si åtferd. Eleven [Roar] stadfestar dette ved å svare ja. «Læreren sier deretter at hun aldri vil stille Roar et spørsmål hvis han ikke selv har rakt opp hånden. [...]. Etter dette slutter Roar i stor grad med uro og bråk i disse undervisningssituasjonene.» (ibid. s. 79).

Årsaka til dette er at han ikkje kan svare på spørsmåla læraren stiller han. Forteljinga er presentert som ei samtale mellom lærar og elev.

10 Korleis lære emosjonell kunnskap? Faktakunnskap? Orienteringskunnskap Modellæring Å etterape andre Å lære av andre Å handle sjølv Det autentiske i møtet (eksistensielle møter) Kor er læraren i dette arbeidet?

lære av andre Å handle sjølv Det autentiske i møtet

11 Det autentiske i møtet Dess nærare ein relasjon er, dess meir vil menneska i relasjonen ha å seie for utfallet. Å ta tak i det som faktisk skjer i møtet mellom menneske Å kjenne på livshaldninga i situasjonen Å tru på og leve for bodskapet Nærleik og anerkjenning Å søke mot det indre av seg sjølv Fridom Sanninga (ærlig) Det gode Det skjønne Å handle i samsvar med eigne verdiar

Å ta tak i det som faktisk skjer i møtet mellom menneske Å kjenne på livshaldninga i

12 Korleis måle emosjonell læring Ein kan måle mat, men ikkje mathug dropar, men ikkje helsa, mjuke senger, men ikkje svevn, lærdom, men ikkje vit, stas, men ikkje venleik, glans, men ikkje hygge, moro, men ikkje gleda, kameratar, men ikkje venskap, tenarar, men ikkje truskap, gråe hår, men ikkje æra, rolege dagar, men ikkje fred. Dess viktigare noko er for menneske, dess vanskelegare er det å måle det.

moro, men ikkje gleda, kameratar, men ikkje venskap, tenarar, men ikkje truskap, gråe hår, men ikkje

13 Eigenomsorg Lærar kjenn deg sjølv Å vere eit godt drivande hestespann Akseptmål framfor resultatmål Eigen tillitt/ indre tryggleik Å ha emosjonell kunnskap

Like dokumenter

Page 1 of 7 Forside Elevundersøkinga er ei nettbasert spørjeundersøking der du som elev skal få seie di meining om forhold som er viktige for å lære og trivast på skolen. Det er frivillig å svare på undersøkinga,