Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket."

Transkript

1 Velkommen til EDB på 123! Den som er kursansvarlig, har en viktig funksjon for at kurset skal bli vellykket. Oppgavene vil være å lage en kurssplan som gir tid til gjennomføringen å informere IKT-ansvarlig slik at nødvendig utstyr er på plass å informere deltakere (og evt. faddere) Denne veiledningen er utarbeidet for den som skal være kursansvarlig. Veiledningen omhandler hva som må legges til rette før kurset starter opp oversikt over innholdet i selve kurset hvordan det er tenkt gjennomført Hvorfor EDB på 123? Mange voksne har liten erfaring med data og vegrer seg for å bruke PC. Målet med EDB på 123 er å gi denne gruppen digital basiskompetanse slik at datavegringen kan erstattes med mestring og glede over å kunne delta i det moderne digitale samfunnet. Dagens arbeidsliv krever stadig oftere at ansatte bruker PC på jobb. Det brukes mye ressurser på opplæring, men ofte gir ikke dette ønsket effekt for de som har lite eller ingen erfaring på forhånd. Dette kurset fokuserer på å kunne bruke data til e-post, nettbank og andre daglige gjøremål, noe som kan bidra til å øke motivasjonen hos deltakerne. EDB på 123 forutsetter ingen forkunnskaper. Kurset starter med helt grunnleggende ferdigheter: Hva er ei mus? Hvordan trykker jeg på den? Hva betyr de forskjellige tastene på tastaturet? Det krever egeninnsats å lære noe nytt, og med tilrettelegging fra arbeidsgiver vil mange gjennom dette kurset kunne opparbeide basiskompetanse i å bruke data. Kompetansetrappen finner du på

2 Målgruppe Målgruppen for dette kurset er personer som opplever et krav om å kunne bruke PC i jobbsammenheng. Men det å kunne bruke data privat vil for mange være en viktig motivasjonsfaktor. Å beherske moderne informasjons- og kommunikasjonsteknologi er viktig for deltakelse i samfunnslivet. EDB på 123 tar utgangspunkt i dette og gir deltakerne mulighet til å lære å bruke en PC til det de selv helst ønsker. Forskning viser at motivasjon er viktig for læring og at ferdighetene i etterkant gir grunnlag for å ta i bruk PC på jobb. Før kursstart Før kurset starter opp, må det legges til rette for gjennomføring på arbeidsplassen: Informasjon Kursansvarlig må sørge for tilstrekkelig informasjon til deltakere, eventuelle faddere og IKT-ansvarlig. Tilgang til PC på jobb PC-en som skal benyttes, bør være lett tilgjengelig, gjerne på avdelingen der kursdeltakeren arbeider. Det må sørges for at PCen er ledig og avsatt til opplæring på de tidspunkt som er avtalt. Internettilgang og riktig programvare IKT-ansvarlig på arbeidsplassen må kontrollere at PC-ene er klargjort til kursformål, og at de har riktig programvare. Vi anbefaler at kursansvarlig går raskt gjennom kurset for å forsikre seg om at alt fungerer som det skal. Førstegangs pålogging Kursansvarlig må hjelpe deltakerne med førstegangs pålogging. Dette kan gjøres ved å samle deltakerne til et informasjonsmøte om kurset, der man også kan gjennomføre en førstegangs pålogging. Informasjon til IKT-ansvarlig Timekort For å kunne gjennomføre kurset på en god måte er det viktig at deltakerne har avsatt tid til dette formålet. Den avsatte tiden må tilpasses arbeidstid og arbeidsoppgaver. Husk også å informere kolleger. Timekortet for planlegging av kurset

3 Tidsbruken vil kunne variere mye fra person til person. Vi anbefaler at det gis rom for ca 20 timers arbeid innefor arbeidstiden og at dette markeres på et timekort. I tillegg vil mange øve mer hjemme eller utenfor arbeidstid, og dette øker utbyttet. Fadder Kurset er i utgangspunktet selvinstruerende, men noen ganger skjer det uforutsette ting. Det kan være enkle ting som gjør at det hele stopper opp, for eksempel ved at deltakeren ufrivillig: minimerer eller lukker feil vindu slår på caps-lock forveksler menyer i nettleser og kurs Det er demotiverende å stå helt fast, og det er ofte enkle problemer å løse for en som har litt erfaring med å bruke PC. Da kan det være gunstig å ha noen å spørre om hjelp. En fadder i form av en kollega med litt erfaring i bruk av PC er en mulighet. Hver kursdeltaker kan ha sin egen fadder, eller det kan være en gruppe faddere som hjelper alle. Kursinnhold Informasjonsskriv til fadder Fra bok til skjerm EDB på 123 starter med noe alle kjenner, ei bok, på skjermen. Boka består av enkle øvelser. De første oppgavene går ut på å klikke med museknapp, markere tekst på skjermen og skrive ord inn i et tekstfelt. Oppgavene er interaktive og gir umiddelbar respons, og de må gjerne gjøres flere ganger. Det er til sammen 22 oppgaver i øvingsboka, og den avsluttes med en test. Når testen er bestått, går man videre til å navigere på skjerm. Skjermsidene er organisert med venstremeny, oppgavefelt og en faktaboks der oppgavefeltet er det sentrale. Oppgaven støttes av en trinnvis forklaring som gjør det mulig å arbeide alene på PC-en. Overgangen fra bok til skjerm kan imidlertid være stor, og her er det særlig viktig å kunne få hjelp når en blir stående fast. Innholdet i faktaboksen følger oppgaven og gir utdypende informasjon om emnet slik at kursdeltakerne etter hvert også får en viss forståelse for hvordan PC-en fungerer. Kurset gir litt informasjon om tekstbehandling, og introduserer Internett og mulighetene for å kommunisere. Oppgavene er i hovedsak knyttet til bruk av PC i dagliglivet: slå opp på gule sider, se på feriekataloger, fylle ut skjemaer og bestillingskuponger, bruke nettbank og e-post. Til hvert av emnene følger det noe faktastoff.

4 Kursbevis Kurset er bygd opp slik at deltakeren må fullføre ett tema før han kan gå videre til neste. Siste tema avsluttes med en test med spørsmål fra øvelsene som er gjennomført. Testen omfatter både kunnskap og ferdighet, f.eks kopier og lim inn og spørsmål om hvordan en korrekt e- postadresse ser ut. Når denne testen er gjennomført, er kurset bestått. Når kurset er bestått, får deltakeren et kursbevis. Deltakerene blir bedt om å fylle inn navn og kursansvarlig kan skrive ut kursbevisene fra administrasjonsmenyen. For mange av kursdeltakerne vil veien fram til de står med kursbeviset i hånda ha vært vanskelig. Noen har slitt lenge med noen oppgaver, andre har hatt lyst til å gi opp underveis. For disse er det en liten bragd å ha gjennomført, og dette fortjener en skikkelig markering på arbeidsplassen. Kursbeviset etter endt kurs! Lykke til!

Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten og Bring

Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten og Bring Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten og Bring 2 EKSEMPLER PÅ BRUK AV LÆRINGSMAPPE I POSTEN OG BRING EKSEMPLER PÅ BRUK AV LÆRINGSMAPPE I POSTEN OG BRING 3 Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten

Detaljer

Språk i barnehagen. En veileder om. vurdering av språk

Språk i barnehagen. En veileder om. vurdering av språk Språk i barnehagen Mye Utdanningsspeilet mer enn bare prat 2011 Språkstimulering En veileder om Dokumentasjon og vurdering av språk språktilegnelse Forord Jeg er glad for å kunne presentere en veileder

Detaljer

INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET?

INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? Begreper: Vurdering for læring De fire prinsippene Læringsmål Kriterier Egenvurdering Kameratvurdering Læringsvenn Tilbake/ Fremover melding Elevsamtaler

Detaljer

SMART inspirerer til entreprenørskap! SMARTere VÆR for alle elevene på 4-7 trinn i Nordland.

SMART inspirerer til entreprenørskap! SMARTere VÆR for alle elevene på 4-7 trinn i Nordland. SMART inspirerer til entreprenørskap! Kunnskap om lokalsamfunnet og bruk av egen kreativitet utvikler evnen til å bidra til positive forandringer for seg selv og andre! Alle snakker om været, men? Med

Detaljer

Opplegg til samling. Tema: Hvem vil jeg være?

Opplegg til samling. Tema: Hvem vil jeg være? Opplegg til samling Tema: Hvem vil jeg være? Ramme for samlingen: Man kan gjøre alt i små grupper eller samle flere grupper på et sted og ha felles start og avslutning. Varighet (uten måltid) er beregnet

Detaljer

Finn Veien PROSESSVEILEDER

Finn Veien PROSESSVEILEDER Finn Veien PROSESSVEILEDER Finn Veien til prosjektveiviseren Prosjektveiviseren beskriver den anbefalte prosjektmetodikken i offentlige virksomheter. Finn Veien er et e-læringskurs som hjelper deg og din

Detaljer

Hvordan bidrar NAV til at flere personer med ADHD kommer i arbeid?

Hvordan bidrar NAV til at flere personer med ADHD kommer i arbeid? ØNSKER FLERE I ARBEID: Jon Fiske i NAV Arbeidsrådgiving skriver at det er ønskelig at flest mulig med ADHD kommer ut i jobb. Han mener det er viktig ikke å behandle personer ut fra diagnose, men ut fra

Detaljer

Hvordan lage en kommunikasjonsstrategi?

Hvordan lage en kommunikasjonsstrategi? KS Omdømmeprosjekt Attraktiv arbeidsgiver Hvordan lage en kommunikasjonsstrategi? Utviklet av Borghild Eldøen, Eldøen kommunikasjon DEFINISJONER Kommunikasjon - informasjon I norsk språkbruk brukes ofte

Detaljer

Mer mestring og læring på Borgund vidaregåande skole En artikkel i prosjekt: Kunnskapsløftet - fra ord til handling

Mer mestring og læring på Borgund vidaregåande skole En artikkel i prosjekt: Kunnskapsløftet - fra ord til handling Mer mestring og læring på Borgund vidaregåande skole En artikkel i prosjekt: Kunnskapsløftet - fra ord til handling Yngve Lindvig Jarl Inge Wærness Rannveig Andresen 1 Innhold 1 INNLEDNING... 3 2 HISTORIEN

Detaljer

Hverdagsliv med. Praktiske råd for deg som lever hverdagslivet. med kognitive endringer

Hverdagsliv med. Praktiske råd for deg som lever hverdagslivet. med kognitive endringer Hverdagsliv med kognitive endringer Praktiske råd for deg som lever hverdagslivet med kognitive endringer Hverdagsliv med kognitive endringer Praktiske råd for deg som lever hverdags livet med kognitive

Detaljer

HVORDAN NÅ DINE MÅL. http://pengeblogg.bloggnorge.com/

HVORDAN NÅ DINE MÅL. http://pengeblogg.bloggnorge.com/ HVORDAN NÅ DINE MÅL http://pengeblogg.bloggnorge.com/ Innledning Dersom du har et ønske om å oppnå mye i livet, er du nødt til å sette deg ambisiøse mål. Du vil ikke komme særlig langt dersom du ikke aner

Detaljer

Gjett hva lærer n tenker på: Betydningen av faglig snakk for et utforskende læringsmiljø

Gjett hva lærer n tenker på: Betydningen av faglig snakk for et utforskende læringsmiljø FAGLIG SNAKK OG UTFORSK- ENDE LÆRINGSMILJØ Gjett hva lærer n tenker på: Betydningen av faglig snakk for et utforskende læringsmiljø Hvordan kan du som lærer styre den faglige samtalen for å motivere elevene

Detaljer

Bedre når du er. hver dag

Bedre når du er. hver dag Bedre når du er TILSTEDE hver dag Å BRY SEG BEDRE NÅR DU ER TILSTEDE HVER DAG Brosjyren er utviklet i samarbeid mellom Fellesforbundet, Norsk Arbeidsmandsforbund og Byggenæringens Landsforening. Hensikten

Detaljer

Kurset handler om frivillighet og frivillig arbeid. Det tar ca 1,5-2 timer (avhengig av hvor mye diskusjon det blir og om dere bruker gruppearbeid)

Kurset handler om frivillighet og frivillig arbeid. Det tar ca 1,5-2 timer (avhengig av hvor mye diskusjon det blir og om dere bruker gruppearbeid) Kurset handler om frivillighet og frivillig arbeid. Det tar ca 1,5-2 timer (avhengig av hvor mye diskusjon det blir og om dere bruker gruppearbeid) Vi får lære om hva frivillighet er, om frivillig arbeid,

Detaljer

Den dialogiske barnesamtalen

Den dialogiske barnesamtalen Den dialogiske barnesamtalen Hvordan snakke med barn om sensitive temaer Åse Langballe 2011 Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress a/s www.nkvts.no Den dialogiske barnesamtalen Hvordan

Detaljer

temahefte LMS hva og hvordan

temahefte LMS hva og hvordan temahefte LMS hva og hvordan Innhold 1. Hva er et LMS?... 5 1.1. Forankring i utdanningspolitisk tenkning... 6 1.2. Utbredelse... 7 2. Funksjonalitet (verktøy)... 8 2.1. Informasjon og administrasjon...

Detaljer

Mestring av angst: Et treningsprogram (1)

Mestring av angst: Et treningsprogram (1) Mestring av angst: Et treningsprogram (1) Det mest effektive en kan gjøre for å få mindre angst, er å utsette seg for den på en planlagt og systematisk måte. Ved å være i situasjoner som er angstskapende,

Detaljer

Undervisning i bruk av PC med leselist i grunnskolen

Undervisning i bruk av PC med leselist i grunnskolen Undervisning i bruk av PC med leselist i grunnskolen - med skjermleser Jaws 10 Nelly Kvalvik Huseby kompetansesenter 2010 STATPED SKRIFTSERIE NR 96 Undervisning i bruk av PC med leselist i grunnskolen

Detaljer

Verktøyene åpner muligheter, men det er nettpedagogikken som skal gjøre dem virkelige, klarer vi å følge opp?

Verktøyene åpner muligheter, men det er nettpedagogikken som skal gjøre dem virkelige, klarer vi å følge opp? Verktøyene åpner muligheter, men det er nettpedagogikken som skal gjøre dem virkelige, klarer vi å følge opp? La meg straks bekjenne at jeg er amatør innen både nettlæring og generell pedagogikk. Amatør

Detaljer

Barn som pårørende fra lov til praksis

Barn som pårørende fra lov til praksis Barn som pårørende fra lov til praksis Veileder for kurs, fagdager eller veiledning BarnsBeste har utarbeidet en powerpointpresentasjon basert på E-læringen om barn som pårørende. Denne veilederen viser

Detaljer

Gjør noe med det! Se mulighetene i sosialt entreprenørskap Veilederhefte

Gjør noe med det! Se mulighetene i sosialt entreprenørskap Veilederhefte VEILEDERHEFTE Gjør noe med det! -Se mulighetene i sosialt entreprenørskap Gjør noe med det! Se mulighetene i sosialt entreprenørskap Veilederhefte SE MULIGHETENE! Ungt Entreprenørskap Forlag 2011 1 Gjør

Detaljer

Web + seminar Hvordan arrangere et webinar? 1

Web + seminar Hvordan arrangere et webinar? 1 Web + seminar Hvordan arrangere et webinar? Web + seminar Hvordan arrangere et webinar? 1 Forord I mer enn ti år har vi prøvd ut ulike sider ved å holde møter og seminarer på Internett i ulike nordiske

Detaljer

Arbeidstilsynets publikasjoner best.nr. 437. Du er valgt til verneombud

Arbeidstilsynets publikasjoner best.nr. 437. Du er valgt til verneombud Arbeidstilsynets publikasjoner best.nr. 437 Du er valgt til verneombud Innhold Gratulerer... 3 Opplæring... 3 Du skal ha tid til å gjøre skikkelig jobb... 4 Dine oppgaver som verneombud... 4 Kartlegging

Detaljer

En guide til kundeorientering i kollektivtrafikken. Ruters kundestrategi

En guide til kundeorientering i kollektivtrafikken. Ruters kundestrategi En guide til kundeorientering i rafikken Ruters kundestrategi 1 Om denne guiden Denne guiden gir deg en introduksjon til hvordan vi jobber med kundeorientering i Ruter. Den kan brukes som en veiviser og

Detaljer

Hvis konflikten trappes opp. Konflikthåndtering. på arbeidsplassen. - for et arbeidsliv som inkluderer

Hvis konflikten trappes opp. Konflikthåndtering. på arbeidsplassen. - for et arbeidsliv som inkluderer Hvis konflikten trappes opp på arbeidsplassen - for et arbeidsliv som inkluderer Idébanken.org for et arbeidsliv som inkluderer 2013 1. opplag 2013 Heftet er utarbeidet av danske Arbejdsmiljøsekretariatet

Detaljer

Når du er sykmeldt. - eller står i fare for å bli det. Kvalitet Trygghet Respekt Omsorg

Når du er sykmeldt. - eller står i fare for å bli det. Kvalitet Trygghet Respekt Omsorg Når du er sykmeldt - eller står i fare for å bli det Kvalitet Trygghet Respekt Omsorg Når du er sykmeldt - eller står i fare for å bli det Informasjon, tips og gode råd UNN HF Raskere tilbake Ortopedi

Detaljer

Sammen blir vi sterkere! Gode råd til organisasjoner som vil samarbeide

Sammen blir vi sterkere! Gode råd til organisasjoner som vil samarbeide Sammen blir vi sterkere! Gode råd til organisasjoner som vil samarbeide Sammen blir vi sterkere! 1 2 Frivillighet Norge 2012 Sammen blir vi sterkere og mer nysgjerrige! Frivillighet Norge oppfordrer tradisjonelle

Detaljer

Catrine Torbjørnsen Halås og Kate Mevik, Universitetet i Nordland. Skolen må bry seg om fravær! Rapport fra dialogkaféer i Telemark

Catrine Torbjørnsen Halås og Kate Mevik, Universitetet i Nordland. Skolen må bry seg om fravær! Rapport fra dialogkaféer i Telemark Catrine Torbjørnsen Halås og Kate Mevik, Universitetet i Nordland Skolen må bry seg om fravær! Rapport fra dialogkaféer i Telemark 1. Forord Talenter for framtida er en felles satsing på barn og unge i

Detaljer

Temakveld aktiviteter- hva gjør vi sammen, 2,5 timer

Temakveld aktiviteter- hva gjør vi sammen, 2,5 timer Temakveld aktiviteter- hva gjør vi sammen, 2,5 timer Denne temakvelden er utarbeidet av Grethe Nygaard og Sølvi Folkedal i Askøy kommune i samarbeid med Høgskolen i Bergen. Denne kvelden med tema «Aktiviteter-

Detaljer

Lærlinger svarer. Lærlinger svarer. En kvalitativ analyse av forhold rundt Lærlingundersøkelsen. Utarbeidet av Oxford Research AS.

Lærlinger svarer. Lærlinger svarer. En kvalitativ analyse av forhold rundt Lærlingundersøkelsen. Utarbeidet av Oxford Research AS. Lærlinger svarer, Lærlinger svarer En kvalitativ analyse av forhold rundt Lærlingundersøkelsen Utarbeidet av Oxford Research AS Oktober 2008 Forfatter: Oxford Research er et skandinavisk analyseselskap

Detaljer