Arbeidserfaring som kilde til læring

Transkript

1 Arbeidserfaring som kilde til læring Bergen, 1. februar 2013 Endres i topp-/bunntekst Erfaringer Det kan være åpnende og motiverende for læring å trekke deltakernes erfaringer inn i læringssituasjonen. Hvordan kan vi som lærere bruke deltakernes erfaringer og ressurser i læringssituasjonen? Endres i topp-/bunntekst Side 2 1

2 Hvor og hvordan skjer læring i arbeidslivet? Endres i topp-/bunntekst Side 8 Hva sier voksne? Ved å delta på kurs, seminarer eller konferanser på fritiden Av å samarbeide med andre om løsning av konkrete oppgaver Ved å ha tillitsverv eller av å delta i utvalg og lignende Ved å delta på kurs som gir studiepoeng, vitnemål eller sertifisering Å hjelpe barn med lekser Av å gjøre dine daglige arbeidsoppgaver Ved å delta på organisert opplæring eller kurs i regi av virksomheten Endres i topp-/bunntekst Side 9 2

3 Befolkningens læringsutbytte av ulike aktiviteter Motivasjon for opplæring, 2010: Andeler som sier de lærer «ganske mye» eller «svært mye» av ulike aktiviteter Utdanning Grunnskole Antall 127 Av å samarbeide med andre om løsning av konkrete oppgaver 79 Av å gjøre dine daglige arbeidsoppgaver 63 Ved å delta på organisert opplæring eller kurs i regi av virksomheten 62 Ved å delta på kurs som gir studiepoeng, vitnemål eller sertifisering 55 Å hjelpe barn med lekser 52 Ved å ha tillitsverv eller av å delta i utvalg og lignende 49 Ved å delta på kurs, seminarer eller konferanser på fritiden 48 Læring i arbeidslivet Formell læring Ikke-formell læring Uformell læring Endres i topp-/bunntekst Side 11 3

4 Når er arbeidsplassen en god arena for læring? Endres i topp-/bunntekst Side 12 Hva styrer læring på arbeidsplassen? Medansvar for målformulering og planlegging av arbeidsprosessen Arbeidsoppgaver med stort læringspotensiale Informasjon og teoretiske kunnskaper Mulighet for erfaringsutveksling Virksomhetens behov for kompetanseutvikling Fra Ellström 1996 i Wahlgren 2010 Endres i topp-/bunntekst Side 13 4

5 Endres i topp-/bunntekst Side 15 Diskusjonsoppgave a) For dere som har deltakere som er i praksis/arbeidstrening/praksisplass eller lignende: I hvilken grad er disse faktorene tilstede i på arbeidsplassen til deltakerne? b) For dere som ikke har deltakere «ute»: Se klasserommet som arbeidsplass, gjelder de samme faktorene for læring her? Er de til stede i ditt klasserom? Endres i topp-/bunntekst Side 16 5

6 Side 17 Planlegge for læring på arbeidsplassen Endres i topp-/bunntekst Side 18 6

7 Vox Internett - Organisering av arbeidsrettet opplæring Endres i topp-/bunntekst Side 19 Endres i topp-/bunntekst Side 20 7

8 Profil for basisferdigheter Side 23 Profil for basisferdigheter Et verktøy for å tilrettelegge for voksnes læring i arbeid Endres i topp-/bunntekst Side 24 8

9 Basisferdigheter på jobben Arbeidsoppgaver De grunnleggende ferdighetene Lesing og skriving Hverdagsmattematikk Muntlig kommunikasjon Digital kompetanse Et eksempel Side 25 Endres i topp-/bunntekst Side 26 9

10 Lesing Hver dag vil barnehageassistenten: lese lister, for eksempel vaktlister og arbeidsfordeling lese symboler på etiketter, for eksempel på mat, medisiner og vaskemidler lese barnelitteratur høyt for barn, for eksempel bøker, sanger og regler Regelmessig vil barnehageassistenten: lese informasjonsbrev til foreldre lese informasjonsbrev fra ledelsen Av og til vil barnehageassistenten: lese faglitteratur opplæring, for eksempel i HMS lese skjemaer og informasjon knyttet til eget arbeidsforhold Endres i topp-/bunntekst Side 27 Skriving Hver dag vil barnehageassistenten: fylle ut skjemaer, for eksempel å krysse av i skjemaer for daglige rutiner skrive beskjeder til kolleger og foreldre Regelmessig vil barnehageassistenten: fylle ut timeliste skrive praksisfortellinger Av og til vil barnehageassistenten: fylle ut skjemaer og søknader, for eksempel egenmelding og permisjonssøknad skrive møtereferat Endres i topp-/bunntekst Side 28 10

11 Muntlig Hver dag vil barnehageassistenten: samtale med barn, kolleger og foresatte gi og ta i mot beskjeder og instruksjoner, for eksempel fra kolleger, foreldre og barn rapportere om hendelser i eget skift Regelmessig vil barnehageassistenten: berolige barna og deres foreldre dersom noe uforutsett skjer løse konflikter koordinere planlegging og gjennomføring av spesielle aktiviteter med kolleger Av og til vil barnehageassistenten: ha medarbeidersamtaler med leder innhente og videreformidle nødvendig informasjon om barnas helse, diett og medisinbruk Endres i topp-/bunntekst Side 29 Digital kompetanse Hver dag vil barnehageassistenten: kommunisere med arbeidsgiver via e-post og intranett ta digitale bilder av aktiviteter i barnehagen lagre og flytte over bilder fra kamera til andre lagringsenheter Regelmessig vil barnehageassistenten: fylle inn arbeidstidsskjemaer i elektroniske skjema sende og motta sms-meldinger fra og til foreldre og kolleger Av og til vil barnehageassistenten: finne nye oppskrifter for mat i barnehagen lære barna hvordan søke og finne informasjon og bilder på Internett bruke Internettressurser i pedagogisk arbeid Endres i topp-/bunntekst Side 30 11

12 16 faglærte og ikke-faglærte jobber Blikkenslager Elektriker Rørlegger Tømrer HMS-arbeid for byggfag Bussjåfør Butikkmedarbeider Lagermedarbeider Langtransportarbeider Maskinfører Pleieassistent Renholder Truckfører Barnehageassistent Driftstekniker Kantineassistent Side 31 Tilpass profilen til arbeidsplassen/verkstedet til arbeidsoppgavene til deltakeren Side 32 12

13 Profiler i andre land Canada New Zealand Endres i topp-/bunntekst Side 33 Gruppearbeid Les profilen overblikk og grundig Tenkeskriving: hva kan du bruke denne til? Lag gruppe og del ideer: hvilken nytte kan denne ha i ditt arbeid hvordan kan du bruke den Endres i topp-/bunntekst Side 34 13

14 Hvordan kan du bruke profilene? Ta tidligere arbeidserfaringer i bruk i opplæringen. Planlegge for arbeidserfaringer som en del av opplæringen. Kople arbeidserfaringer og opplæring som går parallelt. Gjøre praktiske arbeidserfaringer til viten. Bruke praktiske arbeidserfaringer for refleksjon. Endres i topp-/bunntekst Side 35 Andres erfaringer med profilene: Kartlegging Samtaleverktøy Dokumentasjon Bevisstgjøring Endres i topp-/bunntekst Side 36 14

15 Side 45 15