Digitale ferdigheter. Digitaltesten. Eddie Pedersen

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Digitale ferdigheter. Digitaltesten. Eddie Pedersen"

Transkript

1 Digitale ferdigheter Digitaltesten Eddie Pedersen

2 Profiler for basisferdigheter Kursplanlegger Lærings mappe Side 2

3 Digital kompetanse Vox sitt mål: alle skal ha nok digital kompetanse til å kunne delta i samfunns- og arbeidsliv Økonomisk perspektiv Sosialt perspektiv Demokratisk perspektiv Mange voksne som mangler grunnleggende digitale ferdighet risikerer å falle utenfor Vox deltar i det offentliges arbeid med å hindre at det utvikler seg en digital kløft i befolkningen Økt fokus på digital kompetanse i det offentlige utvikling av digitale verktøy og tjenester øker raskt 3

4 Side 4

5 ALLE yrker er under endring Digitaliseringen av arbeidsoppgaver og krav til dokumentasjon bidrar til å endre arbeidslivet en av de viktigste grunner til at man må ha nok digital kompetanse Kommunikasjonen digitaliseres Informasjonen er digital Side 5

6 Digitale ferdigheter er mye mer enn det vi tror Samarbeidsformer i arbeidslivet Produksjon av digitaltinnhold er økonomisk vekstområde Arbeidsplassen digitaliseres GPS med egne kart for fotturer bremser for deg også Mobil er den nye kontaktflaten Facebook inneholder hele livet? Lesebrett nå også nyttig innhold Internett Tv - nye måter å se på Tv på Skype billig kommunikasjon Web handel større enn vanlig butikk? Kjøp av reiser alle typer ikke bare til fremmede land Sjekk hotell og rom før du drar selvfølgelig Biler Side 6

7 Vår digitale hverdag Erfaringer fra Borger og Bruker 1,2 og 3 Stor gruppe med voksne med lave digital ferdigheter Denne gruppen ser ofte ikke behov for å styrke sin kompetanse Faresignal: Denne gruppen er ikke blitt nevneverdig mindre de siste årene Side 7

8 Tilgang og bruk av digitale verktøy 94 % av alle nordmenn har brukt pc siste 3 mnd 92 % har tilgang på Internett hjemmefra 82 % av alle nordmenn bruker pc daglig 99,.. % har teoretisk tilgang til bredbånd 3 av 5 bruker sosiale nettsamfunn (kvinner 61 % menn 57 %) (90% under % 65 år) 34 % har tilgang til mobilt bredbånd (22% siste måling) (Ssb 2 kvartal 2011) 50% under 30 år vil ikke ha jobb uten Facebook 8

9 Hinder for digitale ferdigheter Side 9

10 Smarttelefon den nye digitale plattform I app Store kan du nå velge mellom mer enn app-er Google Play har passert prosent av de spurte svarer at app-ene er viktige eller svært viktige i hverdagslivet Side 10

11 Hva bruker vi App-ene til Kilde: Smarttelefon og bruk av mobilbaserte tjenester blant norske forbrukere SIFO-survey hurtigstatistikk Side 11

12 Digitale ferdigheter i privatliv og arbeidsliv Side 12

13 Hvordan er de digitale skillene? Ikke lenger så sterkt fokus på skille mellom: «har» og «ikke-har» Større fokus på skille mellom: «bruker» og «ikke-bruker» Side 13

14 Voksnes hverdag Personlig nettbank tv mobil Ip-telefoni sosiale medier bilder Opplæring skole hjem informasjonssøk Wikipedia læringsplattform Offentlig Skatteetaten helse og omsorg Nav barnehage Arbeidsliv arbeidssøking sosiale medier informasjon Digitale ferdigheter

15 De «egentlige» pådriverne for digital utvikling Økonomi Sosiale medier Digital tv Digitale produkter Digital produksjon Digitale tjenester Informasjon Side 15

16 emodenhet viktigere enn noen gang Sammensatt kompetanse emodenhet er en dimensjon av digitale ferdigheter, og omhandler hvordan man bruker og har et bevisst forhold til digital informasjon og digitale tjenester Smarttelefonen neste utsatte enhet Informert Knotting emodenhet Strukturell Apps hva godtar vi fordi det er nyttig eller moro Teknisk innsikt Strategisk Teknikken kan ikke overta for sunn fornuft Dannelse Side 16

17 Fremtiden er digital Krav til digitale ferdigheter går ikke over Internett vil sannsynligvis bestå Det er ikke noe som heter intuitivt brukergrensesnitt Å lære digitale ferdigheter er som å lære å svømme Side 17

18 Beskrivelser av digitale ferdigheter Nye læringsmål i digitale ferdigheter Erstatter tidligere kompetansemål 4 nivåer (3 tidligere) Kan brukes som en eksempelsamling

19 Nivå 1/2 Bruk av ikt-systemer På dette nivået skal man kunne kjenne igjen og bruke grensesnittløsninger (ikoner, knapper) følge anbefalte rutiner for trygg og sikker bruk av utstyr og tjenester følge anbefalinger for ergonomi ta i bruk enkle digitale verktøy og tjenester etter instruksjon/veiledning

20 Nivå 1/2 Søking og utveksling av digital informasjon På dette nivået skal man kunne bruke informasjonskilder hente relevant informasjon fra en kjent digital kilde motta og bearbeide ikt-basert informasjon sende informasjon til en eller flere brukere bruke kildekritikk og ha kunnskap om opphavsrett

21 Nivå 1/2 Produksjon og presentasjon av digital informasjon På dette nivået skal man kunne skrive inn og redigere informasjon for å få tilgang til digitale tjenester identifisere og rette enkle feil bruke tekstbehandlingsverktøy bruke regneark bruke presentasjonsverktøy

22 Nivå 3 Bruk av ikt-systemer På dette nivået skal man kunne ta i bruk nye digitale verktøy og tjenester på egen hånd følge anbefalte rutiner for å lagre informasjon forstå og ivareta egen sikkerhet gjennom rutiner for trygg og sikker bruk med særlig vekt på personvern og informasjonssikkerhet

23 Nivå 3 Søking og utveksling av digital informasjon På dette nivået skal man kunne velge ut og bruke egnede informasjonskilder, og ta hensyn til opphavsrett benytte ikt til å søke, finne og bruke informasjon vurdere informasjon fra digitale kilder med særlig vekt på kildekritikk

24 Nivå 3 Produksjon og presentasjon av digital informasjon På dette nivået skal man kunne vurdere innhold og rette feil skrive inn, formatere og redigere informasjon til et bestemt formål presentere informasjon for en bestemt målgruppe og ta etiske hensyn bruke og produsere regnearkmodeller for å presentere beregninger finne og bruke presentasjonsverktøy med multimedialt innhold

25 Nivå 4 Bruk av ikt-systemer På dette nivået skal man kunne velge ut, bruke og utnytte ulike digitale verktøy for å utføre kjente og nye oppgaver på egen hånd følge anbefalte rutiner for trygg og sikker bruk, og administrere lagret informasjon effektivt

26 Nivå 4 Søking og utveksling av digital informasjon På dette nivået skal man kunne velge ut og bruke forskjellige informasjonskilder i forbindelse med komplekse oppgaver søke, velge og registrere informasjon fra ikt-baserte kilder, og vurdere hvor relevant innholdet er ha en bevisst holdning til mulig gjenbruk av eget publisert digitalt materiale

27 Nivå 4 Produksjon og presentasjon av digital informasjon På dette nivået skal man kunne legge inn, organisere, utvikle, formatere og koble sammen informasjon som passer til innholdet og formålet beherske tekstbehandlingsverktøy til produksjon, arkivering og systematisering av digital informasjon vurdere og bruke forskjellige metoder for å organisere og presentere informasjon tilpasset situasjon og mottaker bruke regneark til å utvikle beregningsmodeller produsere og bruke presentasjoner med multimedialt innhold

28 Men hva er digitale ferdigheter i arbeidslivet? Kan læringsmålene overføres direkte til jobb relaterte oppgaver? Dekker de behovene for digitale ferdigheter i arbeidslivet

29 En oversikt over læringsmål Digitale ferdigheter med forslag til pedagogiske metoder Sette sammen kurs delelementer Gi oversikt for tilbydere bestillere Kan brukes som utgangspunkt for å lage enkle kartleggingsverktøy Ligger lett tilgjengelig på Vox.no Tilrettelegging: Opplæringsplaner for kurs i digital kompetanse Side 29

30 Profiler og digitale ferdigheter fylle inn arbeidstidsskjemaer i elektroniske skjema bruke regneark eller andre elektroniske verktøy søke på Internett for å finne kundeopplysninger skrive kontrakter, oppdrag og lagre disse i elektronisk arkiv sjekke oppdrag og avtaler i kalender gjøre avtaler med kunde via e-post om tidspunkt for oppmøte og legge dette inn i kalender Digitale ferdigheter

31 Profiler for basisferdigheter på jobben: Tømrer Jobb beskrivelse: lese bygningstegninger, planer og instrukser vurdere hva som er nødvendig utstyr, materiale og tid for å utføre et arbeid bygge konstruksjoner som beskrevet i bygningstegninger følge produkt- og montasjebeskrivelser dokumentere kvalitet og avvik i arbeidet følge rutiner knyttet til HMS kommunisere med forskjellige mennesker, deriblant kolleger, kunder, folk fra andre bransjer og lederen på byggeplassen, for å få jobben gjort Side 31

32 E K S E M P E L LESING Hver dag vil tømreren: lese bygningstegninger og planer lese dagens arbeidsordre lese sikkerhetsinstrukser for byggeplassen lese skilt og oppslag på byggeplassen Regelmessig vil tømreren: lese dokumenter og pakkseddel ved mottak av varer lese sjekklister som er fylt ut av andre på byggeplassen lese HMS- informasjon lese produsenters produkt- og montasjebeskrivelser lese detaljerte jobbspesifikasjoner lese bransjestandarder og oppdateringer av disse lese miljø og avfallsplaner Av og til vil tømreren: lese utdrag fra gjeldende lover, tekniske forskrifter og planer lese opplæringsmateriell, for eksempel om førstehjelp, hms eller for lærlinger lese arbeidstakerrelatert informasjon lese av fuktighetsmåler lese bedriftens interne prosedyrer og instrukser Side 32

33 E K S E M P E L SKRIVING Hver dag vil tømreren skrive korte notater til seg selv eller andre på byggeplassen fylle ut skjemaer og sjekklister for kvalitet og avvik i arbeidet skrive arbeidsrapport, for eksempel oversikt over materialforbruk loggføre hendelser i eget arbeid fylle ut timelister og arbeidstidsskjema Regelmessig vil tømreren: sette opp og kvittere på arbeidsplaner registrere fullført arbeid skrive detaljerte lister over utstyr og verktøy som trengs for å fullføre et arbeid dokumentere byggematerialer som er brukt på en jobb fylle ut arbeidsordre og tilleggsbestilling for godkjenning av kunde Av og til vil tømreren: skrive korte rapporter skrive notater for å huske opplæring eller forklaringer svare på spørsmål knyttet til opplæring og sertifisering skrive grunnlag for anbud og faktura Side 33

34 Muntlig kommunikasjon E K S E M P E L Hver dag vil tømrere: snakke med kolleger for å koordinere arbeidet samarbeide og koordinere med andre aktører på samme byggeplass lytte og svare på instruksjoner fra arbeidsleder eller formann rapportere om arbeidets framgang diskutere og forklare pågående arbeid lytte til forklaringer av dagens arbeidsplaner Regelmessig vil tømreren: bestille utstyr og materiell fra leverandører og lager diskutere prosjektet med ledere på byggeplassen foreslå endringer av planer lytte til muntlige forklaringer fra personer som gir opplæring eller informasjon delta og eventuelt lede gruppemøter gi muntlige instruksjoner til personer som bistår med jobben Av og til vil tømreren: diskutere problemer med framgangsmåte eller utførelse med arbeidsleder eller andre tømrere diskutere spørsmål med andre underleverandører ved problemer svare på muntlige spørsmål i opplæring og trening Side 34

35 E K S E M P E L Hverdagsmatematikk Hver dag vil tømreren: ta nøyaktige mål utarbeide og målsette skisser bruke målestokk tolke arbeidstegninger foreta mengdeberegninger som er nødvendige for å utføre en jobb bruke materialer på en måte som lager minst mulig spill regne ut og registrere tidsforbruk på utført arbeid føre materiallister Regelmessig vil tømreren: regne om mellom ulike enheter vurdere tiden som trengs for å utføre en jobb kontrollere kostnader og fakturaer Av og til vil tømreren: regne ut egen akkordlønn velge akkord eller anbud beregne behov for materialer og størrelse på et prosjekt Side 35

36 E K S E M P E L Digitale ferdigheter: Hver dag vil tømreren kommunisere med arbeidsgiver og kunder digitalt legge inn og sjekke oppdrag og avtaler i kalender sjekke at elektronisk arbeidsordre og rapporter er laget bestille deler fra lager eller leverandør ved behov bruke elektronisk utstyr til å gjøre målinger søke på Internett og intranett etter informasjon og instruksjoner Regelmessig vil tømreren: fylle inn opplysninger fra utførte oppdrag sjekke lagerstatus og leveringstid i elektronisk lagerbeholdning sende e-post med vedlegg fylle ut elektroniske timelister bruke ulike dataprogrammer Side 36

37 E K S E M P E L Digitale ferdigheter: Av og til vil tømreren: bruke Excel eller andre elektroniske utregningsverktøy bruke digitale tegneprogram for å planlegge framtidige bygg eller konstruksjoner bruke GPS for å finne fram til kunde sammenlikne priser hos ulike leverandører bestille større mengder varer for levering til kunder sette seg inn i kontrakter og lagre disse i elektronisk arkiv Side 37

38 16 Profiler er ferdig Blikkenslager Elektriker Rørlegger Tømrer Kantineassistent HMS-arbeid for byggfag Driftstekniker (Vaktmester Bussjåfør Butikkmedarbeider Lagermedarbeider Langtransportarbeider Maskinfører Pleieassistent Renholder Truckfører Barnehageassistent Side 38

39 Pedagogiske tips Ikke rør! umiddelbar nytteverdi bilder og lyd virker motiverende koble fritid og jobb Digitale ferdigheter

40 Vurder egne digitale ferdigheter Lærermentoren Digitale ferdigheter

41 Nettvett gjelder for alle aldre Donald har laget hefte med nettvettregler for små og store

42 Kartlegging er IKKE: Testing Kunnskapstest Se hvor tjukk i hue du er Finne ut hvor lite du kan Synliggjøring av manglende kompetanse Side 42

43 Hvorfor kartlegge og «teste», bruk av digitaltesten Tilpassing av innhold i forhold til deltakerne Kartlegging for å sikre læringsmål Homogene grupper Kartlegging for å kunne endre innhold underveis Før og etter kurs Vanskelig å få en eksakt profil når man utvikler kursinnhold Side 43

44 Hvordan måle digitale ferdigheter Side 44

45 Enkel kartlegging av digitale ferdigheter It-barometeret Nivåene It-barometeret er delt inn i tre nivåer: Nivå 1: En bruker på dette nivået har den digitale minimumskompetansen man må ha for å kunne nyttiggjøre seg av offentlige og private tjenester til eget formål. Nivå 2: En bruker på dette nivået bruker tjenester som e-post, søketjenester og fildeling på nettet aktivt og selvstendig. Brukeren utnytter imidlertid ikke alle muligheter for systemer og programvare som er relevante. Nivå 3: En bruker på dette nivået tar aktivt del i den digitale teknologien og har god kompetanse på sikker nettbruk Side 45

46 Side 46

47 Side 47

48 Side 48

49 Lenke Side 49

50 Noen Vox ressurser Vox har utviklet forskjellige læringsressurser It barometeret Regnehjelpen Edb 123 Kartleggingsverktøy for hverdagsmatematikk ABC pc Lær data på Jakten på Ada Mattequiz Dataquiz Og mye mer Eddie Pedersen Vox Side 50

51 Flere eksempel på ressurser Tilrettelegging Kursplanlegger Læremidler Kartlegging Profiler for basisferdigheter på jobben Side 51

Digitale ferdigheter

Digitale ferdigheter Kunnskapsløftets bruk av begrepet digitale ferdigheter vil si å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser hensiktsmessig og forsvarlig for å løse praktiske oppgaver, innhente og behandle informasjon,

Detaljer

Digitale ferdigheter. Digitale ferdigheter som en grunnleggende ferdighet

Digitale ferdigheter. Digitale ferdigheter som en grunnleggende ferdighet Digitale ferdigheter Digitale ferdigheter som en grunnleggende ferdighet Digitale ferdigheter Buskerud 15. august 2013 Opplæring i digitale ferdigheter Hva Hvorfor Hvordan Digitale ferdigheter Kunnskapsløftets

Detaljer

Læringsmål i digitale ferdigheter

Læringsmål i digitale ferdigheter Læringsmål i digitale ferdigheter Eksempel på lokal læreplan i digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet FAKTA OM LÆRINGSMÅLENE Læringsmålene er eksempler på lokale læreplaner i grunnleggende ferdigheter

Detaljer

Profiler for basisferdigheter på jobben

Profiler for basisferdigheter på jobben Profiler for basisferdigheter på jobben Hva og hvordan Eddie Pedersen, Vox Forutsetninger for god læring Deltakerne: kjenner seg igjen i innholdet i opplæringen forstår hvorfor de skal lære ser nytteverdi

Detaljer

Fra kompetansemål til profiler for jobben. Eddie Pedersen Vox

Fra kompetansemål til profiler for jobben. Eddie Pedersen Vox Fra kompetansemål til profiler for jobben Eddie Pedersen Vox Hva er Vox Nasjonalt fagorgan for kompetansepolitikk Basiskompetanse i arbeidslivet (Bka) 81 Millioner skal deles ut Helse og sosialtjenester

Detaljer

Arbeidserfaring som kilde til læring

Arbeidserfaring som kilde til læring Arbeidserfaring som kilde til læring Bergen, 1. februar 2013 Endres i topp-/bunntekst Erfaringer Det kan være åpnende og motiverende for læring å trekke deltakernes erfaringer inn i læringssituasjonen.

Detaljer

Læringsmål i digitale ferdigheter

Læringsmål i digitale ferdigheter 18 LÆRINGSMÅL I DIGITALE FERDIGHETER Læringsmål i digitale ferdigheter Eksempel på lokal læreplan i digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet FAKTA OM LÆRINGSMÅLENE Læringsmålene er eksempler på

Detaljer

Profiler for basisferdigheter på jobben

Profiler for basisferdigheter på jobben Profiler for basisferdigheter på jobben Skolelederkonferansen ddie Pedersen Profiler for basisferdigheter på jobben Hvilke basisferdigheter trengs for å kunne være kvalifisert til en jobb? Lesing og skriving

Detaljer

Arbeidserfaring en ressurs for voksnes læring

Arbeidserfaring en ressurs for voksnes læring Arbeidserfaring en ressurs for voksnes læring Etterutdanningskurs i voksenpedagogikk Høst 2013 Arbeidserfaring Læring i arbeidslivet Læring i skole 1 arbeid opplæring arbeid Arbeid/språkpraksis opplæring

Detaljer

Arbeidserfaring som kilde til læring. Etterutdanningskurs i voksenpedagogikk Høst 2013

Arbeidserfaring som kilde til læring. Etterutdanningskurs i voksenpedagogikk Høst 2013 Arbeidserfaring som kilde til læring Etterutdanningskurs i voksenpedagogikk Høst 2013 Læring i arbeidslivet Arbeidserfaring Læring i skole arbeid opplæring arbeid Arbeid/språkpraksis opplæring Ulike typer

Detaljer

Læringsmappe for arbeidslivet. Nina Jernberg, rådgiver Vox

Læringsmappe for arbeidslivet. Nina Jernberg, rådgiver Vox Læringsmappe for arbeidslivet Nina Jernberg, rådgiver Vox Dagens program Arbeidsrettet norskopplæring og Læringsmappe for arbeidslivet Eksempler fra Læringsmappe for pleieassistenter Erfaringer fra utprøving

Detaljer

14.11.2013. Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet

14.11.2013. Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet Stavanger 12.11.2013 Hva innebærer det å kunne skrive? Å kunne skrive vil si å kunne ytre seg forståelig og på en hensiktsmessig måte om ulike emner og å

Detaljer

Prinsipp for IKT- opplæringen

Prinsipp for IKT- opplæringen 1 Prinsipp for Dagens samfunn stiller krav til digitale ferdigheter hos elevene. På Eidsvåg skole ser vi det derfor som viktig at opplæringen av digitale ferdigheter følger en systematisk plan fra 1. til

Detaljer

Grunnleggende ferdigheter i arbeidslivet

Grunnleggende ferdigheter i arbeidslivet Grunnleggende ferdigheter i arbeidslivet Hvordan skape sammenheng mellom kompetanse og behov på arbeidsplassen og opplæringen? Praksisnær opplæring Grunnleggende ferdigheter i arbeidslivet Funksjonelle

Detaljer

Arbeidsretting hva virker?

Arbeidsretting hva virker? Arbeidsretting hva virker? Trondheim 24.november 2015 Maryann Knutsen, IMDi Midt-Norge 1 Bærekraftig kvalifisering Kunnskap om arbeidskraftbehovet Kvalifiseringen tilpasset arbeidskraftbehovet og deltakeren

Detaljer

Arbeidsretting av programmet

Arbeidsretting av programmet Arbeidsretting av programmet Kompetanseløftet modul 2 Maryann Knutsen, IMDi Midt-Norge 1 Tema - Hva er arbeidsretting? - Hva kan inngå i et arbeidsrettet introduksjonsprogram? - Ting å tenke på i planlegging

Detaljer

Varden skoles IKT plan

Varden skoles IKT plan Varden skoles IKT plan Digitale kompetanse som grunnleggende ferdighet I Rammeverk for grunnleggende ferdigheter er digitale ferdigheter definert som å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser

Detaljer

Rammeverk for. Digital kompetanse

Rammeverk for. Digital kompetanse Rammeverk for Digital kompetanse Innhold Del 1 Informasjon om rammeverket 3 1.1 Hensikt med et rammeverk for digital kompetanse 3 1.2 Hvem er rammeverket ment for? 4 1.3 Hva er digital kompetanse? 4 Del

Detaljer

Nr. 1. Nr. 2. Lite oppmerksom på å samtale med bruker og kolleger om brukers funksjonsnivå, behov og interesser. LAV

Nr. 1. Nr. 2. Lite oppmerksom på å samtale med bruker og kolleger om brukers funksjonsnivå, behov og interesser. LAV Aktivitørfaget Aktivisering KOMPETANSEMÅL Nr. 1 innhente, vurdere og bruke nødvendig informasjon om funksjonsevne, behov og interesser til brukarane og kva som er mogleg for dei Samtale med bruker Samtale

Detaljer

Digitaltesten 2 - en diagnostisk test. Ellen Gard

Digitaltesten 2 - en diagnostisk test. Ellen Gard Digitaltesten 2 - en diagnostisk test Digitaltesten Et samarbeidsprosjekt mellom Vox og Norsk Test AS Vox tildeler tester og sertifiserer tilbydere Norsk Test drifter testen fra sin server Test Test =

Detaljer

VG2 Elenergi Programfag: Data- og elektronikksystemer ELE 2003

VG2 Elenergi Programfag: Data- og elektronikksystemer ELE 2003 1 VG2 Elenergi Programfag: Data- og elektronikksystemer ELE 2003 Beskrivelse av faget. Programfaget data- og elektronikksystemer omfatter antenneanlegg, brann- og innbruddsalarmanlegg, adgangskontrollanlegg,

Detaljer

Digitale ferdigheter Kompetanse Norge

Digitale ferdigheter Kompetanse Norge Digidel Digitale ferdigheter Kompetanse Norge Samfunnet digitaliseres Påvirker alle områder i samfunnet Grunnleggende dataferdigheter Digitale verktøy og tjenester Informasjonsbehandling Digital dømmekraft

Detaljer

Praksisnær kartlegging for opplæring i muntlige ferdigheter på arbeidsplassen

Praksisnær kartlegging for opplæring i muntlige ferdigheter på arbeidsplassen Praksisnær kartlegging for opplæring i muntlige ferdigheter på arbeidsplassen Dette heftet viser hvordan lærere og veiledere kan kartlegge i forkant av opplæring i muntlige ferdigheter på en arbeidsplass.

Detaljer

Arbeidsplassen som læringsarena

Arbeidsplassen som læringsarena Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - fagdag 25. februar 2013 i Hedmark 1 Dagens program Del 1 før lunsj

Detaljer

Arbeidsplassen som læringsarena

Arbeidsplassen som læringsarena Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - fagdag 11.april 2013 i Kristiansund 1 Dagens program Del 1 før lunsj

Detaljer

Hva vet vi om unges tilgang til og bruk av digitale medier?

Hva vet vi om unges tilgang til og bruk av digitale medier? Sist oppdatert 21.01.13/LM Hva vet vi om unges tilgang til og bruk av digitale medier? SSBs mediebarometeret 2011 (Vaage): 92% har tilgang til Internett Medietilsynets rapport 70% av barna har tilgang

Detaljer

Voksnes læring og grunnleggende ikt. Voksnes læring og grunnleggende IKT

Voksnes læring og grunnleggende ikt. Voksnes læring og grunnleggende IKT 2012-2013 Side 1/5 KODE IKTVO Emnebetegnelse Voksnes læring og grunnleggende IKT 30 Studiepoeng Norsk Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap Godkjent 29.06.2011 Institutt for pedagogikk HØST 2012

Detaljer

Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket.

Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket. Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket. Oppgavene vil være å lage en kurssplan som gir tid til gjennomføringen å informere IKT-ansvarlig

Detaljer

BKA-programmet. Utlysningen for 2013

BKA-programmet. Utlysningen for 2013 BKA-programmet Utlysningen for 2013 Høsten 2012 Om Vox Vox er et nasjonalt fagorgan for kompetansepolitikk, med særlig vekt på voksnes læring. Vi skal bidra til økt deltakelse i arbeids- og samfunnsliv.

Detaljer

VURDERING I IKT-Servicefaget

VURDERING I IKT-Servicefaget VURDERING I IKT-Servicefaget Hovedområde Systemdrift og systemovervåking Bestått meget Forstå, vurdere, reflektere, kritisere: Bestått Anvende, gjøre rede for, forklare: Ikke bestått: Kun gjengivelse og

Detaljer

Norsk Nettskole 2009/2010

Norsk Nettskole 2009/2010 ...når fleksibilitet betyr noe der du er Norsk Nettskole 2009/2010 For ansatte i skoler og barnehager Alle kurs og studier er nettbaserte Korte kurs: Digital kompetanse Det digitale klasserommet PedIT

Detaljer

Digitale ferdigheter. Hva er digitale ferdigheter? Ferdighetsområder i digitale ferdigheter ARTIKKEL SIST ENDRET:

Digitale ferdigheter. Hva er digitale ferdigheter? Ferdighetsområder i digitale ferdigheter ARTIKKEL SIST ENDRET: Digitale ferdigheter ARTIKKEL SIST ENDRET: 09.0.016 Hva er digitale ferdigheter? Digitale ferdigheter vil si å innhente og behandle informasjon, være kreativ og skapende med digitale ressurser, og å kommunisere

Detaljer

Nettvett Danvik skole. 4. Trinn 2011

Nettvett Danvik skole. 4. Trinn 2011 Nettvett Danvik skole 4. Trinn 2011 Målet med å vise nettvett Mindre erting og mobbing Trygghet for voksne og barn Alle tar ansvar og sier i fra Personvern kildekritikk Digital mobbing Er e så nøye, a?

Detaljer

Digitaltesten 2 - en diagnostisk test

Digitaltesten 2 - en diagnostisk test 2 - en diagnostisk test Innlogging Kursrom 315 Brukernavn:.\kurs Passord: Kurs315 Trådløst nettverk Brukernavn: tlgjestvox Passord: xov01 Program Om testen Dere prøver selv. Denne skal ikke bestås Lunsj

Detaljer

Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5

Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5 Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet Bruke og forstå Bruker enkel tekst- og bildeformatering og kjenner til noen digitale begreper. Lagrer arbeider på digitale ressurser og følger regler for

Detaljer

IKT og bibliotek. Kristiansand folkebibliotek og Vest-Agder fylkesbibliotek. Fylkeshuset 27.11.2012

IKT og bibliotek. Kristiansand folkebibliotek og Vest-Agder fylkesbibliotek. Fylkeshuset 27.11.2012 IKT og bibliotek Kristiansand folkebibliotek og Vest-Agder fylkesbibliotek Fylkeshuset 27.11.2012 Dagens plan Kl. 9.00 9.15 oppmøte og kaffe Kl. 09.15 10.15 teoretisk tilnærming til veiledning med fokus

Detaljer

Øystein Nilsen Avdelingsdirektør

Øystein Nilsen Avdelingsdirektør Øystein Nilsen Avdelingsdirektør on@iktsenteret.no Måling av elevers digitale ferdigheter Nasjonalt og internasjonalt har man målt digitale ferdigheter i omtrent ti år Ulike typer tester, de fleste generelle

Detaljer

Oppfølgingsplan for arbeid med digital dømmekraft og digitale ferdigheter.

Oppfølgingsplan for arbeid med digital dømmekraft og digitale ferdigheter. Oppfølgingsplan for arbeid med digital dømmekraft og digitale ferdigheter. Oppfølgingsplanen skal være et redskap for å gi elevene best mulig digitale ferdigheter og digital dømmekraft. Digital dømmekraft

Detaljer

Plan for digital kompetanse. Kringlebotn skole

Plan for digital kompetanse. Kringlebotn skole Plan for digital kompetanse Kringlebotn skole 2013/2014 Kompetansemål etter 2. trinn: Bruk av datamaskinen: Elevene bruker datamaskinen til tekstskriving og bruk av ulike nettressurser. Elevene får sitt

Detaljer

IKT-PLAN HAUKELAND SKOLE

IKT-PLAN HAUKELAND SKOLE IKT-PLAN HAUKELAND SKOLE Fra Kunnskapsløftet: Generelle mål Norsk: Kritisk vurdering og bruk av kilder. Komponering og redigering av tekster. Styrke kommunikasjon og presentasjon. Matte: Bruke digitale

Detaljer

IKT i læreplanen 4/9/12 (LM)

IKT i læreplanen 4/9/12 (LM) + IKT i læreplanen 4/9/12 (LM) + Oversikt Historisk perspektiv Et blikk på medier i forskjellige nasjonale strategier læreplan IKT i Kunnskapsløftet (LK06) Grunnleggende ferdigheter Kompetansemålene Oppgave

Detaljer

Plan for grunnopplæring i IKT, Trones skole. 2010-2011.

Plan for grunnopplæring i IKT, Trones skole. 2010-2011. Plan for grunnopplæring i IKT, Trones skole. 2010-2011. I tabellen under vises skolens hovedfokus for hvert trinn. Trinn Hovedinnhold Gjennomgående innhold. 1. Lek med datamaskinen. Nettvett, Filbehandling

Detaljer

Kartlegging av digital sikkerhetskultur Våre erfaringer

Kartlegging av digital sikkerhetskultur Våre erfaringer Kartlegging av digital sikkerhetskultur Våre erfaringer Norsk Senter for Informasjonssikring NorSIS er en ideell og uavhengig organisasjon som arbeider for at alle skal ha en trygg digital hverdag Vi fremmer

Detaljer

VURDERINGSKRITERIER INDUSTRIMONTØRFAGET Til vurdering Bestått meget Bestått Ikke bestått Planlegging:

VURDERINGSKRITERIER INDUSTRIMONTØRFAGET Til vurdering Bestått meget Bestått Ikke bestått Planlegging: Prøvekandidat: Bedrift: Dato for gjennomføring - oppstart/slutt: Nemdas Leder: Leders telefon nr: VURDERINGSKRITERIER INDUSTRIMONTØRFAGET Til vurdering Bestått meget Bestått Ikke bestått Planlegging: *Framdriftsplan

Detaljer

Regning, læringsmål og profiler. Sertifiseringskurs regnetesten

Regning, læringsmål og profiler. Sertifiseringskurs regnetesten Regning, læringsmål og profiler Sertifiseringskurs regnetesten Sertifiseringskurs regnetesten Side 2 Numeracy «To be numerate means to be competent, confident, and comfortable with one s judgements on

Detaljer

Hva trenger vi digitale ferdigheter til? Jobb for alle!

Hva trenger vi digitale ferdigheter til? Jobb for alle! Hva trenger vi digitale ferdigheter til? Hva slags yrker? Hva er digitale ferdigheter: Digitale ferdigheter er i dag en forutsetning for å kunne delta aktivt i arbeidsliv, samfunnsliv og opplæring. Å ha

Detaljer

Digitale barnehager Handlingsplan Strategisk plan for Oppvekst 2013/2023

Digitale barnehager Handlingsplan Strategisk plan for Oppvekst 2013/2023 Digitale barnehager Handlingsplan Strategisk plan for Oppvekst 2013/2023 Om handlingsplanen Handlingsplan - Digitale barnehager har som mål å bidra til å fremme kvalitetsutvikling og felles standarder

Detaljer

Kompetanseutvikling i arbeidslivet. 15.Mai 2017 Ingvild Stuberg Ovell rådgiver i seksjon for Arbeidsliv og realkompetanse

Kompetanseutvikling i arbeidslivet. 15.Mai 2017 Ingvild Stuberg Ovell rådgiver i seksjon for Arbeidsliv og realkompetanse Kompetanseutvikling i arbeidslivet 15.Mai 2017 Ingvild Stuberg Ovell rådgiver i seksjon for Arbeidsliv og realkompetanse Hva skal jeg snakke om? Kompetanse Norge Hva vet vi om kompetansebehov i arbeidslivet?

Detaljer

Om faget. Fagets relevans. Kjerneelementer. Praktisk yrkesutøvelse. Helse, miljø og sikkerhet. Kommunikasjon

Om faget. Fagets relevans. Kjerneelementer. Praktisk yrkesutøvelse. Helse, miljø og sikkerhet. Kommunikasjon Om faget Fagets relevans Programfagene i Vg1 bygg- og anleggsteknikk handler om å bruke ressurser på en bærekraftig måte. Det norske samfunnet er i endring til en grønnere hverdag, som stiller større krav

Detaljer

Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring

Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe som pedagogisk verktøy 1 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Program for dagen 12.45-13.45 Forelesning 13.45-14.00 Pause 14.00-15.00 Gruppearbeid

Detaljer

for ansatte i skolen i Levanger og Verdal

for ansatte i skolen i Levanger og Verdal Digitale ferdigheter for ansatte i skolen i Levanger og Verdal Levanger kommune og Verdal kommune 18.11.2011 rev. April 2014 IKT-plan: Strategidokument Opplæringsplan i digitale ferdigheter for elever

Detaljer

Hva en voksenlærer bør kunne om grunnleggende ferdigheter og realkompetanse. Nordisk voksenpedagogisk seminar 06.03.09 Camilla Alfsen Vox

Hva en voksenlærer bør kunne om grunnleggende ferdigheter og realkompetanse. Nordisk voksenpedagogisk seminar 06.03.09 Camilla Alfsen Vox Hva en voksenlærer bør kunne om grunnleggende ferdigheter og realkompetanse Nordisk voksenpedagogisk seminar 06.03.09 Camilla Alfsen Vox 1 Disposisjon Kort om Vox Om grunnleggende ferdigheter Om dokumentasjon

Detaljer

Yrkesfaglig grunnutdanning ved Kjelle videregående skole

Yrkesfaglig grunnutdanning ved Kjelle videregående skole Yrkesfaglig grunnutdanning ved Kjelle videregående skole Mekanisk På Kjelle videregående skole kan du ta en yrkesfaglig grunnutdanning som normalt består av to års opplæring på skolen og to års opplæring

Detaljer

Yrkesfaglig grunnutdanning ved Kjelle videregående skole

Yrkesfaglig grunnutdanning ved Kjelle videregående skole Yrkesfaglig grunnutdanning ved Kjelle videregående skole Bygg På Kjelle videregående skole kan du ta en yrkesfaglig grunnutdanning som normalt består av to års opplæring på skolen og to års opplæring som

Detaljer

Videreutdanning RFK Høsten 2010

Videreutdanning RFK Høsten 2010 Grunnlagstall Videreutdanning RFK Høsten 2010 Nyweb.no Kunnskap Om modulene Modul 1 Modulen IKT i læring, Modul 1: Grunnleggende inngår i et studietilbud sammensatt av fire separate moduler à 15 studiepoeng

Detaljer

Digital tilstand i høyere utdanning 2011

Digital tilstand i høyere utdanning 2011 Digital tilstand i høyere utdanning 2011 Grand Hotel, 17.oktober 2011 Hilde Ørnes Jens Breivik Status / bakgrunn Reformer og satsinger Stor variasjon i tiltak/virkemidler/ressursbruk etc i sektoren Behov

Detaljer

Veiledning. til kompetansemålene for: digital kompetanse hverdagsmatematikk lesing og skriving muntlig kommunikasjon

Veiledning. til kompetansemålene for: digital kompetanse hverdagsmatematikk lesing og skriving muntlig kommunikasjon Opplæring i grunnleggende ferdigheter for voksne 1 Veiledning til kompetansemålene for: digital kompetanse hverdagsmatematikk lesing og skriving muntlig kommunikasjon Veiledning til kompetansemålene for

Detaljer

veileder en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1

veileder en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1 En veileder SmåbaRn og skjermbruk en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1 Hva er viktigst? Digitale enheter i hjemmet gir hele familien mange nye medieopplevelser og mulighet til kreativ utfoldelse og læring.

Detaljer

veileder en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1

veileder en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1 En veileder SmåbaRn og skjermbruk en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1 Digitale enheter i hjemmet gir hele familien mange nye medieopplevelser og mulighet til kreativ utfoldelse og læring. Hvordan kan

Detaljer

Bryne ungdomsskule ÅRSPLAN. FAG: Arbeidslivskunnskap - Ragnhild. Trinn: 8.

Bryne ungdomsskule ÅRSPLAN. FAG: Arbeidslivskunnskap - Ragnhild. Trinn: 8. ÅRSPLAN Bryne ungdomsskule FAG: Arbeidslivskunnskap - Ragnhild Trinn: 8. Periode: 1, veke 33-50 Tema: Restaurant og matfag Tema: Bygg og anlegg/ TIP Grunnleggjande ferdigheit Kompetansemål Læringsmål Innhald/

Detaljer

Hindringer og motivasjon for digital deltakelse. - Hege Andersen, hege.andersen@difi.no - Dag Slettemeås, dag.slettemeas@sifo.no

Hindringer og motivasjon for digital deltakelse. - Hege Andersen, hege.andersen@difi.no - Dag Slettemeås, dag.slettemeas@sifo.no Hindringer og motivasjon for digital deltakelse. - Hege Andersen, hege.andersen@difi.no - Dag Slettemeås, dag.slettemeas@sifo.no Kort bakgrunn for studiene HVORFOR FOKUS PÅ ELDRE? Digitalt førstevalg Øke

Detaljer

Valgfag for 9. trinn ved St. Svithun skole

Valgfag for 9. trinn ved St. Svithun skole Valgfag for 9. trinn ved St. Svithun skole Valgfagene for neste års 9. trinn vil utgjøre 2. timer i uken og elevene kan velge mellom følgende fag: Innsats for andre kjenne til forutsetninger som ligger

Detaljer

Hvordan gå en god befaring? Tom-Erik von Krogh-Martinsen

Hvordan gå en god befaring? Tom-Erik von Krogh-Martinsen Hvordan gå en god befaring? Tom-Erik von Krogh-Martinsen Forenklingsevangelist og daglig leder Kunne du tenke deg å bruke 20 minutter mindre på hver befaring? Eller hva med å slippe å sitte i timevis for

Detaljer

Programområde for arbeidsmaskiner - Læreplan i felles programfag Vg2

Programområde for arbeidsmaskiner - Læreplan i felles programfag Vg2 Programområde for arbeidsmaskiner - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 8. desember 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

Arbeidsplassen som læringsarena

Arbeidsplassen som læringsarena Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - fagdag Trondheim 26.09.13 1 Dagens program Del 1 før lunsj (kl10.00

Detaljer

www.nr.no EIDD 22. Nov 2006 Manneråk +5 IKT Kristin S. Fuglerud telefon: 22 85 25 00 e-post: kristins@nr.no

www.nr.no EIDD 22. Nov 2006 Manneråk +5 IKT Kristin S. Fuglerud telefon: 22 85 25 00 e-post: kristins@nr.no EIDD 22. Nov 2006 Manneråk +5 IKT Kristin S. Fuglerud telefon: 22 85 25 00 e-post: kristins@nr.no 5 år etter Manneråk Arbeid for å beskrive situasjonen for funksjonshemmede innenfor 8 ulike områder/delprosjekter

Detaljer

- et blindspor så langt?

- et blindspor så langt? Fokus på grunnleggende ferdigheter, yrkesretting og læringsstrategier - et blindspor så langt? John Kristian Helland, Gand vgs Undervisningsrutiner Er det sannsynlig at lærerne bare legger om sine undervisningsrutiner

Detaljer

Bryne ungdomsskule ÅRSPLAN. FAG: Arbeidslivsfag. Trinn: 8-10.trinn

Bryne ungdomsskule ÅRSPLAN. FAG: Arbeidslivsfag. Trinn: 8-10.trinn ÅRSPLAN Bryne ungdomsskule FAG: Arbeidslivsfag Trinn: 8-10.trinn 8.trinn Periode: 1, veke 33-51 Tema: Restaurant og matfag Tema: Bygg og anlegg/ TIP Grunnleggjande ferdigheit Kompetansemål Læringsmål Lesing:

Detaljer

Arbeidsplassen som læringsarena

Arbeidsplassen som læringsarena Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold 17.09.13 1 Dagens program Del 1 før lunsj

Detaljer

BD nett. BD mobil. Filoverføring. Papirløs faktura. en enklere hverdag

BD nett. BD mobil. Filoverføring. Papirløs faktura. en enklere hverdag BD nett BD mobil Bda Filoverføring Papirløs faktura en enklere hverdag Hvorfor ekanaler? 01 02 Løsninger for alle! Riktig verktøy er mer enn halve jobben også når det gjelder IT! Brødrene Dahl har som

Detaljer

Fremdeles mange som står igjen. Digital kompetanse i befolkningen

Fremdeles mange som står igjen. Digital kompetanse i befolkningen Fremdeles mange som står igjen Digital kompetanse i befolkningen Fremdeles mange som står igjen Digital kompetanse i befolkningen Lene Guthu, Kathrine Lønvik Vox 2011 ISBN 978-82-7724-154-8 Grafisk produksjon:

Detaljer

Lærebok. Opplæring i CuraGuard. CuraGuard Opplæringsbok, - utviklet av SeniorSaken -

Lærebok. Opplæring i CuraGuard. CuraGuard Opplæringsbok, - utviklet av SeniorSaken - Lærebok Opplæring i CuraGuard 1 Med dette heftet gis en innføring i hvordan bruke CuraGuard og andre sosiale medieplattformer med fokus på Facebook. Heftet er utviklet til fri bruk for alle som ønsker

Detaljer

Molde voksenopplæring

Molde voksenopplæring Molde voksenopplæring Utvikling av opplæringstilbud i grunnleggende ferdigheter for voksne Regional lederkonferanse, Trondheim 11.september 2014 Molde voksenopplæring Hvorfor gi opplæring i grunnleggende

Detaljer

IKT-standard for skolene i Telemark fylkeskommune Addendum 2014-06-20 til styringsdokument 01/2013

IKT-standard for skolene i Telemark fylkeskommune Addendum 2014-06-20 til styringsdokument 01/2013 IKT-standard for skolene i Telemark fylkeskommune Addendum 2014-06-20 til styringsdokument 01/2013 Innhold Innledning..... 3 IKT-standard for skolene i Telemark fylkeskommune. 4 Kommentarer til endringer

Detaljer

Arbeidslivsfag 1 FORMÅL 1.1 HOVEDOMRÅDER

Arbeidslivsfag 1 FORMÅL 1.1 HOVEDOMRÅDER Arbeidslivsfag 1 FORMÅL Dagens arbeidsliv har et stort behov for arbeidskraft innenfor ulike sektorer. Endringer i jobbinnhold og muligheter for yrkesvalg skjer i raskt tempo. Av den enkelte arbeidstaker

Detaljer

Gode råd til deg som stiller til valg

Gode råd til deg som stiller til valg Bokmål Du er av interesse Gode råd til deg som stiller til valg Utarbeidet av Etterretningstjenesten, Nasjonal sikkerhetsmyndighet og Politiets sikkerhetstjeneste. Innhold Norge - et tillitsbasert samfunn

Detaljer

NIVÅBESKRIVELSER 1 til 7 (strukturert etter nivåer)

NIVÅBESKRIVELSER 1 til 7 (strukturert etter nivåer) NIVÅBESKRIVELSER 1 til 7 (strukturert etter nivåer) 26.01.11 Nivå/Typisk utdanning Nivå 1: Grunnskolekompetanse KUNNSKAP Forståelse av teorier, fakta, prinsipper, prosedyrer innenfor fagområder og/eller

Detaljer

Hvordan nå ungdom via sosiale medier?

Hvordan nå ungdom via sosiale medier? Hvordan nå ungdom via sosiale medier? Colt Kommunikasjon AS Stiftet 03.12.2006 - Helena Makhotlova -Kommunikasjonsrådgiver i Norges første PRbyrå med spesialisering i sosiale medier - I dag er vi 5 heltidsrådgivere

Detaljer

Vurdering av arbeidsoppgaven produksjon av juletrefot

Vurdering av arbeidsoppgaven produksjon av juletrefot Vurdering av n produksjon av juletrefot ØSTFOLD FYLKESKOMMUNE Oppgave: Arbeidsoppdrag Når du har gjennomført arbeidet, skal du vurdere ditt eget arbeid i samarbeid med læreren din. Listen [1] Oppgave Vurdering

Detaljer

Prøvenemnden ønsker deg lykke til med svenneprøven!

Prøvenemnden ønsker deg lykke til med svenneprøven! Prøvenemnd for tømrerfaget i Rogaland Skjema for bruk ved avlegging av svenneprøve i tømrerfaget Dokument: Innhold: 1 2 3 INNKALLING TIL SVENNEPRØVE (Fylles ut av prøvenemnd) VURDERINGSSKJEMA FOR PRØVENEMND

Detaljer

UTVIKLINGSPROSJEKT MUNTLIGE FERDIGHETER

UTVIKLINGSPROSJEKT MUNTLIGE FERDIGHETER UTVIKLINGSPROSJEKT MUNTLIGE FERDIGHETER NYSKAPING FOR ET FRAMTIDIG SAMFUNN! Side 2 Hapro Senter for yrkeskvalifisering 29 medarbeidere med bred fagkompetanse: Pedagogikk Spesialpedagogikk Kommunikasjon

Detaljer

Utdanningsvalg. Minilæreplan i Service og samferdsel

Utdanningsvalg. Minilæreplan i Service og samferdsel Minilæreplan i Service og samferdsel Utprøving av Utdanningsprogram Fra læreplan i Utdanningsvalg: Formålet er Utdanningsvalg skal bidra til å skape helhet og sammenheng i grunnopplæringen og knytte grunnskole

Detaljer

Hvordan markedsføre seg på nett? Hva bør dere tenke på? Kristoffer Hjorth, 36 år Markant Norge AS

Hvordan markedsføre seg på nett? Hva bør dere tenke på? Kristoffer Hjorth, 36 år Markant Norge AS Hvordan markedsføre seg på nett? Hva bør dere tenke på? Kristoffer Hjorth, 36 år Markant Norge AS Kristoffer.hjorth@markant.no Introduksjon til digital markedsføring Nettsiden Søk Google Sosiale medier

Detaljer

Health Check. Opplæring tilpasset deg. Åpne kurs. Opplæring på din skole. Webopplæring. Veiledning fra rådgiver

Health Check. Opplæring tilpasset deg. Åpne kurs. Opplæring på din skole. Webopplæring. Veiledning fra rådgiver Kurskatalog 1 Innhold 2 Tjenester vi tilbyr 3 Administrative kurs 4 Grunnleggende pedagogisk bruk 5 Pedagogisk superbruker 6 Planlegging og vurdering 7 Vurdering i itslearning 8 Småtrinnet 9 Skoleledelse

Detaljer

Lokal læreplan i Arbeidslivsfag 8. trinn. Gol ungdomsskule

Lokal læreplan i Arbeidslivsfag 8. trinn. Gol ungdomsskule Lokal læreplan i Arbeidslivsfag 8. trinn Gol ungdomsskule Kompetansemål Tjenester og produkter Mål for opplæringen er at eleven skal kunne planlegge, og vurdere beregne kostnader og forklare økonomiske

Detaljer

VURDERING I INDUSTRIMONTØRFAGET Til vurdering Bestått meget Bestått Ikke bestått

VURDERING I INDUSTRIMONTØRFAGET Til vurdering Bestått meget Bestått Ikke bestått Prøvekandidat: Bedrift: Dato for gjennomføring: VURDERING I INDUSTRIMONTØRFAGET Til vurdering Bestått meget Bestått Ikke bestått Planlegging: *Framdriftsplan *Valg av utstyr og verktøy *HMS *Tilrettelegging

Detaljer

Dokumentasjon om lokalavisas styrke i annonsemarkedet

Dokumentasjon om lokalavisas styrke i annonsemarkedet LEFT M Dokumentasjon om lokalavisas styrke i annonsemarkedet Kortversjon, november 01, for bruk frem til 017. TNS Oktober 01 LEFT M Derfor er lokalavisa en nyttig mediekanal for annonsørene: Lokalavisene

Detaljer

Program for økt digital deltakelse

Program for økt digital deltakelse Kommunal- og moderniseringsdepartementet Program for økt digital deltakelse Stian Lindbøl, programleder Digidel 2017 Seniornett Asker, 17. februar 2016 Kommunal- og moderniseringsdepartementet Kommunal-

Detaljer

HALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon

HALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære

Detaljer

Første skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk.

Første skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk. Første skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk. Dette er en skisse til hva kjerneelementer kan være. Den viser hvor langt kjerneelementgruppen har kommet i arbeidet med å definere

Detaljer

IKT-servicefaget. o Direktemelding: Skype/MSN etc. o IP-telefoni. o Nye former. Fillagring. Brukerstøtte/helpdesk. Utskriftstjenester

IKT-servicefaget. o Direktemelding: Skype/MSN etc. o IP-telefoni. o Nye former. Fillagring. Brukerstøtte/helpdesk. Utskriftstjenester IKT-servicefaget Systemdrift og systemovervåking Hovedområdet omfatter systemdrift i henhold til avtaler om leveranse av IKTtjenester og gjeldende regelverk for helse, miljø og sikkerhet. Oppsett av arbeidsplass

Detaljer

Gjennomgang av verktøyet. Ved pålogging møter du en oversikt over pågående og fremtidige samtaler.

Gjennomgang av verktøyet. Ved pålogging møter du en oversikt over pågående og fremtidige samtaler. Medarbeidersamtalen Behov for et smart system for en god oppfølging av medarbeidersamtalen. En felles mal for bedriften utarbeides i samarbeid med Utvikling.org og Absentia. Påminnelser sendt på e-post

Detaljer

Veileder: Kartleggingsskjema del 1

Veileder: Kartleggingsskjema del 1 Veileder: Kartleggingsskjema del 1 Organisering 1. Lage planer/oversikt over daglige/ukentlige gjøremål 2. Huske daglige gjøremål eller aktiviteter (Personlig stell, ivaretakesle av egen helse, huslige

Detaljer

VALGFAG 8. TRINN SKOLEÅRET

VALGFAG 8. TRINN SKOLEÅRET Oslo kommune Utdanningsetaten Hovseter skole VALGFAG 8. TRINN SKOLEÅRET 2017-2018 Elevene har 90 minutter valgfag i uka alle tre årene på ungdomsskolen. Det er utarbeidet fagplaner i de enkelte valgfagene.

Detaljer

5 alternativer til epost i Office 365.

5 alternativer til epost i Office 365. 5 alternativer til epost i Office 365. De fleste får mye epost, for mye epost. Noen ganger finnes det bedre måter å gjøre det på. Det finnes 5 alternativer til epost i Office 365. Se hvordan de vil hjelpe

Detaljer

Opplæring i Grunnleggende ferdigheter

Opplæring i Grunnleggende ferdigheter Opplæring i Grunnleggende ferdigheter Fremmedspråklige deltakere uten skolebakgrunn Ferdig med introduksjonsprogrammet Manglende språkferdigheter og forståelse Framtidig arbeid Den enkeltes behov i fokus

Detaljer

Strategiplan pedagogisk IKT 2011-2014

Strategiplan pedagogisk IKT 2011-2014 Strategiplan pedagogisk IKT 2011-2014 Bakgrunn Planen er en videreføring av Strategiplan pedagogisk bruk av IKT 2008 2011 og bygger på den samme forståelse av hva pedagogisk IKT-kompetanse er, og hvordan

Detaljer

Læringsmål i grunnleggende ferdigheter. Eksempler på lokale læreplaner i lesing og skriving, regning, digitale ferdigheter og muntlige ferdigheter

Læringsmål i grunnleggende ferdigheter. Eksempler på lokale læreplaner i lesing og skriving, regning, digitale ferdigheter og muntlige ferdigheter Læringsmål i grunnleggende ferdigheter Eksempler på lokale læreplaner i lesing og skriving, regning, digitale ferdigheter og muntlige ferdigheter ISBN: 978-82-7724-192-0 Design: Tove Nilsen Designstudio

Detaljer

Hvordan nå ungdom via sosiale medier?

Hvordan nå ungdom via sosiale medier? Hvordan nå ungdom via sosiale medier? Colt Kommunikasjon AS Stiftet 03.12.2006 Helena Makhotlova Kommunikasjonsrådgiver i Norges første PRbyrå med spesialisering i sosiale medier I dag er vi 5 heltidsrådgivere

Detaljer