Arbeidsplassen som læringsarena

Transkript

1 Arbeidsplassen som læringsarena Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

2 Dagens program Del 1 før lunsj (kl ) arbeids-/praksisplassen som læringsarena rammebetingelser: stortingsmeldinger, lovverk og læreplanen å komme i gang med arbeidsrettet norskopplæring gruppearbeid Del 2- etter lunsj (kl ) bruk av læringsmappe i undervisningssituasjonen metoder i klasserommet og på arbeidsplassen gruppearbeid Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

3 Norsk med arbeidspraksis Oslo Voksenopplæring Skullerud NAP- modellen: 2 dager skole + 3 dager arbeidspraksis Før høstferien er det 4 dager skole (20 t) Deltakerne veiledes i å finne praksisplass selv Mål: finne praksisplass før høstferien Læreren inngår avtaler med praksisplassen og setter språklige mål for praksisplassen Læreren har tett samarbeid med saksbehandler i NAV Læreren går på praksisbesøk Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

4 Introduksjonsprogrammet Intro- modellen (spor 2): 3 dager skole + 2 dager språkpraksis Programrådgiver hos NAV finner praksisplass, inngår avtale Lærer går på praksisbesøk og følger opp den språklige utviklingen Lærer samarbeider tett med mange forskjellige saksbehandlere i NAV (ulike bydeler i Oslo) Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

5 Deltakerne mine Spor 2 og noen spor 3 Utdanningsbakgrunn: grunnskole universitet De fleste har bestått norskprøve 2 muntlig og jobber mot norskprøve 2 skriftlig. Noen har rett til gratis norskopplæring og noen betaler for kurset selv Fellestrekk: de er svært motiverte for å finne seg en praksisplass og deretter komme seg raskt ut i jobb! Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

6 Deltakernes medbrakte kompetanse Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge 2 skreddere/designere 1 økonom som har jobbet i bank 1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring 2 lærere med erfaring fra barneskole 1 sykepleier som er godkjent helsefagarbeider 1 møbelsnekker Resepsjonist, dørvakt Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

7 Hvilken yrkesbakgrunn har dine deltakere? Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt? Jobbet frivillig? Har de hatt praksisplass i Norge? Har de hatt eller har de en ekstrajobb? Summing Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

8 Arbeidsplassen som læringsarena Et sted å være? Et sted å lære? Hva skal til for å utnytte arbeidsplassen til læring? Hva er lærerens/veilederens kompetanse? Hvilken kompetanse har kontaktpersonen på arbeidsplassen? 8 Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

9 Læringsmuligheter i en språkpraksis? Utsagn fra deltakere: «Vi snakker bare med gulvet.» «Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.» «Ingen har tid til å snakke med meg.» Utsagn fra en arbeidsleder: «Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.» Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

10 Minoritetsspråklige i norskopplæringen Voksne innvandrere har ulike utgangspunkt: - uten skolegang fra hjemlandet - med 6-10 års skolegang - med videregående skole - med høyskole- og universitetsutdanning - med ulik alder ved ankomst til Norge - med svært ulike ferdigheter i lesing og skriving Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

11 Hvor finnes det praksisplasser og jobbmuligheter? Helse- og omsorgssektoren: sykehjem, hjemmetjenesten, rehabilitering, dagsenter Barnehage, SFO og skole Servicenæringen: hotell, butikk, restaurant, kantine, kiosk, bensinstasjon, post, vaktmester Bygg, transport og logistikk: tømrer, elektriker, bussjåfør, trikkefører, taxisjåfør, langtransport, lager Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

12 Læring i en autentisk kontekst Voksne som får opplæring i en autentisk kontekst med materiell og aktiviteter som er tilpasset eget behov, bruker oftere tid på lese- og skriveaktiviteter utenfor opplæringssituasjonen. The Literacy Practices of Adult Learners Study (LPALS) Purcell-Gates mfl NCSALL Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

13 Hva vet vi om kommunikasjonen på arbeidsplassen? Svensk forskning - «Skriftbruk i arbeidslivet» Anna Malin Karlsson New Zealand «Literacy profiles for the workplace» Norsk forskning «kommunikasjon i helsesektoren» Ellen Andenæs (NTNU) Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

14 Hva har skjedd i Norge siden den nye læreplanen kom? Utvikling av pedagogiske læringsressurser for voksne og rapporter Vox: Profiler for basisferdigheter på jobben 16 yrker Vox: Læringsmapper for arbeidslivet 5 yrker Vox: Program for basiskompetanse Digitale nettressurser med fokus på arbeidsliv Læreverk med fokus på arbeidsretting og praksisplass Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

15 Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

17 Lover og rammebetingelser for voksnes læring Introduksjonsloven Flyktninger og innvandrere (rett og plikt) Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere Opplæringsloven Opplæring for de som ikke omfattes av rett og plikt til norskopplæring (grunnleggende ferdigheter, grunnskole) Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

18 Stortingsmelding om en helhetlig integreringspolitikk (2012) Arbeidslivet vies et eget kapittel hvor arbeid beskrives som «nøkkelen til deltakelse og økonomisk selvstendighet». Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

19 Stortingsmelding 9 om Arbeid, velferd og inkludering Hovedgrepene i meldingen er: Mer arbeidsrettede tiltak og tjenester for å senke tersklene inn i arbeid og heve tersklene ut av arbeidslivet, herunder tilpassede tiltak for personer med nedsatt funksjonsevne og innvandrere. Mer fleksibel og bedre samordnet bruk av virkemidler, slik at virkemidlene skal kunne benyttes ut fra den enkeltes behov for å komme i arbeid. Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

20 Samspill mellom ulike mål i språkopplæringen et krysspress? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold Muntlig norsk i praksis opplæring i muntlig kommunikasjon på arbeidsplassen (Vox, 2012)

21 Finnes det kompetansemål for kommunikasjon i en arbeidskontekst? Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere (Revidert utgave: Vox, 2012) Kompetansemål for lesing og skriving og muntlig kommunikasjon (Vox, 2007) Profiler for basisferdigheter på jobben (Vox, ) Læringsmappe for arbeidslivet (Vox, ) Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

22 Revidert utgave 2012 Arbeidsretting Økt fokus Arbeidslivsdomenet kan vektlegges Kommunikativ kompetanse (språksyn) Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

23 Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap, s 8 Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

24 Utdrag s 11 Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

25 Utdrag, s 13 Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

26 Kartlegge medbrakt yrkeskompetanse og erfaring Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

28 HMS arbeidskultur - hygiene Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

30 A2- nivå lytte Kan identifisere temaet i samtaler, hvis det snakkes langsomt og tydelig Kan få med seg hovedinnholdet i korte, enkle beskjeder og meldinger, hvis det snakkes langsomt og tydelig Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

31 A2- nivå snakke Kan fortelle enkelt om opplevelser og hendelser Kan formidle hovedinnholdet i en enkel beskjed eller instruks og takle et begrenset antall enkle oppfølgingsspørsmål Kan formidle enkel informasjon og gi en kort, enkel rapport i en kjent kontekst Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

32 A2- nivå samtale Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet Kan delta i en svært kortfattet sosial utveksling, men forstår stort sett ikke nok til å holde samtalen i gang på egen hånd Kan delta i samtaler om felles opplevelser og gi uttrykk for reaksjoner, meninger og følelser på en enkel måte Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

33 A2- nivå samtale Kan formidle hovedinnholdet i en enkel beskjed eller instruks og takle et begrenset antall enkle oppfølgingsspørsmål Kan formidle enkel informasjon og gi en kort, enkel rapport i en kjent kontekst Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

34 A2- nivå lese Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som er enkelt formulert Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt Kan lese og forstå korte e-poster og enkle vedlegg Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

35 Oppslag på hvilket nivå? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

36 Er dette et enkelt oppslag? A1- eller A2 nivå? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

37 A2- nivå skrive Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt Kan skrive en enkel CV Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

38 Logg fra en barnehage Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

39 Hvordan kan vi komme i gang med arbeidsrettet norskopplæring? Hva gjør du for å få dette til? Hva gjør dere på egen skole? Summing.. Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

40 Profiler Basisferdigheter på jobben Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold Side 40

41 Profiler 16 ulike yrker barnehageassistent blikkenslager bussjåfør butikkmedarbeider elektriker HMS-arbeid for byggfag lagermedarbeider langtransportarbeider maskinfører pleieassistent renholder rørlegger truckfører tømrer Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold Side 41

42 Læringsmapper konkretiserer, systematiserer og dokumenterer Eksempler på konkrete kommunikasjonssituasjoner Konkrete læringsmål Autentiske tekster fra praksisplassen Bilder fra arbeidsplassen Ord- og begrepsbank Arbeidskultur Egenvurdering med «Jeg kan» Veiledning og støtte Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

43 Hvordan kan vi tilrettelegge for mer læring på praksisplassen? Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre? Hva kan saksbehandler, programrådgiver gjøre? Hva kan deltakeren selv gjøre? Hva kan praksisplassen gjøre? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

44 Hvem kan gjøre hva? Ulike roller Bevisstgjøring om språklige nivåer Konkretisering av mål for opplæringen Situasjon Språkfuksjoner Hva kan man forvente med tanke på den voksnes startnivå? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

45 Et godt utgangspunkt Enighet om konkrete læringsmål for en praksissituasjon Arbeidsplassen Deltakeren Læreren/veilederen, saksbehandler, programrådgiver Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

46 Lærerens kompetanse Norskspråklig kompetanse Pedagogisk kompetanse Se sammenheng mellom lese- og skrivekompetanse beskrevet i læreplanen og lese- og skriveaktiviteter på en arbeidsplass Sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter Bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier Gi støtte i læringsprosessen Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

47 Hvor finnes tekstene? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

48 Hva er tekst? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

51 Arbeidsrettet norsk i klasserommet Forberedelser til praksissituasjonen Kartlegger medbrakt kompetanse Lager yrkesgrupper Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

52 Bygger bro fra praksisoppfølgingen En deltaker presenterer praksisplassen og arbeidsoppgaver Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra praksisplassen Ord, uttrykk og begrepslæring Leseforståelse autentiske tekster Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

53 Lærerens oppgaver tilrettelegge for økt læring Innhente så mye informasjon som mulig på et praksisbesøk Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner? Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring på praksisplassen Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge og utfordre deltakeren i sin språkpraksis Deltakerens skolebakgrunn Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

54 Tilrettelegge undervisningsmateriell til den enkeltes praksisplass Velge ut bilder og tekster til læringsmappene Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene Leseforståelse Ord/ uttrykk setninger, grammatikk Arbeidskultur (HMS) Velge ut eksempler som kan brukes for alle deltakerne Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

55 Læringsmapper som er utviklet på Vox Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold Side 55

56 Læringsmappe et pedagogisk verktøy Praksisnær opplæring språklæringen og opplæringen i grunnleggende ferdigheter springer ut fra arbeidssituasjonen Formativ vurdering underveisvurdering med «Jeg kan» Ferdighetene er relatert til kompetansemål og nivå Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere Kompetansemål for grunnleggende ferdigheter for voksne Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

57 Læringsmapper konkretisering og dokumentasjon Eksempler på konkrete kommunikasjonssituasjoner Autentiske tekster fra praksisplassen Bilder fra arbeidsplassen Ord- og begrepsbank Arbeidskultur Egenvurdering med «Jeg kan» Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

58 Læringsmappe for pleieassistenter - eksempler på nivå A1- B1- nivå Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

59 Læringsmappe for arbeidslivet Åtte deler: 1. Profil for basisferdigheter på jobben 2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring 4. Bilder fra arbeidsplassen 5. Tekster fra arbeidsplassen 6. Sjekklister for egenvurdering 7. Arbeidskultur 8. Visningsmappe eksempler som kan tilpasses! Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

60 Følgende deler fremhever arbeidskonteksten Del 1 Profil Del 4 Bilder fra arbeidsplassen Del 5 Tekster fra arbeidsplassen Del 6 Sjekklister for egenvurdering Disse synliggjør arbeidsoppgaver og kommunikasjonssituasjoner som språkinnlæringen kan knyttes til. Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

61 Metodisk veiledning til læringsmapper Innhold Beskrivelse av innhold og struktur Teorigrunnlag Praktiske bruk av læringsmappe og tips til læreren Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

62 PAUSE Kl Gruppearbeid etter pausen Lunsj kl Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

63 Del 1 Profil for basisferdigheter på jobben En døråpner til arbeidskonteksten Konkretiserer behovet for skriftlig og muntlig kommunikasjon Gir en beskrivelse av frekventhet på daglige arbeidsoppgaver som er relatert til skriftlig og muntlig kommunikasjon Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

64 Profiler for basisferdigheter på jobben Lese og skrive Hverdagsmatematikk Digital kompetanse Muntlig kommunikasjon Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold Side 64

65 Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold Side 65

68 Del 2 Mål for opplæringen Kursplan Jeg kan egenvurdering Individuell plan delmål Hvordan utformes de? Hvordan blir de gode pedagogiske verktøy? Hvordan kan deltakerne lese og forstå dem? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

70 Individuell plan Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

71 Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring Medbrakt kompetanse Utdanning, kurs Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige Læringsstrategier Erfaringer med lesing og skriving Lesestrategier Skrivestrategier Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

75 Del 4 og 5 Bilder og tekster fra arbeidsplassen Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer Konkretiserer arbeidssituasjonen Deltakerne kan kjenne seg igjen Læreren kan ta bilder Deltakerne kan ta bilder Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

76 Sykehjem- beskjed Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

77 Sykehjem- oppslag Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

78 Sykehjem informasjon/kultur Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

79 Barnehage - månedsplan Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

80 Barnehage norsk kultur Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

81 Del 6 Sjekklister for egenvurdering Inneholder ulike eksempler på nivå A1- B1 Skriftlige sjekklister (lese og skrive) Muntlige sjekklister (samtale, lytte, snakke/ egen tale) Alle sjekklister har illustrerende bilder av autentiske tekster og situasjoner (som også ligger i del 4 og 5 i læringsmappen) Word- mal ligger på vox.no slik at læreren kan tilpasse sjekklistene ved behov pdf Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

82 Sjekkliste = læringslogg Knyttes til et nivå og ett eller flere kompetansemål for ulike ferdigheter i læreplanen se topptekst i sjekklisten Knyttes til en spesifikk muntlig eller skriftlig situasjon på arbeidsplassen se situasjonsbeskrivelsen i sjekklisten Beskriver Jeg kan delmål for ferdigheter og kunnskaper er formulert slik at det skal bli lettere å vurdere egen ferdigheter i etterkant av et undervisningsopplegg Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

85 Deltakerens læringsmappe Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

86 A1 - basisbruker Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

88 Butikk nivå A1 A2 Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

90 Sykehjem ulike tekster Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

91 Sykehjem ulike oppslag Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

92 Arbeidskultur - verdier Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

93 Jeg kan lese og forstå instrukser Arbeidsinstruks Hygieneinstruks Instruks for en stellsituasjon, eller om løfteteknikker Branninstruks Avfallsinstruks En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et hjelpemiddel Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

94 Eksempler på instrukser Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

95 Jeg kan lese og skrive beskjeder Gule lapper Meldingsbok Loggbok Avtalebok På en tavle (whiteboard eller oppslag) Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

96 Jeg kan skrive logg og rapport Hvilken yrkeskontekst? Hvilken situasjon? Hvem skal lese den? Hele setninger eller punktvis? Fylle inn i standardformat med kategorier? Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak? For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem? Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

97 Barnehage - rapport/logg Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

98 Barnehage logg Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

99 Eksempler på lesing butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon kassa og bankterminaler kvitteringer tilbudsskilt Hylle- og varemerking reklamebrosjyrer reklamekampanjer kjedeomfattende ukenytt menyer medlems- og rabattordninger Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

101 Ordinnlæring, kassa, tilbud og regler Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

102 Arbeidskultur - lesing Taus kunnskap Skrevne og uskrevne Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring, verneutstyr) Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse Fagforening og verneombud Leder og ansatt uskrevne regler Sosialt miljø uskrevne regler Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

103 Arbeidskultur - samfunnskunnskap Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

105 Helse, miljø og sikkerhet (HMS) Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

106 HMS - brann Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

107 Pause Gruppearbeidet fortsetter etter pausen frem til kl Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

108 Nyttige lenker (Profiler for basisferdigheter på jobben) (Læringsmapper for arbeidslivet) (Tekster fra arbeidsplassen i opplæringen) (Muntlig norsk i praksis) (Skatt og arbeidsliv) Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold

109 Takk for meg Mobil: Ta gjerne kontakt på e-post eller på telefon Nina Jernberg - etterutdanning i Vestfold