Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring
|
|
- Margrete Fredriksen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe som pedagogisk verktøy 1 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
2 Program for dagen Forelesning Pause Gruppearbeid + oppsummering Pause med en matbit Forelesning Gruppearbeid + oppsummering 2 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
3 Arbeidsnorsk - mine erfaringer Furuset Kvalifiseringssenter (Rosenhof): Norsk med praksisplass (3 d skole + 2 d praksis) Samarbeid med Aetat og flyktningkontoret i bydel Furuset/Alna Laget kontrakt med arbeidsgivere, fulgte opp på praksisplass Oslo VO Skullerud Intro- modell: Norsk med språkpraksis (3 d skole + 2 d praksis) Samarbeid med NAV (bydel/kommune), programrådgivere Oppfølgning på praksisplassen, laget ikke kontrakt Oslo VO Skullerud NAP- modell: Norsk med arbeidspraksis (2 d skole + 3 d praksis) Samarbeid med NAV- Intro (egen avd av NAV for hele Oslo) Laget kontrakt med arbeidsgiver, språklige mål for praksisplassen, tett oppfølging 3 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
4 Oslo Voksenopplæring Skullerud Intro- modellen (3 d skole + 2 d språkpraksis) NAP- modellen (2 d skole + 3 d arbeidspraksis) Kurs i bedrift BKA- kurs (les og skriv, data, norsk) Kurs for barnehageansatte (bydeler i Oslo) Kurs for ansatte på sykehjem og hjemmetjenesten Renholdskurs for spor 1 deltakere (mot fagbrev) 4 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
5 Praksisnær opplæring Vox Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
6 Læringsmapper Pedagogisk verktøy for praksisnær opplæring 6 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
7 Profiler Basisferdigheter på jobben 7 Nina Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober Side 7
8 Praksisplassen som læringsarena Hvordan utnytter vi praksisplassen som en arena for læring? Hva bør et praksisbesøk inneholde? Hva kan en deltaker lære på en praksisplass og hvordan tilrettelegger vi for at læringen skal skje? Hvordan forbereder vi deltakerne til en praksisplass? Hvordan hjelper vi deltakerne til å sette ord på det de lærer underveis og i etterkant? 8 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
9 Læringsmuligheter i en språkpraksis? Utsagn fra deltakere: «Vi snakker bare med gulvet.» «Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.» «Ingen har tid til å snakke med meg.» Utsagn fra en arbeidsleder: «Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.» Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
10 Hva ønsker jeg oppnå? Deltakeren: Skal kunne se sammenheng mellom læring av norskferdigheter på skolene og behovet for norskferdigheter i ulike situasjoner på praksisplassen Skal lære seg å se/ søke muligheter for læring på praksisplassen Skal lære å systematisere sin læring (mappe) Skal lære seg å sette ord på læring som har skjedd (praksislogg) 10 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
11 Hvordan skal vi oppnå dette? Læreren bør: Kartlegge språklæringsmuligheter på praksisplassen Tilrettelegge i klasserommet for gode forberedelser til praksis Tilrettelegge for at læring skjer i løpet av en praksisperiode gode samtaler med leder og deltaker veiledning av deltaker ute på praksisplassen observasjon i ulike situasjoner Bygge bro fra læring i klasserommet til læring på praksisplassen 11 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
12 Ulike roller Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre? Hva kan saksbehandler eller programrådgiver i NAV gjøre? Hva kan praksisplassen gjøre? Hva kan deltakeren selv gjøre? 12 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina J 12
13 Lærerens spisskompetanse Har norskspråklig og pedagogisk kompetanse Kan se sammenheng mellom muntlige og skriftlige kompetansemål i læreplanen, og muntlige og skriftlige situasjoner/aktiviteter på en arbeidsplass Kan sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter Kan bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier Gi støtte og motivere i læringsprosessen 13 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina 13
14 Hva er tekst? 14 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina 14
15 Hvor finnes tekstene? 15 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina 15
16 16 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
17 Nasjonale dokumenter Peker i samme retning: Stortingsmelding om helhetlig integreringspolitikk (2012) Stortingsmelding 9 om arbeid, velferd og inkludering Introduksjonsloven Forskrift: Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere...integrering gjennom arbeid 17 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
18 Stortingsmelding om en helhetlig integreringspolitikk (2012) Arbeidslivet vies et eget kapittel hvor arbeid beskrives som «nøkkelen til deltakelse og økonomisk selvstendighet». Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
19 Stortingsmelding 9 om Arbeid, velferd og inkludering Hovedgrepene i meldingen er: Mer arbeidsrettede tiltak og tjenester for å senke tersklene inn i arbeid og heve tersklene ut av arbeidslivet, herunder tilpassede tiltak for personer med nedsatt funksjonsevne og innvandrere. Mer fleksibel og bedre samordnet bruk av virkemidler, slik at virkemidlene skal kunne benyttes ut fra den enkeltes behov for å komme i arbeid. Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
20 Revidert utgave 2012 Arbeidsretting Økt fokus Arbeidslivsdomenet kan vektlegges Kommunikativ kompetanse (språksyn) Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
21 Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap, s 8 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
22 Utdrag s 11 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
23 Egne erfaringer Intro- modell (3 d skole + 2 d praksis) Språkpraksis Liten ressurs til oppfølging på praksisplassen, liten fleksibilitet Korte kontrakter (3 6 mnd) NAP- kurs (2 d skole + 3 d praksis) Arbeidspraksis God ressurs til oppfølging, mer fleksibilitet, tettere oppfølging Lange praksiskontrakter (6 mnd eller mer) 10 fikk jobber (fast heltid, deltid, midlertidig, ringevikar) 1 fikk lærlingplass (realkompetansevurdering) 2 utvidet praksis til 5 dager, lovnad om jobb 23 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
24 Samspill mellom ulike mål i språkopplæringen et krysspress? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Muntlig norsk i praksis opplæring i muntlig kommunikasjon på arbeidsplassen
25 NAP- kurs - deltakerne mine Spor 2 og noen spor deltakere Utdanningsbakgrunn: grunnskole universitet De fleste har bestått norskprøve 2 (A2) muntlig og jobber mot norskprøve 2 (A2) skriftlig. Noen har rett til gratis norskopplæring og noen betaler for kurset selv Fellestrekk: svært motiverte for å finne seg en praksisplass og deretter komme seg raskt ut i jobb! Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
26 Kartlegge medbrakt yrkeskompetanse og erfaring Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
27 Deltakernes medbrakte kompetanse Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge 2 skreddere/designere 1 økonom som har jobbet i bank 1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring 2 lærere med erfaring fra barneskole 1 sykepleier - godkjent helsefagarbeider 1 møbelsnekker Resepsjonist, dørvakt Kantineleder IKT (nettverksadministrasjon), erfaring fra departementet Uten arbeidserfaring Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
28 Hvilken yrkesbakgrunn har dine deltakere? Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt? Jobbet frivillig? Har de hatt praksisplass i Norge? Har de hatt eller har de en ekstrajobb? Summing Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
29 Et godt utgangspunkt Enighet om konkrete læringsmål for en praksissituasjon Arbeidsplassen Deltakeren Læreren/veilederen, saksbehandler, programrådgiver 29 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina 29
30 Profiler Basisferdigheter på jobben barnehageassistent blikkenslager bussjåfør butikkmedarbeider elektriker HMS-arbeid for byggfag lagermedarbeider langtransportarbeider maskinfører pleieassistent renholder rørlegger truckfører tømrer 30 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina Jernberg - fagdag Trondheim Side 30
31 Nina 31 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
32 Arbeidskultur finner eksempler Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
33 Arbeidskultur HMS - hygiene Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
34 34 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
35 Arbeidskultur HMS 35 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
36 36 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
37 Arbeidskultur uformell regel? 37 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
38 A2- nivå samtale Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet Kan delta i en svært kortfattet sosial utveksling, men forstår stort sett ikke nok til å holde samtalen i gang på egen hånd Kan delta i samtaler om felles opplevelser og gi uttrykk for reaksjoner, meninger og følelser på en enkel måte Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
39 A2- nivå samtale Kan formidle hovedinnholdet i en enkel beskjed eller instruks og takle et begrenset antall enkle oppfølgingsspørsmål Kan formidle enkel informasjon og gi en kort, enkel rapport i en kjent kontekst Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
40 A2- nivå lese Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som er enkelt formulert Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
41 Jeg kan lese og forstå instrukser Arbeidsinstruks Hygieneinstruks Instruks for en stellsituasjon, eller om løfteteknikker Branninstruks Avfallsinstruks En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et hjelpemiddel Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
42 Eksempler på instrukser Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
43 Oppslag på hvilket nivå? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
44 Er dette et enkelt oppslag? A1- eller A2 nivå? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
45 A2- nivå skrive Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt Kan skrive en enkel CV Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
46 Jeg kan skrive beskjeder Gule lapper Meldingsbok Loggbok Avtalebok På en tavle (whiteboard eller oppslag) Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
47 Jeg kan skrive logg og rapport Hvilken yrkeskontekst? Hvilken situasjon? Hvem skal lese den? Hele setninger eller punktvis? Fylle inn i standardformat med kategorier? Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak? For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
48 Logg fra en barnehage Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
49 Arbeidsrettet norsk i klasserommet Forberedelser til praksissituasjonen Kartlegger medbrakt kompetanse (arbeidserfaring) Lager yrkesgrupper De med erfaring settes sammen med de uten erfaring Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass (tankekart) Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb (hjemland, tidligere praksisplass) Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
50 Bygger bro fra praksisoppfølgingen En deltaker presenterer praksisplassen og arbeidsoppgaver Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra praksisplassen Ord, uttrykk og begrepslæring Leseforståelse autentiske tekster Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
51 Hvordan tilrettelegger jeg for økt læring? Innhente så mye informasjon som mulig på et praksisbesøk Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner? Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring på praksisplassen Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge og utfordre deltakeren i sin språkpraksis Deltakerens skolebakgrunn Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
52 Tilrettelegge undervisningsmateriell til den enkeltes praksisplass Velge ut bilder og tekster til læringsmappene Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene Leseforståelse Ord/ uttrykk setninger, grammatikk Arbeidskultur (HMS) Velge ut tekster som kan brukes for alle deltakerne Øver leseforståelse (norskprøvene) Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
53 PAUSE Kl Gruppearbeidet starter etter pausen Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
54 Del 1 1.Hva har du lært i løpet av forelesningen? Er det noe du kan ta med deg tilbake til undervisningen? 2.Hvordan kan du innhente mer informasjon og kunnskap om praksisplassens muntlige og skriftlige kommunikasjon? Hva er relevant for den praksisplassen (stillingen) deltakeren har? 3.Hvordan vil du innhente teksteksempler fra praksisplassen? Vil du gjøre det selv? Kan du be deltakeren din om å gjøre det selv? Kan du samarbeide med andre om å gjøre det? 4.Hvordan vil du bygge bro mellom læringen som skjer på praksisplassen og læring i klasserommet? Er det noen konkrete grep du kan gjøre? 54 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
55 Matpause Kl Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
56 Læringsmappe et pedagogisk verktøy Eksempler på konkrete kommunikasjonssituasjoner Autentiske tekster fra praksisplassen Bilder fra arbeidsplassen Ord- og begrepsbank Arbeidskultur Egenvurdering med «Jeg kan» Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
57 Metodisk veiledning til læringsmapper Innhold Beskrivelse av innhold og struktur Teorigrunnlag Praktiske bruk av læringsmappe og tips til læreren Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
58 Læringsmappe for pleieassistenter - eksempler på nivå A1- B1- nivå Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
59 Læringsmappe for arbeidslivet Åtte deler: 1. Profil for basisferdigheter på jobben 2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring 4. Bilder fra arbeidsplassen 5. Tekster fra arbeidsplassen 6. Sjekklister for egenvurdering 7. Arbeidskultur 8. Visningsmappe eksempler som kan tilpasses! Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
60 Del 1 Profil for basisferdigheter på jobben En døråpner til arbeidskonteksten Konkretiserer behovet for skriftlig og muntlig kommunikasjon Gir en beskrivelse av frekventhet på daglige arbeidsoppgaver som er relatert til skriftlig og muntlig kommunikasjon Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
61 Profil - Basisferdigheter på jobben Lese og skrive Hverdagsmatematikk Digital kompetanse Muntlig kommunikasjon Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober Side 61
62 Sid Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
63 Del 2 Mål for opplæringen Kursplan Individuell plan mål for praksisplassen Hvordan utformes de? Hvordan blir de gode pedagogiske verktøy? Hvordan kan deltakerne lese og forstå dem? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
64 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
65 Individuell plan 65 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
66 Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring Kartlegging av medbrakt kompetanse Utdanning, kurs Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige Kartlegging av læringsstrategier Lesestrategier Skrivestrategier Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
67 Medbrakt kompetanse Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
68 Har de brukt skriftlig kommunikasjon i tidligere jobber? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
69 Kartlegge bruk av strategier Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
70 Del 4 og 5 Bilder og tekster fra arbeidsplassen Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer Konkretiserer arbeidssituasjonen Deltakerne kan kjenne seg igjen Læreren kan ta bilder Deltakerne kan ta bilder Hente bilder fra læringsmappene på Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
71 Barnehage beskjed - arbeidskultur Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
72 72 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
73 Sykehjem- muntlige situasjoner Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
74 Sykehjem arbeidskultur Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
75 Barnehage norsk kultur Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
76 76 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
77 Del 6 Sjekklister for egenvurdering Inneholder ulike eksempler på nivå A1- B1 Skriftlige sjekklister (lese og skrive) Muntlige sjekklister (samtale, lytte, snakke/ egen tale) Alle sjekklister har illustrerende bilder av autentiske tekster og situasjoner (som også ligger i del 4 og 5 i læringsmappen) Word- mal ligger på vox.no slik at læreren kan tilpasse sjekklistene ved behov eieass_web.pdf Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
78 Sjekkliste = læringslogg Topptekst Nivå Ferdighet Kompetansemål Bilde + situasjonsbeskrivelse Delmål - Jeg kan Egenvurdering skjer i etterkant av et undervisningsopplegg Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
79 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
80 Deltakerens læringsmappe Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
81 81 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
82 A1 - basisbruker Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
83 83 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
84 84 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
85 85 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
86 Sykehjem ulike oppslag Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
87 Sykehjem tekster på nivå A1- B1 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
88 Arbeidskultur - verdier Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
89 Eksempler på lesing butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon kassa og bankterminaler kvitteringer tilbudsskilt hylle- og varemerking reklamebrosjyrer reklamekampanjer kjedeomfattende ukenytt menyer medlems- og rabattordninger Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
90 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
91 Ordinnlæring, kassa, tilbud og regler Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
92 Arbeidskultur - lesing Taus kunnskap Skrevne og uskrevne Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring, verneutstyr) Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse Fagforening og verneombud Leder og ansatt uskrevne regler Sosialt miljø uskrevne regler Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
93 Arbeidskultur - samfunnskunnskap Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
94 Helse, miljø og sikkerhet (HMS) Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
95 HMS - brann Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
96 Del 2 5. Er det noen eksempler på kompetansemål i læreplanen som kan hjelpe deg med å strukturere læringen på arbeidsplassen? ( er det noen som passer bedre enn andre?) Hvordan kan du evt. bryte ned eller konkretisere læringsmålene? 6. Hva kunne du tenkte deg å starte med når du skal bygge opp en læringsmappe for deltakeren din? Er det allerede noe du gjør som du kan bygge videre på? 7.Sjekklister (læringslogg). Bruk eksemplene du har fått utdelt. Hva må du tenke på hvis du skal lage en sjekkliste til en autentisk tekst? Hvilke kriterier for egenvurdering vil du bruke? Hva må du gjøre for å være sikker på at du vet hvordan teksten brukes i praksis? Hvordan vil du knytte sjekklisten til læreplanens mål, og hvordan vil du konkretisere disse (bryte ned) for deltakeren? 96 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
97 Gruppearbeid del 2 kl Dere kan fortsette å sitte i grupper til kl (om dere ønsker). Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
98 Takk for meg Mobil: Ta gjerne kontakt på e-post eller telefon Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober
Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring
Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe som pedagogisk verktøy 1 Nina Jernberg - Tromsø 27. oktober 2015 Program for dagen 08.30-09.45 Forelesning 09.45-10.00 Pause 10.00-11.00 Gruppearbeid
DetaljerArbeidsrettet norskopplæring
Arbeidsrettet norskopplæring Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 1 Delseminar kl. 14.45-16.30 arbeids-/praksisplassen
DetaljerArbeidsplassen som læringsarena
Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - fagdag 25. februar 2013 i Hedmark 1 Dagens program Del 1 før lunsj
DetaljerArbeidsplassen som læringsarena
Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - fagdag 11.april 2013 i Kristiansund 1 Dagens program Del 1 før lunsj
DetaljerArbeidsplassen som læringsarena
Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - fagdag Trondheim 26.09.13 1 Dagens program Del 1 før lunsj (kl10.00
DetaljerArbeidsplassen som læringsarena
Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold 17.09.13 1 Dagens program Del 1 før lunsj
DetaljerPraksisnær og arbeidsrettet norskopplæring
Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe som pedagogisk verktøy 1 Program for dagen Kl 10.30-11.15 forelesning Kl 11.15-11.30 pause kl 11.30-12.00 forelesning fortsetter kl 12.00-12.15 spørsmål
DetaljerPraksisnær og arbeidsrettet norskopplæring
Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe som pedagogisk verktøy 1 Nina Jernberg - Oslo 10.10.16 Program for dagen Kl 10.00-11.15 forelesning Kl 11.15-11.30 kaffepause kl 11.30-12.30 gruppearbeid
DetaljerLæringsmappe for arbeidslivet. Nina Jernberg, rådgiver Vox
Læringsmappe for arbeidslivet Nina Jernberg, rådgiver Vox Dagens program Arbeidsrettet norskopplæring og Læringsmappe for arbeidslivet Eksempler fra Læringsmappe for pleieassistenter Erfaringer fra utprøving
DetaljerArbeidsrettet norskopplæring
Arbeidsrettet norskopplæring Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - Orkdal 26.11.13 1 Viktige spørsmål Hvordan kan vi tilrettelegge for mer
DetaljerArbeidserfaring som kilde til læring
Arbeidserfaring som kilde til læring Bergen, 1. februar 2013 Endres i topp-/bunntekst Erfaringer Det kan være åpnende og motiverende for læring å trekke deltakernes erfaringer inn i læringssituasjonen.
DetaljerProfiler for basisferdigheter på jobben
Profiler for basisferdigheter på jobben Hva og hvordan Eddie Pedersen, Vox Forutsetninger for god læring Deltakerne: kjenner seg igjen i innholdet i opplæringen forstår hvorfor de skal lære ser nytteverdi
DetaljerArbeidsretting av programmet
Arbeidsretting av programmet Kompetanseløftet modul 2 Maryann Knutsen, IMDi Midt-Norge 1 Tema - Hva er arbeidsretting? - Hva kan inngå i et arbeidsrettet introduksjonsprogram? - Ting å tenke på i planlegging
DetaljerArbeidsretting hva virker?
Arbeidsretting hva virker? Trondheim 24.november 2015 Maryann Knutsen, IMDi Midt-Norge 1 Bærekraftig kvalifisering Kunnskap om arbeidskraftbehovet Kvalifiseringen tilpasset arbeidskraftbehovet og deltakeren
DetaljerArbeidserfaring en ressurs for voksnes læring
Arbeidserfaring en ressurs for voksnes læring Etterutdanningskurs i voksenpedagogikk Høst 2013 Arbeidserfaring Læring i arbeidslivet Læring i skole 1 arbeid opplæring arbeid Arbeid/språkpraksis opplæring
Detaljer14.11.2013. Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet
Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet Stavanger 12.11.2013 Hva innebærer det å kunne skrive? Å kunne skrive vil si å kunne ytre seg forståelig og på en hensiktsmessig måte om ulike emner og å
DetaljerProfiler for basisferdigheter på jobben
Profiler for basisferdigheter på jobben Skolelederkonferansen ddie Pedersen Profiler for basisferdigheter på jobben Hvilke basisferdigheter trengs for å kunne være kvalifisert til en jobb? Lesing og skriving
DetaljerHva en voksenlærer bør kunne om grunnleggende ferdigheter og realkompetanse. Nordisk voksenpedagogisk seminar 06.03.09 Camilla Alfsen Vox
Hva en voksenlærer bør kunne om grunnleggende ferdigheter og realkompetanse Nordisk voksenpedagogisk seminar 06.03.09 Camilla Alfsen Vox 1 Disposisjon Kort om Vox Om grunnleggende ferdigheter Om dokumentasjon
DetaljerTett på! Praksisnær opplæring for unge voksne
Tett på! Praksisnær opplæring for unge voksne Tett på! Praksisnær opplæring for unge voksne Valborg Byholt Vigdis Lahaug Vox 2011 ISBN: 978-82-7724-159-3 Grafisk produksjon: Månelyst as Foto: istock TETT
DetaljerArbeidsrettet norskopplæring
Arbeidsrettet norskopplæring IMDi Vest 27. oktober 2014 Kari Gregersen Innhold Hva er arbeidsretting? Arbeidsretting i læreplanen nivå A1 B2 Eksempler Materiell på vox.no Hva gjør Vox Formålet med introduksjonsloven
DetaljerMETODISK VEILEDNING TIL LÆRINGSMAPPE FOR ARBEIDSLIVET 1. Metodisk veiledning til til læringsmappe for arbeidslivet
METODISK VEILEDNING TIL LÆRINGSMAPPE FOR ARBEIDSLIVET 1 Metodisk veiledning til til læringsmappe for arbeidslivet Metodisk veiledning til læringsmappe for arbeidslivet Nina Jernberg ISBN: 978-82-7724-217-0
DetaljerUTVIKLINGSPROSJEKT MUNTLIGE FERDIGHETER
UTVIKLINGSPROSJEKT MUNTLIGE FERDIGHETER NYSKAPING FOR ET FRAMTIDIG SAMFUNN! Side 2 Hapro Senter for yrkeskvalifisering 29 medarbeidere med bred fagkompetanse: Pedagogikk Spesialpedagogikk Kommunikasjon
DetaljerArbeidserfaring som kilde til læring. Etterutdanningskurs i voksenpedagogikk Høst 2013
Arbeidserfaring som kilde til læring Etterutdanningskurs i voksenpedagogikk Høst 2013 Læring i arbeidslivet Arbeidserfaring Læring i skole arbeid opplæring arbeid Arbeid/språkpraksis opplæring Ulike typer
DetaljerArbeidsrettet norskopplæring. Etterutdanningskurs i fylkene
Arbeidsrettet norskopplæring Etterutdanningskurs i fylkene Åpningsaktivitet AKTIVITET to og to: Tenk deg et yrke, drømmeyrket, for eksempel «10 spørsmål» for å finne ut hva den andre er. Sett arbeidserfaring,
DetaljerArbeidsrettet norskopplæring konkretisering av læringsmål og læringsaktiviteter
Arbeidsrettet norskopplæring konkretisering av læringsmål og læringsaktiviteter Rita H. Kristensen og Nancy Austberg Salvesen Voksenopplæringssenteret i Bærum Plan: Bakgrunn for veilederen Presentasjon
DetaljerArbeidsliv. Levanger kommune. Lærerens hefte Forprosjekt Skolens plass i et introduksjonsprogram/ fleksibelt læringsmiljø.
Levanger kommune Innvandrertjenesten Sjefsgården voksenopplæring Lærerens hefte Forprosjekt Skolens plass i et introduksjonsprogram/ fleksibelt læringsmiljø Arbeidsliv Delprosjekt Rune Kvam og Rune Leirset
DetaljerKommunale utviklingsmidler Hege V. Aspelund Integrerings og mangfoldsdirektoratet IMDi Øst Seniorrådgiver
Kommunale utviklingsmidler Hege V. Aspelund Integrerings og mangfoldsdirektoratet IMDi Øst Seniorrådgiver 1 4.02.2014 2 14.02.2014 Et helhetlig integrerings- og kvalifiseringsperspektiv Målsettingen med
DetaljerGode eksempler fra praksisnær opplæring for unge voksne
Gode eksempler fra praksisnær opplæring for unge voksne Gode eksempler fra praksisnær opplæring for unge voksne Vigdis Lahaug Vox 2011 ISBN: 978-82-7724-155-5 Grafisk produksjon: Månelyst as Foto: istock
DetaljerGrunnleggende ferdigheter i arbeidslivet
Grunnleggende ferdigheter i arbeidslivet Hvordan skape sammenheng mellom kompetanse og behov på arbeidsplassen og opplæringen? Praksisnær opplæring Grunnleggende ferdigheter i arbeidslivet Funksjonelle
DetaljerHVA SKAL TIL FOR AT ARBEIDSPRAKSIS SKAL FØRE TIL ANSETTELSE? Erfaringer og refleksjoner fra Haugesund
HVA SKAL TIL FOR AT ARBEIDSPRAKSIS SKAL FØRE TIL ANSETTELSE? Erfaringer og refleksjoner fra Haugesund Tema Samarbeid med næringsliv og arbeidsgivere. Hvordan kan vi gjennom individuell oppfølging av deltaker
DetaljerKartleggingsmateriell. Språkkompetanse i. FAUSKE mars 2009 Hanne Haugli
Kartleggingsmateriell. Språkkompetanse i grunnleggende norsk FAUSKE mars 2009 Hanne Haugli Kartlegging Systematisk innsamling og bearbeiding av informasjon for å få et helhetlig bilde av elevens språkferdigheter
DetaljerKommunikativ og arbeidsrettet opplæring. Tønsberg Christin Ruth Røyken voksenopplæring
Kommunikativ og arbeidsrettet opplæring Tønsberg 31.10.2018 Christin Ruth Røyken voksenopplæring Kommunikativ, arbeidsrettet opplæring Definisjon Kommunikativ: handler om kommunikasjon Arbeidsrettet: fokusere
Detaljerlegger vekt på å utveksle informasjon/meninger, ikke drille språklige strukturer.
Kommunikative oppgaver i arbeidsrettet opplæring Task-basert opplæring For å utvikle det muntlige språket, er det viktig å være aktiv i autentiske samtaler. Dette er samtaler som har et reelt formål, og
DetaljerYrkesrettede kurs og yrkesforberedende. tiltak. Flyktningtjenesten for Gran og Lunner
Yrkesrettede kurs og yrkesforberedende tiltak Flyktningtjenesten for Gran og Lunner Flyktningtjenesten for Gran og Lunner Per i dag ca. 100 aktive deltakere Høyt antall av kortutdannede En del med videregående
DetaljerBOSETTING AV FLYKTNINGER Satsing på kvalifisering av innvandrere til helsefagarbeiderutdanningen
BOSETTING AV FLYKTNINGER Satsing på kvalifisering av innvandrere til helsefagarbeiderutdanningen Hordaland: Bosettingskonferansen 28. mai 2013 Nina Kvalen, Spesialrådgiver KS Meld. til Stortinget 6 (2012-2013):
DetaljerPraksisplass mulighet eller utnyttelse? Perspektiv både som fagperson og representant for minoritetsbefolkningen i Norge
Praksisplass mulighet eller utnyttelse? Perspektiv både som fagperson og representant for minoritetsbefolkningen i Norge Ayesha Iqbal Khan Programrådgiver introduksjonsprogram for ny ankommende flyktninger
DetaljerVi er i gang! Min norsk, Gyldendal Undervisning
Vi er i gang! Kjære lærer! Vi har satt sammen noen oppgaver som kan være til hjelp i begynnelsen av det nye skoleåret. I denne pakken finner du følgende opplegg: Slik starter vi skoleåret. Forfatterne
DetaljerVox Nasjonal nettverkssamling. Minoritetsspråklige i opplæringen - behov og muligheter. Diverse relevant arbeid i Vox
Vox Minoritetsspråklige i opplæringen - behov og muligheter Side 1 Diverse relevant arbeid i Vox Koordinering forsøkene med fagbrev på jobb Karriereveiledning Opplæring i norsk og samfunnskunnskap Kompetansepluss
DetaljerFra kompetansemål til profiler for jobben. Eddie Pedersen Vox
Fra kompetansemål til profiler for jobben Eddie Pedersen Vox Hva er Vox Nasjonalt fagorgan for kompetansepolitikk Basiskompetanse i arbeidslivet (Bka) 81 Millioner skal deles ut Helse og sosialtjenester
DetaljerOpplæring i Grunnleggende ferdigheter
Opplæring i Grunnleggende ferdigheter Fremmedspråklige deltakere uten skolebakgrunn Ferdig med introduksjonsprogrammet Manglende språkferdigheter og forståelse Framtidig arbeid Den enkeltes behov i fokus
DetaljerMette-Lise Mikalsen TFN F21 12.3. 2011
Mette-Lise Mikalsen TFN F21 12.3. 2011 Tilpasset opplæring Språkpermen Språklæring Læringsstragier Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten.
DetaljerTRINN: 10. TRINN. Språklæring. Kommunikasjon
FAG: TRINN: 10. TRINN Kompetansemål Språklæring bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler beskrive og vurdere eget arbeid med å lære det nye språket Kommunikasjon Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg
DetaljerMentor. - veien til inkludering
Mentor - veien til inkludering 1 Velkommen som mentor og mentorpartner! KUN arbeider for utvikling av gode, bærekraftige lokalsamfunn. Det er viktig at alle får brukt sine ressurser, og mestrer livet i
DetaljerSpørreskjema deltakere
Spørreskjema deltakere JA, VELDIG/LITT/ IKKE I DET HELE TATT/ Forberedelser til praksis 1. Var praksisplassen relevant for jobben du ønsker i Norge 2. Fikk du nok informasjon om praksisplassen før du begynte?
DetaljerKompetanse for mangfold. Muntlige ferdigheter. Hå opplæringssenter, voksenopplæringa
Kompetanse for mangfold Muntlige ferdigheter Hå opplæringssenter, voksenopplæringa Hva vi ville fokusere på: Hvordan jobbe med muntlige ferdigheter i undervisninga Læremidler og læringsmateriell som fokuserer
DetaljerStortingsmelding om livslang læring og utenforskap.
Stortingsmelding om livslang læring og utenforskap. Hvordan styrke kompetanse og grunnleggende ferdigheter som kan danne grunnlag for stabil og varig tilknytning til livet. Flyktning- og innvandrertjenesten
DetaljerEN GOD START. Undervisningsopplegg. Slik starter vi skoleåret. To av forfatterne på Min norsk forteller.
EN GOD START Undervisningsopplegg Slik starter vi skoleåret. To av forfatterne på Min norsk forteller. Samtaletrening og arbeidsrettet opplæring fra dag én. Sosial bingo Hvorfor synes du at det er viktig
DetaljerPraksisveileder Helse
Levanger kommune Levanger vo Praksisveileder Helse Pleie, omsorg og miljøarbeid for å gi brukere en god hverdag med trivsel og velvære Til Praksiskorps i Fagkurs helse Dere er personlig utnevnt av en kollega
DetaljerSpråkpraksis som metode. Erfaring fra Steinkjer kommune Eva Løe
Språkpraksis som metode Erfaring fra Steinkjer kommune Eva Løe 1 Språkpraksis som metode Språkpraksis er en av mange metoder i opplæringen av innvandrere i norsk og samfunnskunnskap. Hensikten med språkpraksis
DetaljerTo ulike yrkesrettede norskopplæringsprosjekter i sammenheng:
Bakgrunn Stor arbeidskraftreserve, mye pga. lave norskferdigheter og lite arbeidserfaring Fire bydeler med hver sin portefølje (Alna, Bjerke, Grorud, Stovner) Mindre ressurser hver for oss Samarbeid med
DetaljerEN GOD START! UNDERVISNINGSOPPLEGG. TIPS: Slik starter vi norskkurset! OPPLEGG 1: Sosial bingo!
UNDERVISNINGSOPPLEGG EN GOD START! TIPS: Slik starter vi norskkurset! To av forfatterne på Min norsk forteller. OPPLEGG 1: Sosial bingo! OPPLEGG 2: Hvorfor synes du at det er viktig å lære norsk? OPPLEGG
DetaljerAmento as Nye Monoddveien 7 Kvavik 4580 Lyngdal. tlf.: 38 34 74 70 faks 38 34 74 71 post@amento.no www.amento.no. Sammen ser vi muligheter
Amento as Nye Monoddveien 7 Kvavik 4580 Lyngdal tlf.: 38 34 74 70 faks 38 34 74 71 post@amento.no www.amento.no Sammen ser vi muligheter En allsidig attføringsbedrift Amento er en allsidig attføringsbedrift
DetaljerArbeidsretting av norskopplæringen organisering i Oslo
Oslo kommune Oslo VO Skullerud 10.02.2017 Arbeidsretting av norskopplæringen organisering i Oslo 7. Februar 2017 Gørild Steen ..og Oslos løsning på utfordringen: Forankring Adressere reelle og omforente
DetaljerNAP Norsk med arbeidspraksis i samarbeid med NAV.
NAP Norsk med arbeidspraksis i samarbeid med NAV. Et heldags tilbud som kombinerer norskundervisning med utplassering i praksis på en arbeidsplass etter den enkeltes yrkesønske VOX, 21.10.14 Vie Berg Litt
DetaljerEksempler på bruk av læringsmappe i Posten og Bring
Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten og Bring 2 EKSEMPLER PÅ BRUK AV LÆRINGSMAPPE I POSTEN OG BRING EKSEMPLER PÅ BRUK AV LÆRINGSMAPPE I POSTEN OG BRING 3 Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten
DetaljerOm språkpraksis som døråpner til arbeidslivet og bruk av billeverktøy i karriereveiledningen.
Om språkpraksis som døråpner til arbeidslivet og bruk av billeverktøy i karriereveiledningen. Norsksenteret, Sarpsborg kommune Tone Bjørnvold Ina Andreassen Velkommen til Norsksenteret Norskopplæring for
DetaljerLesing av skjønnlitteratur. Lese- og skrivestrategier i arbeid med samtidsnovellen
Lesing av skjønnlitteratur Lese- og skrivestrategier i arbeid med samtidsnovellen «På trikken» av Nina Lykke, fra samlingen Orgien og andre fortellinger. 2010. Hvorfor novellen? Det litterære språket kommer
DetaljerOpplæringsboka er tilpasset de regler som gjelder for mappevurdering.
Verson 8. nov. 2010 Forord Opplæringsboka er et hjelpemiddel for lærling og instruktør i det daglige opplæringsarbeidet. I boka brukes begrepene lærling og instruktør. Med lærling menes lærling og lærekandidat
DetaljerTID KAPITTEL KOMPETANSEMÅL DOMENEINNHOLD 1 Vi blir kjent. Kan gjenkjenne og forstå kjente ord og helt enkle fraser som angår egen Personlig
Plan God i norsk, tekstbok, arbeidsbok, lærernettsted, elevnettsted Til God i norsk har vi laget en periodeplan der de fleste kompetansemålene og alle domeneemnene er inkludert. Vi har tatt utgangspunkt
DetaljerNorskprøven som døråpner til arbeidsmarkedet?
Norskprøven som døråpner til arbeidsmarkedet? Norskopplæring på veien til arbeid, Oslo 20.-21. oktober 2014 Cecilie Hamnes Carlsen, Vox, Bergen Mål Prøver som portvakt eller som døråpner Norskprøvens betydning
DetaljerLokal læreplan i fremmedspråk
Lokal læreplan i fremmedspråk Formål Språk åpner dører. Når vi lærer andre språk, får vi mulighet til å komme i kontakt med andre mennesker og kulturer, og dette kan øke vår forståelse for hvordan mennesker
DetaljerEtterutdanning for lærere og ledere i norskopplæringen og grunnskoleopplæring for voksne. 26. og 27. oktober 2015 Scandic Ishavshotel Tromsø
Etterutdanning for lærere og ledere i norskopplæringen og grunnskoleopplæring for voksne 26. og 27. oktober 2015 Scandic Ishavshotel Tromsø PROGRAM: Mandag 26. oktober 11.30-12.30 Lunch og registrering
DetaljerFAGPLANER Breidablikk ungdomsskole. FAG: Spansk TRINN: 9. TRINN. Språklæring. Kommunikasjon
FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Spansk TRINN: 9. TRINN Kompetansemål Språklæring Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler Utnytte egne erfaringer med språklæring i tilnærmingen til det nye
DetaljerMandag 15. august (09:00-16:00)
Mandag 15. august (09:00-16:00) 08:30 Oppmøte, kaffe/te 09:00 Innledning ved representanter fra Vox og Fylkesmannen i Buskerud Fra kl 09:30 er det to alternativer. Det ene alternativet er «Traumebevisst
DetaljerSnakk deg til norsk. En presentasjon av praktiske metoder for muntlig opplæring. Wenche Ch Almnes og Ragnhild Trøen
Snakk deg til norsk En presentasjon av praktiske metoder for muntlig opplæring Wenche Ch Almnes og Ragnhild Trøen Stave Hensikt: Uttaletrening Lytteøvelse Unngå misforståelser og feil A: Hva er adressen
DetaljerIntroduksjonsordningen hva virker?
Introduksjonsordningen hva virker? Maryann Knutsen, IMDi Introduksjonsprogrammet EffektiviseringsNettverk 2015 1 Tema Introduksjonsordningen hva virker? - Formålet med loven - Resultater 2014 - Faktorer
DetaljerFagkurs for inkludering av innvandrere i arbeidslivet. Læreplan Fagkurs i renhold. Renhold er med på å skape et trivelig og sunt inneklima
Levanger kommune Innvandrertjenesten Levanger vo Fagkurs for inkludering av innvandrere i arbeidslivet forprosjekt 2013 Læreplan Fagkurs i renhold Renhold er med på å skape et trivelig og sunt inneklima
DetaljerNotat INTERGRERING AV FLYKTNINGER I ASKØY KOMMUNE. Barn og familie 20.03.2014. Sak nr. 2013/2143-7. Utvalg for oppvekst og levekår.
Barn og familie 20.03.2014 Sak nr. 2013/2143-7 Notat Til: Fra: Utvalg for oppvekst og levekår Therese Hope INTERGRERING AV FLYKTNINGER I ASKØY KOMMUNE. Flyktningtjenesten er bedt om redegjøre for hvordan
DetaljerNYTT FRA IMDi 2013. Catrine Bangum Ass. Regiondirektør IMDi Øst Integrerings og mangfoldsdirektoratet 04.03.2013
NYTT FRA IMDi 2013 Catrine Bangum Ass. Regiondirektør IMDi Øst Integrerings og mangfoldsdirektoratet 1 Stortingsmelding 6 en helhetlig integreringspolitikk Behov for mer grunnleggende kvalifisering. Kombinasjon
DetaljerArbeidsrettet norskopplæring
Arbeidsrettet norskopplæring Bakgrunn Overordnede føringer om økt arbeidsretting Deltakerne i introduksjonsprogrammet: 32 % menn og 30 % kvinner i språkpraksis 15% menn og 12 % kvinner i arbeidspraksis
DetaljerArbeidsrettet norskopplæring
Arbeidsrettet norskopplæring Bakgrunn Overordnede føringer om økt arbeidsretting Deltakerne i introduksjonsprogrammet: 32 % menn og 30 % kvinner i språkpraksis 15% menn og 12 % kvinner i arbeidspraksis
DetaljerPraksisveileder fagkurs renhold
Levanger kommune Levanger vo Praksisveileder fagkurs renhold Renhold er med på å skape et trivelig og sunt inneklima Til Praksiskorps i Fagkurs renhold Dere er personlig utnevnt av en kollega til å være
DetaljerIntroduksjonsordningen hva virker? v/ Katja Heradstveit, IMDi Introduksjonsprogrammet; EffektiviseringNettverk 2015
Introduksjonsordningen hva virker? v/ Katja Heradstveit, IMDi Introduksjonsprogrammet; EffektiviseringNettverk 2015 1 Tema Formålet med loven Resultater 2014/2015 / Faktorer som påvirker resultatene Resultatmål
DetaljerOm videregående opplæring og arbeidsliv 20 % Utprøving av utdanningsprogram 60 % Om egne valg 20 %
Formål Utdanningsvalg skal bidra til å skape helhet og sammenheng i grunnopplæringen og knytte grunnskole og videregående opplæring bedre sammen. Å få prøve ut interesser og bli bevisst egne evner og anlegg
DetaljerEt samarbeidsprosjekt i Grimstad kommune mellom renholdstjenesten, Kvalifiseringstjenesten og NAV- Grimstad
Et samarbeidsprosjekt i Grimstad kommune mellom renholdstjenesten, Kvalifiseringstjenesten og NAV- Grimstad Innhold Forankring Renhold før og nå Forprosjekt Nåværende prosjekt Organisering, undervisning
DetaljerPraksisnær kartlegging for opplæring i muntlige ferdigheter på arbeidsplassen
Praksisnær kartlegging for opplæring i muntlige ferdigheter på arbeidsplassen Dette heftet viser hvordan lærere og veiledere kan kartlegge i forkant av opplæring i muntlige ferdigheter på en arbeidsplass.
DetaljerRenholderen på rådhuset Arbeidsrettet norskopplæring
Renholderen på rådhuset Arbeidsrettet norskopplæring 1 Stortingsmelding 16 - Å utvikle en samordnet og helhetlig politikk for voksne med lite utdanning, svake grunnleggende ferdigheter eller ikke anerkjent
DetaljerLæringsmål i muntlige ferdigheter
Læringsmål i muntlige ferdigheter Eksempel på lokal læreplan i muntlige ferdigheter som grunnleggende ferdighet FAKTA OM LÆRINGSMÅLENE Læringsmålene er eksempler på lokale læreplaner i grunnleggende ferdigheter
DetaljerJobbstrategien. KLAR FOR JOBB unge med nedsatt funksjonsevne
Jobbstrategien KLAR FOR JOBB unge med nedsatt funksjonsevne En døråpner til arbeidslivet Unge, positive og motiverte medarbeidere er velkomne hos de fleste arbeidsgivere. Men unge med nedsatt funksjonsevne
DetaljerSpråkopplæring hvorfor er det viktig og hvordan kan man organisere det videre
Språkopplæring hvorfor er det viktig og hvordan kan man organisere det videre Å kunne norsk eller det alminnelige talemål på stedet er viktig: Hvis man skal bo å leve som uavhengige personer over tid Hvis
DetaljerVelkommen til faglig seminar om språkveiledning!
Velkommen til faglig seminar om språkveiledning! 17. november 2014 Aljåna Tkachenko elena.tkachenko@hioa.no Benedikte Homme Fevolden benedikte-homme.fevolden@hioa.no Fornavn Etternavn 18.11.2014 Program
DetaljerAnne Nora Herlofsen, NAV Intro Bergen. Trenger vi nye tiltak og metoder i kvalifiseringsarbeidet?
Anne Nora Herlofsen, NAV Intro Bergen Trenger vi nye tiltak og metoder i kvalifiseringsarbeidet? NAV Intro Spesialenheter i arbeids- og velferdsetaten, den statlige delen av NAV. NAV Intro Trondheim, Oslo,
DetaljerEtterutdanningskurs for ledere og lærere i voksenopplæringen. Individuell plan mv.
Etterutdanningskurs for ledere og lærere i voksenopplæringen Individuell plan mv. Agenda for økten Innlegg fra Fylkesmannen Innledning om individuell plan Kartlegging Realkompetansevurdering Individuell
DetaljerEn enklere hverdag mer tid til barna
En enklere hverdag mer tid til barna Ved å samle barnehagens IT-løsninger på ett sted, blir hensyn til sikkerhet og personvern ivaretatt. Samtidig er informasjonen alltid tilgjengelig der man trenger den,
DetaljerVOKSENOPPLÆRINGSSENTERET
VOKSENOPPLÆRINGSSENTERET MANGFOLD KOMPETANSE UTVIKLING H Ø S T 2 0 1 9 KURSKATALOG Kurskatalogen gir en oversikt over Voksenopplæringssenterets kurstilbud for høsten 2019*. Katalogen inneholder beskrivelse
DetaljerGrunnkurs for tospråklige lærere som underviser i samfunnskunnskap. I Regi av Nygård skole Oppdrag for VOX
Grunnkurs for tospråklige lærere som underviser i samfunnskunnskap I Regi av Nygård skole Oppdrag for VOX Hvem er vi? Hanne Lavik, Avdelingsleder ved Nygård skole Sølvi Marie Mulehamn, Rådgiver ved Nygård
DetaljerLevanger kommune Levanger vo. Rekrutteringsstrategier. for Fagkurs. helse og renhold
Levanger kommune Levanger vo Rekrutteringsstrategier for Fagkurs helse og renhold Innhold s. 2: Informasjon Eksempel på en powerpointpresentasjon til bruk i starten av rekrutteringsarbeidet. Det er lagt
DetaljerFagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015
Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Faglærer: Sofie Flak Fagerland Standarder (gjennom hele semesteret): Grunnleggende ferdigheter: - Å kunne utrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og
DetaljerRealkompetanse. Gir trygghet, mulighet til selvutvikling og høyere lønn EN ARBEIDSTAKERORGANISASJON I YS
Realkompetanse Gir trygghet, mulighet til selvutvikling og høyere lønn EN ARBEIDSTAKERORGANISASJON I YS Forord Samfunnets krav til høyere og mer spesialisert kompetanse gjør at utdanning blir stadig viktigere.
DetaljerKartlegging for praksisnær opplæring på arbeidsplassen
Kartlegging for praksisnær opplæring på arbeidsplassen 2 Kartlegging for praksisnær opplæring på arbeidsplassen Forfattere: Vox i samarbeid med Hapro Senter for yrkeskvalifisering Vox 2013 ISBN 978-82-7724-186-9
DetaljerDen gretne marihøna. Mål med undervisningsopplegget: Elevene skal kunne:
Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget kan gjennomføres mot slutten av skoleåret på 1. trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget kan også
DetaljerHva er APS, og hva bør APS være. APS-konferansen i Bodø 7.-8. april 2008 Innledning ved Jan Greger Olsen, Arbeids- og velferdsdirektoratet.
Hva er APS, og hva bør APS være APS-konferansen i Bodø 7.-8. april 2008 Innledning ved Jan Greger Olsen, Arbeids- og velferdsdirektoratet. Dagens tekst. 1. Hva sier forskrift og utfyllende regelverk om
DetaljerIntroduksjonsordningen hva virker? v/ Katja Heradstveit, IMDi Introduksjonsprogrammet; EffektiviseringNettverk 2015
Introduksjonsordningen hva virker? v/ Katja Heradstveit, IMDi Introduksjonsprogrammet; EffektiviseringNettverk 2015 1 Tema Formålet med loven Resultater 2014/2015 Faktorer som påvirker resultatene Resultatmål
DetaljerFlerspråklige i Arbeid, FIA
Flerspråklige i Arbeid, FIA Tromsprodukt AS Eva Anzjøn, Mathilde Hestvik Dahl og Darin Elvemo Carpe Lingua - «Grip språket» Et samarbeid mellom Tromsprodukt AS og Tromsø kommune - Flyktningtjenesten Tiltaksnavn:
DetaljerARBEIDSNORSKKURS ARBEIDSLIVETS ABC SERVICE OG RENHOLD. www.migranorsk.no
ARBEIDSNORSKKURS Arbeidslivsserien har som mål å senke terskelen inn i arbeidslivet. Kursene utvikler begrepsforståelse innenfor spesifikke fagområder. Arbeidsnorsk kan kombineres med Migranorsk Allmenn
DetaljerIntegreringsoppgaver som pedagogisk verktøy i arbeidsrettet norskopplæring
Integreringsoppgaver som pedagogisk verktøy i arbeidsrettet norskopplæring I arbeidsrettet norskopplæring får deltakerne mulighet til å lære og bruke språk i to ulike kontekster, i og på praksisstedet.
DetaljerHvordan lykkes med integrering- og kvalifiseringsarbeidet? «Jobbe individuelt og bredt»
Hvordan lykkes med integrering- og kvalifiseringsarbeidet? «Jobbe individuelt og bredt» Hvordan Lørenskog jobber med kvalifisering! Tett samarbeid med arbeidsgivere i Lørenskog gjennom «Praksisnettverket»
DetaljerVI VIL SE STJERNER. Apeltun skole. Møte med trinnkontaktene 11.03.2015
VI VIL SE STJERNER Apeltun skole Møte med trinnkontaktene 11.03.2015 Mestring Den viktigste av alle pedagogiske oppgaver er å formidle til meg at jeg er i stadig utvikling, slik at jeg får tillit til mine
DetaljerAlt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet. «Vi skaper kommunikasjon og forståelse» PEDAGOGISK ARBEID MED FOKUS I EMNE 1
Alt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet PEDAGOGISK ARBEID MED FOKUS I EMNE 1 Aurore Lévêque Sara Sortland Nes Lørdag 28. oktober 2017 «Vi skaper kommunikasjon og forståelse» SPRÅKTJENESTER
DetaljerSøknad om læreplass i Asker kommune i.fag
Søknad om læreplass i Asker kommune i.fag Personnummer 11 siffer Egne personopplysninger ( alle felt må fylles ut) Navn på søker Adresse Postnummer Sted Mobiletelefon Privattelefon E- postadresse Navn
Detaljer